要精心呵护学生的好奇心

小学教育如何呵护学生的好奇心, 是小学教师应该思考也应努力实践的一件重要工作, 特别是应试教育向素质教育转换时期, 要做到让小学生的好奇心不被泯灭, 不受伤害, 是件非常不容易的事。一个不争的事实可以说明:从小学一年级到六年级, 随着年龄增大, 学生或在课堂, 或在课后提问题的人数越来越少。

好奇心是小孩子最可贵的品质, 也是最宝贵的童心。他们渴望知道很多很多事情, 他们满脑子都是问号。这种好奇心正是想像力、创造力的基础。陶行知说过:“解放小孩子的头脑……我们要发展儿童的创造力……。”发展孩子创造力最好的方法就是要呵护孩子的好奇心, 激励他们的好奇心, 使他们的“天性”——童心能够保持下去, 并且向更高层次——创造力发展。

我们都知道刚上学的孩子非常天真活泼, 他们或课堂或课外, 都能叽哩呱啦提一大堆问题, 有些问题还很奇特:如天有多高?物品能从空中掉下来, 云为什么不会掉?地球在动, 我们怎么感觉不到?还有一些很奇特的问题, 如:为什么1+1=2不等于3?为什么外国人和中国人长得不同?我作的梦能实现吗?等等。对学生这些问题, 老师当然不是“万能博士”, 什么问题都能回答, 什么疑问都能解决。学生的很多问题, 教师都回答不了。但教师可以做到:表扬肯定学生有疑就问的做法, 对不能回答的问题, 要告诉学生解决问题的渠道或方法。如可告诉学生上网查资料, 看科学家是怎么说的;也可推荐孩子阅读科普书籍, 如《十万个为什么》, 让学生自己寻找解决问题的途径, 培养学生动手解决问题的能力。另外也可让同学们互相研讨、共同想办法解决;也可叫家长帮助孩子解决。当然, 有些问题无论是网上还是书上都解答不了。教师可给孩子讲清楚, 目前科学水平还不能解决这些问题, 长江后浪推前浪, 这些问题要靠你们和后来的人解决。如古代没有飞机、火箭等, 现代人造出来了, 所以只要我们认真学习科学文化知识, 就会站在巨人的肩膀上, 研究创造出现在没有的东西, 解决现在无法解决的问题和科学之谜。

教师要做精心呵护学生好奇心的催化器, 努力创造条件让他们的好奇心得到充分地满足和健康地发展。比如在班里成立征集问题小组, 专门征集同学们的问题;在教室黑板报栏设计问题角, 鼓励大家把疑问写出来, 贴在问题角上, 让同学们共同探讨;也可规定每个学生每学期至少应提1 0个有意义的问题, 激励学生。教师还要采取适当的鼓励办法, 对提问题多且能够独立探讨的同学, 奖励科普书或科幻书, 同时在班级和学校各项评优活动中, 还可把善于提问题、探讨问题作为评比条件之一。

对待学生的好奇心要有正确的学生观。英国人认为:中国孩子和英国孩子的最大区别在于英国孩子善于质问, 而中国孩子有问题根本不问, 更不要奢谈质问。外国人以学生能把老师问倒为荣, 我们恰恰相反, 如学生问的问题老师回答不出, 教师感到不光彩, 在学生心目中失去了“威信”等等, 很可能还会对这类学生形成偏见, 认为是“刺头”。其实这种“好面子”的心理等于给学生好奇心判了死刑, 让学生循规蹈矩努力学习, 他或许是个好学生、好公民, 但他将来的创造性肯定会受到挫伤。因此对待学生提问题, 教师要有良好的心态。教师的态度和语言相当重要, 如果教师简单地说不知道, 抑或生硬地拒绝回答, 甚至嫌学生多事而讽刺挖苦, 学生的好奇心就会慢慢泯灭。

教师要正确引导学生的好奇心并认真学习课本知识, 处理好两者的关系。学生爱问问题是好事, 不能让学生读死书, 死读书, 不敢质疑, 不敢质问。如果把学生培养成没有主见, 没有独立思想的人, 那是非常可怕的。但也不能让学生把注意力全放到好奇心上, 放到整天想奇特的问题上。小学是学知识打基础最重要的阶段, 绝对不能为找“问题”而问“问题”。正确的作法是要充分利用学生的好奇心, 把学生问问题、探讨问题的过程, 转化为认真学习知识和技能的良好动力, 努力学习科学知识, 打好扎实的知识和能力基础。只有扎实学好科学知识, 再加上丰富的好奇心, 将来才能做一个有用之人。

摘要：好奇心是小孩子最可贵的品质, 也是最宝贵的童心。小学教师要把呵护和培养小学生正确的好奇心, 使他们养成勤学好问、善于质疑、积极探寻、勇于创新的良好习惯作为自己日常教育教学最重要的工作之一。

关键词：呵护,好奇心,创造力