第一篇：消费税知识点整理
快速消费品的定义和产品特点（整理）
一)快速消费品的定义和产品特点
快速消费品在中国是市场化程度最高的一个行业，以“娃哈哈”为代表的渠道控制模式和以“可口可乐”为代表的“通路精耕”模式可以说是中国这个特殊市场两种极端的渠道运作方式。
快速消费品是指那些使用时效较短、流转速度较快、价值不高、易于消耗;消费者分布广、购买频率高、购买持续时间长，多是消费者的生活必需品。其包括香皂、牙膏等日化类产品;烟、酒、饮料、小吃等副食类产品。由于购买频率高，消费者对这类产品的认识较多，购买时不需购前比较和反复挑选，属于习惯性购买。归结起来，快速消费品有以下特点：
1. 周转周期短。由于快速消费品属于易耗品，流转速度快，消费者购买频率高，因此产品的周转周期短，特别是日化类用品属于消费者的生活必需品消耗量大。所以引导消费者购买有助于加快产品的周转周期，实现企业产品销售量的快速提升。2. 保鲜期限短、购买便利。快速消费品多是与人们的日常生活紧密相关的产品，由于其流转速度快，产品在制作时对产品的保鲜要求也较高，一般从生产到消费掉只有一个较短的保质期，因此对分销速度要求很高。消费者购买商品时以方便、快捷为准，同时购买呈现多次、小批量的特点。
(二)快速消费品消费者购买特征
1. 消费者分布分散、习惯就近购买。快速消费品消费者没有特定的群体，几乎人人都可以成为快速消费品的目标或潜在消费者，因此其分布较为分散。消费者购买频率较高，不会像购买耐用品一样货比三家、反复挑选，一般会选择随手就近购买。
2. 消费者知识程度低，易从众购买。消费者对快速消费品产品认识和理解程度不高，产品力和品牌力的大小对消费者购买量的影响并不大，为了买得放心，消费者一般会选择购买者比较多的产品，易从众购买。
3. 感性因素强、品牌忠诚度不高、易形成冲动购买。快速消费品消费者易受到促销、生动化陈列、堆头等卖场气氛的影响进而形成冲动购买。消费者对快速消费品的购买决策都是凭感觉做出来的，跟消费者一时的情趣和兴致关系很大，因此很容易在同类产品中转换不同的品牌。由以上分析可知，消费者购买习惯是简单+迅速+冲动+感性。
(三)快速消费品的基本渠道特征
产品的渠道特征是与产品特点和消费者的购买特征密切相关的，由上述分析可对快速消费品的基本渠道特征总结如下：
1. 快速消费品多采用中间商的分销模式。由于快速消费品消费者数量多，分布范围广，故企业不可能像工业品那样采用一对一的渠道建设模式，一般都会用中间商的分销模式。层级较多的渠道对产品的分销能力也较强，但产生渠道冲突的可能性也较大。因此，如何设计渠道层级并制定合理的利差分割体系往往成为快速消费品企业的营销难点。
2. 快速消费品渠道终端生动化陈列很重要。快速消费品的购买者往往是凭感觉和冲动购买，因此企业在建设渠道时往往伴随着大量形象广告和卖场内的现场演示、促销、折价销售等活动，并通过终端的生动化陈列和堆头给消费者形成强烈的视觉冲击，以促成销售。快速消费品主要是便利性购买，因此分布在居民区以方便居民购买的零售商(小卖部、便民店等)成为分销快速消费品的主要渠道。
3. 快速消费品一般是多种渠道并存。在快速消费品的营销渠道中呈现出多种模式并存的现象，它既有长渠道又有短而宽的渠道，颇具实力的企业还可以设立直销渠道。
第二篇：成都农业银行个人消费贷款信用贷款无抵押贷款申请条件、手续（整理）
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成都农业银行个人消费贷款申请条件、手续
额度范围：1~100 万元
受理地区：四川 - 成都
还款方式：分期还款
费用说明：考月利率 1.00%一次性收费 3.00% 贷款期限：双方协定
放款时间：14个工作日(审批为7个工作日) 产品特点：利率较低
速度较快
贷款申请条件
有稳定工作收入、稳定的银行流水、信用良好
1、有稳定工作收入
2、稳定的银行流水
3、信用良好
贷款所需资料
1、个人基础资料
2、银行流水
贷款特别说明：正规贷款成功前不要支付任何费用 还款方式多样、放款快、担保方式多样(抵押、信用都可) 一次性担保费用3%-4%(10%保证金) 还款方式：分期、先息后本都可
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第三篇：《三峡》知识点整理
知识要点整理
一.原文注释和翻译
原文1：自三峡七百里中，两岸连山，，略无阙(quē)处; 注释;①自：在
②略无：完全没有.略,完全,全部
③阙：同”缺”,中断
翻译: 在七百里长的三峡中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方.原文2：重岩叠嶂(zhàng)，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(xī)月。 注释;①嶂，直立像屏障一样的山峰
②隐，蔽：遮盖
③自：如果
④亭午，正午。
⑤夜分，半夜
⑥曦，早晨的阳光，这里指太阳 翻译: 重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳, 如果不是正午,就看不见太阳;如果不是半夜,就看不见月亮.
原文：3至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。
注释;①至于：到了
②襄陵：上,漫上;丘陵
③沿：顺流而下;
④溯：逆流而上 ⑤绝：断
翻译: 到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船只都阻隔断了.
原文4：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释;①或：有
②其：这，从白帝城到江陵的距离
③虽：即使
④乘奔御风：骑着奔驰的快马，驾着风。奔，奔驰的快马。 ⑤不以：不如;以，认为,如
⑥疾：快
翻译: (如)有皇帝的命令要紧急传达,(则)有时早上从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使是骑着奔驰的快马,驾着长风,也不如船行得快啊.
