金笔阅读八级教案

2022-07-04

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《金笔阅读八级教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：金笔阅读八级教案

金笔作文场景开头法教案

教学目的：

学习“场景描写开头法”，并做片段练习。方式：看动画。

教学准备：

动画播放系统。

教学过程：

上节课我们学习了写之前要想想写什么，要选择那些有意思或者有意义的方面去写。

想好写什么后，然后该写什么了?„„

对，该写题目了，要尽量起一个吸引人的题目。

写完了题目，接下来该做什么了?„„

对，该写开头了。现在我们看上节课的动画片，看看人家是怎样开头的。看《狮子王》13集“童年历险”开头片段，到红狗要来了。

我们看完了第一段，大家都说说，这个故事是怎样开头的?„„

重新播放开头部分，请同学们仔细观看„„

学生说„„

重新播放开头部分„„

对，是通过描写环境开头的，我们今天就学习这种开头的方法——场景描写开头法(板书)。

现在请你们回忆一下，你开头都看到了什么?„„

重新播放开头部分„„

学生说„„

对，有(板书){红彤彤的太阳

草原

阳光

雾

鸟

虫

是通过这么多的方面组成了这个故事的开头。

现在老师先读读我写的。

清晨，红彤彤的太阳在非洲大草原上慢慢升起。阳光透过树叶间的缝隙照射到树林里，晨雾还没有散去，早起的鸟儿和虫儿已经唱起歌来，欢迎新一天的到来。

老师有感情的朗读，让学生欣赏。请学生思考这样写是不是给人的感觉非常的美?„„

今天老师就教给你们欢乐谷的写作绝招是：多方面写和放电影。(记住背诵) 前面我们已经进行过放电影的训练，就是在脑子里出现你要写的画面。那什么是多方面写呢?

比如：这集动画片的开头分别从太阳、阳光、雾、鸟儿、虫儿多方面给我们展现出了一个美丽的场景，这就是多方面写，这就是场景描写开头法。

第三节课

教学目的：

1、根据学到的场景描写开头法做片段练习。

2、锻炼学生的发散思维。教学过程：

上节课我们学习了什么?„„

我们前面读过一篇《多彩的夏天》，现在打开教材82页„„

这篇文章通过写喇叭花、荷花、小青蛙、大树四个方面描写了夏天，这是多方面写吗?„„

对，这就是多方面写。现在你们再翻到29页，《麻雀和蟾蜍》，读读第一段，这是用的什么开头法?

对，这就是场景描写开头法。只不过这段开头描写的方面比较少，只是写了太阳一个方面。

如果不用场景开头法，你们再读读，有什么样的感觉„„

请你们发挥想象力，我们还能从哪些方面给这个故事重新设计一个开头?„„

现在是写作大比拼，看谁能想到的方面多，注意要语句通顺，字迹工整。限时15分钟，

预备——

开始——

„„

让学生读自己写的或老师读学生的„„

请同学们欣赏老师写的。老师有感情地读自己写的

麻雀和蟾蜍

这是一个晴朗的午后，太阳暖融融地照着大地。一条小河从树林中间穿过，发出“哗——哗——”的声响。青青的小草就象给地面铺上了一层绿色的地毯。

麻雀在柳树枝头跳来跳去，……

写完收缴上„„

老师总结：今天，我们学习了第一种开头方法，是什么呢?

对，学了我们就要用，在今后的写作当中，你要为故事的发生先设计一个合理的场景，使你写的故事更优美。

作业：回家观察夏天的热，想想都是可以从哪些方面写夏天的热。不要求写，只要求列提纲。看谁观察到的方面多，下次评出最多方面冠军。

第二篇：金笔作文3年级教案提纲

多结合教材内容。学校里的作文放电影写动作

看图

多结合前面的知识在后面的出现，巩固训练。

第一阶段：写作的基础知识训练(七次课)

