农学概论知识点整理

农学概论知识点整理（共6篇）

篇1：农学概论知识点整理

1.广义的农业包括：林业、渔业、种植业、畜牧业

2.作物：指野生植物经过人们不断的选择、驯化、利用而长期演化而来的具有净几产量或其他经济价值的栽培目的的植物。3.土地数量、质量是农业生产制约的因素 4.水稻、大豆起源是中国

5.一天中昼夜的时间长度构成光周期

6.小麦主要分布于北半球、欧亚大陆和北美洲

7.中国玉米主要分布在东北、华北黄河流域、西南地区 8.水稻是喜温短日照作物，小麦是耐寒长日照作物

9.生长是指作物个体、器官、组织和细胞在体积、重量和数量上的增加是一个不可违的量变过程。

10.作物生产的特点：①系统的复杂性 ②技术的实用性 ③土地的重要性

④生产的连续性 ⑤作物生长的规律性

⑥明显的周期性和季节性 ⑦自然环境的强大影响 11.土地是农业生产中不可替代的最基本的生产资料 12.栽培作物与野生植物的区别

①栽培作物的器官特别是被人类利用的部分显著增大

②栽培作物的器官成分有明显改进

③栽培作物的成熟期较一致、落粒性减弱

④栽培作物的种子休眠期短，而野生植物休眠期长

⑤栽培作物的传播手段退化，防护机能和适应不良环境的能力减退 13.瓦维洛夫的八大起源中心学说

14.小麦原产地公认的是西亚，玉米起源于中美

15.土壤结构：块状、片状、柱状、团粒结构（最为理想的一种）16.作物必须的营养元素：肥料三要素：氮、磷、钾 17.土壤胶体一般带有（静）负电荷 18.干旱分为大气干旱和土壤干旱两种

19.温度三基点：最高温度、最低温度、最适温度

20.世界作物增产的原因：①品种改良 ②增施肥料 ③扩大灌溉 ④病虫草害防治

⑤温室与薄膜栽培 ⑥高新技术的推广 21.轮作：同一田地上不同间按照一定的顺序轮换种植不同作物或不同的复种形

式的种植方式

连作：同一块土地上连年种植同意作物或种植方式 22.连作的危害：①化学危害：肥力偏耗、毒素积累

②物理危害：土壤的物理结构恶化

③生物危害：寄生伴生性杂草危害和专性病虫害加剧，土壤微生物

群体结构失衡和土壤酶活力下降 23.耐连作的作物：水稻、甘蔗、玉米、麦类、棉花

24.品种：指人类在一定的生态条件下，按照一定的目标，在自然选择的基础上，经人工选择培育而成的具有一定的经济价值，主要性状相对一致，能生产出符合人类要求的产品的一个作物群体。

25.病虫害防治的基本原则是预防为主，综合防治 26.排水方式：阴沟、暗管、竖井、生物和机械排水

地膜覆盖作用：①增温 ②保水 ③保土 ④促肥效 ⑤防治杂草 ⑥充分利用光能 27.收获方法：刈割法、采摘法、掘取法（挖掘法）

28.复合肥（无机肥）包装袋标明养分含量15-12-10表示肥料中含N 15%，P2O5 12%，K2O 10% 29.合理施肥以有机肥料为主、化肥为辅 30.种子清选方法，风选、筛选、密度选 31.合理轮作增产的主要原因

①能均衡利用土壤营养元素、用养结合、提高地力

②可以减少病虫害

③消除土壤有毒物质

④改变农田生态条件，减少田间杂草 32.轮作的意义：①提高作物产量

②均衡利用土壤养分

③改善土壤理化性状

④减少病虫、杂草危害

⑤清除土壤有毒物质

33.轮作的类型：年间进行的单一作物的轮作、复种轮作

水旱轮作、草间轮作

34.提高作物产量的途径（提高光能利用率的途径）：

⑴选育高光效率的品种：培育充分利用光能的高光合效能的作物品种群体，主要从株型、生理水平、形态学三个角度。

⑵提高群体光能截获量提高群体叶面积指数（LAI）和叶面及持续时间（LAD）⑶降低呼吸消耗，低光呼吸、通过环境调控、防止逆境引起的呼吸过旺，减少光合产物消耗

⑷改善栽培环境和栽培技术：①复种与间作套种 ②合理密植 ③培育优良株型 ④改善水肥条件 ⑤增加田间CO2浓度 ⑥使用植物生长调节剂 35.播种量（kg）=

基本苗数千粒重

发芽率出苗率10001000经济产量

生物产量36.经济系数（或收获指数）=37.经济系数：即生物产量转化为经济产量的效率，它的高低仅表明生物产量转运到经济产品器官中的比例，并不表明经济产量的高低，通常经济产量高低与生物产量高低成正比

经济产量：单位面积上所获得的有经济价值的主产品数量，也指栽培目的所需要的产品收获量，即一般所指产量

生物产量：指作物一生中，即全生育期内通过光合作用和吸收作用，所积累的有机物总量

三者之间的关系：经济产量=生物产量×经济系数 38.产量构成因素：㈠产量构成因素 作物产量=株数×单株有效穗数×每穗粒数×粒重

㈡产量因素间的相互关系

乘积关系：1.相互制约①单位面积上穗数增至一定程度后，每穗粒重就有减少的趋势，粒重会有降低，只要由于光合产物的分配和竞争而产生的。②当单位面积上穗数的增加能弥补并超过每穗粒数减少的损失，仍表现增产，反之就表现减产。

2.相互补偿①理论产量=穗数×穗粒重×粒重 ②作物产量成分的主要特点是补偿能力，即自动调节主要反映在群体产量的补偿效应，这种补偿能力是陆续在生育中表现出来的。③穗数是产量补偿能力最大的成分，调节幅度较大，适量分蘖和成穗率对群体产量的形成有促进作用，当基本苗不足时，可以通过分蘖增加穗数进行产量补偿，补偿播种密度和基本苗不足。