原文5：春冬之时，则素湍(tuān)绿潭，回清倒影。 注释;①之时：的时节;时，季节，时节
②素湍：白色的急流
③回清：回旋着清波 翻译: 春冬季节，白色的急流，回旋着清波;碧绿的深潭，倒映着(映出了)(山石林木的)影子。
原文6：绝巘(yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间，清荣峻茂，良多趣味。
注释;①绝巘(yǎn)：极高的山峰。绝，极;巘，山峰
②飞。飞泻
③漱(shù)冲荡
④其，它们，指怪柏
⑤清荣峻茂：水清,树茂,山高,草盛 ⑥良：实在,的确
翻译: 极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布,从它们中间飞泻,冲荡下来。水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
原文7：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
注释;①晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。
②肃：寂静
③属：连续不断;引：延长 ④响：回声
⑤转：同”啭”,声音曲折 ⑥绝：消失
翻译: 每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林和山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫。叫声连续不断，音调凄凉怪异。空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
原文8：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 注释;①故：所以
②渔者：打渔的人
③三声：几声.三,不表示确数
翻译: 所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” (巴东三峡当中巫峡最长,猿猴鸣叫几声我的 眼泪就沾湿了衣裳)
二.常识
作者简介：
1.郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 关于课文
2.本文节选自《水经注·江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。 三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
三、 阅读理解
1、概括每段段意。
第1段、总写三峡两岸山势的雄伟。 第2段、写三峡夏天江水之大，水流之急。 第3段、写三峡春冬的奇丽景色。 第4段、写三峡秋季的凄清景色。
2、三峡总特点：雄奇险拔，山高峡长， 清幽秀丽，
3、全文的写作顺序
明确：全文从山、水两方面来写。
总写山，分写水，写水则描绘不同季节的景色。各自特点为：
山：连绵高峻、雄奇险拔——高峻美
水：
夏水：浩大湍急、迅猛凶险——奔放美
春冬之景：清荣峻茂、清幽秀丽——清幽美
秋景：林寒涧肃、凄清寂静——凄婉美
4、本文先山后水的原因：
两山夹水的地方称之为峡，有山才有峡，所以从山写起。山峡的水又是最具特色的，所以接着写水。
这里字字扣山、句句写峰，只字未提水，但明处写山，暗中却涵盖了水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，为下文写夏水的迅猛作铺垫。
5、文章写水为什么不按四时顺序来写?
先写夏水，后写春冬之水，是因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后单写秋天，也是按水势的涨落安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，合情合理。
6、结尾引用民歌的作用：
照应前文，突出了三峡秋天清幽寂静、山高峡长的特点;侧面渲染三峡秋天凄清哀伤的气氛，突出凄婉美;同时侧面表现了渔民船夫的悲惨生活。
7、长江三峡工程举世瞩目，请结合你对它的了解，说说这一工程竣工后，《三峡》中哪些内容将会改变?(举出两条即可)
(1)不会再有“沿溯阻绝”的情况。(2)水流趋缓，“朝发白帝，暮到江陵”也不会再有。
8、三峡适合修建水力发电站，从文中也可找出两条理由。请用自己的话概括，并写出文中印证理由的原句。
(1)：水流急。原句：有时朝发白帝，暮到江陵。理由(2)：落差大。原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
9、昔日美丽的三峡，如今更加闻名，并吸引无数中外游客前来观光。请用简洁生动的语言写一段导游词，向游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡雄奇险峻，江流汹涌。秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情三峡欢迎您!
10、请写出你所积累的写长江的诗句。
(1)山随平里尽，江入大荒流。(2)海日生残夜，江春入旧年。
(3)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(4)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(5)千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。(6)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
(7)早发白帝城 (唐 李白)
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
四、语言品析
1、自非亭午夜分，不见曦月：
答：通过侧面描写，渲染山峰的高峻、江面的狭窄。
2、虽乘奔御风，不以疾也：
答：运用比较的手法，突出地表现了夏日江水的迅疾。
3、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里?
答：这两句的意思是：雪白的急流，回旋着清波;碧绿的潭水，倒映着(林木山石)的影子。两句动静结合，以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，极言江水这清澈;色彩鲜明，“素湍”见浪花之雪白;“绿潭”显潭水之清澈。
4、 这样美的三峡，作者共用一百五十余字就描绘得如此出神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令人称奇。请你说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)
示例1：三峡的水美，你看夏水素湍急，有时早上乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里呢。
示例2：作者描写景物美，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以 “湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。