这一阶段的教学重点同启蒙级。

第一阶段安排了三次写作，其中包括摸底考试和重新写的一篇，第三篇为《蚂蚁和蝈蝈》。

第一次课：同启蒙级。

印制家校沟通函，第二次发下去。

第二次课：第一节：摸底考试，完成习作1。第二节：做游戏：词语接龙;聊聊会学习的问题;初步学习审题的知识。第三节：做游戏：脑筋急转弯;继续学习审题的知识。

作业1：完成45页单兵作战。要让家长签字。

作业2：阅读7页故事两遍。

第三次课：第一节：通过抄写例文《狼和奶牛》，学习规范的书写格式。第

二、三节：做游戏：传气球和咬耳朵(内容：鹅要过河，河要渡鹅，你最近好

吗?);学习好句子的六个标准。

作业1：会背句子的六条标准。

作业2：抄写7页《没把话说明白的小猴子》，注意书写格式和标点符号。

第四次课：第一节：学习拟人方法。

第二节：对照前面学的知识，看看自己的文章是否有病句

第三节：重新写，完成习作2。

作业1：背诵好句子的六条标准。

作业2：阅读8——13页的内容。

作业3：批改同学的作品。

第五次课：第一节：想象力训练——《蚂蚁和蝈蝈》

第二节：写作训练——《蚂蚁和蝈蝈》。第三节：做游戏：词语接龙。继续写《蚂蚁和蝈蝈》。完成习作3。

作业1：阅读35页——39页的内容。

作业2：批改同位作品。

第六次课：第一节：老师面批习作3。第

二、三节：做游戏：咬耳朵：你嘴靠近一点好吗?十四个人吃四十个柿子。傻

瓜吃西瓜。)学生把存在的问题改过来，重新写，完成习作3。老师巡视指导。

作业1：默写好句子的六条标准。

作业2：阅读29页《麻雀和蟾蜍》。

第七次课：第一节：作文的一二三人称。第二节：做游戏：词语接龙。作文的一二三人称。

第三节：学习比喻。

作业1：40页单兵作战前6题。

作业2：80页

1、

2、3题。

第二阶段：如何才能把文章写得更具体，更生动的训练——初步学习多用语言描写(2次课)

第八次课：第一节：学习什么是人物的语言描写。

瓜吃西瓜。语言描写由三部分组成。

第三节：看动画片和老师共同写《丑小鸭》。

作业1：背诵什么是语言描写?语言描写是由哪三部分组成的?什么是提示语。

作业2：在29页《麻雀和蟾蜍》例文里抄写两句语言描写的句子，用横线标出哪些是

提示语，哪些是人物说的话，哪些是标点符号。

作业3：回家让妈妈问你今天学了什么知识，你就说学了语言描写，让妈妈再问什么是

语言描写„„，把这一段和妈妈的对话描写出来。题目是：我和妈妈的对话。

要注意格式和标点符号。要求至少写一页。完成习作4。

第九次课：第一节：做游戏：传文具盒。巩固练习语言描写。

第二、三节：写《小狗找朋友》，完成习作5。

作业1：写出什么是语言描写?语言描写是由几部分组成的?分别是哪几部分?

作业2：52页《老鼠小小》第一段是用的语言描写吗?如果不是，请你改成语言描

写，重新写第一段开头，比比谁写得句子通顺，语言描写正确。

作业3：批改同学作品。

第十次课：第一节：想象力大比拼——小蚂蚁掉进河里。

第二、三节：写《小黑历险记》，完成习作6。

作业1：写出语言描写是由几部分组成的?分别是什么?

作业2：批改作品。

第三阶段：作文选材方面的训练(四次课)

第十次课：第

一、二节：学习第三章;选材训练。

第三节：看动画片《狮子王》——童年历险。

作业1：阅读《斗牛》，读完以后你觉得作者的目的是什么?你感觉什么地方有

意思，什么地方有意义?

作业2：完成单兵作战

3、4题。

作业3：习作3没写出意思或意义的重新写一遍。写出意思或意义的修改一遍。第十一次课：第一节：放电影《狼来了》。

第二节:表演《狼来了》。

第三节：写《狼来了》，要写出意思和意义。完成习作7。

作业1：阅读46和47页的两篇例文，边读边放电影。

作业

2、分别写出这两篇例文哪些地方你感觉有意思，哪些地方有意义?什么意

义?

