药学专业专科毕业论文

今天小编为大家精心挑选了关于《药学专业专科毕业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！[摘要]目的：在高职扩招背景下，进一步指导我院药学专科毕业生就业方向和为药学专业(医药营销方向)人才培养方案修订提供可靠的依据。方法：利用自制调查问卷，在规定时间段，通过微信、QQ、电话向我院2012—2016届390名药学专科毕业生发放调查问卷，了解毕业生的就业岗位情况。

第一篇：药学专业专科毕业论文

五年制专科药学专业分析化学教学初探

摘 要：五年制专科学生作为专科教育的特殊群体，分析化学教学又是教学中的难题。分析学情，找准方向，找到教学中实施的突破口，对教师的教和学生的学具有双重指导作用。

关键词：分析化学;教学初探;分析学情;明确目标;实验实训

分析化学是药学专业教学中的必修专业基础课程，通过分析化学课程的学习，使学生初步掌握定量分析的概念，熟悉常见的滴定分析方法，了解一般仪器分析方法原理，并具备一定的动手实验能力，如果学生有机会进行药物的研究开发，那么分析化学的作用将会更显著地体现出来。因此，学好分析化学对于学生后续课程的学习和继续发展都有非常重要的作用。

一、实事求是，分析学情

目前，我校招收的五年制专科药学专业的学生中，学生在完成九年义务教育后升入我校，从初中课程学习直接到大学课程学习，知识内容跨度大，学生年龄普遍偏小、基础差，大部分是低于高中录取分数线，还有极少数是远远低于高中录取分数线，并且他们在中学学习中没有好成绩并且学习习惯较差，大部分属于典型的“双差”生。因此，要搞好专科层次课程的教学，有一定难度。在开学之初，对我校2011级药学专业五年制专科班学生进行的一份问卷调查中显示：发出44份，收回44份，其中主动认真学习的有18份，会自学的有7份，对化学感兴趣的有13份，基本能适应教学的有22份……我们的预测与调查虽然反映了部分学生的学情，但我深知教学步履维艰、任重道远。

二、明确目标，找准方向

鉴于以上学情分析，医学化学教学学生感慨难学，分析化学除了联系到无机、有机化学，还有物理、数理统计等方面的知识，那分析化学不是难上加难吗?答案是肯定的。因此，在教学中要紧扣专科教学的培养目标，培养“技能型”而不是“理论型”人才，学生要具备强的动手能力和吃苦能力才是专科教育的优势所在。教学中一定把握“必需，实用，够用”，要针对教育的对象制定合理的教学大纲，选择合理的教学内容，并根据学校现有的实验实训条件进行教学。重点是对学生定量思维能力的培养，具备一定的动手能力，而对于仪器分析部分的内容，大部分采用选学的方式，以学生自学为主(设备欠缺)。

三、步步为营，稳扎稳打

1.引导、鼓励自学

学生普遍自学能力较差，因为他们不会自学，所以学习能力和学习效率就差。教学中可在课堂中抽取部分教学内容，让学生带着老师预留的问题去学习，看能否解决问题;让学生分组讨论学习;让学生学习特定内容，教师不给任何问题，看是否能把握重点、要点;让学生在每次课后自己总结，并且预习下次课内容，必要时抽查提问。长此以往，学生养成了自学的习惯，会学、能学。因此，他们也克服了学习的心理障碍。

2.适当施加压力

由于学生的学习习惯不好，要实现“会学”不是一蹴而就的，除了引导之外还要施加适当的压力，如：定期整理笔记、限时完成作业、当堂回答提问等，使他们有学习的紧迫感，为“学会学习”奠定基础。

3.联系生活，感受乐趣

教学中有些问题能学，主要是复杂而抽象，如果具体、联系生活那问题就会变得简单明了。如教学中学习准确度部分，引入一个经济学领域的问题：如果在当地买一支钢笔要花20.00元、买一件衣服要500.00元，到几十公里以外买同样的钢笔要10.00元、衣服490.00元，许多人情愿跑远路去买钢笔而不愿去买衣服。学生在分析问题后颇有同感，只是不知道怎样解释原因，有学生知道省下10.00元在买钢笔中占的比重高而在衣服中占的比重低，其实问题答案很接近，此时教师稍加点拨，省下的相同的钱是绝对误差，而所占“比重”是相对误差，买钢笔的相对误差大，买衣服的相对误差小。因此，人们非常情愿选择相对误差较小的方式，即用相对误差表达准确度更客观。还有在学习“对照实验”和“空白实验”时，我们不妨引入日常生活中购物检验称量仪器准确度的问题，空称时看看称是否平衡或在零刻度，即进行了一次“空白实验”;把一串已知质量的钥匙放在秤上称出质量对比，即进行了一次“对照实验”，学生从中掌握了知识，也感受到了学习的乐趣。

