电子技能论文提纲

论文题目：基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革研究

摘要：随着当今科技的迅速发展,电子技术水平高低成为衡量一个国家科技水平的标志,社会的发展各行各业都离不开电子技术,电子技术已经成为装备的神经系统,发展电子技术不仅涉及到其本身,同时它还能带动相关产业的发展。社会各行各业对电子技术的依赖越来越高的同时对电子技术提出了更高的要求。国家对快速培养电子技术人才的中职教育越来越重视,而传统的职业教育培养的学生与社会上的岗位需求存在差距,急需进行并尝试中职电子信息类专业实践课程教学改革。同时相关政策的出台为中职课程教学改革指明了方向,在《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出体系建设的重点任务是以现代教育理念为先导,加强现代职业教育体系建设的重点领域和薄弱环节。但是我国中职院校因为传统教育方法的落后和与普通高中生源差异的影响,电子专业实践课程的开展存在如下问题:学生的学习主动性低、理论知识和实践技能的不平衡、学习过程中团队意识和创新能力的缺乏以及毕业生的能力与用人单位的需求存在一定的差距等。本研究基于《电子技能实训》课程教学中存在的以上问题,借助构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）为核心的CDIO工程教育理论将实践教育与理论教育相结合的教育理念为支撑进行研究。研究过程主要采用问卷调查法和访谈法等研究方法。首先分析目前中职电子技能实训课程的现状以及实训课程教学中存在问题的原因;接着针对中职电子技能实训的改革进行了路径分析,研究基于CDIO理念的项目式的教学融入电子技能实训教学中的有效对策,根据现状的研究分析与改革路径及对策的分析,并以专业人才培养方案和课程对应的《国家职业资格标准》与行业标准为依据从课程结构、课程标准、课程目标、课程内容及课程教学评价方面进行构建,设计开发电子技能实训课程的教学实施案例。通过基础型教学案例、综合设计型教学案例的课程教学改革实践,对教学改革效果进行验证与分析。电子技能实训课程教学改革以CDIO理念来指导中职实训教学,将电子技能训练中单调的重复性训练合理地转化到产品的设计、加工、生产等一系列的工作过程中,以提高学生对于工程实践能力、解决实际问题的能力、探索创新能力以及团结协作能力。同时以教育学理论与电子专业实际的深入结合在教学内容、教学过程中进行了创新性改革,让技能实训教学在符合学习规律、应用教育理论的基础上得到有效的提升,从而更加符合企业和社会发展的需要。

关键词：电子技能实训;CDIO;职业教育;课程改革

学科专业：职业技术教育

中文摘要

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 职业教育改革的逐步深化

1.1.2 新时代技能人才队伍建设的日益重视

1.1.3 现代职业教育体系建设的不断加强

1.2 研究意义

1.3 研究综述

1.3.1 CDIO理念研究现状

1.3.2 课程教学改革研究现状

1.3.3 CDIO理念引入课程现状

1.4 研究方法

1.5 研究内容

1.6 创新点

第2章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 电子技能实训

2.1.2 中等职业教育

2.1.3 职业能力

2.2 理论基础

2.2.1 CDIO理论

2.2.2 体验学习理论

2.2.3 情境认知理论

2.2.4 “知行合一”理论

2.2.5 建构主义学习理论

第3章 《电子技能实训》课程分析——以电子技术应用专业为例

3.1 电子技术应用专业教学标准

3.1.1 就业面向岗位

3.1.2 专业培养目标

3.1.3 专业知识和技能

3.1.4 教学标准分析

3.2 电子技能实训课程目标及课程内容

3.2.1 教学目标

3.2.2 课程内容及教材分析

3.3 课程实施的现状调查分析及问题

3.3.1 《电子技能实训》课程现状调查

3.3.2 调查问卷设计

3.3.3 调查问卷情况分析(学生卷)

3.3.4 调查问卷情况分析(教师卷)

3.3.5 调查问卷总结

3.4 CDIO理念指导电子技能实训教学改革可行性分析

3.4.1 CDIO理念符合电子类专业技能人才培养规律

3.4.2 CDIO理念与实训课程教学目标具有一致性

3.4.3 CDIO理念核心与电子技能实训课程教学阶段性重点具有一致性

第4章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程的改革路径

4.1 基于工作过程导向的课程开发,贴近实际工作岗位

4.1.1 基于工作过程导向的教学模式

4.1.2 行动领域与学习领域的转变

4.1.3 基于工作过程导向的教学模块设计

4.2 新技术新工艺的教学模块设置,拓宽课程教学资源

4.2.1 教学内容中的“破旧立新”

4.2.2 组装工艺的产品化标准化

4.2.3 数据记录规范化和有效化

4.2.4 教学资源的合理转化运用

4.3 开放自主式应用教学案例设计,增强学生创新思维

4.4 多层次电子实训教学体系构建,打造中职实训课标

4.5 合理对接CDIO培养大纲与标准,提升学生职业能力

4.6 适用性、前瞻性的实训室建设,优化实训教学环境

第5章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程构建

5.1 课程结构设计

5.1.1 宏观课程框架结构选择

5.1.2 具体内部课程结构构建

5.2 课程标准构建

5.3 课程目标构建

5.4 课程内容构建

5.4.1 课程内容选取原则

5.4.2 课程内容的项目构建

5.5 课程教学评价构建

第6章 基于CDIO理念的中职《电子技能实训》课程教学改革实践

6.1 课程教学改革实践流程

6.2 前期准备

6.2.1 实践目的

6.2.2 实践内容

6.2.3 授课对象

6.2.4 环境设计

6.2.5 教材准备

6.3 基础型教学案例

6.3.1 环境搭建

6.3.2 材料准备

6.3.3 案例实施

6.3.4 分析调整

6.4 综合设计型教学案例

6.4.1 材料准备

6.4.2 案例说明

6.4.3 案例实施

6.4.4 考核要求与方法

6.5 数据记录与结果分析

6.5.1 课程内容满意程度分析

6.5.2 过程与方法的评价分析

6.5.3 能力培养作用评价分析

6.5.4 考核评价认可程度分析

6.5.5 课程综合反馈效果分析

6.5.6 课程成绩比较分析

第7章 研究总结与展望

7.1 研究总结与分析

7.2 展望

参考文献

致谢

附录Ⅰ 调查问卷(一)

附录Ⅱ 调查问卷(二)

附录Ⅲ 调查问卷(三)

附录Ⅳ 企业访谈提纲

附录Ⅴ 记录表及工作活页

附录Ⅵ 教学设计方案

附录Ⅶ 任务书