作业3：批改同位作品。

第十二次课：第

一、二节：考试(句子标准和语言描写);进一步学习作文在选材方面的知

识。

第三节：看动画片狮子王《巧遇鹰王》，轻松一下。同时巩固理解作文应该是弘

扬真、善、美，抨击假、恶、丑，不写假、大、空。写出意思或意义。

作业：写什么，自己找。仔细观察自己身边的人、事，看看写什么能够写出意思，写

出意义?写出题目和大概的内容。至少写两个。第十三(12)次课：第一节：考试。第二节：游戏：想象力大比拼：如果人类长了尾巴，将会怎样?学习开头的方

法。

第三节：巩固练习开头的写法。

第十四(13)次课：第

一、二节：学习中间结尾的写法。

第三节：重新写《课余生活》，完成习作8。

作业

1、背诵开头、中间、结尾的口诀。

作业

2、完成

54、55页两篇例文的填空。56页1——4题，58页1——3题。

第十五(14)次课：第一节：游戏:逗笑木头人。学习动作的描写。

第二节：看动画《披着羊皮的狼》;继续巩固学习动作描写。

第三节：运用动作、表情练习写《小兔运南瓜》。

作业

1、填空：我学了多方面写包括两个方面，分别是.

作业2：以《我和妈妈的对话》做题目，用“动作或表情+语言描写”写出来。第十六(15)次课：第一节：分析写人为主的例文。

第二、三节：游戏：猜词秀。练习写人为主的作文。完成习作9。

作业1：填空：开头、中间、结尾的口诀是：

作业2：把37页《捣蛋鬼》改成用第三人称写的作文，题目是《我的弟弟》。

第十七(16)次课：第一节：分析写事为主的例文。

第二、三节：游戏：画鼻子。练习写事为主的作文。完成习作10。

作业1：抄写一遍并会背诵怎样才能写好写人和写事的作文。

作业2：在自己的语文课本上个找两篇写人为主的和写事为住的课文，分

别写出课文的题目。

第十八(17)次课：多方面写自己

十八次课：综合运用前面的知识，看图和自拟，练习写人、事。

对，描写的很冷。我们前面学过的写作方法是多方面写，这个地方他用了几个方面„„ 对，用了两个方面：一是冬天的傍晚，二是大雪纷纷扬扬地下起来。还有没有其他方面来说明冬天很冷?

学生说„„

对，我们可以通过很多方面来表现很冷：(以下板书)

冷{天空„„(阴沉沉„„„

风„„(大风呜呜地刮着„„

大雪„„(可以是很大很大的雪花，也可以是雪粒„„

树枝„„(被大风吹得啪啪直响„„

小动物„„(看不到，不知道他们都躲到哪里去了„„

河面„„(已经结上了厚厚的冰„„

或这样板书：

河面

↖ ↑ ↗天空

风← 冷 →大雪

↙↓↘树枝

小动物

总结上次批改作品时出现的问题，表扬和批评好学生和差学生。表现好的学生发帖画奖

励。

交换发下本次场景开头的作品„„

作业2：写我可以通过多方面写，比如写我的年龄、姓名、在什么学校哪个

班级学习、兴趣、爱好等等。写冬天很冷可以通过多方面写，比如我们刚才写

的。

我们再来读一篇同学写的文章，看看可以给他打多少分?这是一个同学在摸底考试的时候写的。

题目是《夏天》，今天，天气很热，我穿着两件衣服都热。妈妈连忙帮我下下一件衣服，我感到了凉爽一点了。再加上骑车子，那就更凉了。一会，我该学作文了，就骑车子学作文。到了学校，我走进教室里，找到座位，读起书来，又感到了热，我只好用手扇，扇着扇着又感到热了，一阵微风吹来了，凉爽多了，一会微风停了，又感到了热，我连忙喝点水，凉点了。上课了，老师走进来，说：“上课”说完就让同学们写作文，老师就把风扇开开，感到了一阵凉爽。

打分，说说评分的原因„„

读完这篇文章，我们除了知道这位同学很热，其他什么都不知道。我们既没有看到有意思的地方，也没学到什么意义。

教学准备：

咬耳朵。内容1：你嘴靠近一点好吗?内容2：十四个人吃四十个柿子。内容3：母鸡骂小鸡，你这笨东西。叫你咯咯咯，你偏叽叽叽;内容4：傻瓜吃西瓜。

教学过程：

点名„„

我们上次学习的什么?„„

对，学习了写任何一篇作文都要告诉别人点什么，或者是写出意思，或者写出意思。写之前要问问自己你写这篇作文的目的是什么?