四、合作学习，共同进步

打开以往学生考试的成绩单，尤其是有关化学方面的，可以清楚地知道学生在学习中的状态和水平，结合学生平时课堂中的表现，建议学生自愿组合成学习对子或学习合作小组，每组中至少有一人学习习惯和成绩都好的，由他们在平时学习中形成互相帮助、互相协作的学习氛围，对于发展好的给予鼓励、表扬，不好的督促、整改，合作学习有利于共同提高、共同进步。

五、实验实训，提高技能

实验作为培养学生动手能力的必经之路，把理论学习和实践应用联系起来，许多学生乐此不疲，也有部分学生不愿甚至害怕做实验，学生之所以不愿去做实验，主要是因为他们不知道怎么去做，因此也就丧失了学习的乐趣，久而久之，他们动手能力退化，怎样去掌握其他技能呢?因此，对学生实验的要求要引导到位。

1.预习实验，预写报告

要想有好的实验效果，学生必须目的明确、心中有数、首脑并用才能达到理想的实验效果。因此，在每一个实验之前，要求学生先预习并预写实验报告，明确实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和结论。若实验现象异常，要学会找出原因，也要学会根据实验中的数据进行估算，如：标准溶液的配制和标定等好多实验中，要会根据实验步骤中的具体数据估算滴定消耗液体的体积或应称取固体的质量等。通过预习，学生带着问题去实验，这样才有利于发现问题和解决问题。同时也培养了学生良好的实验习惯。

2.规范操作，认真指导

经验告诉我们，仅靠老师的几次标准示范和学生短暂的练习就达到规范操作的目的是不可能的。试管的使用、滴管使用、滴定管等的使用，即便是简单的实验器材，要真正规范操作都有一个严格的过程，许多学生是“想怎么做就怎么做，而不是该怎么做才怎么做”。要规范操作，首先，要从思想上提高认识，感受到规范的美和对实验结果的影响;其次，在学生实验成绩的评定方面，对优秀者给予表扬奖励，对屡教不改者给予批评指导。

要让学生从内心深处领悟到规范操作的重要性，不规范操作所带来的不利影响，他们在多次实验后才会反思、权衡利弊。同时，要让他们清楚规范操作在其他实验中也能受益，生活中的油鹽酱醋、锅碗瓢盆都与实验有关。

3.及时反馈，检查报告

目前，学生的学习习惯不是很好，学习积极性不高，不督促、不检查，实验报告能拖就拖，交不上。所以，在学生实验完成后要督促其尽快处理数据，完成上交实验报告，最好是当堂批改、评定成绩。这样，教师可及时发现问题、反馈问题，对一些普遍性的问题要反复强调。

六、教学相长，展望未来

五年制专科层次的教育不同与普通专科生的教育，源于生源的特殊性，他们不同的年龄、经历、知识储备等决定了教学方法、措施上的不同，除了具备大学生心理学之外，也要掌握中学生的心理活动特点，了解他们的兴趣爱好、知识背景、思维特点等，这为抓好教学质量提供保障。我深信，在教师辛勤耕耘、播撒种子和汗水的土地上一定能结出丰硕的果实，当你看到金秋沉甸甸的稻穗在微风中会心的微笑，我们会感慨：做老师真好!

(作者单位 云南省曲靖医学高等专科学校)

誗编辑 温雪莲

作者：张国民

第二篇：韶关学院医学院2012—2016届药学专科毕业生就业现状调查与分析

[摘 要] 目的：在高职扩招背景下，进一步指导我院药学专科毕业生就业方向和为药学专业(医药营销方向)人才培养方案修订提供可靠的依据。方法：利用自制调查问卷，在规定时间段，通过微信、QQ、电话向我院2012—2016届390名药学专科毕业生发放调查问卷，了解毕业生的就业岗位情况。结果：共向 390名毕业生发放调查问卷，回收有效问卷 340份，回收率87.18%。其中在医疗机构(包括民营医院)就业的 124人，占毕业生就业人数的36.47%，在制药企业就业的4人，占毕业生就业人数的5.94%，在医药经营企业(医药公司、零售药店)就业的125人，占就业人数36.76%。结论：我院药学专业毕业生的就业去向主要为基层医疗单位以及医药企业营销岗位。

