小学数学学习技能论文提纲

论文题目：小学数学教师教材理解的个案研究

摘要：教材是最基本的课程资源,它不仅体现了国家课程的要求,也是教师教学和学生学习的主要依据。教师作为学生学习教材的中介,教师的教材理解决定着教师如何使用教材,影响着课堂教学的效果和学生对知识的理解与应用,因此教师教材理解是教师有效教学和学生深度学习的基础和保障,直接体现教师的专业水平与能力。深入探讨优秀小学数学教师如何理解和使用教材,呈现教师理解小学数学教材以及进行教学实施的过程,可以揭示小学数学教材理解的规律,为小学数学教师的教材理解和应用提供借鉴。研究选取河南省某小学李老师作为研究对象,对个案教师理解和使用教材的过程进行观察和记录。角色认知是教师教材理解的前提,李老师对师生角色的认知决定着李老师理解教材的视角;课程标准是李老师教材理解的依据,通过对课程标准的分析与解读,李老师能够了解课程要求、明确课程目标、把握教材编排;教案文本是李老师教材理解的表征,反映了李老师如何筛选教学内容、确定教学重难点、设计数学问题、融合生活资源;课堂教学是李老师教材理解的检视,透过李老师课堂教学的案例,从学习情境的创设、数学问题的提出、解题策略的替换、数学思想的渗透、习题顺序的调整、课堂生成的应对六个方面来呈现李老师理解和使用教材的方式;教学反思是李老师教材理解的调适,通过对教材理解和课堂教学效果的反思,李老师逐渐参透小学数学教材的编写意图,澄清学生的学习需要,弥合预设与生成之间的差距。研究结果显示,个案教师的教材理解是一个领会、行动、反思、再理解的过程,这表明教材理解不是一次完成的,需要教师在反复地领会、行动与反思中升华经验与智慧。个案教师对教材的理解并不仅仅限于理解教材的基本结构与数学知识,而是透过知识看到背后所蕴含的思想、方法等,并有意识地在教学中向学生渗透数学思想方法与数学文化。个案教师在充分尊重教材基本内容、编写意图的基础上,主动结合具体的教学情境和学生的现实生活,融合各种教学资源丰富教材内容和学生的学习内容,实现了对小学数学教材的开发与超越,体现出“用教材教”的理念。教师对教材准确、合理地理解和使用有利于促进学生的深度学习,有利于学生在理解数学知识的基础上形成数学技能、发展数学思维能力、提升自身数学素养。此外,影响个案教师教材理解的因素较多,但主要有教师的教材观、教师的教学经验、学生的数学学习情况和教师同伴的指导等。基于研究结论,小学数学教师教材理解能力的提升应从师范院校、任教学校和教师自身三个方面开展。师范院校要更加重视教材教法课程,为师范生提供教育实践机会,促进师范生教材理解能力与教学实施能力的提升。任教学校要为教师创造良好的教研氛围,组织教材教法研讨活动,激励小学数学教师创新理解教材、合理选择教法。小学数学教师自身要增强教材理解意识,加强教学反思总结,从而提升自己的教材理解能力和教学实施水平。

关键词：小学数学教师;数学教材;教材理解;教学实施;教学反思

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

(一)问题提出

1.教师在课程实施中扮演重要角色

2.教材理解对教师教学有重要作用

3.目前有关教材理解的研究较为薄弱

(二)已有研究现状

1.教师教材理解研究

2.数学教师教材理解研究

3.已有研究述评

(三)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

一、教师教材理解概述

(一)教师教材理解的概念界定

1.教材

2.理解

3.教师教材理解

(二)教师教材理解的理论基础

1.课程理解理论

2.领悟课程理论

(三)教师教材理解的过程阐释

二、研究设计与实施

(一)研究思路

(二)研究对象

1.个案教师

2.所教班级

(三)研究方法

1.文献法

2.访谈法

3.文本分析法

4.课堂观察法

(四)资料收集与整理

1.访谈资料的整理

2.课堂录音的整理

3.实物资料的整理

4.观察记录的整理

三、研究结果与讨论

(一)角色认知:李老师教材理解的前提

1.对自我角色的定位

2.对学生角色的体悟

(二)课程标准:李老师教材理解的依据

1.分析课程标准了解课程要求

2.细化课程标准明确教学目标

3.研读课程标准把握教材编排

(三)教案文本:李老师教材理解的表征

1.教学内容的筛选

2.教学重难点的确定

3.数学问题的设计

4.生活资源的融合

(四)课堂教学:李老师教材理解的检视

1.学习情境的创设

2.数学问题的提出

3.解题策略的替换

4.数学思想的渗透

5.习题顺序的调整

6.课堂生成的应对

(五)教学反思:李老师教材理解的调适

1.参透教材的编写意图

2.澄清学生的学习需要

3.弥合预设生成的差距

四、研究结论与建议

(一)研究结论

1.教师教材理解的意蕴

2.教师教材理解的影响因素

(二)小学数学教师教材理解能力的提升建议

1.师范院校:重视教材教法课程,提供教育实践机会

2.任教学校:组织教材教法研讨,激励教师创新理解

3.教师自身:增强教材理解意识,加强教学反思总结

参考文献

附录 A 访谈提纲

附录 B 课堂观察表

致谢