示例3：课文的描写手法美， “两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又以“自非亭午夜分，不见曦月”一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
五、总结建构
1.主题：本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡壮丽的风光。 2.写作特色：
(1)布局：独具匠心。(详见“课文分析”5) (2)全文描写注意动静结合，节奏有张有弛。文中写山为静，写夏水为动，写春冬景色静中有动，从文中局部来看，也是动静结合。 (3)语言简练、生动，也是本文的一大特色。
六、理解性默写：
1、写山连绵不断(长)的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2、文中从正面写山高峻、挺拔的句子是：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。
3、侧面写山之高的句子是：“自非亭午夜分，不见曦月”。
4、写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
5、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、全文描写江水清澈的句子是“素湍绿潭，回清倒影”
6、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味”。
7、写尽了深秋的凄婉幽美的句子是“林寒涧肃，常有高猿长啸”。
8、由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
附：文言现象总结
一、通假字
1、略无阙处(“阙”通“缺”，空缺)
2、哀转久绝(“转”通“啭”，声音曲折)
二、一词多义
1、绝：
①沿溯阻绝(断)
②哀转久绝(消失)
③绝巘多生怪柏(极，极高)
2、自：
①自三峡七百里中(在)
②自非亭午夜分(如果)
3、清：①回清倒影(清波)
②清荣峻茂(水清澈)
4、其：①其间千二百里(这，指白帝城到江陵的距离)
②飞漱其间(它们，代古柏)
三、古今异义：
1.或王命急宣(或：有;今义：常用于选择复句的关联词) 2.虽乘奔御风(虽：古义：即使，表假设;今义：虽然，表转折)
四、词类活用：
1、虽乘奔御风，不以疾也(奔：动词用作名词，奔驰的快马)
2、空谷传响(空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。响：动词作名词，回声)
3、回清倒影(清：形容词用作名词,清波)
4、晴初霜旦(霜：名词用作动词，降霜)
5、素湍绿潭(湍：形容词用作名词，指急流)
五、特殊句式：
1、互文句
①重岩叠嶂(即“重叠岩嶂”) ②隐天蔽日(即“隐蔽天日”) ③林寒涧肃(即“林涧寒肃”)
2、并提句
①自非亭午夜分，不见曦月(应理解为“自非亭午，不见曦;自非夜分，不见月) ②素湍绿潭，回清倒影。(应理解为“素湍回清，绿潭倒影”)
3、省略句
①飞漱其间(即“飞漱(于)其间，省略介词“于”)②有时朝发白帝(即“有时朝发(于)白帝”，省略介词“于”)
第四篇：法学概论知识点整理
法律体系的概念
法律体系(law system)。它是指一个国家内部的法律的有机统一系统。不具有国际性。
法律渊源
法律渊源，是指法律的历史表现形式。从历史角度看，包括： 1. 风俗习惯：包括契约规范、宗教教规、道德规范等内容在内。 2.判例：中国古代也有“决事比”;英国法，美国法等。 3.成文法典：大陆法系国家。
4.权威专业人士的观点：古罗马时期的法学权威。
5.体现人之理性的“善良和正义”原则(即人类良知。“自由心证”) 是成文法国家。法律渊源还可根据《立法法》作更明确的细分，为： 宪法(人大制订和修改)
法律(人大或人大常委会);特别行政区基本法
行政法规/行政规章(国务院及部委)///军事法规&军事规章
地方性法规(省市人大及常委会);自治条例或单行条例(自治区、自治州、自治县人大)
地方性规章(省市政府)
还应包括：国际条约、国际习惯;国内法还应包括立法、行政和司法解释在内。
以上内容，参见我国《立法法》(2000年)
立法法
下面主要说说我国的立法权。其主要规范是《立法法》(2000年)和《宪法》(1982年)。有这样的几个问题，需要掌握：
1.谁享有立法权?享有的是立何种法规范的权力? 2.法规范之间的冲突如何解决?参阅教材第40～42页
关于立法权限的规定;立法的权限分配参见《立法法》教材31页 当今世界各国都有专门的国家立法机构。说明都重视成文法。由于成文法的明确性。在英美法国家，成文法都必须优先适用。
但是，具体立法权力并不绝对属于某一专门机构，只是有主次之分或具体某方面事务立法权力的分配。以美国为例：国会众参两院是主要立法机关，但主要权力在众院。而且，美国总统也在法定范围内的立法权。 更为重要的是，立法后的审批是相互三种权力相互制衡的。国会立法，需要总统批准。总统立法，需要国会批准。最高院可以认定国会或总统立法违宪而无效。【我国也赋予中央【地方有所不同】人大和政府两机构都有立法权。】
大陆法系与英美法系的区别
一、 大陆法系和英美法系的区别。 二大法系的区别：
1.历史渊源不同。一个是源于罗马法的传播; 一个是在统一地方习惯法过程中形成的判例法;
2.法律渊源不同。一个是以制订法为渊源;一个是以判例法为渊源。
3.立法技术不同。一个重视编纂法典;一个不重视法典，但也有单行法规，占少数。 4.法律结构不同。一个是主要由公法和私法组成;一个主要是由普通法和衡平法组成。 5.法律适用技术不同。一个是将成文法适用到具体的事件和行为;一个是遵循先例。 6.诉讼程序不同。一个是由法官主导的讯问式;一个是法官被动听审的辩论式。另外：司法机构设置、法律概念术语等方面都有很大的不同。
二大法系的法律体系与结构不同：
英美法系包括以下种类的法律：(英国与美国又有区别) 宪法(宪法性文件;柔性宪法) 财产法 契约法 侵权行为法 家庭法和继承法 刑法
诉讼法(陪审制;抗辩式)
注：其法律渊源主要是 判例(普通法和衡平法)，但也有成文法,主要单行法律。 (common law, equity law)
公民的基本权利和义务
权利是法律赋予人们享有的权益。表现为权利的享有者有权作出一定的行为和要求他人作出相应的行为，在必要时可请求有关国家机关以强制性的协助实现权益，
义务是法律规定的人民应履行的某种责任，表现为应负有义务的人必须作出一定行为或是抑制一定的行为，以维护国家利益或保证权利人的权利实现
政治权利和自由的概念与内容
政治权利和自由 是指公民依据宪法和法律的规定，作为国家政治生活主体依法享有的参加国家政治生活的权利和自由，是国家为公民直接参与政治活动提供的基本保障。它表现为两种形式：一种是选举权与被选举权，即公民参与国家、社会组织与管理的活动，以选举权和被选举权的行使为基础;另一种是政治自由，即公民表达自己政治意愿的自由。通常表现为言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，简称政治自由。
几种行政行为法的内容(教材119页)
行政行为法是规范行政行为机关实施行政管理行为的各种法律规范的总称，包括行政立法行为、行政执法行为、行政司法行为