[关 键 词] 药学专科毕业生;就业去向;调查分析

韶关学院医学院是韶关学院的校外二级学院，是广东省粤北地区唯一一所医学高等院校，学生生源全部来自广东省内，药学专业是本院6个专科专业之一，每年专科毕业生人数约为50～90人。药学专科毕业生就业区域主要面向广东省内。

近年来，在医药人才市场需求不断更新的大背景下，对医药营销人才需求不断增加[1]，培养适合时代发展需求的营销应用型人才显得尤为重要。邻省的江西医学高等专科学校对2012—2016 届药学专科毕业生的就业情况和用人单位未来2—3年的药学人才需求情况进行调查，数据显示，适合药学专科毕业生就业的岗位有1200个，需求量最大的岗位是医药营销岗位，而其中对专科生的需求量超过 1000 人，占总需求量的 70%以上[2]。江西省的数据对广东省的就业前景分析同样具有重要的参考价值。

本研究通过对我院2012—2016届390名药学专科毕业生进行就业情况调查，较全面地获得了我院药学专科毕业生的就业信息。通过对收集的数据进行分析，以期为进一步指导药学专科毕业生的就业工作和药学专业(营销方向)人才培养方案的修订提供可靠的依据。

一、对象与方法

(一)调查对象和时间

调查对象为我院2012—2016届药学专科毕业生，共 390名。 调查时间为2019年12月15日—2020年1月15日。

(二)调查方法

在规定时间段，通过微信、QQ、电话向我院2012—2016 届390名药学专科毕业生发放调查问卷，毕业生通过网上进行问卷填写，由每个班的学习委员统一回收调查问卷，收集数据后汇总整理。

二、结果分析

(一)学生就业去向(见表 1)

从表 1 可以看出，回收有效问卷 340 份中，在医疗单位工作为124人(占36.47%)以及在医药企业(制药企业、医药公司、零售药店)工作为129人(占37.97%)，这两个行业毕业生的就业分布较为平均。 再进行细分，医疗单位中县级以上有 26 人，医疗单位中县级以下(含民营)有 98人;其次是制药企业，有4人;医药公司82人;零售药店，有43人。

(二)每届学生就业去向统计

回收的340名药学专科毕业生有效问卷中，2012级药学专科班65人，2013级药学专科班79人，2014级药学专科班47人，2015级药学专科班85人，2016级药学专科班62人。我们分别对每一年级毕业生就业去向汇总于表2和表3。

我们对在医药公司工作的82名毕业生进行追踪，发现他们就业于省内大大小小的多家医药公司，其中较集中在国药控股有限公司、大森林药业有限公司和海王星辰药业等几个单位，可见大型医药公司对毕业生的吸引力还是比较强的，需求量也较大。

(三)就业选择

通过调查问卷以及与毕业生的交谈，发现就业去向的选择：第一，药学专科毕业生，绝大部分集中在县级以下医院、乡镇卫生院、社区卫生服务机构以及民营医院，即在基层医疗机构有较高的就业率，而县级(含)以上医院则很少有药学专科毕业生就业。第二，医药经营企业，尤其是医药营销岗位，我们的药学专科毕业生有较高的就业率，且就业率略高于医疗机构。

(四)就业分析

1.就業去向现实分析

从毕业生的生源和就业情况来分析，药学专科毕业生较多在广东省三四线城市及生源地就业[3]。首先，我院药学专科学生以本省生源为主，独立性较差，且大多数父母希望孩子回到家乡工作，所以较多毕业生选择生源地就业。其次，药学专科毕业生在基层医疗单位有较高的就业率，是因为医疗单位提供编制，有较稳定的职称晋升途径，因此也是我院药学专科毕业生就业的重要选择。最后，我们也看到，近年来随着人民医疗健康意识水平的提高，越来越多的医药企业都参与到全民医疗卫生保健体系中，需要相当多的医药营销人才。同时随着医院医药分家，越来越多的专科毕业生进入医药企业就业。以上分析也说明了区域性地方高校服务地方区域就业的可行性与必要性。

