情境教学法在小学英语教学中应用

2022-09-10

情境教学法就是在教学过程中, 把学生们引入到一个情境中来, 让他们在情境中学习英语。在一定的情境中学习英语, 能够有效地提高学生们的学习效率。小学生们的自主学习能力比较差, 他们学习英语需要老师带着他们学, 而且小孩子都比较贪玩, 传统的教学方法并不适合现在的小学生们。老师要想办法让学生们喜欢上学习英语, 能够快快乐乐的学习知识和技能。

一、好好利用课本上的情景

在小学阶段的英语学习的过程中, 老师需要为学生的学习营造一定的情景, 因为语言的学习, 相对来说更加需要情境的帮助。语言就是产生于人们在日常生活中, 所以因此我们在学习的时候, 如果有一定的情境作为帮助的话, 往往能够取得更好的效果。尤其是在小学阶段的英语教学过程中, 老师需要为学生日后的学习打下坚实的基础。在这一阶段的教学过程中, 通过强调对学生的能力的培养, 更好地挖掘出学生的潜能。而且在小学生的英语课本在编写的过程中, 考虑到了他们的年龄, 在里面有很多内容都是以图画或者小的情景故事展示出来的, 小学生们在看英语课本的时候, 很容易被里面鲜艳多彩的图画吸引住。所以, 老师在教学的过程性, 也可以好好利用书中的情景故事, 让学生们保持这种情景学习模式。我们小学老师在给我们讲课的时候, 会带着我们一起进入到书中的情景里面。在上课前, 他先会给我们讲一段小故事。在听故事的时候, 我们都很兴奋, 都会集中注意力去听, 等到我们完全进入到故事的情景中时, 老师就会给我们讲一些简单的英语单词, 让故事里面的角色开始慢慢的用英语讲话, 这样我们会很容易的理解那些英语单词的意思, 很容易就记住那些英语单词应该怎么用。课本上的小故事都是有专业的教育家筛选出来的, 这些小故事很适合小学英语教学使用, 所以小学英语老师一定要好好利用课本, 尤其是利用课本上的那些情景故事, 帮助学生们更好的学习英语。英语教学是需要一定的教学方法, 不能够像传统的教学一样, 只给学生们讲知识点, 让他们死记硬背这些知识。死记硬背的知识一般都很难真正的掌握住。理解记忆才是最好的记忆方法, 在情景中学习, 能够帮助学生们很好的理解那些英语单词的意思, 能够知道它的用法[1]。

二、组织学生进行情境表演

在实际课堂教学的过程中, 老师应该认识到, 学生才是课堂的主人, 所以在课堂学习的过程中, 老师必须要突出学生的主体性。而情境的营造对于学生的主体性的突出同样有着积极的帮助作用, 通过组织学生进行一些情境性的表演, 可以让学生在学习的过程中更好地进入到学习的状态, 同时也有利于突出学生的学习主体性, 实际课堂教学的过程中, 老师可以积极地尝试组织学生进行情景表演, 在组织学生的过程中, 探索找到突出学生主体性的最有效的方式。所以老师应该在课堂上给学生们组织一些情景表演, 让学生们随时用自己学到的英语知识。表演是比较受到学生们欢迎的, 因为小学生们都比较好动, 也喜欢热热闹闹的, 如果在课堂上, 老师一味地讲课, 很容易让学生们失去学习的兴趣。会让课堂氛围变得非常低沉, 老师的讲课激情会降低, 学生们的学习效率也会变得很低, 因为在这样的氛围下, 学生们很难集中注意力去听老师讲课, 很多人会走神, 即便那些在听老师讲课的学生, 他们接受知识的水平也会比兴奋状态下低很多。所以老师在讲课的时候, 一定要注意课堂氛围够不够活跃。如果在课堂教学中, 能够让学生们参加一些小的英语情景表演, 能够很好的提高学生们的学习热情。在情景表演的过程中, 老师要给每个学生都准备相应的角色, 让他们有自己的台词, 这些台词应该都是一些简单的英语句子, 是学生们课堂上正在学习的英语句子。这样他们就能够很轻松容易的学会要学的英语单词和英语句子了。而且, 当每个学生都要表演一个角色的时候, 他们往往会很认真的对待自己的角色, 会很认真的去准备自己要说的台词, 在准备过程中, 他们就能够牢牢的掌握住应该学习的英语知识了。这样的学习方法是很好的, 因为在学习的过程中, 学生们是主动的去学习的。在表演节目的时候, 老师每次都要给学生们安排不同的角色, 这样能够让学生们学到更多的知识, 而且, 这样也更公平, 不会因为抢角色让学生们发生冲突, 每个人都有机会去表演自己想要的角色[2]。