行政行为法：涉及立法行为。执法行为。准司法行为【行政复议】。还可分行政行为一般法和行政行为特别法。一般法，如：《行政许可法》《行政处罚法》《信息公开条例》特别法，如：《治安管理处罚法》【注：与刑法相衔接】《税法》《律师法》《监狱法》《信访法》等【注：经济法】。这一方面具有明显的行业和专业特点。
宣告失踪和死亡教材140页
(一)宣告失踪的概念
宣告失踪是自然人下落不明达到法定期间，经利害关系人申请，由人民法院宣告为失踪人并为其设立财产代管人的法律制度。宣告失踪的主要法律意义，在于为失踪人设定财产代管人。而在未成年人或成年的精神病人，法律已为其设置了监护人制度，即使其失踪，监护人即可担负财产代管责任，无须再另设财产代管人。如照此推理，宣告失踪，仅对有完全行为能力的成年人才有意义。宣告失踪是对自然事实状态的法律确认，其制度价值在于救济因自然人下落不明而导致的财产关系不稳定状态。通过宣告下落不明人为失踪人，可为其设立财产代管人，保管失踪人财产、处理应了结的债权债务，维护失踪人和利害关系人的利益，维护社会秩序的稳定。
(二)宣告失踪的法律要件
1.受宣告人失踪。即受宣告自然人离开住所或居所没有任何音讯，处于下落不明的状态。
2.失踪达到法定期间。宣告失踪的法定期间为2年，从失踪人音讯消失之次日起算;战争期间失踪的，失踪期间从战争结束之日起计算。 3.经利害关系人申请。宣告失踪的程序不是自然发动，须经利害关系人申请，程序才开始。所谓利害关系人，是指与失踪人有人身关系或财产关系的人，如父母、配偶、近亲属、债权人、债务人等。对于申请权的行使，法律没有规定顺序以及序位的限制，即申请人之间没有排他效力，任一申请人都可以申请。
4.由法院宣告。法院收到利害关系人的宣告失踪申请后，先要发出寻找公告，期间为3个月。公告期满，失踪事实得到确认，法院应以判决方式宣告失踪。
(一)宣告死亡的概念
宣告死亡是自然人下落不明达到法定期间，经利害关系人申请，由法院推定其死亡，官告结束失踪人以生前住所地为中心的民事法律关系的制度。宣告死亡是生理死亡的对称，与生理死亡不同的是，宣告死亡是一种法律推定。 宣告死亡的制度价值，在于维护生者的利益——包括配偶的再婚权、继承人的继承权、债权人的受偿权等。由于宣告死亡要消灭被宣告死亡人的民事主体资格，所以，法律对此慎之又慎。法律规定的宣告死亡的条件，要比宣告失踪条件严格得多。
(二)宣告死亡的法律要件
1.受宣告人失踪。与宣告失踪一样，须受宣告人离开住所或居所没有任何音讯，处于生死不明状态。
2.失踪达到法定期间。即失踪人下落不明状态持续存在，而达到了法律规定的期间。对此期间，民法通则第23条规定了两类：普通期间的时间为4年，从自然人音讯消失之次日起计算，因战争而下落不明的，则从战争结束之日起计算;特殊期间的时间为2年，该期间仅适用于因意外事故造成的自然人下落不明的情况，如飞机失事等，期间的开始为意外事故发生之日。
3.经利害关系人申请。宣告死亡须以诉为之，故须由利害关系人申请。依最高人民法院《民通意见》第
24、25条的解释，宣告死亡的申请人范围与宣告失踪的申请人范围完全相同，不同的是，宣告死亡的申请人有顺序先后的限制，即顺序在前的申请人之申请权，有排他效力。第一顺序为配偶，如无配偶的，下一个顺序递增为第一顺序，余以此类推;第二顺序为父母、子女;第三顺序为兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女;最后一个顺序是其他有民事权利义务关系的人。对于宣告死亡的申请人顺位，主要是为了优先保护配偶、父母和子女的身份利益、伦理利益和情感利益。申请人的顺序效力是，有在先顺序时排除在后顺序，同顺序人权利平等。
4.由法院宣告。法院受理宣告死亡申请后，先要发出寻找失踪人的公告，公告期为1年，因意外事故失踪人的寻找公告，公告期为3个月。公告期间届满，生死不明的事实得到确认后，由法院以判决方式宣告失踪人死亡。判决宣告之日为被宣告人死亡的日期。
民事责任P188 监护人制度(教材142页)
监护，是指监护人为保护未成年人或精神病人的人身或财产方面的合法权益所进行的监督和保护。
我国法律规定，监护人是未成人或精神病人的法定代理人。 规定：监护人有顺序之分。未成人与精神病人各不相同。 规定：监护人的职责是—
认真履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益。 除为了被监护人的利益外，不得处理被监护人的财产。
监护人如不履行监护职责或侵害被监护人的合法权益，应承担责任;给被监护人造成财产损失的，应赔偿其损失。同时，法院可以根据有关人员或单位申请，撤销监护人的资格。
著作权保护期(民法)P165 著作权 《著作权法》 主体：个人，法人和其他组织
对象：各种形式的作品，包括计算机软件 权利：人身权和财产权
人身权包括：发表权，署名权，修改权，保护作品完整权
财产权包括：复制权，发行权，出租权，展览权，表演权，放映权，广播权，信息网络传播权，摄制权，改编权，翻译权，汇编权等。
权利期限：
对著作权的限制：合现使用制度
就作者的署名权、修改权、保护作品完整权来说。其保护期限不受限制;就其发表权、财产权来说，其保护期限为作者终生及其死亡50年。如果是合作作品，截止于最后死亡的著者死亡后第50年的12月31日。法人或者其他组织的作品、著作权(署名权除外)由法人或者其他组织享有的职务作品，其发表权、财产权的保护期限为50年，截止作品首次发表后第50年的12月31日，但作品自创作完成后50年内未发表的，本法不再保护。
诉讼时效制度
追诉时效
刑法的时间效力：是指刑法的生效、失效时间及刑法的溯及力问题。 新刑法生效时间：1997年10月1日。
刑法溯及力：是指刑法生效后，对于其生效前未经审判或者判决尚未确定的行为是否适用的问题。如果适用，就有溯及力;如不适用，则无溯及力。
我国刑法在溯及力问题上，采取：从旧兼从轻原则，(第12条) (教材诉讼时效的开始、中止和中断、延长以及最长时效192页)：
开始：从知道或应该知道权利被侵害时起算。如违反合同之日起起算，侵权之诉从侵权日或损害结果发现日起算。
中止：中断：延长：最长时效：20年 时效，是指时间在法律上的效力。
时间的流动，本身也是一种法律事实，能引起法律后果。
权利人经过法定的期限不行使自己的权利，法律规定消灭其胜诉权的制度，就是诉讼时效。 但超过时效，自愿履行的，不受限制。
时效制度意义，是方便法院及时调查案情，收集证据。 分一般时效和特殊时效： 参见教材第192页。 (民法见教材192页) (刑法见教材280页)
物权的概念P148 广义是指所有规范和调整物的支配关系的法律规范的总和。狭义是指民法中有关物权的规定。物权的理解: 我国《物权法》规定，物权，是指权利人依法对特定的物享有直接支配和排他的权利，包括所有权、用益物权和担保物权。
物权特征：支配性;对世性;排他性;绝对性
物权法种类P149
理论上可做如下区分：
(一)所有权与其他物权
(二)用益物权与担保物权
(三)动产物权与不动产物权
根据《物权法》，具体物权的种类和内容，只能由法律规定。
民事诉讼中的专属管辖P322
依法律规定民事案件必须由特定的人民法院管辖的，称专属管辖。民事诉讼法规定，因不动产提起的诉讼，由不动产所在地人民法院管辖;港口作业中发生的诉讼，由港口所在人民法院管辖;继承遗产的诉讼，由被继承人死亡时住所地或主要遗产所在地人民法院管辖。这种专属管辖具有强制的排他性，无论法院或当事人都无权一协议变更。
商法
公司注册资本
有限公司：3万 股份有限公司：500万
破产财产的分配(详见P215) 破产财产分配方案内容