2.从毕业生就业去向调整人才培养方案

从毕业生的就业情况来分析，基层医药营销工作是我院药学专科毕业生的一个优势就业方向，主要从事具体的药品营销、市场服务、售后服务与指导、药品推广等工作，应该具备有一定的医药专业知识，较强的语言表达能力和与客户的沟通能力等。我院从2005年开始招收药学专科毕业生，药学专科人才培养方案也随着国家药学教育的发展历经几次修订，目前面对医药行业的迅速发展急需针对现有的人才培养方案进行调整，例如修改教学计划，开展多方位的校企合作(现代学徒制校企合作、订单班等)，培养符合区域经济和产业发展需要的医药营销人才[4]，满足医药市场人才的需求。

综上所述，随着医药产业的大发展，药学专科毕业生在基层医疗机构、医药企业特别是医药营销岗位就业前景广阔，而从学院层面来说，培养出来的药学专业学生能否受到医药行业用人单位的青睐从而实现成功就业，进而实现个人价值及家庭教育长期投资的收益，是判断药学高等教育是否成功的重要标准之一[5]。因此，对药学专科(市场营销方向)人才培养模式进行探索，培养符合区域经济和产业发展需要的医药营销人才，满足医药市场人才的需求就显得尤为紧迫且必要。

参考文献：

[1]魏利平，王丽琼，杨莉娥.医学院校市场营销专业建设探讨[J].高等教育，2018，10(3)：132-133.

[2]叶颖俊，田伟，林慧，等.药学专科毕业生就业现状调查与分析[J].卫生职业教育，2019，37(2)：126-128.

[3]马致洁，方清影，金晓琴，等.药学类毕业生就业现状分析及对策探讨[J].医学教育管理，2016(1)：350-354.

[4]吴海侠.医药营销人才现状分析及培养建议[J].中国药业，2009，18(2)：11.

[5]葛友志，王九龙，王海波，等.基于供应链管理视角的药学类大学生就业现状分析[J].江苏科技信息，2015，13(13)：26-28.

◎编辑 曾彦慧

作者：林颖 袁烨 李鹏 钟鸣

第三篇：高等专科学校药学专业实践教学体系的构建

【摘要】药学专业对人才的操作技能和实践能力有着较高的要求，特别是如今面临日益激烈的市场竞争形势，如何提升药学专业毕业生的实践能力，更加适应社会和企业发展对人才的需求是目前摆在高等药学专业教育面前的重要课题。本文首先分析了高等专科学校药学专业实践教学体系构建的意义，并提出了具体的实施策略。

【关键词】高等专科学校 药学专业 实践教学 体系 构建

一、高等专科学校药学专业实践教学体系构建的意义

构建系统的药学专业实践体系目的在于提高学生的动手能力和知识储备，最终提升学生毕业后的就业竞争能力。完善药学专业实践教学体系旨在培养具有创新精神和实践能力，能从事医院药剂科、药企、药物研究等单位的技术岗位的高级应用型人才，培养高层次的药学研究性人才和实用性人才，能服务地方经济建设和医药产业发展。社会医药事业的发展需要大量高水平高素质的应用型人才。传统的人才培养方案难以满足社会对人才的需求速度与质量，而新型的实践教学体系避免了以往教学过程中出现的各类问题，真正把理论与实践结合在一起，为社会培养出一批药学专业知识扎实、岗位竞争能力强的优秀人才。

二、高等专科学校药学专业实践教学体系的构建措施

加强实践教学不但能够巩固理论知识，还能够提高学生的创新能力和创新意识，是实现学生主动学习和思考的重要途径和平台。药学专业的实践教学，受其专业特点的影响，更应该注重学生理论联系实际和动手能力的培养。基于我校药学专业实践教学的实际，必须以社会需求为导向，走产、学、研相结合、校企联合办学的人才培养模式，培养适应社会需求的药学专业人才，提高学生的就业和创业能力，构建创新型药学专业实践教学体系。

1.加强药学专业的新生入学实践教育

新生入学报到时，可以组织学生参观学校的药学实训室，对新生进行入学教育，让新生对学校充满信心，对专业形成初步认知。为了满足学生对岗位的好奇心，对今后的就业岗位有初步的了解，在新生入学后我校开展了为期一周的企业认知实训，组织学生参观与就业岗位相关的如药检所、药厂、药房等，并请单位人员给予详细的解说，引导学生对药学专业产生更加清晰的认识，从而进一步明确自身的职业生涯规划。