④小穗和小花分化量是穗粒数潜力的基础，并对产量有一定补偿作用，每穗粒数可以调节和补偿穗数的不足

⑤粒重和粒数之间有一定的补偿，如果粒数少时，增加粒重对 39.几类作物的产量构成因素

1.小麦、水稻、玉米：穗数、穗粒数、粒重

2.豆类：株数，每株有效分枝数，每分枝荚数、每荚粒数、粒重3 3.纤维作物：有效茎数、单株鲜茎重、出麻率 40.种子：作物生产上直接用来作为播种材料的植物器官或植物学上由胚珠发育而成的繁殖器官。

41.生育期：作物完成从播种到收获的整个生长发育所需要的时间。

42.种植制度：一个地区或生产单位的作物组成、配置、熟制与种植方式的总称。43.品种：人类在一定的生态条件下，按照一定的目标，在自然选择的基础上，经人工选择培育而成的具有一定经济价值，主要性状相对一致，能生产出符合人类要求的产品的一个作物群体。

44.根的主要功能是：吸收、输导、支持、合成、贮藏。45.种子萌发需要的适宜环境条件包括：水分、温度、氧气。46.作物生长必需的生活因子：光照、温度、水分、空气和养分。47.作物生长发育的温度三基点：最低温度、最高温度、最适温度。48.复种指数：全年总收获面积占耕地面积的百分比。49.作物生长发育必需的三大营养元素：氮、磷、钾。50.病虫害防治的基本原则：预防为主，综合防治。

51.土壤是由固体、液体、气体三相物质组成的复合物。52.决定一个地区能否复种的首要条件是温度。

53.短日照作物要求在24小时昼夜周期中，日照长度短于某个临界日照长度，才能正常开花结实。

54.五大生活因子：光照、温度、空气、水分、养分

55.光对作物生长发育的影响通过：光照强度、光照时间和光谱成分 56.光补偿点：当光合作物的积累等于呼吸作用的消耗时的光照强度

57.光饱和点：随着光照强度的进一步增强，光合强度叶进一步上升，当光照强度增加到一定程度，光合速率不再增加时的光照强度 58.光谱成分包括：紫外线区、可见光、红外线区

59.可见光波长由长到短是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 60.绿色植物在可见光夏进行光合作用

61.活动积温：作物在某时期内大于生长下限温度的日平均温度的总和 62.有效积温：作物在某时期内日平均温度与下限温度之差的总和 63.土壤：地球陆地上能够生长植物的疏松表层

64.土壤质地：土壤中各粒级土粒配合的比例。分为：砂土类、黏土类和壤土类 65.土壤孔隙由：大孔隙（利于根系生长），中等孔隙（利于排水），小孔隙（利于保土）

66.维管束系统包括：木质部导管和韧皮部筛管

67.品质的评价标准：食用品质、营养品质、工艺品质、加工品质、贮藏品质 68.评价作物产品品质的指标：形态指标、理化指标 69.作物品质的形成：遗传因素和非遗传因素

70.环境条件对品质的影响的环境因素：光照、水分、温度、大气污染、土壤 71.根的主要功能是：吸收、输导、支持、合成、贮藏 72.种子作物的根有：主根、侧根和不定根

73.作物根系分为直根系和须根系，大多数双子叶作物（棉花、麻类豆类、油菜等）属于直根系，单子叶作物属于须根系

74.跟的变态：贮藏根（贮藏大量营养物质）主要形成肉质直根:萝卜

气生根（所有生活在空气中的根)：支持根、攀缘根、呼吸根、寄

生根

75.根的共生现象：根瘤：作物地下部分的瘤状突起，将空气中的游离氮转化成氨

菌根：作物根与土壤中的真菌形成的共生作用，促进吸收，利激根的发育

①土壤阻力②土壤水分（向水性）：水田中根系较浅，旱地作物根系较深76.影响根的生长条件： ③土壤温度④土壤养分（趋肥性）：施氮有利于茎叶生长，施磷促进根系生长⑤土壤氧气（向氧性）：根系生长的必要条件77.茎的主要功能：支持、输导、合成、贮藏

78.作物叶的主要功能：光合作用、蒸腾作用及一定的吸收作用，少数作物的叶还是具备繁殖功能

79.叶的一般组成：叶片、叶柄和托叶

80.单子叶作物的叶分为：叶片、叶舌、叶耳、叶鞘 81.自花授粉和异花授粉的区别：

花粉落到同一朵花的柱头上单过程称为自花授粉：大麦、小麦、水稻、大豆、花生等。

花粉落到另一朵花的柱头上的过程称为异花授粉：玉米、向日葵 82.种子的组成：胚、胚乳、种皮

83.种子：有胚乳种子：多数单子叶作物和部分双子叶作物：小麦、水稻

无胚乳种子：常有肥厚的子叶：花生、大豆 果皮：内、外、中胚根胚胚轴胚芽子叶84.果实种子 胚乳种皮85.低温对作物的主要危害：冻害、冷害和霜害

86.高温堆作物的危害：高温使作物生长发育受阻，特别在开花结实期易高温伤害 87.高温危害的原因：破坏光合与呼吸作用的平衡，植物可能因饥饿而死亡、高温促进蒸腾，破坏水分平衡，植物萎奄枯萎、高温促进叶片衰老，造成高温逼熟、高温导致蛋白质凝固，有害代谢积累，造成植物中毒

88.夏季高温少雨，有利于蛋白质的积累，低温多雨，有利于淀粉的积累 89.土壤十分充足有利于油分的积累 90.干旱对作物的影响：旱害指长期持续无雨又无灌溉和地下水补充，致使作物需水和土壤水失去平衡，对作物生长发育造成的伤害，包括大气干旱和土壤干旱 91.水是通过：不同形态、数量、持续时间三方面的变化对作物起作用的 92.环境因素包括：气候、土壤、地形、生物、人为