这节课我们先学习，然后做4个游戏，请同学们不要做小动作，把注意力放到老师这里，做一个会学习的学生，谁不会学习咱不让他做游戏。

我们上次有两个作业，完成的举手„„

看第一个，32页“斗牛”，2分钟默读一遍，要边读边放电影„„

读完以后你觉得作者的目的是什么?你感觉什么地方有意思，什么地方有意义?找学生说说„„

老师总结：用塑料袋当帽子，伸着脖子像长颈鹿一样，然后猛一转身，这些

地方写得都很有意思，让读者感觉很好玩。而最后作者感觉这样的小游戏都要开动脑筋才能赢，让读者学到了一个道理，这是写出了意义。所以作者的目的是要通过写这个游戏告诉别人一个无论干什么都要动脑子的道理。

同样小猴捞皮球也是„„

咱们今天做咬耳朵的游戏。

上次课我说无论做什么都有目的，请你们想一想，我们做这个游戏的目的是什么?„„

有同学说，是为了让你们快乐，轻松。

对，如果做完这个游戏，让你们写这篇作文，想一想——，要写出什么?

对，要写出有意思的地方，是怎样好玩的。也就是说做游戏的过程是要详细写的。

做游戏„„(老师可制造干扰，或不让其他同学听到，让学生传不对。到内容3，可能都没传正确)

同学们传了3次还没传对一次呢!看来贴画的奖励是得不到了。下节课咱们继续。

第二节

教学目的：

同上节课。

教学过程：

我们上节课传了三次都没有传对，再传一次，看能传对吗?继续游戏„„

我们做完这个游戏了，要是写这篇作文的话，你们说先要怎样?„„

对，先要问问为什么写这个游戏，把这个游戏写成作文的目的是什么?„„

对，是因为这个游戏很很玩，很有意思。那就要写出什么?

对，要写出做游戏的过程来，要写出为什么好玩的来。那能这样写吗?今天我们玩了一个很好玩的游戏，***传给了***，***传给了***，结果没传对，同学们哈哈大笑。

对，不能，要详细写，写具体，写生动。

但是，“斗牛”和“小猴捞皮球”既能写出意思，又能写出意义，我们这个咬耳朵的游戏为什么就不能写出意义呢?大家想想，我们通过做这个游戏，难道就没有感觉出有意义的地方吗?„„

引导：没有搞清楚的事情不要乱做，没有听明白的话不要乱讲„„

所以，如果让你写咬耳朵游戏的作文，你就要先干什么?„„

背：写作文之前应该先问问自己为什么写这篇作文，是告诉别人有意思，很好玩，还是告诉别人有意义，让别人读了我的文章也能够感受到有意思，很好玩，也能明白一种道理。这才是我们写作文的目的。

所以，应该先想想哪些地方应该写出意思，哪些地方应该写出意义，然后再动笔写。

第三节

教学目的：

通过写作，巩固理解作文要写出意思或意义。

教学准备：

学生习作3。

教学过程：

把咬耳朵的游戏写成一篇作文„„

作业1：回家观察夏天的热，想想都是可以从哪些方面写夏天的热。不要求写，只要求列提纲。看谁观察到的方面多，下次评出最多方面冠军。

作业2：再观察西瓜，了解西瓜的有关知识，想想都是可以从哪些方面写西瓜。不要求写，只要求列提纲。看谁观察到的方面多，下次评出最多方面冠军。

如：

夏季﹛气温高、流汗、经常吃西瓜、经常开空调、有蚊子和苍蝇、挂蚊帐、

路面烫、花草树木要经常浇水„„

西瓜：可以从什么时间常见、价格、颜色、大小、瓜瓤颜色、瓜仁、吃西瓜的作用等方面写。

游戏：咬耳朵;分析《春天来了》领会多方面写;誊写习作一。

作业：观察西瓜和夏天的热可以从哪些方面写。

第三篇：八级语文下册第课《敬畏自然》教案新人教版-精

11《敬畏自然》

教学目标：

1 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2 抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

