摘要：话题作文因形式自由，内容丰富，容易激发学生写作兴趣，是中考题目及平时作文的常见形式。但在实际教学中，话题教学却显得随意，缺乏科学训练，有效指导。依托我校语文组小课题研究，对七年级学生进行了历时一年的话题作文的训练实验，获得了初步成效。遵照学生的一般认知规律，设计训练内容，由简到繁，由整体到局部。今天小编为大家精心挑选了关于《七年级作文指导论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级作文指导论文 篇1：
浅谈七年级学生作文选材指导策略
摘要：在七年级语文作文教学中，培养学生的选材能力是提升学生写作能力的关键，也是教师写作教学中不容忽视的重点。本文将从引导学生积累写作素材，指导学生掌握选材技巧，合理选择、运用素材两方面来论述七年级学生作文选材的指导策略。
关键字：七年级;作文;选材;指导策略
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是提升学生语文素养，促进学生终身发展的重要途径。但在教学实际中，我们发现七年级学生虽然在小学经过了一定程度的写作训练，但仍有不少学生写作时存在无从下笔的情况。究其原因，部分学生认为生活平淡没好材料可写，更不懂得如何选取材料来表达中心。基于此，我们尝试给予七年级学生选材方面的有效指导，帮助学生提升自身选材能力和写作能力。
一、引导学生积累写作素材
学生的写作材料源自生活，他们在日常生活中接触到的各色人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。但是不少学生不善于观察生活，从而导致写作时缺乏素材。校园是学生学习生活的主阵地，因而在日常教学中，我们有意识地引导学生观察校园生活，记录校园生活。例如，学生入学之初，我们便通过“新校园，新环境”“我是中学生了，感觉真棒”“我的新同学真_______”等作文训练引导学生关注新校园新同学，帮助学生积累进入初中后的写作新素材。随着学生在校经历的丰富，我们继续鼓励学生通过日记、周记、小练笔等形式记录“精彩的初中校园生活”：班干部竞选、有趣的生物实验、校运会、班级篮球赛、迎新文艺班会、班级趣闻、校门口值周……当然，家庭生活同样值得关注，每个学生都有属于自己的家庭生活，他们与家人长期相处，却往往容易忽视其中的点点滴滴，忽略自己的情感体验。于是，我们结合七年级教材单元写作部分的内容，指导学生进行“餐桌前的谈话”“照片里的故事”等寫作训练。我们还以重要节日或活动为契机进行写作训练，帮助学生积累素材，比如，中秋节的“赏月”主题、重阳节的“孝亲敬老”主题、春节的“我家的年味”主题等等。在周记中，我们也鼓励学生分享家庭里那些温暖的、有意义的事情。此外，人是生活在社会中的人，引导学生关注社会也是我们的日常工作之一，无论是平凡小事还是时代的发展变迁，都有值得记录的地方，比如城市的角落、青秀山的风景、早起工作的清洁工、最美逆行者、民间艺人、北京冬奥会、中国女足等。
阅读对学生的写作训练也能起到非常重要的作用，七年级学生生活范围较窄，阅历有限，阅读是有效补充写作素材的一个途径。阅读可以把学生带进日常生活中无法接触的广阔天地，丰富学生的体验，启发学生的思维，调动学生的情感，进而促使学生逐渐积累起丰富的写作素材。在教学中，我们建议学生广泛阅读中外文学名著、历史故事、人物传记、新闻摘要、科学小品文等内容，并做摘抄或者写些评论性的文字。
通过有计划地指导，越来越多的学生能将目光聚焦校园生活、家庭生活、社会百态、中外历史、名人轶事等等，积累了越来越丰富的写作素材，慢慢解决了无从下笔的问题。
二、指导学生掌握选材技巧，合理选择、运用素材
学生在习作中经常出现的毛病是，文章没有明确的中心，想到哪里就写到哪里，想用哪些材料就用哪些材料，写出来的作文像“流水账”。在教学中，我们以《阿长与<山海经>》为例指导学生，写作时需要做到中心明确，生活中的材料很多，要学会围绕中心进行选材。文章的中心直接决定了材料的取舍以及详略的安排，围绕中心选材，就是选取最能突出中心的典型材料。与中心无关的材料，应果断舍弃;跟中心相关的材料，也要分清主次，选取材料中最利于表现中心的材料作为重点展开，对表现中心起辅助作用的材料应该略写。