93.大气干旱：气温高而相同温度小，叶片的蒸腾量超过根系的吸水量，使植物发生萎奄，光合作用降低

94土壤干旱：长期持续阴雨或地表水泛滥，淹没农田，或地势低，田间积水，水分过剩，土壤缺乏氧气，根系呼吸减弱，久而久之引起作物窒息死亡的现象

95.田间CO2分布和变化规律：一年之中，田间作物生长比非生长季CO2浓度低、一天中，午夜和凌晨，越接近地面，CO2浓度约高、C02在群体内的垂直分布有较大差异，近地面层的CO2浓度一般比较高、白天，群体中部和上部CO2浓度较小，下部较大、作物生产上要十分重视田间通风通光的原因所在 96.肥料种类：有机肥（农家肥）

无机肥

微生物肥料

97.影响作物产品品质的因素：遗传因素、环境因素、栽培技术、病虫害 98.作物营养最大效率期：在作物生长发育的过程中的某一时刻，作物对养分的要求不论是在绝对数量上还是在吸收效率上都是最高，此时使用肥料所起的作用最大，增产效率也是最为显著

篇2：农学概论知识点整理

再现论：文学是对现实的模仿，具有实践性。亚里士多德是再现论的奠基人。在中国，最早的文学作品是《二言弹歌》，“断竹续竹，飞土逐肉”再现当时人类的生存环境。

优点：①对文学艺术的源泉做出了唯物主义的解释。

②十分重视文学艺术的认识价值。

③引导作家深入生活。

缺点：①没有分清艺术与科学的界限，认为两者的本质都是给人以真知，只不过科学是以概念来把握生活，文学以形象来反映生活。

②艺术创作的目的是为了逼近生活，以忠于现实，逼肖现实作为创作于批评的最高标准，忽视作者对生活的情感体验。

表现论：文学是心灵的表现。如中国文论中意境的范畴，有我之境与无我之境。外国文论应追溯到柏拉图，他的“迷狂说”是表现论的理论基础，认为文学艺术陷入迷狂。真正对此理论作出贡献的是康德，认为知、情、意三者同样重要，作者主要表现情感。康德的表现论是是有审美标准的，理性的。此外还有弗洛伊德的“冰山理论”。

优点：重视创作主体的能动作用，揭示了文学与科学的区别，指出文学不属于认识而属于情感领域。

缺点：①把主观与客观完全对立起来，割断情感与外部世界的联系，导致创作中情感源泉的枯竭。

②把情感与认识对立起来，割断了情感与理智的联系，导致创作中一味的情感的宣泄。

③把表现与规范对立起来，把表现等同于天才、灵感。

2.文学审美的特殊性

文学审美的特殊性表现在：

1)整体性：表现在两个方面，在文学中，生活是一个有机的整体；在文学中，人是一个活生生的生命整体。例如《杜十娘怒沉百宝箱》，以外写内的文学手段，通过人物行动、外貌等表现人物的心理，杜十娘的出身青楼，对爱情的渴望，以及遇人不淑的事件决定了杜十娘必死的结局。又如在《红楼梦》中，林黛玉身在封建社会，其地位与性情以及过分看重爱情，注定她的宿命。在列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中安娜未得到爱情暗示了她的死亡。

2)形象性：事物的外形是怎样的，抓住外在具体的东西。可以以外写内，例写“愁”，将情感化具体形象，切忌将情感抽象化，或长篇大论，应找具体“意象”，融入主体感情。3)情感性：文学以人为中心，人是有思想有感情的。而且文学形象带有主体创作色彩，文学是有情感的价值趋向与判断，没有纯客观的形象。例如“一切景语皆情语”。审美主体将情感移情到审美客体上。

4)无功利性：文学有求真、从善的功能，最终为了求美，这里的美指的是崇高的美，壮美。例如悲剧，美在其悲剧性，表现主人公的抗争性。文学不追求直接的功利性，而是追求情感的体验，例如歌德诗体小说《少年维特之烦恼》，艺术影响很大，艺术追求积极健 康的影响趋向。

5)创造性：文学的创造性是一种精神创造，追求精神个性，可以通过材料、写作技巧等方式表现出来。在报刊中选稿的标准就是有没有创意。

3.文学形象的审美特征

文学表现的载体即使文学形象，媒介就是文学语言。文学形象的审美特征主要表现在： 1)虚拟性：假定与真实的统一，虽有虚构的成分，但虚构性≠虚假，用情感逻辑与生活逻辑来虚构，通过虚构生活现象来接近生活本质规律，呈现这种本质规律。文学追求的是艺术美而不是生活美，即文学不是直接为了求实从善，而是为了求美。

2)情感性：特别强调的是理性与感性的统一，区别于日常生活中的感性、情绪状态。文学作品中的情感包括求真求善，对象的喜好、认知，对对象道德、品质等情感判断，有理性的一面。审美的情感具有审美规范，包括内涵与形式。在文学中，作者思想越深刻，表现的情感越深刻，越能吸引读者。

3)模糊性：朦胧与明晰的统一。例如“眉是山峰聚，眼是水波痕”，没有明确写出女子的美貌，这样模糊的比喻反而留给人无尽的想象空间。4)涵盖性：个别与一般的统一。个别指作者刻画的艺术形象具有个别性，独一无二的创造性，一般指的是艺术形象有很大的涵盖性，例如：鲁迅《阿Q正传》中阿Q有很大的涵盖性，代表了当时绝大多数中国人的形象。

5)生动性：文学形象用语言表达出来，文学外在形象特点表征内在涵义，例如辛弃疾《西江月》中“昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶。以手推松曰去。”言语、动作中将醉汉形象与精神面貌相结合，生动形象。

