学生修改作文能力论文提纲

论文题目：小学高年级学生作文修改能力培养研究

摘要：作文修改能力是组成写作能力的重要部分之一,《课标》强调了作文修改能力的培养对提高学生写作能力的重要性,明确了作文修改能力的培养从小学生开始抓起。那么在小学高年级这一阶段,学生的作文修改能力是怎样的情况?小学高年级作文修改能力的培养具备哪些条件?又将从哪些方面可以进行有效培养呢?这些问题值得去进一步思考。在分析其他学者研究的基础上,对小学高年级学生作文修改能力有了新的界定,在培养小学高年级学生作文修改能力的基本原则方面有了新的认识。第一、学生的身心发展特点、《课标》和小学语文教材都对小学高年级学生作文修改能力都提出了培养要求,指出了小学高年级学生修改作文应达到的目标和要求,这些为小学高年级学生作文修改能力的培养提供了依据。第二、小学高年级学生作文修改能力的培养需要一些条件,如教师的有效组织和指导、充足的修改时间、现代化的辅助工具、能正确运用修改符号。第三、小学高年级学生作文修改能力在培养过程中还需要遵循目的性原则、针对性原则、多样性原则和强化性原则这四点原则。而目前小学高年级学生作文修改能力整体情况不佳,还存在对修改作文认识有误,修改作文盲目、简单,缺乏具体的修改方法的问题,这些问题的出现主要是由于作文修改主体错位、作文修改内容空泛、作文修改指导不到位而造成的。基于基本原则、现状及成因的基础上,小学高年级学生作文修改能力的培养可以从激发修改主体的能动性、提高修改方法的有效性以及加强修改方法的序列性这三个方面入手,提出具体的策略,并在案例中体现出来。

关键词：小学高年级;作文修改;培养

学科专业：教育硕士（学科教学·语文）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 《课标》要求培养小学高年级学生作文修改能力

1.1.2 提高小学高年级学生作文修改能力的现实要求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 国内外研究综述

1.3.1 指出作文修改的内容与标准的相关研究

1.3.2 探索作文修改方法的相关研究

1.3.3 研究作文修改方式的相关研究

1.3.4 文献总结

1.4 研究方法

第2章 培养小学高年级学生作文修改能力的基本原则

2.1 小学高年级学生作文修改能力的界定

2.2 小学高年级学生作文修改能力的培养依据

2.2.1 小学高年级学生作文修改能力培养的心理依据

2.2.2 小学高年级学生作文修改能力培养的现实依据

2.3 小学高年级学生作文修改能力的培养条件

2.3.1 教师的有效组织和指导

2.3.2 充足的修改时间

2.3.3 现代化的辅助工具

2.3.4 能正确运用修改符号

2.4 小学高年级学生作文修改能力的培养原则

2.4.1 目的性原则

2.4.2 针对性原则

2.4.3 多样性原则

2.4.4 反复性原则

第3章 小学高年级学生作文修改能力的现状和成因

3.1 小学高年级学生作文修改能力的现状

3.1.1 对修改作文认识有误

3.1.2 修改作文盲目、简单

3.1.3 缺乏具体的修改方法

3.2 小学高年级作文修改能力现状的成因

3.2.1 作文修改主体错位

3.2.2 作文修改内容空泛

3.2.3 作文修改指导不到位

第4章 小学高年级学生作文修改能力的培养策略

4.1 调动修改主体的能动性

4.1.1 引发修改兴趣

4.1.2 精心组织修改

4.2 提高修改行为的有效性

4.2.1 关注修改过程

4.2.2 设置修改标准

4.3 增强修改方法的序列性

4.3.1 树立修改目标

4.3.2 明确修改内容

4.3.3 梳理修改步骤

4.3.4 指引修改实践

第5章 案例分析

5.1 介绍案例背景

5.2 设置修改标准

5.3 选择修改方法

5.4 分析教学过程

5.5 展示修改成果

结语

参考文献

致谢