此外，作文要注意材料的真实。《义务教育语文课程标准》（2011年版）关于“写作教学”部分的要求指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”真实，是指学生选择的材料应该是自己亲身经历的事情，而不是道听途说或者是胡编乱造的。我们在积累素材方面所做的引导便是从求真入手，引导学生关注生活、感悟生活，寻找并记录校内校外那些能触动人心的、真实的故事，让学生明白日常生活虽然更多的是平淡无奇，但却足够真实，细细品味，能感受到其中的动人之处。这些真实的、学生熟悉的内容易于激发学生的情感，形成更加真挚的情感体验，让作文内容更感人，具有吸引力。
再者，作文还要注意材料的新颖。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人没有使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。通过分析莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，让学生知道，文章写“我”小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，虽然材料并不新奇，但是作者有自己的深刻感悟，同样能给人耳目一新的感觉。初中生受人生阅历和生活环境的限制，作文选材往往从自己熟悉的生活入手，例如身边的人物、事物、景物等等，选材范围较窄，不容易写出新意，但再普通的人、事、景，只要善于观察，用心感悟，找到切入的角度，仍能从细节中发现其别致之处，抓住某些细节写作，就能以小见大将普通人物、事物、景物的独特之处展示出来。例如，朱自清在《背影》一文中，选择了“背影”这个很小的切入点，通过细节描写使得人物形象饱满丰富，情感细腻真实，感人至深。在写人作文的指导中，我们告诉学生，学生的写作对象虽然有限，但世界上没有两片完全相同的叶子，从所写人物的一个眼神、一个习惯、一颦一笑等细节入手，同样可以展现出一个独一无二、个性鲜明的人物形象。细节中常常隐藏着许多可以挖掘的新颖素材，给人意想不到的感触。
综上所述，培养学生的选材能力是提升七年级学生写作能力的关键，而作文选材指导的突破，关键在于有效引导学生通过观察生活，通过阅读不断积累写作素材，并指导学生写作时围绕中心选材，注意选材的真实和新颖，这样才能更好地帮助学生提升自身选材能力和语文写作水平。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 义务教育教科书·语文（七年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2016.
[3] 义务教育教科书·语文（七年级下册）[M].北京：人民教育出版社，2016.
作者：莫恒梅
七年级作文指导论文 篇2：
如何有效指导七年级学生写好话题作文
摘 要：话题作文因形式自由，内容丰富，容易激发学生写作兴趣，是中考题目及平时作文的常见形式。但在实际教学中，话题教学却显得随意，缺乏科学训练，有效指导。依托我校语文组小课题研究，对七年级学生进行了历时一年的话题作文的训练实验，获得了初步成效。遵照学生的一般认知规律，设计训练内容，由简到繁，由整体到局部。从拟题，话题片段，素材搜集，材料选择，结构安排等方面开展序列训练和指导，使七年级学生的话题作文水平得到提高。
关键词：话题作文；有效指导；七年级学生
话题作文，因其表达形式不拘一格，既给学生以广阔的自我表现空间，有利于消除学生写作的畏难情绪，又给学生以思维的训练和思想的启发，使学生在写作中潜移默化地受到教育。
但话题作文因题材宽泛，内容繁杂，方式灵活，学生在实际作文中容易出现拟题随意，主题模糊，思路不清，偏离主题等诸多问题。学生在行文过程中往往是信马由缰，想到哪写到哪，缺乏整体构思，选择材料不够慎重，容易出现千篇一律的现象。就文体而言，由于话题作文中明确“冲淡文体”，因而，学生认为不需要文体规范，可以随心所欲。学生写作中“四不像”问题成为普遍现象。就立意而言，仍就贫乏、单一。虽然强调的是自定立意，可从多个角度来表达观点和感受，但多数同学仍旧立意单一。受学生思维能力、认识水平的限制，立意偏颇问题普遍存在。