教学重点：

一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，教学难点：

一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。教学过程：

一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。

二、读准字音理解词义: ①敬畏

②蓬蒿 péng hāo

③精巧绝伦

④不自量力

⑤相形见绌chù

⑥咫尺 zhǐ

⑦深邃 suì

⑧狼藉斑斑

⑨混淆xiáo

三、学习课文

1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。

本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。

首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系;最后做出“敬畏自然”的结论。

文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。

2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：

(

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

(掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。)

1 (

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 (这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。)

(

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

(宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。)

3、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。

作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

4、深入思考：

(

1、作者为什么提出要“敬畏自然”?

(人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。)

(

2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。)

5、拓展探究：

请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

四、课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题：

1、请概括这段文字的主要内容: (大自然的智慧是无与伦比的。)

2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”?

(苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。

3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”?

2 (

1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物;

(

2、人类本身就是自然智慧的最高体现;

(

3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。

教学反思：

这篇文章学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

我在导学这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。在实施教学环节中我发现了几个问题：第一，学生的概括能力很差，对文章自然段的内容表达不准确。第二，对语言赏析能力较差。第三，“敬畏自然就是敬畏自己理解不够好

第四篇：八级语文下册第四单元第课《春酒》公开课教案讲义

《春酒》

教学目标

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

[教学重点、难点]

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学过程

一、识春酒，知文意

播放视频①周末了，学生小鸟归巢般地飞回家。

播放视频②过年了，远行的人归心似箭，纷纷踏上回家的路。

家，是我们远离时永远的回程票。可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了。

我有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想!你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗?(从学生众答案中筛选最确切的一个)

那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗?——是春酒里的家乡味。(课文里有没有这样的句子?关键词?)

“家乡味”就是这篇文章的“文眼”。我们找到了文眼，就能很好地理解课文了。那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢?

家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴„„(板书)这些便是浓浓的家乡味!

二、品春酒，懂琦君

1、思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢?我先给大家读一段，我们一起来品一品。(读课文第2段)

在这段话里，琦君表达了什么情感?

(表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。) 是通过什么来表达的?

1 (两个细节：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。)

品读批注：“总是得意地”——相当自信。“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信?找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她;二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多(课后可以去查证)，自然具有三大功效了;三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊!

“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。

其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。——可以演示一下：趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间几次下手，“好几回”，至少三回吧?“伸”了还要“舔”，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血”之类的了，足见 “八宝酒”对我的诱惑。我估计她事先还策划过是“五龙下海”一起下手为好，还是“一指禅”的高频率来得快呢!机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。

怎样读出人物的情态?朗读母亲的两句话时，前后语调一样吗?哪些词语要强调?怎样强调?(重音强调、轻声强调和延音强调)

请各同桌同学分角色朗读，再现这个细节中的情态和情感。

2、这样有趣的细节描写还有很多，请每个同学当一回鉴赏家!在课文中分别划出关于母亲、童年、风俗人情的一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，另组同学评价或补充。

我们先交流哪一类细节?(分类交流，朗读，评价)

如：关于母亲的细节(母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。)

(1)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)

(2)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。(帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇)

——自豪的赞美，真挚的怀念

2 请发言人有表情地朗读，自我评价或小组同学评价。(语速、语调、重音) 再如：关于童年的细节(童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。)

(1)我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，(母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。)肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去)，手里还捧一大包回家。(吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗?看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多„„已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗?一句话活现出当年的童心童真。)

——对童年、对乡情的美好回忆

请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评(关键是语调)

(2)母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点(给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了” 的缘故，母亲不敢让我多喝)，我端着、(小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗!用得着“端”吗?如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。)闻着，走来走去(格外珍惜，舍不得喝的样子。真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱)，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了(由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么?是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜?于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。动词用得好吧?)。抱着小花猫时，它直舔，(酒香啊!猫哪能挡得住诱惑!憨态可掬，煞是可爱。)舔完了就呼呼地睡觉(小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般)原来我的小花猫也是个酒仙呢!(什么叫“酒仙”?以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐!见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限!)

