情境教学法在初中历史教学中的运用

2022-09-12

“以史为鉴, 可以通古今, 融会贯通”, 学史可以明鉴。历史作为一门独立的科目, 所蕴含的是国家民族几千年的历史传承, 也是记载历史事实的重要记录。学好历史, 不仅可以理解更多的历史事实, 还能让更多的学生明辨是非, 对弘扬民族精神有很大的意义。初中时期作为学习历史的基础阶段, 让学生掌握扎实的基础知识, 对学生今后的发展有很大的影响。

初中历史课堂教学的一项重要任务就是将历史的知识系统性的传授给学生。由于历史本身存在知识点繁多、重视连贯性, 再加上教学方法上的某些不合理, 导致不少学生在学习历史的过程中存在一些心理障碍。新课改实施以来, 鼓励教师采用多种教学手段去实现教学目标。笔者根据自身的历史教学经验, 认为在初中历史教学中创设课堂教学情景, 既符合历史知识和历史学科的特点, 又符合学生的心里认知和求知欲的特点, 对提高历史教学质量有很大的意义。情景教学法在初中历史教学过程中, 主要是历史教师有意识、有针对性的引入一定形象为主体的生动的历史场景, 给予学生一种感触较深的体验, 进而帮助学生更容易的理解历史现象, 促使学生能够学好历史并获得全面发展的一种有效方法。

一、在初中历史教学中引进情境教学法的优势分析

(一) 激发学生学习历史的兴趣, 提高学生参与课堂教学的程度

俗话说:兴趣是最好的老师。要提高初中历史教学质量, 加强学生对历史课的兴趣显得尤其重要。为此, 历史教师可以采用多媒体、图片、录像等多种形式, 使得历史情境可以逼真的演示出来, 增强历史教学的吸引力, 给予学生以情感上的触动, 进而来调动学生对历史的兴趣, 学生一旦有了学习的动力, 就会愿意主动、积极地参与到教学中来。

(二) 有利于营造良好的课堂氛围, 帮助学生积极思考

历史知识的过去性、真实性和综合性的特点, 决定了历史课教学需要氛围的渲染。在历史情境教学中, 由于教师实现引进了先进的教学手段, 并且进行了良好的语言设计, 使得个人情感的表达显得更加真诚, 这为历史课堂教学营造了良好的氛围, 学生在轻松活跃的课堂氛围中学习, 有利于学生的主动参与。另外, 通过情境教学, 教师的占用的授课时间缩短了, 给予了学生更多的思考空间, 可以帮助学生主动思考, 这为学生的各项能力发展打下了坚实的基础。

(三) 有助于学生更好的了解中国文化, 对学生起到德育作用

初中历史教学的基本任务是让学生掌握历史的基础知识, 然后借助情景教学, 可以在传授基础知识的同时, 还能帮助学生把握内涵。通过历史情境创设, 能够将历史事件和历史人物生动的体现出来, 使学生通过画面感触, 强化学生的爱恨情感, 通过语言或者行为深入到学生的内心, 激发学生的内心情感, 从而与历史人物实现共鸣。学生不仅可以明白了古今中外历史的过往, 还明白了更多的道理。由于历史教学过程中蕴含了不少思想教育的知识, 通过情境教学, 可以使得历史教学知识和思想教育内容彼此融合, 再加上师生的双向流通, 可以激发学生的爱国主义情感。

二、在初中历史教学中创设情境教学的方式

(一) 结合生活实际创造情境

由于初中历史内容比较繁杂, 需要记忆的知识很多, 如果只是机械的记忆, 不仅缺乏效率还会使学生学起来很疲惫。初中生有了一定的生活经验, 结合生活或者周围实际创设情境, 可以让学生学历史知识更加容易, 帮助学生从生活中强化历史知识的记忆。教师可以通过多媒体或者带领学生参加社会实践活动、校园文化互动, 从中选取某一典型场景作为学生观察的目标, 再加上教师的生动描绘, 会帮助学生更容易理解。当学生不能理解某种现象或者事理的时候, 可以利用生活中的场景让学生去联想, 可以达到快捷的成效。比如, 在讲解到收复台湾问题时, 可以通过电影或者讲故事, 展示不少人在晚年时候拿着望远镜站在点将观望自己的祖国, 倾注自身怀念祖国大陆同胞的真挚感情。通过结合当初郑成功收复台湾与“一国两制”联系起来讲解, 一方面将郑成功的英雄形象更加深刻;另一方面提出祖国收复疆土的决心。对学生产生强有力的号召力, 对学生的爱国主义有很强的教育意义。

(二) 鼓励学生大胆质疑, 以疑设情境

孔子说:学贵有疑。学习中保持疑问的精神对促进自身能力有很大的发展。为此, 在日常教学中我会注重给学生精心设计几项值得探究思考的问题, 引导学生能够设身处地的感受情境, 加深对历史知识的认识。比如, 在讲到商鞅变法时, 我会向学生们提问:在秦孝公死了以后, 太子继位当了皇帝, 守旧的贵族就诬告商鞅谋反, 结果商鞅被处死。请大家讨论一下, 这个商鞅变法属于成功还是失败?说说自己的理由。通过设置问题, 同学们分成小组, 经过讨论, 同学发言很积极, 课堂氛围非常良好, 学生们在研究合作中, 思想和观点在相互碰撞下不断蹦出新的火花。

摘要：历史是记载一个国家和民族上千年发展事实的重要记录, 初中生学好历史, 对其自身的发展和弘扬民族文化, 有着巨大的意义。笔者结合自身的历史教学经验, 认为在初中历史教学中引进情境教学法有利于提高历史教学效果。

关键词：情境教学法,初中历史教学,有效性