制定话题作文的训练计划需从基础抓起，训练内容必须符合学生的认知现状，由简到繁，局部到整体，不可贪多贪大。
一、采用调查法，了解学生作文的的实际情况
在设计训练计划之前，需要对学生进行摸底调查，了解学生作文的实际状况。调查方法可采取问卷调查法，学生习作抽样分析法，学生作文批改发等方法。注意做好分析及记录，最好持续观察记录一到几名学生的不同阶段训练的习作，以便测试训练的成效，继续修订训练计划，丰富训练内容。
二、遵循科学，采取分阶段有序训练。
七年级的学生，刚从小学升入初中，写作的水平还只是处于初级阶段。在小学阶段，学生训练的更多的是有条理的叙事能力、把握记叙文的六要素、语句通顺、把真挚的感情融入文章中等，训练的作文题目多为命题作文和半命题作文，对话题作文的要求和写作思路知之甚少。为了让学生进入初中后能够在写作方面拓展思路，提高能力，结合学生在写作实际过程中存在的问题进行话题作文的方法指导，和能力训练。
1、第一阶段侧重话题作文拟题训练
俗话说：“好题一半文”，题目犹如文章的眼睛，可以洞悉文章的灵魂，新颖独到的题目可以引人入胜，发人深思，从而起到画龙点睛的效果。可以引导学生从以下几方面进行拟题训练：
（1）标题范围尽量要小，要大题小作，不要小题大做。
（2）善于从作文题目已有的材料或要求中筛选信息，确定标题。
（3）在宽泛的话题前面或后面做适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速拟题技法。
2、第二阶段侧重话题作文片段训练
话题作文的内容指導应从片段训练开始，可以进行分类集中训练。
先对学生进行“写景抒情”类话题片段训练，如以“大雪覆盖下的松林景象”、“傍晚的海边景象”、“校园之晨”、“美丽的—（春、夏）”等景物的命题、半命题和话题片段训练。
接下来可对学生进行了“写人记事”类话题片段训练，如以“成长”、“——，我想对你说”、“我的爸爸妈妈”、“未来世界”等命题、半命题和话题的片段训练。教师要给予了学生一定的写法指导。
教师利用课上10—15分钟组织学生当堂练笔，如果课堂阅读教学有好的训练题目，也可随即灵活植入。周末或假期布置话题周记，培养学生练笔的习惯，做到每天有话写，每周有体会。
需要注意的问题有几方面。1、片段训练的字数不宜太多，100字到300字最佳，字数太少不能达到训练的目的，字数太多学生会厌烦。2、教师要善于发现学生感兴趣的事物，或者是能引起学生争议的问题，只有从学生的实际出发，选择的话题学生才有内容可写，才有兴趣去写。
3、第三阶段进行话题作文整体强化训练
（1）收集素材，丰富积累
继续坚持每周的话题片段训练，引导学生既关注自我、关注人生、关注社会、关注现实以及热点问题，在日常生活中不断搜集写作素材，如读书心得，名人名言摘抄，古诗词佳句记诵，社会焦点问题讨论等，指导学生做好素材分类，为话题作文的材料储备打好基础。
（2）精心选材，凸显个性
教师给学生提供的话题要贴近社会生活和自然现象。学生在社会、自然、人生的过程中有了自身感悟，才能抒发自己的真情实感。下笔之前，一定要指导学生从自己最熟悉的内容和材料入手，确保内容真实；另外要避免英雄所见略同，选择最能展示个性、最能吸引人的材料；再者要用自己最擅长的文体和表现形式说自己最想说的话，体现自己对生活的独特感受。
（3）及时批改，强化训练
教师及时阅读学生的文章，细致批阅，也可间歇采取小组互批，自批的形式，让学生认识到写作中存在的不足，明确修改的方向。教师根据学生写作状况及时调整训练内容和指导方法。
话题作文既给学生一个较为广泛的写作空间，更有利于学生观察自然、社会，思考感悟人生，在张扬个性的同时，丰富联想和想象，抒发真情实感，充分体现语文教学与生活的联系。如果学生经过话题作文的训练，有利于增强语文学习能力和写作能力，有利于发展创造性思维能力。教师在话题作文教学中坚持有计划，分步骤的科学训练，一定能取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 语文课程标准.
