小学数学教学技能论文提纲

论文题目：H市培智学校小学数学生活化教学的实践探索

摘要：随着培智学校义务教育数学新课程标准的不断推进和落实,国内培智学校对生活化教学相关的理论有了更进一步的认识。数学作为培智教育教学体系中的基础学科,教学宗旨在于培养学生的思考能力和实践能力,学生能够掌握实用的基础知识和基本技能,为学生将来融入社会生活打下基础。目前培智学校小学数学生活化教学的相关研究在逐渐深化,教师对培智学校生活化教学也有更深的理解,但是实际教学中却存在很多问题。通过深入观察H市培智学校小学数学课堂,对培智学校小学数学生活化教学的实施现状进行了分析,针对课堂教学观察结果和教学过程中实际存在的问题,从生活化教学理念的角度开发数学教学方案。本研究从四个章节进行论述:第一章节是绪论,从提出问题、研究的问题与意义、理论依据、文献综述对小学培智数学生活化教学的背景开展论述,并且阐述了研究的思路、方法、工具等。第二章节是H市培智学校小学数学生活化教学的现状与分析。通过现场观察培智小学三个学段的60节数学课,利用教学评价量表对课堂的教学目的、教学内容、教学方法、教学基本功、教学过程、教学效果这六个维度进行具体分析,接着指出培智学校小学数学生活化教学存在问题的原因分析:教学目的因学生差异悬殊而出现偏差、教学内容难度大未贴近学生生活、教学方法呆板单一、教学基本功不扎实、未组织好教学过程、教学未落到实践,效果不佳。第三章节是H市培智学校小学数学生活化教学的开发方案。围绕生活化确立教学目的、教学内容、教学方法、教学基本功、教学过程、教学效果这六个评价指标,灵活地对小学培智数学教材进行再创造,从生活化的角度出发把数学教学划分为“小学培智数学与校园生活”“小学培智数学与家庭生活”“小学培智数学与社会生活”和小学“综合与实践”四个主题教学单元,在班级中实施运用。第四章节是H市培智学校小学数学生活化教学的实践。归纳总结了四个不同主题单元的数学教学实践,展示了H市培智学校小学数学生活化教学的成果。

关键词：培智学校;数学;生活化教学;实践探索

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 选题的缘由

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.4 理论依据

1.5 文献综述

1.5.1 国外研究现状

1.5.2 国内研究现状

1.5.3 文献总结

1.5.4 核心概念的界定

1.6 研究设计

1.6.1 样本选取

1.6.2 研究思路

1.6.3 研究方法

1.6.4 研究工具

2 H市培智学校小学数学生活化教学的现状及分析

2.1 H市培智学校小学数学生活化教学的现状

2.1.1 教学目的的实施现状

2.1.2 教学内容的实施现状

2.1.3 教学方法的实施现状

2.1.4 教学基本功的实施现状

2.1.5 教学过程的实施现状

2.1.6 教学效果的实施现状

2.2 H市培智学校小学数学生活化教学问题的分析

2.2.1 学生的差异悬殊,教学目的出现偏差

2.2.2 教学内容难度大,未能贴近日常生活

2.2.3 教学方法呆板单一,缺乏与生活的联系

2.2.4 教学基本功不扎实,难以把握生活化教学

2.2.5 未恰当组织教学过程,数学特点不突出

2.2.6 学生缺少实践活动,教学效果不佳

3 H市培智学校小学数学生活化教学的开发方案

3.1 教学应立足于学生生活,明确教学目的

3.2 开发生活化的教学内容,切合培智学生实际

3.3 教学方法要多样化选择,启发学生积极思考

3.4 教师立足于生活化教学,夯实教学基本功

3.5 围绕生活组织教学过程,须突出数学特点

3.6 要落实在学生的学和做中,提升教学效果

4 H市培智学校小学数学生活化教学的实践

4.1 小学数学生活化教学实践之“生活中常见的量”

4.1.1 调动培智学生多种感官感知常见的量

4.1.2 运用多种方法进行常见的量的比较

4.1.3 寻找和利用生活中的物品描述常见的量

4.2 小学数学生活化教学实践之“生活中的数与运算”

4.2.1 利用生活中的物品进行口头数数

4.2.2 设置真实的生活场景引导学生进行数数

4.2.3 通过生活化的实践操作引导学生学会汇总

4.3 小学数学生活化教学实践之“生活中的图形与几何”

4.3.1 引导学生发现生活中物品的图形特征

4.3.2 鼓励学生用常见的图形画出生活中的物品

4.3.3 设计巩固环节让学生发现生活中的图形

4.4 小学数学生活化教学实践之“生活中的综合与实践”

4.5 小学数学生活化教学实践之学生作品

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