4.文学功能系统的基本层面

1)认知功能：①开拓视野：可通过文学作品了解一定的生活知识，例如饮食、着装、药方

等，但文学作品有一定的虚拟性与夸大性，其生活细节不一定真实，是“艺术化”的百科生活。例如《红楼梦》„„

②深化认识：通过文学作品加大对社会、历史发展规律的了解，例鲁迅《药》

《祥林嫂》中„„

③把握自我：文学以人为中心，文学映照人的精神、灵魂、潜意识与人性等

文学应着力于表现人的真善美。

④探索哲理：文学与哲学、宗教有着密切的关系，好的文学作品中蕴含着哲

学、宗教思想。例：塞万提斯的《堂吉诃德》，堂吉诃德一开始充满幻想 到后来务实稳重，而仆人正好相反从现实务实的到充满幻想的，引发读者 思考怎样的人生才是最好的

2)净化功能：①教育：通过文学作品对人的人格、思想、情操进行影响。例在《白毛女》、《林海雪原》中的正面人物具有教育功能。

②提升：在教育的基础上进行整个人格与心灵的升华，在潜移默化中形成。3)愉悦功能：①悦情：感观上的愉悦，达到情感的宣泄与释放。

②赏心：一方面人们在现实中努力寻找，另一方面又在文学作品中寻找慰藉。例：三毛的小说中描写与她丈夫的甜蜜爱情生活，与现实相反，是希望在

小说中寻找寄托。

4)生命功能：①生命力的激发：文学可以激发对生命的热情。例：鲁迅认为文学最早是劳

动的号子，统一的喊声，情绪饱满，激发热情。

②创造力的肯定：文学艺术强调独创性、个性化。

③生命价值的追寻：与把握自我、探索哲理、生命价值的追寻紧紧相连。

5.文学典型的审美特征

1）个性的鲜明性：每一个文学典型都是不可重复的，不可重复性首先表现为人物的神态、心理、行为、个性风貌等，通过这些外在的神态、心理、行为、个性表现人物的心理。例《水浒传》李逵“杀到东京，杀了那个狗皇帝”大胆而鲁莽的性格。

2）意蕴的丰富性：认知的要素：《红楼梦》中的王熙凤，卡夫卡的《变形记》

哲理的要素：一方面通过典型人物体现生活、现实、时代的认知，另一

方面可以超越现实，体现人性、人的生活方式、价值、意义等哲理。例： 海明威的《老人与海》体现了人物对命运的不懈斗争。

情感的要素：文学作品中的人物融入了作者的情感，鲁迅对阿Q就是“哀

其不幸，怒其不争” 3）魅力的持久性：可以让读者反复阅读，在思想上给予启迪，在感情上给予震撼。

6.文学意象的审美特征

1）表意的圆润性：立意以尽言，表意不是生硬直白的，但直接说不能说清楚，而用生动形象的意象说明。在《孤猎》中从不同角度寄予了责任。2）感受的直观性：意象是以像来表意，在张继的《枫桥夜泊》中有很多具体的意象：月落、乌啼，霜，渔火，钟声„„等

3）内涵的深邃性：不是直白的说出来的，而要细细平品味

4）阐释的多义性：意象到位，阐释清楚，主观的意蕴含于像中，并且可以有不同的意义。例如：在庞德《地铁车站》中“人群中幽然浮现的一张张脸庞，黝黑的树枝上的一片片花瓣”表示了对生命的礼赞；“人群”用“黝黑的树枝”表示，有烦躁的情绪；还体现了心理的恐慌。

7.文学意境的审美特征

1）情景交融：情景交融是意境创造的表现特征，文学作品中既有景又有情而意境就是把二者结合起来的艺术。有三种不同类型：

①景中藏情式：作家藏情于景，一切通过逼真的画面表现出来，虽不言情，更显情深意 浓。如朱自清《荷塘月色》 ②情中见景式：往往直抒胸臆，有时不用写景，景却历历在目。如陈子昂《登幽州台歌》 “前不见古人，后不见来者”，未描写景物，但可以看到无际的天宇下独立苍茫的诗人。③情景并茂式：写景与抒情浑然一体。如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》。

2）虚实相生：这是意境创造的结构特征。实境中逼真描写景、形、境，虚境则是指由实境诱发和开拓的审美想象空间，它一方面是由原有的画面在联想中的延伸和扩大，另一方面是伴随着这种联想而产生的具体感悟。例如《游园不值》

3）韵味无穷：这是意象的审美特征。例李白的《忆秦娥》气势博大，意境苍凉沉郁。

8.情感在文学活动中的意义（作用）

1）情感是文学创造的动力

2）情感是文学表现的主要对象和文学作品中的基本内涵 3）情感是文学感染力的源泉与文学接受的桥梁

4）情感是文学功能的根本指向（文学的最终目的是给读者欣赏，情感是核心。）

9.文学情感的审美特征

日常生活中的情感与文学情感不同，文学情感更美，因为：

1）文学情感具有超越性，可以超越具体事情，超越时间，不关注对象的客观属性、功利属性，只关注情感。而日常生活中的情感与具体事件相联系，追求功利性。

2）文学情感具有普遍性，文学情感既立足于个人，有指向一般。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”陈子昂“前不见古人，后不见来者。”等文学情感具有普遍性。3）文学情感具有开放性，不同于日常生活中的情感以个体为基础，具有封闭性。4）文学情感具有具象性，把主题情感放在可具体感知的物象中。

5）文学情感具有蕴藉性，通过一定的故事，情感表现出蕴藉性，以外写内，以景衬情。6）文学情感具有形式美，对内容加以规律，用文字语言表达。而日常生活中主要关注内容，主题美而不是形式美。

10.想象在文学活动中的意义（作用）

1）想象是文学作品构思的基本手段，例如王之涣的《折柳送别诗》

2）想象是文化作品造境、塑形的重要手段，例如李商隐《嫦娥》 3）想象是文学抒发情感的重要手段，抒发情感的靠形象，形象靠想象，例如屈原诗中的“香草美人”往往是君王的象征，抒发自己壮志难酬，渴望被重用的心情。

11.文学想象的基本类型

1）简单联想：简单联想是一种由此及彼、由彼及此或彼此对照的想象，它是由事物唤起类似的记忆、情绪的推移，经验与经验之间的呼应。例如贺知章《咏柳》，春风似剪刀的比喻，动态化。又如《红楼梦》中的宝玉与宝钗的金玉良缘 2）无意想象：是一种表面上午特定目的，不自觉的想象，在文学中往往以梦境、意识流、幻觉等形式出现。例：列夫•托尔斯泰《战争与和平》中十五岁的邮递员夜里做梦表示自身对战争的恐惧。