破产财产分配方案应当包括以下内容：(1)可供破产分配的财产种类、总值，已经变现的财产和未变现的财产;(2)债权清偿顺序、各顺序的种类与数额，包括破产企业所欠职工工资、劳动保险费用和破产企业所欠税款的数额和计算依据，纳入国家计划调整的企业破产，还应当说明职工安置费的数额和计算依据;(3)破产债权总额和清偿比例;(4)破产分配的方式、时间;(5)对将来能够追回的财产拟进行追加分配的说明。
破产财产分配次序
根据《企业破产法》第37条第2款和《民事诉讼法》第204条规定，破产财产在优先拨付破产费用后，按照下列顺序清偿：第一，破产企业所欠职工工资和劳动保险费用。根据最高人民法院的司法解释，下列几种情况参照这一顺序清偿：第一，因企业破产解除劳动合同，劳动者依法或者依据劳动合同对企业享有的补偿金请求权;第二，债务人所欠非正式职工(含短期劳动工)的劳动报酬;第三，债务人所欠企业职工集资款，但对违反法律规定的高额利息部分不予保护。第二，破产企业所欠税款。第三，破产债权。破产财产不足清偿同一顺序的清偿要求的，按照比例分配。[1]
破产财产分配原则
破产财产的分配方法，以直接支付为原则。不便直接支付的，可以采取邮寄的方式将分配的款项寄给债权人。债权人未在指定期限内领取分配的财产的，对该财产可以进行提存或者变卖后提存价款，并由清算组向债权人发出催领通知书。债权人在收到催领通知书一个月后或者在清算组发出催领通知书两个月后，债权人仍未领取的，清算组应当对该部分财产进行追加分配。
代理的概念与分类
(一)代理的概念
代理，指通过他人独立实施法律行为，而使自己承担该法律行为产生的法律效果(民事权利和民事义务)的制度。代理仅与民事法律行为有关，是民事法律行为制度的延伸。代理的显著特点在于：①法律行为是代理人独立实施的;②代理人在代理权限范围内实施的法律行为的效果被代理人承担。
分类：委托代理，法定代理，指定代理
国际法
国际法上的承认制度P362 国际法上的承认一般是指现存国家对于另一个国家或其政府存在这一事实以一定方式表示接受的政治和法律行为。国家的要素(国际法)国际法上的承认具有以下特征：
(一)承认的主体是现存国家和国际组织。在传统国际法中，承认被看作是国家的主权行为，只有国家才是承认的主体。在现代国际关系中，国际组织也具有承认的行为能力和权利能力。例如，联合国就通过接纳会员国、接受观察员等方式表示其对有关国家和政府的承认。因此，在现代国际法中，除国家外，国际组织也是承认的主体。至于被承认的对象，除新国家和新政府外，还可以是交战团体和叛乱团体。
(二)承认是承认主体对某一被承认者存在这一事实表示确认，并表明愿意与之建立外交关系的单方面行为。承认只是承认主体对某一被承认者存在这一事实表示接受，说明承认主体对上述事实存在的态度，并不改变原有事实本身的性质。由于承认是承认主体的单方面行为，因此，对某一被承认者存在的事实，承认或不承认由承认主体自由决定，而无需被承认者同意。
(三)承认既是政治行为也是法律行为。承认主体对于某一被承认者，例如新国家，是否承认，何时承认，在不违反国际法原则的限度内，完全可以自由决定。从这个意义上说，承认是一种政治行为，而不是一种法律义务。但承认又是国际法上的一项重要制度，任何承认主体的承认行为都不得违反国际法的基本原则。承认一经宣布，将产生重要的法律后果，直接影响承认者和被承认者相互的权利义务关系。从这个意义上说，承认又是一种法律行为。
国际人权法体系P368 国际人权法是国际法的一个分支，是指对基于保护人类固有的尊严而产生的人权形成的国际法原则、规则和制度的总和。
目前，国际人权法主要是由一系列条约构成的，这些条约主要包括：
(一)1966年联合国两个人权公约
(二)专门领域或区域的人权条约
公海自由内容 P374
公海自由主要包括航行自由、捕鱼自由、铺设海底电缆和管道的自由、飞越自由。《联合国海洋法公约》除规定上述自由外，还增加了建造国际法所准许的人工岛屿和其他设施的自由、科学研究的自由，并规定所有国家在行使这些自由时，应合理地照顾到其他国家享受公海自由的利益。另外，各国均有权在公海自由进行以和平为目的的科学研究。
所有权P152 所有权是所有人依法对自己财产所享有的占有，使用，收益和处分的权利。是对生产劳动的目的，对象，手段，方法和结果的支配力量，它是一种财产权,所以又称财产所有权。
刑法
犯罪的停止状态P267 犯罪停止形态，亦称故意犯罪的停止形态，是反映故意犯罪的过程中，因主客观原因的各种停止下来的犯罪行为状态，即犯罪的既遂、预备、未遂和中止。而且这种停止状态不是暂时的，而是结局性的中止
数罪并罚：数罪并罚是指对犯两个以上罪行的犯人，就所犯各罪分别定罪量刑后，按一定原则判决宣告执行的刑罚。
刑事诉讼中的强制措施P300 刑事强制措施是国家为了保障侦查、起诉、审判活动的顺利进行，而授权刑事司法机关对犯罪嫌疑人、被告人采取的限制其一定程度人身自由的方法。我国的刑事强制措施包括：拘传、取保候审、监视居住、拘留、逮捕五种，这五种措施是依照强制力度由轻到重的顺序依次排序的。
刑罚：国家规定的关于什么行为是犯罪和对犯罪者适用何种刑罚的法律规范的总称。
1980年一月起施行的《刑法》是新中国的第一部统一的刑法。 2011年，全国人大常委先后8次修订《刑法》 刑法三原则：
(一) 罪刑法定原则：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。
(二) 平等适用法律原则
(三) 罪刑相适应原则
正当防卫：(见教材263页) 为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，所采取的制止不法侵害，而对不法侵害人造成损害的行为。
正当防卫具备的条件：
1、必须是不法侵害行为才能实行防卫
2、必须是对正在进行的不法侵害行为才能进行防卫。
3、必须是对实施不法侵害行为的人才能进行防卫
4、防卫行为不能明显超过必要的限度
犯罪构成的概念：确定某种行为构成犯罪所必须具备的主观要件和客观要件的总和。
犯罪构成是刑事责任的基础。
共同要件：(1)犯罪客体：刑法所保护的而为犯罪行为所侵害的社会主义社会关系。
(2)犯罪客观方面：犯罪行为和由这种行为所引起的危害社会的后果 (3)犯罪主体：实施犯罪行为，对自己的犯罪行为应当负刑事责任的人
(4)犯罪主观方面：犯罪主体对自己实施的行为以及其可能引起的危害社会的结果所具有的故意或者过失的心理状态。
依法治国必要性
依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家;要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动统统依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏
依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安康、事关党和国家长治久安。依法治国是社会主义法治的核心内容，是我们党领导人民治理国家的基本方略。
(一)
(二)
(三)
意义：
第一，依法治国是中国共产党执政方式的重大转变，有利于加强和改善党的领导; 第二，依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证; 第三，依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要; 第四，依法治国是国家长治久安的重要保障;