[2] 中学语文教学.
[3] 中学语文教学研究.
作者：邢兰云
七年级作文指导论文 篇3：
七年级上学期期末考场作文升格指导
【真题再现】
以《2045年的我》为题，写一篇记叙文。
要求：①500字左右;②至少有一处服务于主题的细节描写;③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【真题分析】
这是一道想象作文题目。题目“2045年的我”，是由“2045年”“我”两个要素组成的偏正短语。“2045年”是对“我”的修饰与限定，设定了“我”生活的时间，而“我”是写作的对象。文中的“我”，必须明确：可以是真实的我，是2045年已经快四十岁的自己;也可以是虚拟的“我”，如机器人、外星人、拟人化的动植物等。
“2045年”距离现在约有24年的时间。要着力描写在那时的社会环境中，“我”处于一个怎样的生活状态，或在“我”身上发生了什么故事，或“我”看到了什么，“我”有些什么感悟或启迪……这些都需要合理的想象。
【写作指津】
思路一：以自己熟悉的现实生活为内容，通过角色置换，确定2045年“我”的身份（如当了母亲、教师、科学家等）之后，叙写生活故事，描述生活场景，表达对生活的感悟和思考。
示例：2045年，我是一位母亲，带孩子参加小升初考试，认识到了自己平时只关心孩子学习，却忽略了与孩子的情感交流。
思路二：由现在的生活展开联想和想象，展望2045年的美好生活，叙述2045年“我”的故事，表达对生活的认识。
示例：2045年，我是一位医疗器械工程师，看到自己研发的产品能够很好地帮助肢体残障的人们，倍感科技带来的幸福。
思路三：展开想象，设想2045年会是怎样的生活场景，会发生怎样的事件，叙写“我”在2045年的所见所闻所感。
示例：2045年，我是一位宇航员，在月球“星际探索基地”工作，即将启程前往土星接替工作，与家人话别。
【升格指导】
学方法
【病文常见问题】
1. 作文偏离题目与题意，开头和结尾都缺乏点题的内容。
2. 作文内容不集中，甚至游离主题，中间没有出现点题目或点题意的词句。
【升格方法概述】
学习运用“三点跳视法”。“三点”是指作文的开头、中间和结尾三处。“跳视”就是跳跃检视，从大处着眼，不拘泥于对个别词句、个别段落等枝节问题的推敲。“三点跳视法”就是重点检查作文的开头是否点全了题目，中间是否点明了题意，结尾是否点出了题旨的方法。这是作文评改升格中最基本、最常用的手法。
【评改示例】
1.开头结尾点明题目。在开头和结尾点明题目或题目的核心要素，是避免偏离题目最简单的方法。
2.结尾点题，由事及理。我们写完一件事后，要根据故事内容，由事及理，在结尾处揭示或暗示这件事蕴涵着的深刻哲理，使一件平凡小事变得耐人寻味、熠熠生辉。
3.中间部分不忘题目要素。文章中间描叙部分要紧扣题目行文，准确理解题目意思。可直接多次出现题目，也可自然地点出题目要素。
【佳作欣赏】
2045年的我
我开着车，行驶在回家探亲的路上。看着在后座熟睡的女儿，我不由得笑了。2045年，我在外工作多年了。周末，我将繁重的工作放下，带着女儿回老家探亲，满足我那归心似箭的思乡情。
一进门，刚睡醒的女儿便扯着嗓子：“公公婆婆，我回来了。”只见二老从厨房里探出头来，笑眯眯地，连忙端出丰盛的菜肴：“回来了就好，快吃饭吧！”用餐时，我不禁向窗外望去：我小时候种下的垂柳，长高大了。春风中，碧绿的丝绦摇摆着，婆娑曼妙。纤细的柔枝，又好像是在召唤或轻抚着什么。我走近窗边，顿时明白了。几步远的地方，有一颗小垂柳！小垂柳也在春风中，活泼欢笑。原来，垂柳也当了妈妈呢。