3）有意想象：有明确逻辑的想象，依据创造力强弱分为：

①再造想象：作者在经验、记忆的基础上依据原有想象在造出新形象的过程。主要为历史小说或报告文学。

②创造想象：依据预定的目的，对记忆中储存的表象进行分解，独立创造出

新的形象。

12.文学鉴赏过程的心理特征

1）文学鉴赏过程中充满了联想与想象，在鉴赏过程中，联想与想象的联系表现在三个方面：

A．建立形象之间的联系，实现形象之间的流动、过渡、跳跃

B．建立形象与生活的联系，《乌衣巷》

C．捕捉“象外之象”、“言外之旨”

2）文学鉴赏始终伴随着强烈的情感活动，情感的反应与跃动是文学鉴赏的重要特征，这是由鉴赏对象的特点决定的，也是由鉴赏性质决定的。

3）文学鉴赏情与理相互渗透，理性往往表现为审美直觉，渗透于情感之中。

13.文学鉴赏的意义

1）文学鉴赏是实现文学价值与功能的中间环节。生活是创作的源泉，生活是经过作者的能动反映成为文学作品，作品必须经过鉴赏，才能完成自己的各种使命，通过读者进而分作用于生活和作者。2）文学鉴赏是推动文学创作发展的重要动力。不同的读者有不同的鉴赏趣味，读者鉴赏要求是不断变化的，民族与地域文化造成这一鉴赏传统。读者鉴赏后形成的意见和看法，必然作为反馈影响到作者以后可能的创作。

3）文学鉴赏是文学批评的基础。鉴赏与批评是文学接受两个互为联系的层面，批评必须从鉴赏开始。

14.文学批评的内容

1）品评文学作品 2）总结文学经验 3）论争文学主张 4）研讨文学问题

15.文学批评家的基本素养

理论素养：哲学、文学、美学的理论素养，熟练的运用抽象思维的能力，坚持唯物辩证法。艺术素养：包括多方面的艺术知识、鉴赏经验、审美感受能力、审美判断能力，在长期的艺术鉴赏和批评实践中养成。

知识素养：包括社会生活知识甚至科学知识。

人格素养：比一般的读者承担更多的社会责任，应有更高的人格素养，热情、天然、客观、坚持真理，坚持原则。

文学理论教程

名词解释

1.文学四要素：美国当代文艺学家艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出，认为一个完整的文学活动包括作品、作家、世界、读者四要素，完备而准确的指明了文学理论的研究对象。2.典型人物：文学作品中借助一定的文学语言所构造的特征鲜明、意韵丰富，具有较高审美价值的独特的人物形象。3.典型环境：文学作品中典型人物所处的特定环境，它包括典型人物置身其中，围绕典型人物展开的具体环境，也包括支配人物行动，促成典型人物性格形成与发展的特定社会氛围和时代面貌。

4.意境：文学作品中通过一定的文学语言构造的情景交融、虚实相生、韵味无穷的文学形象体系。5.意象：文学作品中通过一定的文学语言构造的主客合一，心物交融的具体形象。

6.小说：是一种以人物形象塑造为核心，以情节构造为支架，以个体阅读为主要接受方式的散文体、叙事类文学样式。7.情节：是小说对故事所进行的符合表达目的的艺术安排及由此而形成的新秩序且是小说建构的基础。8.叙述视角：作家审美视角在小说文本中的物化形态。

9.外视角：即全知视角，由小说作者以叙事主体的身份进行叙述的小说叙述角度。10.内视角：即半知视角，由小说人物来充当叙事主体的叙述角度

11.单视角：一部小说自始至终只有一个叙事主体，一个叙述视角。

12.多视角：同一部小说的叙事主体或叙述视角发生变换的叙事方式，例《孔乙己》 13.情感力：是一种情感发生、感受、提升、处理、创造、表达的综合能力。

14.想象力：是一种在感觉材料的基础上经过新的综合创造出新形象的过程的能力。15.简单联想：是种由此及彼，由彼及此或彼此对照的想象，它是由事物唤起类似记忆，情绪的推移，经验与经验之间的呼应。16.无意想象：是一种表面上无特定目的、不自觉的想象，在文学中往往以梦境、幻觉、意识流等形式加以表现。

篇3：农学概论知识点整理

教学理念改革

1. 优化教师队伍

对于工科院校来说, 在引进人才上要从多方位来考虑。而在现实中, 工科院校在引进人才时往往侧重于本院校优势专业人才的引进, 对于弱势专业或者弱势课程人才的引进则不够重视。而《农学概论》就是这样一门弱势课程。虽然有些专业将其划定为基础选修课, 但是整个院校找不到一个正规专业的老师, 有些是“自学成才”, 或者是在上学期间作为非主要课程学过。可想而知, 这种师资情况对于这门课的教学是多么不利。

因此在工科院校中首先要优化《农学概论》的教师队伍, 引进真正本专业优秀的师资力量。只有这样, 才能对本门课程中所有知识融会贯通, 深入浅出。

2.对高校教师的作用进行重新定位

高校教师应该和中学教师区别开来。对于学生而言, 中学时期和大学时期掌握知识的方法有很大的区别。高校教师应该转变角色, 从“教育者”角色转到“引导者”角色上来。高校教师的角色不再是简单的知识传授者, 而是要转变为教育的组织者、学习的导师、媒体资源的开发者、技能培训的指导者和支持服务的完善者[1]。教师应起到抛砖引玉的作用, 不能是“填鸭式”教育, 应该是一个引路人, 把学生带到知识殿堂前, 引导学生入门, 教会学生如何获取知识的方法, 重视培养学生分析、解决问题的能力和创新精神。毕竟学生在校学习的时间有限, 教师不可能一辈子手把手教授学生。

创新教学方法

1.多媒体技术的应用

传统的教学方式对于知识的传授有很多限制。特别是对于《农学概论》这样一门形象的课程更是如此。对于《农学概论》这门课而言, 书中涉及到直观的知识很多, 通过传统的板书时很难清除的表达, 而通过图片、视频等资料进行讲解, 一目了然。