三、利用故事构建情境

用故事去构建情境也是情境教学法的重要内容之一, 在实际教学的过程中, 老师可以多尝试利用故事帮助学生更好地去构建情境, 因为故事相对来说给了学生更加大的操作空间, 学生可以根据自己的喜好, 对一些内容进行调整。这不仅有助于情境的构建, 同时更加有助于激发学生的学习兴趣, 让学生在学习的过程中, 更加积极主动地投入到学习中去。情景教学法应该给学生们自己去创造情景的机会, 让他们自己编故事, 表演故事。在英语情景教学中, 除了让学生们去按照书中的情景表演节目外, 还要给学生们机会让他们自己去创造一些情景。让他们根据自己学到的英语知识, 去编一些小对话, 或者编一些小故事。这样子能够很好的帮助学生们掌握已经学过的英语内容。让学生们自己去创造情景, 能够锻炼他们的创造能力, 能够让他们学会自己去利用学到的知识。如果都是老师给学生们安排情景的话, 学生们可能只会在老师的情境下利用那些英语来进行对话, 但是到了生活中, 就不会用那些英语了, 这样学到的东西有局限性。老师要估计学生们自己创造情境, 根据学生们创造出来的情景, 老师也能够知道学生们对这些知识的掌握情况。掌握的越牢固, 情景也就越丰富。我们小学老师在课堂教学中, 总会留出一段时间来, 让我们自己去组织一些对话, 然后和自己的搭档一起来表演这些对话。每次的对话, 都是由我们自己来组织的, 他只是要求我们在对话里要用到某些英语句子和某些英语单词。每次我们表演完, 他都会对我们的表演做出很多的评价, 在给予我们肯定的同时, 也会找出对话里面存在的一些小毛病, 给我们讲清楚错误的原因, 让我们及时的改正这些错误。在我们英语老师的教导下, 我们的英语成绩不断的提高, 因为小学阶段打下的基础比较好, 让我今后在学习英语的时候, 都能够比较轻松学会很多东西, 英语水平也不断地提高。所以, 小学生英语教学非常重要。老师在教学的过程中, 要培养学生们的多种能力, 让他们能够学以致用, 真正理解自己学到的东西。让学生们自己编造情景, 是情景教学法中的一个很好的教学策略。老师一定要培养学生们的创造能力, 鼓励他们主动运用学到的知识和技能。在学习中, 不断进步[3]。

四、结语

英语情景教学法是一种很常见的教学方法, 但是不同的老师对这种教学方法会有不同的运用方法。好好利用情景教学法能够很高效的进行教学。能够让学生们在轻松愉快的氛围中, 学到很多的知识。小学英语能够给小学生们今后的发展打下基础, 如果在小学就能够有一个好的基础, 他们在今后的学习过程中, 会更乐意学习英语, 更主动学习英语。在高速发展的当代社会, 能够说好英语非常重要, 只有会讲英语, 才能够有更多的机会接触更多的人, 接触更深奥的知识。所以, 小学英语老师一定要对每一个学生负责, 帮助他们学好小学英语。

摘要：小学生都是在小学阶段接受第一次的正规英语教学, 如果从小学阶段就能够让学生们喜欢上学习英语, 提高英语学习兴趣, 会对学生们今后学习英语有很大的帮助。所以小学英语老师一定要对每一个学生尽职尽责, 帮助他们学好英语, 在小学为今后学习英语打下一个好的基础, 让他们能够在小学中就取得一个好的英语成绩, 掌握住更多的英语学习方法。在英语教学中, 情境教学法是一个很好的教学方法, 好好利用这种教学方法能够帮助们有效的学习英语。本文主要讨论了情景教学法在小学英语教学中应用。

关键词：情境教学法,小学英语,教学方法