第五，依法治国是民主政治的必然要求，也是现代政治文明的基本标志; 第六，依法治国是建设中国特色社会主义文化的重要条件;
抢夺与抢劫罪的区别：
抢劫罪是指以非法占有为目的，以暴力、胁迫或者其他方法，强行劫取公私财物的行为。抢夺罪是指以非法占有为目的，公然夺取数额较大的公私财物的行为。二者的区别主要是：
1、客观行为不相同。抢劫罪表现为当场使用暴力、胁迫或其他强制方法，强行劫取公私财物，而抢夺罪表现为乘人不备公然夺取数额较大的财物，使他人来不及反抗;
2、客体不完我们缺少尊重法治的传统。 我们缺少严格执法的做法
藐视践踏法律的现象和行为依然存在。 全相同。抢劫罪不但侵犯了他人的财产权利，还侵犯了他人的人身权利，而抢夺罪则一般只侵犯了财产权利;
3、犯罪后果要求不同。抢劫罪对财物的数额没有要求，而构成抢夺罪要求抢夺的财物数额较大。根据司法解释，抢夺公私财物价值人民币500元至2000元以上的，为“数额较大”。
4、主观故意的内容不同。抢劫罪是希望或准备以武力或类似性质的力量迫使被害人失去财物，是希望在被害人不能反抗或无法反抗的情况下取得财物，而抢夺罪是以突然取得财物的故意实施的，是希望通过趁被害人不备而取得财物，而不是希望通过武力威吓迫使被害人失去财物。
第五篇：对外汉语知识点整理
一、简答题
1. 举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。
(一)声母
(1)送气音和不送气音。许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。
(2)清音和浊音。英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。英语的r和汉语的r也不同。
(3)舌尖后音。不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。 (4)舌面音。学生难以掌握j、q、x的发音部位。
(二)韵母
很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。
(三)声调
汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。
2. 举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。
(一)展示语音的技巧 ①声母、韵母的展示方法 (1)板书展示。
(2)图表展示。声母表、韵母表、拼音卡片等
(3)多媒体课件展示。声音、形状、图片等相结合，直观有趣。
(4)发音示范。发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。
(5)口形展示。向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。
(6)发音部位图。利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。
(7)双手模拟发音器官。用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 ②声调的展示方法
(1)发音示范。最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。 (2)五度声调示意图
(3)图示。在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。如三声变调、
一、不的变调等，都可以用图示法。
(二)指导发音的技巧
(1)带音法。用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。或者用一个容易发的音带出另一个难发的音。
(2)借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。用手或薄纸区分送气音和不送气音。用镜子看嘴巴开口大小。
(3)描述法。用学生的母语来描述发音的原理(发音部位、发音方法等)，使学生了解正确的发音方法。 (4)对比法。
汉外对比——用汉语和学生母语中相近的音进行比较，找出两者的区别，让学生领会。 汉语内部对比，如送气音和不送气音，前鼻音和后鼻音，r和l，f和h等。
(5)夸张法。夸张板书、夸大口形、延长音程、夸张响度、夸张声调等。等学生发正确后，恢复正常自然的声韵调。
(三)练习语音的技巧
(1)模仿练习：最基本的方法之一
集体模仿(齐读);单独模仿
(2)认读练习：包括辨声认读、辨韵认读、辨调认读、多音节和短句认读、汉字认读等。把容易认错、读错的声、韵、调及其组成的音节等放在一起，进行练习。 (3)听辨练习：指辨、判断正误、听后选择练习、听写 (4)绕口令 (5)游戏法
游戏一：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调。把学生分成两组，让学生自己抽一个声母、一个韵母、一个声调，然后读出来，看哪一组读对的最多。
游戏二：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调，发给学生。老师读音节，学生听音节举声母、韵母、声调的卡片。 3. 举例说明练习汉字的方法有哪些。
(一)展示汉字的技巧 (1)看图识字 (2)板书生字 (3)卡片示字 (4)以旧带新。用旧部件引出新字;用旧结构引出新字;用旧字音引出新字;用旧字义引出新字
(5)多媒体辅助汉字教学课件展示
(二)解释汉字的技巧
(1)依形释字。根据汉字字形，对汉字进行解释。“山”
(2)依音释字。依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。
学生学过“方”、“青”，在教新字“芳、房、访、清、晴、请”等字时，就应该引导学生注意这些字之间声音上的联系。
(3)依源释字。依据汉字的来源对汉字进行解释。 册：古代人们将字写在竹简上，然后用绳子穿在一起成册。
(4)依结构释义。根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。“采”(手摘植物)
(5)依形旁释义。汉字的形旁具有表义功能，大多代表一类事物。具有相同形旁的汉字，往往有着共同的义类属性。
海氵：从汉字“水”演变而来
(6)类推释字。根据已掌握的汉字知识进行类推。
类推字音，根据已学汉字推出新字的字音。采→踩、彩 类推字形，学了“上”，让学生猜“下”的字形是怎样的。 类推字义，根据已学汉字类推出新字的意思。木→林→森 (7)趣味联想释义。
(三)练习汉字的技巧
(1)认读练习。让学生认读汉字或由汉字写成的书面材料。 卡片认读、综合认读
(2)组词练习。训练学生用所给的汉字扩展成包含有该汉字的词语。
①用同音字、近音字组词。用“报、抱、包”组词 ②用易混字组词。“大、太、犬、头” ③用同部件字组词。“情、清、请” ④用同类字组词。“红、白、蓝、黑” (3)填空练习
①用指定汉字，选字填空 ②自选汉字填空 (4)改错练习
①单字改错
②选择改错：将正确的字与错字混在一段话中，让学生改错。 ③改正别字
④综合改错：一段话中既有错字又有别字。 (5)听写练习。听写单字、同音字、词语、句子。 (6)字形练习。考察笔画笔顺。 (7)组合练习、拆分练习
请看看下列哪两个字可以组合成新字?