这里有几个细节?(母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒)

写这三个细节其实就是想表达一个什么意思?(八宝酒补劲大，力道足，味道美，真的是上乘的酒)

这样上乘的酒是谁酿的?(母亲)

——这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛!(对母亲、对童年的眷恋) 请男生读，女生评(用怎样的语调表现出天真童趣?)

3 (3)我呢，就在每个人怀里靠(试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇)一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢?只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。机灵!)

——邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。请一个“小”女生朗读，读出小女孩的稚嫩可爱，读出回忆时的甜美。又如：关于风俗人情的细节(甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。)

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点?勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。)呼呼呼地点燃了，(“呼地”、“呼呼地”可以吗?读一读，比较效果。减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。(给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲!)

点燃的仅仅是煤气灯吗?还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。

请小组同学一起读，其他小组同学评价。(重音，喜洋洋的语气)

3、课文中还有一些关于家乡自豪感的描写，寥寥数语，开心、自豪神情毕现。你能找出来吗?

如：“总是”、“一定”等词语的多次出现。

三、醉春酒，享韵致

1、酒不醉人人自醉啊!现在，我们把这一个个散落在记忆中的细节用漂亮的红线串起来好吗?“一杯春酒，盛满了

，盛满了

。”

2、琦君就这样絮絮地说着对童年、对母亲、对乡情的无限眷恋，诉说着心中难以割舍的家乡味。有一首歌，歌词和旋律好像就是为《春酒》量身定做的，今天带来和大家一起欣赏，体会这淡淡的叙述中浓浓的思乡情。

3、可是，这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国(出示琦君小档案)，在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢!” 文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊!所以， 4 她一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木耐温存，她的乡愁是美丽的，有泪却不悲凉，就像这杯春酒，温润而又芬芳。

4、更遗憾的是，这位温柔敦厚的作家已经去世了。临终前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故乡。是啊，叶落总要归根,梦中应识归来路。或许，此时此刻，琦君的芳魂正载着那杯春酒跨越海峡——回家了。

5、有一位读者仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。请同学们欣赏朗读。

让我们也带着《春酒》的余香，写一首小诗，或几句话。可以送给琦君，感谢她为我们营造了一方宁静祥和的精神家园，纪念这颗善良美丽的灵魂;也可以送给自己，纪念远去的童年或对亲情、乡情的眷恋。(写一写，然后展示)

同学们出色的表达，令我陶醉，也令我想起了在这个校园里看到的一句宣传语：“一个人最大的价值是感动别人，最大的享受是被别人感动。” 我相信，此时此刻，所有听课老师的心正被你们的文字感动着，被你们的诗意与温情感动着!就让我们——

用这些温润芬芳的文字送别琦君，祝愿她回家的路上，一路走好! (轻轻吟唱《望乡》曲下课)

第五篇：湖北省阳新县八级语文上册《背影》(第3课时)教案

《背影》(第3课时)教案

教学内容：理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系

论讨讲解 1.“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点? (理解记叙的要素)

2.我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 ①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 3.文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

(1)四次写到“背影”：难忘的背影、买橘的背影、惜别的背影、思念的背影。

第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。情念旧事，思念父亲。-----惦记背影第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。

亲子之爱，情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)----刻画背影，(望父买橘) 第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了”。离情别绪，摧人泪下。(“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人)----惜别背影(父子分手)

第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。----再现背影(别后怀念) (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。(线索)

4.有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

(1)感情基调：舒缓、深沉。

(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

 蹒跚【描写了父亲走路的姿势，蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。】  为何用“攀”不用“抓”?【明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!】

 用“缩”字有什么好处?【明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!】

 同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!

小结：

(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢? )

5.面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”----家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。----望父买橘，感动的泪。