二老在与女儿的玩耍中，还不忘询问我们的工作、生活。就像我初中周末回来时一样，问长问短，嘘寒问暖。2045年了，这亲情的味道还是没变，就像每次回家喝到的那碗鸡汤一样甘甜。这时，我的心境，变得开阔了。
在外打拼多年的我，深深地体验到了在外打拼的不易。今年，我极度渴望来自父母的温暖。回到老家，我立刻就感受到了二老对我们的体贴，似温柔的手抚慰着我的疲累。看着女儿与二老快活的样子，我忍不住笑出声来。
环顾四周，很多温馨的情景涌上心头。恍惚中，我又回到了学生时代：在房间边写作业，边享受着父母送来的水果点心。
晚上，我抱着女儿入睡。看着窗外那对垂柳母子，想着：我还要再多住几天。
2045年，我更加珍惜拥有亲情的时光，更加明白亲情的可贵。它激励我在各方面不断前进，使我的生命变得更加饱满和丰盈。
【点评】此文开头，能够一步点题，明确了人物身份。中间，叙述因为在外打拼多年，渴望亲情，于是带着女儿回老家探望二老，感受到了亲情的温暖。详写了在老家的事情，细致描写了“我”的心理和垂柳母子。结尾，点明亲情“激励我在各方面不断前进，使我的生命变得更加饱满和丰盈”的题旨，抒发了亲情可贵的思想感情，确是一篇考场佳作。
2045年的我
2045年的我，已经临近不惑之年。我有了幸福圆满的家庭，有了一个爱笑乖巧的孩子，有一份安逸的工作，也有空闲的时间去看望父母或出去游玩。这是我向往的平静且幸福的生活。今年七月，我读六年级的儿子就要步入初中了。
当下最要紧的事，是要让他考上优秀的初中。这时孩子学习的压力比我小时候的更大。只是，这次换了个角色，我成了那个带着孩子东奔西跑的人了。
我的儿子向来乖巧，作业从不用我操心，成绩也是次次考试名列前茅。但这时候的竞争太激烈了。
一个周六，我带儿子去一所学校参加面试。这是一所许多家长挤破脑袋都想孩子进去的中学。面试结束，儿子出来了。我看得出，儿子兴致不高，心情低落。他眉头紧皱着，平时笑得合不拢的嘴，现在紧紧闭着。我不知道说什么好，只好默默陪着他。回到家，我问他面试怎么样，为什么不開心？他摇摇头，自己回了房间。
晚上睡觉前，我习惯性地拿起手机看消息。这次，我点进了我和儿子的聊天页面。里面只有我发给他的需要他好好复习的文档。我与他几乎没有其他的交流。想想平时，我好像也没有怎么关心他的想法。
这时，儿子发了条消息给我。他说：“妈妈，这次面试，我觉得好难。但我听到旁边的人说，他觉得一点也不难，我不明白。我已经很努力了，但还是觉得自己好差劲，我好累呀……”看到这，我已鼻头发酸，泪眼模糊。这是他第一次，第一次与我讲述他心中所想。我也明白，以前的确忽略了他的感受。我回他：“儿子，你很棒，不灰心，不担心，尽力就好。”儿子压力很大，父母压力也很大。我安慰他，也是安慰自己。
“谢谢妈妈！我会尽力！”文字后面是一个笑脸。我已泪流满面。
我告诉自己，以后要多关心儿子的内心世界，要多鼓励他，多带他出去走走，放松放松。我也要多和儿子聊聊学习之外的事情，希望他能对我打开心扉。毕竟，父母与孩子的心灵交流，对双方都有益。
【点评】文章开头简洁，既点全了题目，又一步到位交代了时间、人物、事件。中间叙述一次面试故事，详写回家后的母子信息交流，着力刻画人物心理，让文章在感悟提升中结束，构思精巧。本文字里行间蕴含温暖感人能量，于平静从容的叙述中传达出浓郁温情。
作者：李雪莹