请说出下列汉字是由哪两个字组成的? (8)游戏练习
(9)借助多媒体练习汉字。
(10)手工制作。在教学过程中选取一部分内容进行主题教学。比如教完“打招呼”，让学生自己制作“名片”，用汉字写自己的名字;教“家庭”，让学生自己用A4纸做小房子，里面写上家庭成员，学生还可以自由设计自己的房子外观。
4. 对外汉语教学的课堂上，老师可利用哪些游戏帮助留学生练习汉字? (1)添一笔变新字。让学生给每个字添上一笔，使之成为另一个字。 (2)添加部件。将学生分成两组，进行比赛。 (3)找字中字。“赢亡、口、月、贝、凡” (4)字词接龙。
(5)闪现记字。用汉字卡片在学生面前闪现几秒钟，然后让学生马上默写下来。熟练以后还可以扩展到词语。 (6)猜字谜
(7)找朋友。用游戏的方式组合不同的部件。 (8)拼字扑克。自制拼字扑克，可以让学生来写 (9)填字游戏。
大 留□校 习
(10)“拍苍蝇”识字游戏 学完生词后，教师将生词和拼音都留在白板上，准备好两只苍蝇拍。将全班分成两个小组，每组派一名代表比赛并计分。
教师每说一个生词，两个小组代表要以最快的速度辨认出白板上的生词并拍到那个生词。
5. 举例说明对外汉语词汇教学的原则有哪些。 (1)浅显讲解
浅显易懂，用学生学过的词语解释生词，
不要用没学过的词语(超级词、超纲词)来解释生词，讲解不要复杂化。 如【苗条】女性身材细长柔美。不可取。 (2)精讲多练
讲主要的和重要的，不要面面俱到;要多操练多实践;讲练结合 (3)及时总结
词汇教学要经常进行清理、总结和复习
可以一课一次小结，几课一次小结，将生词分类清理总结。 (4)反复练习
词语讲授过程中师生的互动，如问答、模仿等 完成课文后面的练习 创造多种形式的词汇练习活动
6. 举例说明对外汉语词汇教学的重点有哪些。
(一)虚词
虚词没有实在的词汇意义，意义较虚，学生难以理解和掌握;另外，虚词的使用频率往往比较高，掌握不好会直接影响交际，因此应视为重点。“一连、一再、以便、免得”
(二)近义词、多义词、多音词
近义词、多义词、多音词是第二语言学习的难点，汉语的近义词、多义词、多音词尤为丰富，学生在习得过程中容易混淆，因此应该重点讲练。
(三)用法特殊的词语、容易混淆的词语
用法特殊的词语是指那些在用法上与同类词不同或使用上限制比较多的词语。如“加以”这个动词只能带双音节动词做宾语，不能带其他形式的宾语。
同语素的词如“所谓—无所谓”“以便—以致—以至—以免”等容易混淆。也应该重点讲练。
(四)成语、习语和其他固定词组 成语习语和其他固定词组是词汇中的特殊成分，其中往往包含着特定含义，反映着民族文化和社会背景，不弄清楚就无法理解和运用，因此也要重点讲练。 7. 举例说明向留学生解释词义的方法有哪些。 (1)翻译
当课堂中的学生共有一种母语时，用学生的母语去翻译是很方便的事。 前提是两种语言中的词语基本对应。 (2)以旧释新
用学生已学过的词来解释生词。同屋→室友
根据学过的语素来解释新词。商店→服装店、书店、文具店 用学生已学过的词扩展成句子来解释生词。 (3)实物展示
可用于跟特定的文化生活或语言环境密切相关的生词。 (4)图片、图画展示
在缺少实物的条件下，可用图片或图画展示。 (5)利用上下文
(6)利用近义词、反义词。要是——如果矮——高
(7)利用情境。有时课文谈到的事情跟学习者的经历有一定距离，生词的意思很难体会，不妨举一些和学习者日常生活结合起来的例子来说明。 (8)情境表演。趋向动词进来、进去、出来、出去 8. 举例说明解释语法点的方法有哪些。
解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三方面进行解释。
形式：结构本身、相关结构(肯定、否定、疑问等)、语法成分的排列顺序、虚词的位置等。 意义：语法点的语言特点
功能：语法点的功能和使用环境。(几岁、多少岁、多大年纪) (1)简化法(口语法)。用简单的、口语化的语言解释语法的含义。 (2)公式法。用公式将语法点的形式列出，简明扼要：
A 比B+adj. = A adj. 我比他高=我高(他矮) (3)形象法
①借助图片、道具、自己画图(如存现句、正在、时间表示法等) ②借助动作表演
(4)情境法。利用课堂上的实际情况，解释语法点。 将“比”字句时，结合班上的男生、女生人数进行对比。 (5)图表法。在表上画“+”“—”号 (6)对比分析法
①汉语与母语对比 如：定语和中心语的位置 汉语的“是”和英语中的is ②新旧知识的对比
如：因为„„所以„„、之所以„„是因为„„ 比较——有点儿
③新知识之间的对比(除了„„还、除了„„都) (7)归纳法
通过例举几个例句，从中总结归纳出一致的结论和规律。 (8)演绎法
先给出结论，再例举例子来说明。 (9)以旧释新
用已经学过的形式上有联系、语义上对等或相近的语法形式，对要解释的语法项目加以说明。
我打坏了杯子→杯子被我打坏了 (10)凸显法
对于某些语法特征，或者两个语法点的差异，可以通过例子适当地加以夸张，突出差异，加深印象。
她15岁就结婚了。她50岁才结婚。 (11)翻译法
把要解释的语法点直接翻译成学生的母语。
比如在解释“虽然„„，但是„„”、“因为„„，所以„„”，简单地翻译成外语。 9. 举例说明对外汉语口语课的练习形式有哪些。 (1)组句成段