2.实行教学做一体化实践教学模式

教学做一体化实践教学模式的目的在于培养应用型人才，这与高等专科教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标是一致的。构建高等专科学校药学专业教学做一体化实践教学体系，加强实践教学的建设，对当前的高职药学建设具有直接的指导意义。在实训教学过程中，强调对学生实践能力的培养和职业素质的养成，以分组教学法、案例分析法和项目教学法为主要手段，实施以典型工作任务为载体的实训项目，实现教学做一体化。通过具体的工作任务，教师将在企业生产实践中搜集到的素材，融入课程教学过程中，让学生通过观看图片、视频等资源对生产设备和工艺流程有一定认知，将企业实际生产的工作场景引入课堂，使学生看得见、摸得着、能操作。例如可以将药物分析、药物制剂、药物化学、药理学等课程的教学内容分解成诸多任务，每个工作任务分别制定教学内容和考核要求。教师边讲解边示范，学生边学习边操作，有问题及时与组内成员和教师沟通。在此过程中，学生不仅掌握了实际工作过程所需的专业知识和实践技能，还逐渐培养了团队协作意识、品控技术和创新精神。

3.开放药学专业实验室

教师在课余时间开放实验室，学生设立兴趣小组，在课余时间设计方案完成实践。例如，在药学专业开展实训项目时，教师布置课后任务，采用分组教学法和任务驱动法进行实专业实践，让学生分组设计方案，并完成药物合成、药物剂型加工、药物成分检测等一系列生产流程，拓展学生的思路，培养学生的协作意识和创新精神。学生自主设计实验方案，教师给予指导和帮助，使学生的学习空间由教室扩展到实验室，强化了学生的自学能力和实践能力，激发了学生的创新潜能。

4.加大药学职业资格鉴定培训力度

药学专业属于应用性较强的专业，获取职业资格证书可使学生符合实际岗位需求。我校在制订教学计划时，安排特定的时间对学生进行职业技能培训。结合相应的职业工种鉴定要求，设计有针对性的实训项目，有效实现校内实践内容与企业岗位技能的对接，使职业技能鉴定与高职药学实践教学完美融合。药学专业学生可通过技能鉴定培训考取药物检验工、生物制品工、药剂师等职业资格证。我校学生在毕业前，一般都会取得两个以上的岗位职业资格证，使得近年来药学专业的毕业生就业时供不应求，就业竞争力和起薪值明显提升。

5.继续推行校企合作共同育人制

我校应与企业开展订单式培养，通过获取大量的就业岗位，充分调动学生学习的积极性。教学内容由学校和企业共同制定，符合企业和岗位需求，根据企业需求和市场情况及时调整教学计划和实训计划，增设相应的实验实训项目。聘请企业专业人员定期来校开展教学培训，让学生将学与用紧密结合;同时，学校为企业进行宣传，组织企业宣讲和企业文化进校园活动，扩大了企业的知名度和影響力。

三、总结

作为一门应用型学科，药学专业教学需要满足产业需求，教师除了要传授学生必要的理论知识外，更要注重实践能力的培养。伴随着医药政策和医药市场的发展，传统的医药人才教育模式已经不能适应当前医药产业化的发展，社会和市场都对药学相关专业毕业生的专业素养提出了更高的要求，基于此，高等专科学校应大力推行多元化的教育模式，提升教学质量，以实现学生一毕业就能满足岗位的要求。通过推行教学改革，引导学生提高实践能力和创新能力等手段，提高高等专科学校药学专业学生的竞争力。

参考文献：

[1]刘彩红，李珂，李玉琴，贾宝秀，齐永秀.构建药学专业多层次实践教学体系的探索与实践[J].中国现代教育装备.2016(15).

[2]赵春贞，王琳，李万忠，史立宏，房春燕.加强药学专业实践教学模式创新提高就业竞争力[J].中国医药指南.2014(19).

[3]冯素香，刘培，许闽，李喜凤，白雁.构建多模块实践教学模式推进药学创新人才的培养[J].实验室研究与探索.2011(01).

[4]徐晓媛，吴晓明.中国高等药学教育模式的改革与展望[J].中国大学教学.2008(01).

[5]汪婷婷，师帆.制药类专业“产教一体化生产性实训基地”建设机制的探索与实践——以上海市医药学校为例[J].中国职业技术教育.2015(02).

作者：秦玮