作文辅导论文提纲

论文题目：陪伴与作文能力的初成 ——论家庭教育情境下小学生作文起步阶段的辅导

摘要：家庭、学校、社会是教育的三大支柱。家庭是孩子最开始生活并成长的地方,因此,家庭陪伴也与孩子们的日常生活如影随形。随着教育观念的不断推陈出新,家庭陪伴也日益受到教育界的重视。家庭陪伴对孩子各方面的成长都有十分重要的意义,其中包括对孩子作文能力的养成。作文是孩子成长的一种表现形式,从孩子牙牙学语到能下笔如有神写文章,都表现了孩子每一个阶段的成长,而家庭陪伴对孩子作文能力的养成有蕴育、激活和筑形的作用。蕴育是指学习语言阶段,家长以丰富儿童的词汇量、训练孩子掌握正确的句子成分和汉语的基本语法规则为重点;激活是指孩子学习“看图写话”阶段。家长通过陪伴孩子“看图写话”,激活孩子头脑里储存的词汇与句子,将口头语言很好地转化为书面语言;“蕴育、激活”阶段都是为孩子作文能力的形成做好前期准备。筑形则是指孩子学习写小作文的阶段。本研究以家庭陪伴与孩子作文能力初步养成展开叙述,运用了文献法和实践研究法,分析家庭陪伴的意义作用及与作文辅导的联系,并提出建议,论文主要由五个部分构成:绪论部分介绍了选题缘由、意义、价值与目的,初步搭建了本研究的基本框架。第一部分界定了家庭陪伴与作文的含义以两者的意义、形式和关系,指出家庭陪伴对作文能力初养成的重要性。第二部分叙述了作文能力在家庭陪伴下会经过蕴育、激活和筑形三个阶段,以及在每个作文能力养成阶段家庭陪伴的策略与方法。第三部分在前两阶段基础上提出家庭陪伴对作文能力初步养成的建议。结论与建议部分是回顾研究过程,总结了家庭陪伴与孩子作文能力初步养成的联系和影响。家庭是孩子语言积累、词汇丰富以及书面表达形成的重要场所,家庭陪伴质量的高低影响着孩子作文能力的高下。最后以笔者所见,给出提升家庭陪伴与作文能力的几点建议。

关键词：陪伴;家庭教育;作文能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

引言与文献综述

一、选题缘由与价值

(一) 选题缘由

(二) 研究价值

一、相关文献综述

(一) 国外家庭教育情境下小学生起步作文辅导

(二) 国内家庭教育情境下小学生起步作文辅导

三、核心概念界定

(一) 陪伴

(二) 小学生作文起步阶段

四、相关理论依据

(一) 陪伴家庭教育理论

(二) 巴尔的语言教育理论

(三) 交际语境写作理论

(四) 语文核心素养理论

五、研究方法

(一) 文献法

(二) 案例分析法

(三) 实践研究法

第一章 陪伴与作文能力初成的关系

第一节 陪伴——新时代家庭教育的正确选择

一、家庭陪伴的概念内涵

二、新时代家庭教育呼唤“陪伴”

第二节 作文——孩子生命成长的表现形式

一、作文是孩子生命成长的应有之义

二、起步作文能力的构成与应然要求

第三节 家庭是孩子作文能力形成的重要场域

一、孩子作文能力形成的必经阶段

二、孩子语言和思维的发展特点

三、家庭与作文密切联系

第二章 蕴育:陪伴孩子“说话”

第一节 孩子语言学习的特点

一、内容与生活、大自然密切联系

二、具有不自觉性和“非功利性”

三、具有阶段性

四、需要家长的陪伴

第二节 陪伴“说话”的策略和方法

一、培养孩子良好的倾听习惯

二、创设轻松愉悦的家庭氛围

三、家长应把握好孩子“说话”的训练重点

第三节 陪伴孩子“聊天”

一、聊天的好处

二、聊天的时机很重要

三、聊天的主要内容

第三章 激活:陪伴孩子“看图写话”

第一节 “看图写话”是小学低年级作文最有效的形式

一、“看图写话”的定义

二、“看图写话”的特点

三、“看图写话”的意义

四、“看图写话”的类型

五、写“故事图”口诀

第二节 陪伴小学低年级孩子“看图写话”的策略和方法

一、从根本上认识其重要性

二、多多用心陪伴,保持孩子的兴趣

第四章 筑形:陪伴孩子写“小作文”

第一节 小学三年级孩子及小作文的特点

一、小学三年级阶段孩子的特点

二、小学三年级小作文的特点

第二节 家庭陪伴写小作文的注意点

一、孩子对小作文的态度

二、孩子写作的内容

三、孩子的表达能力

第三节 陪伴小学三年级学生写“小作文”的策略和方法

一、小学三年级作文起步阶段的问题

二、策略与方法

第五章 总结及建议

第一节 提升家长教育素质

一、家长的教育素质对孩子发展的意义

二、家长提升自身教育素质的途径

第二节 亲子互相了解、良好沟通

一、了解孩子的身体、心理和学习特点

二、让孩子了解父母

三、构建良好沟通模式

第三节 听说读写、全面训练

一、听

二、说

二、读

四、写

参考文献

致谢