老师先把课文变成孤零零的几个句子，再跟学生一起把这几个孤零零的句子组成语段，然后启发学生把重复的主语替换或去掉，最后恢复成原来的课文。 (2)完成课文：根据课文的内容填空补全课文 (3)空当接龙
课前把课文中的句子制作成卡片，每句一张。学完生词后，把卡片发给学生，每人一张。让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来，不许再看。 老师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟这个句子接上。 (4)滚雪球(故事接龙)
老师展示第一个句子，让学生接第二个句子，然后练习这两个句子，再发展到第三个句子，练习三个句子，依次进行下去。 (5)模仿课文的结构叙述 (6)叙述改对话/对话改叙述 (7)语音的训练
训练在语流中声韵调正确;训练重音、停顿、语速恰到好处;训练语气语调流畅自然 (8)配音练习
看一小段视频，先进行模仿练习，熟悉内容后，关掉声音，让学生看着字幕(高级阶段可去掉字幕)进行配音练习。 (9)情境表演 (10)分组讨论或辩论 (11)口头报告
要求学生围绕某一话题进行介绍或发表自己的意见。所谈论的话题可以是课前布置下去让学生提前准备的，也可以是根据当天所学话题的即兴发言。 (12)演讲
比较适合中高级阶段的口语技能训练。 准备讲稿→持稿演讲→脱稿演讲
10. 举例说明对外汉语听力课上需要训练哪些微技能。 (1)辨别分析能力
辨别语音声调;辨别词语;辨别句子;辨别课文异同。 (2)记忆储存能力
①提高重复率。
②用听过的语段进行问答练习。 (3)联想猜测能力 ①听解释说词语：老师说词语的解释，学生说出词语，例如： 老师：没有课，自己学习。 学生：自习。
②词语联想：老师说一个词，学生说跟这个词有关系的词，例如： 老师说：水果
学生说：苹果、葡萄、香蕉、西瓜、芒果„„
③完成句子：
老师说句子的前一半，学生说句子的后一半，例如： 老师说：今天星期四，明天„„ 学生说：明天星期五。 ④听后选择句子：
老师说一个句子，学生在几个答案中选择最恰当的句子与它搭配，例如： 我叫木村正和。
A、她不工作。
B、她叫大内加子。√
⑤听后回答问题 (4)听后模仿能力
模仿词重音;模仿句重音;模仿停顿;模仿语气语调;听后表演(听后模仿动作) (5)快速反应能力
①快速回答问题：老师快速说一个句子，然后快速地问，学生快速回答。 ②按照要求回答问题：老师提出要求，然后问问题，学生按要求回答问题，例如： (1)用指定的词语回答;
(2)先否定，然后用所给的词语作肯定回答。
③按照要求改句子：老师提出要求，然后说一个句子，学生把这个句子改成老师要求的句子。如：把陈述句改成正反疑问句。 (6)边听边记能力 ①用最熟悉的文字记。 ②每个句子记一行。
③凡是数字都记，写阿拉伯数字。 ④记主要的信息： (1)主语、谓语、宾语的主要成分; (2)重音的部分;
(3)谁、时间、地点、什么事、为什么„„ ⑤如果用汉字记，要选择最简单的汉字。 (7)检索监听能力
①听之前先提出问题，让学生带着问题听。
②设计各种情境，给学生分配角色，每人只注意听跟自己有关系的内容。 (8)概括总结能力
①从句子开始，抓句子的重点。 ②抓语段(叙述或会话)的重点。 ③抓语篇的重点。
④在听成段成篇的话语时，能够把冗余的成分过滤出去，从杂乱的话语中理出头绪。 11. 如何解决汉语阅读课课堂气氛沉闷的问题? (1)语言学习和技能培养相结合
阅读教学的目的不仅仅是为了阅读，学习语言知识、提高语言水平也是重要内容。应把语言学习和技能培养结合起来，避免只是让学生机械地阅读。 (2)保证阅读的质与量的平衡
有主次之分。选择重点阅读的文章，讲练充分，细节问题也可多关注一些。对非重点文章，讲练少一些，在理解的基础上更注重阅读的速度。避免因让学生做大量的练习而让课堂丧失趣味性。
(3)关注阅读过程，增强学习者的参与性。
阅读能力是整体语言能力的一部分，阅读教学应与写作、口语、听力教学结合起来，注重综合语言能力的培养。
(4)重视语料的实用性和趣味性。选取比较贴近现实生活，能够反映社会现实的材料，也可以适当加入一些幽默有趣的材料。
12. 举例说明对外汉语写作课教学的原则有哪些。 (1)重视写作教学中输入与输出的平衡。
教师讲授知识，教师提供范文以及学生写作和修改文章的比例尽量平衡。 (2)重视写作教学中的语言形式与交际内容的平衡。
(3)兼顾写作的过程与产品。产品-过程结合的写作，不仅需要草拟、再草拟的写作过程，也需要大量的书面语知识以及可供模仿的范文。 (4)平衡写作任务的质与量。
二、教学设计题(共40分)
1、假设留学生已经明白了“把”字句和“被”字句(某一语法项目)的意思和用法，现在请你用至少3种方法组织他们练习。要求：所设计的练习能循序渐进，具有互动性。(15分)。
2、请根据以下材料，设计一个完整的教案，要求教学重难点明确、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。(25分)
要求：(1)设计成综合课的语法教案;(2)请根据下面的材料确定本课的教学目的、训练重点和教学环节;(3)教学对象为已经在中国学了一个学期的初级汉语水平留学生;(4)设计成2个课时，每课时40分钟。