论文题目：中小学衔接视角下七年级作文教学的个案研究
摘要：义务教育阶段的作文教学,应当是一贯而成的。学生从小学升入初中的过程看似是学段间的自然过渡,然而由于教学模式、训练重点、学生认知水平的不同,使得中小学的作文教学存在明显的差异。如果在此期间学生的作文学习不能得到有力的指导,就会很难适应新阶段的作文教学,这就产生了作文教学衔接不畅的问题。因此,探究七年级作文教学与小学的衔接对于促进学生写作能力的持续发展具有深远意义。2019年9月,全国范围内小学和初中全年级统一使用“部编本”语文教材,这版教材在作文教学板块进行了很大的调整,中小学教学内容的衔接性明显增强。本文立足于课程标准中学段目标的设定以及“部编本”语文教材中教学内容的安排,结合教师访谈、学生问卷调查以及作文课堂观察的结果,来探索中小学衔接视角下七年级作文教学的策略。通过对课程标准、教材和教学三个方面的中小学作文教学的衔接现状进行分析,我们可以发现:课程标准指明了七年级在写作目的、写作能力方面的衔接任务;中小学“部编本”语文教材在内容、形式上的关联和差异也为教学衔接策略提供了思路;从中小学衔接视角来看,七年级的作文教学与小学衔接不畅的问题明显。造成这些问题的原因是多方面的,既有教师教学的因素和学生学习的因素,也有教学环境的影响。针对以上问题和原因,七年级作文教学和小学的顺利对接需要教师、学生、相关教育部门和学校的共同努力。首先,教师在开展作文教学之前应当注重作文教学素养的提高、深入探析作文学情,在作文教学的过程中注重从教学目标、教学内容和教学评价方面的衔接。其次,学生在开学之前主动了解七年级的作文学习内容,开学后在作文学习过程中提高自我调节能力。最后,在教育管理层面,应当搭建中小学教师交流平台,设置七年级教学的专岗教师。
关键词：中小学衔接;七年级;作文教学
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究缘起与研究意义
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 文献综述
一、关于中小学语文教学衔接的研究
二、关于衔接视角下七年级作文教学的研究
第三节 核心概念的界定
一、中小学衔接
二、七年级作文教学
第四节 研究方法
一、问卷调查法
二、访谈法
三、观察法
第五节 研究的理论依据
一、作文教学的系统论思想
二、维果斯基的“最近发展区”理论
第一章 中小学衔接视角下七年级作文教学样态分析
第一节 课程标准中作文学段目标的衔接
一、写作目的的衔接
二、写作能力的衔接
第二节 教材中教学内容的衔接
一、编排逻辑的相似性
二、内容设置的层次性
三、单元主题的导向性
第三节 七年级作文教学现状调查分析
一、调查设计
二、调查结果
第二章 中小学衔接视角下七年级作文教学困境的原因透视
第一节 教师方面的原因
一、缺乏全局意识,忽视特殊学段教学需求
二、教学素养不足,实施作文教学衔接无力
第二节 学生方面的原因
一、教学前的衔接准备不充分
二、教学中自我调节能力不足
第三节 教育管理方面的原因
一、中小学分设的客观现实
二、“一带三年”的教学管理模式
三、作文教学衔接的要求和评价机制不完善
第三章 中小学衔接视角下七年级作文教学的策略
第一节 教师层面
一、教学准备阶段的策略
二、教学实施阶段的策略
第二节 学生层面
一、主动了解七年级作文学习内容
二、提高自我调节能力
第三节 相关教育部门和学校层面
一、搭建中小学教师沟通交流平台
二、设置七年级语文教学专岗教师
结语
参考文献
致谢