当然多媒体教学也存在很多的问题, 比如容易发生知识不够系统, 讲解速度过快、传授知识点过多, 学生没法掌握等问题。所以在应用中要注意以上问题, 切实考虑学生的掌握能力, 和传统的板书教学相结合来使用, 在必要时使用多媒体, 这样可以避免教师失去主导地位, 沦落为“放映师”的地位。

2. 结合课程实习

由于部分工科院校对于《农学概论》认识不清, 此往往忽略了课程实习。《农学概论》课程实习对于农林类院校的学生而言, 实习不是那么重要, 那是由于他们在其他课程中基本上都能涉及。但对于工科院校的学生而言, 他们没有其他实习会涉及农学知识, 因此是必须的。

当然对于工科院校的学生来说, 实习的内容和深度是有限。一方面是由于工科院校的实习设备跟不上, 另一方面是由于知识掌握有限。比如在学习第七章作物的生产技术时, 可以根据季节选择实习基地来实习, 灵活多变。

考核方法的改革

课程成绩除了反映学生掌握知识的程度之外, 还有更重要的意义, 那就是激励学生学习和体现公平。课程考核是否客观和科学, 直接影响学生的学习态度和效果[2]。考核不仅要注重理论考试, 还应注重实验、实习等操作技能的考核, 以及对学生平时学习表现的评价。在期末考试的内容设计上, 包括三部分内容: (1) 理论考试 (2) 实习成绩 (3) 平时考勤。理论考试分值比例为50%, 实习成绩分值比例为30%, 平时成绩分值比例为20%。理论考试侧重于基本概念和基本理论的理解和掌握, 以及运用这些知识和原理分析、解决实际问题的能力;实习成绩主要是反映学生实际动手能力;平时成绩针对出勤率和课堂答问情况, 可以更好激励学生认真学习[3]。

结语

《农学概论》在工科院校中作为一门专业选修课或任意选修课, 有利于学生对于以后知识的掌握, 对于本专业知识的融会贯通与实践, 因此具有重要的意义。通过教学理念改革、创新教学方法和改革考核方法来进行工科院校的《农学概论》课程教学改革, 切实提高学生的学习效果, 确保质量, 提高学生的综合素质。

摘要：《农学概论》在工科院校中作为一门选修课, 其具有其内容多, 覆盖面广, 章节之间知识差异较大等特点。为了使学生更好的掌握知识, 本文对工科院校中的《农学概论》教学进行改革研究。具体方法包括教学理念改革、创新教学方法、考核方法改革。

关键词：教学改革,创新,考核

参考文献

[1]潘小琴.高校计算机基础教学改革探索[J].科技情报开发与经济:2008 (25) :164

[2]曾曙才.华南农业大学林学专业土壤学课程教学改革初探[J].中国林业教育:2008 (2) :62-64于群英.谈土壤学课程的教学改革[J].中国职业技术教育:2005 (2) :44-46.

篇4：农学概论知识点整理

【摘要】本文着重对农业机械化工程专业《农学概论》课程教学方法及教学模式改革进行探讨，倡导积极开展网络教学，丰富并完善教学内容，建立完善的实践案例库及试卷档案数据文件库，将为今后进行专业课程评估、专业质量认证搭建良好的信息平台。

【关键词】教学改革  创新  教学方法  案例库

【中图分类号】G642.0                            【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0018-02

Exploration and practice in teaching reform of modern Agronomy Introduction

WANG SHUJIE  WANGS HUJUN  SUIYUANYUAN  XUYAN MAYAN LIDIANYUNZHANGLI

（College of biological and agricultural engineering， Jilin University， Changchun， China 130022）

【Abstract】This paper focuses on the discussion of the teaching methods and teaching model reform of Agronomy Introduction teaching in agricultural mechanization engineering. Firstly， active network teaching is advocated to enrich and improve the teaching content. Then， the perfect practice case database and file database of examination paper should be established. This will build a good information platform for professional course evaluation and quality certification.

【Key words】Teaching reform; Innovate;Teaching methods;Case database

教学方法的改革是课程建设的重要组成部分。不断明确教育改革的方针与目标，改进更新教学内容及教学模式，充分调动学生的积极性与主动性。积极开展网络教学，不断丰富与完善教学内容。建立并扩充课程实践案例库、完善试题案例数据管理库，应该是课程改革的基本内容与首要任务。

一、改进教学内容与教学模式，充分调动学生的积极性与主动性

本教法改革的重要环节在于积极引领学生开展主动学习，自主学习的意识，强化课堂讨论和专题演讲内容。作业结合所拓展的内容作专题、述评，开展以教师讲授为主导、课堂讨论和课程专题讨论为辅的教学模式。通过课堂分组讨论与激发学生兴趣进行演讲。可以启发学生结合生产实践中发现的问题开展独立思考、勇于创新，培养学生勇于提出问题、分析问题、解决问题的能力，积极启发学生产生创新性思维。使学习热情高涨，拓宽视野，使他们各方面的素质得到了锻炼与培养。因此，任课教师在课堂上要不断地鼓励学生发表新见解，使他们积极地参与到教学过程中去;而学生通过回答教师提问、学生间相互交流，也能主动地参与到教学过程中去，并能培养其分析问题、解决问题的能力和创新精神;学生通过积极、主动地查阅文献，通过专题、述评作业的训练，不仅做到理论联系实际，而且还锻炼了学生的科学论文写作和综合归纳总结能力。综合能力与业务素质得到了明显地提高，有利于毕业后择业与今后的个性化的良性发展。

二、积极开展网络教学，丰富与完善教学内容

网络课程是教师、教材、教育技术的新手段、教育方法与学生有机地结合在一起，利用网络教学既可以进行大面积地教学，也可以进行个别化辅导，还可以进行基于网络化的协同化学习。由于网络课程的这种开放性、灵活性、智能化等特点，有利于缓解高校扩展后教学资源、设备紧张的局面。

网络课程显著地突破了传统的“粉笔+黑板”的课堂教学模式，为学生自主学习提供了丰富的教育资源，帮助学生实现学习的自主化、个性化和协作化，有利于优质教育资源的共享。

例如：网络公开课、教学在线、慕课计划的开展，教学手段实现网络化、自主化可以推动教育教学改革跨入新的时期，慕课计划的实施，表明网络教学平台已经走向国际化。学生可以通过免费登录网络教学平台，收视各大学教学名师的公开授课，吸取众家之长，领略自己制定目标的各位名师的教学风采，获得许多新信息。开阔视野，拓宽思维，完成高目标的学习任务，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

三、建立并完善实践案例库

为提高教学效率，增强课堂授课的生动性和形象性，组课本着实用性和可操作性原则，进行了多媒体教学体系的设计，其所设计使用的《农学概论》多媒体课件.具有内容图文并茂，多姿多彩，寓教于乐，使抽象问题更加形象化，有利于培养和激发学生的学习兴趣，便于学生对知识点的理解和运用，提高了教学效果与教学质量。教师的广文博见，见多识广为课件的内容提供丰富的素材与论据。

教学内容不断更新，不断实现新形势下农机发展对新农艺的要求;教学大纲的编写，每4年都要改版一次教学大纲。每次都要更新许多新内容。教学内容的更新及教学方法改革，为课程的教学增添许多生机;科研实践教学平台的建立，以实际教研示范基地为模板构建虚拟农场及植物工厂，实现信息化、智能化管理的新目标;努力实现“产、学、研一体化”教学模式。

科学研究案例库建立：构建大学生创新实验案例库，鼓励大学生积极参加创新实验计划，参与高层次、高水平的科研项目，努力实现“科、教一体化”的教学管理模式;理论教学平台不断完善：教材的不断改版与更新，多媒体课件的不断完善，结合网络资源不断地开发利用。实现高水平教学管理的目标。

实践平台的建设：实践案例库建立，添加课程设计环节，营造“农艺与农机”相结合的完善的毕业设计。

四、建立并完善试题案例数据管理库

建立教学档案管理库：提供本课程各学期教学方案，教学大纲（每四年改版一次教学大纲）;教案（文档与PPT不断更新）;教学任务书、教学进程表、点名册;试卷2套A，B试卷标准答案及评分标准;学生成绩单、试卷分析报告、考试通知单、考场记录、试卷复查表一，表二;试卷、实验报告纸质版等，全部实现档案的有序化管理，为今后农业工程专业评估、专业质量认证提供良好的信息（模板）平台。

通过选课系统学生可以对每一门课程及任课教师的教学水平及教学质量进行综合评价，通过总体评估来评判教师的授课水准。虽然评价系统存在着这样或那样的误差，还有待于进一步改进与完善。但依然有一定的参考价值与进步意义。

五、结束语

教育要重视大学的本位教育，重视教学改革政策落实与经验交流。2016年8月22日-24日在吉林大学建校70周年之际，成功举办十二届全国高等院校农业工程及相关学科教学改革学术研讨会。校领导介绍了吉林大学的总体情况以及农业工程学科的发展现状，着重指出：一定要强化农业工程及相关学科建设，对推进我国农业创新、协调、绿色、开放与共享发展，具有重要的战略意义和现实意义。来自50个高校及科研院所的近400名代表，经过大会报告、学术交流、分组讨论，圆满完成了会议内容（包括课程建设），达到了预期效果，可以说此次研讨会是理论与实践相结合，研讨与咨询的结合，南方与北方的交流，学习与合作的探索。与会代表一致认为通过研讨会这个平台，进一步加强了解，增进了友谊，推进了合作，明确了农业工程类教学改革的总体目标与方向，大家纷纷表示，通过此此教学改革研讨会议，收获很大，受益匪浅。

参考文献：

[1] 杨文珏.农学概论[M].中国农业出版社，北京，2002，3.

[2] 张建萍，陈静，张建.多媒体技术对昆虫学教学的影响[J].西南农业大学学报（社会科学版），2007，5.

[3] 崔翠.《农学概论》教学中多媒体的应用[J].西南农业大学学报（社会科学版），2008，6.

[4] 佟艳，朱刘娟.工科院校《农学概论》教学改革研究[J].陕西教育，2009，（7）.

[5] 王淑杰 《庆贺吉林大学建校70周年报道》  科学网   2016年8月.

篇5：外事工作概论知识点整理 精简版

狭义的外事工作 外交事务工作；广义的外事工作 一切与外国有关的事务工作 中国公民出境旅游文明行为指南；常见不文明行为P5 外交语言的基本要求P6 出国材料注意P11

出国前集训 爱国主义教育、纪律教育、各国常识 中国留学网

国际旅行社 代办出入境和签证手续；代购国内外交通客票 导游人员基本要求：政治思想、外语业务、一般国际常识 国籍 中国 出生地主义和血统主义相结合出入境是指一国公民出于某种目的跨越本国或他国国界的活动；出入境三层含义P21 组织偷越国境 2-7年；偷越国境 1年

签证本身不等于准许入境，入境许可需在入境时…

外国人来华签证种类： 外交、礼遇、公务、普通；普通中前三类 10日… 中国签证种类：外交、礼遇、公务、普通；普通7种； 签发机构角度：内签证（口岸）、外签证（领事）签证停留期 三种

外国人在华借宿 城镇24小时、乡村72小时…

护照：普通、外交、公务；南森护照；台湾居民来往大陆通行证。县级以上地方人民政府公安机关出入境管理机构 第五条                  简答      

公共外交P2

外交、外事或涉外工作的共同特性P3 论述 外事工作人员职业道德素养P3 论述 新时期外事工作的主要任务P4 论述 谈话时的礼节P8 与外宾交谈P19

我国公民出入境义务P21

     

电子机票P27 优点，购买、使用程序

世界经济发展的3个特点P33互动性；组织性；差异性 知识产权P38 论述 如何管理商业秘密P39

美国商人的特点；到美国做商务访问注意事项P40 欢迎词的正文P45

由外方提供机票 OPEN票 OK票 再证实

托运行李 随身5公斤，普通舱20，头等舱30；妥善保管行李牌号；主动申报携带物品 安检 五种方式

飞机抵达目的地，航空公司代发入境卡

海关检查 四种形式 免验、口头申报、填写海关申报单、开箱检查 卫生检疫 黄皮书 健康证明书

三资企业：中外合资经营企业、中外合作、外商独资

涉外企业面临的国际环境：企业与世界个国家、地区之间的政治、经济、文化和自然地理等方面的关系 语言沟通 同文同种方便 但语言的地域特点，双方的经济地位、社会阶层、价值观的差异等 合资企业工资制度：美国 能力工资制；日本 年功序列制 商标 文字、符号或图案

阿拉伯人做生意 代理商；拉丁美洲 科隆自由贸易区；希腊 不要涉及土耳其；英国 不要涉及爱尔兰的前途 追溯对外汉语教学的历史，需要联系汉外对译

赵元任 《中国话的文法》 吕叔湘编译为《汉语口语语法》 反对旧式教学，极力提倡口语；为美国培养汉语人才，完全从现代汉语口语基础入手，是一件划时代的事情

语言交际文化 特殊的文化因素。词汇系统、语法系统、语用系统习得语言 感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用

篇6：农学概论

一、农学的定义

广义的农学：研究农业生产理论和实践的一门科学。

中义的农学：指农业生产科学。

狭义的农学：指研究农作物生产的科学。

本课程涉及的农学是狭义的农学，它是研究农作物高产、优质、高效和可持续发展的理论和技术的科学。

现代农学定义

农学是作物生产规划和管理的科学，即是研究作物生长发育规律、产量和品质形成规律及其对环境条件的要求，并采取合理的农业技术措施，实现作物的高产、优质、高效和生产可持续发展的一门综合性应用学科。第一节 农学的定义及作物生产的地位

二、农学的发展历史

（1）农学是我国古代农业的主要内容

·新石器时代（距今1万年－4000年）已经栽培粟、黍、稻等农作物。

·夏、商、西周（约公元前2000－711年）发明历法指导农事，出现垄作；形成“嘉种”的良种概念。

·春秋战国（约公元前770－221年）。

·秦汉三国（公元前221－公元280）《淮南子》问世，垄作技术进一步形成“代田法”。

·两晋、南北朝（公元265－580）现存最早、最完整的农学名著《齐民要术》问世。

谷雨：雨量增加，谷物茁壮成长。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始灌浆膨大，但尚未成熟。

芒种：麦类有芒的夏熟作物成熟、夏播作物抢种的时期。

·隋、唐、五代（公元581－960）最早的农具专著《耒耜经》印刷发行。

·宋代（公元960－1297）培育水稻壮秧有较系统的技术措施，得出“用粪得理”、“用粪犹用药”的合理施肥原则。

·元代（1280－1368）现存最早的农业气象专著《田家五行》印刷发行。

·明代（1368－1644）运用阴阳五行学说解释农业技术原理的农书《农说》、及我国大型综合性农书《农政全书》问世。

·清代（1644－1911）清代大型官修农书《授时通考》刊行，记载小麦品种500多个、水稻品种3000多个。

我国现存的古农书共有310多部，是古农书最多的国家。

《吕氏春秋》：我国现存最古老的农学文献；

《汜胜之书》：最早的作物栽培专著；

《齐民要术》：我国和世界现存最完整的古农书；

《农政全书》：堪称我国近古农业生产的一部百科全书。

《吕氏春秋》“任地”篇开头提出的10个问题

①你能把渍水的洼地做成高垄吗？

②你能消除干土而使土壤保持湿润吗？

③你能使土壤保持洁净而用沟洫排水吗？

④你能使土壤保墒而不流失吗？

⑤你能使杂草不蔓延为害吗？

⑥你能使农田通风良好吗？

⑦你能使庄稼节多而茎秆坚壮吗？

⑧你能使庄稼穗大且坚实均匀吗？

⑨你能使籽粒饱满又糠少皮薄吗？

⑩你能使粮食米质好且吃起来劲道吗？

中国的古代农学，在18世纪以前的长时间内，堪称世界一流水平。中国的传统农学被一些外国学者称之为“家学”。其中的精华部分，至今仍是世界现代农业发展值得借鉴和发扬的要素。

（2）现代农业技术发展时期（1911－1949、1950－现在）

17-18世纪西方国家开始相关学科的研究。

·英国黑尔斯：作物生理学（蒸腾、根压）

·瑞典林奈：植物分类，作物亲缘关系

·瑞士索修尔：作物生理学（光合作用、呼吸作用）

·德国李比希：化肥、植物营养

·奥地利孟德尔：遗传学

杂交育种、辐射育种等常规育种技术，抗病虫棉等作物新品种育成，陆稻、杂交稻等杂种优势利用。

组织培养、基因工程、生物工程等高薪技术应用于作物新品种选育。

化学肥料、微量元素肥料、菌肥等应用于种植业生产。

地膜覆盖、保护地栽培、无土栽培、工厂化育苗移栽技术应用于大田和园艺作物生产。

喷灌、滴灌技术，人工降雨、防雹技术的应用。

化学除草、植物生长激素等高薪技术产品应用。

遥感技术，飞机播种造林、飞防，田间作业实行农业机械化、农田微机监测管理，等等。

三、农学的性质

农学是以作物为主要研究对象的学科，因此农学的性质很大程度上取决于种植业。

1.农学是以自然科学和社会经济科学为基础的一门应用学科。

作物生产不仅取决于农业系统的社会条件，更取决于作物生产的自然环境条件，如土壤、温度、光照、水分、肥料等。因此，作物生产是与社会经济水平和农业资源环境紧密相连的应用性科学。

2.农学是服务于种植业的一门综合学科。

作物生产系统不仅涉及自然因素，而且涉及社会因素，是作物-环境-社会相互作用的复杂系统，必须以系统学的观点来认识作物生产体系，综合应用和集成相关学科的研究成果。

3.农学是以可持续发展为目标的一门应用生态学科。