北师大版八级数学教案

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《北师大版八级数学教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：北师大版八级数学教案

北师大版八年级数学下册数学教学总结

八年级下册数学教学总结

大岔九年制学校

张慧

又一个学期要结束了，回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我成长了许多。 教学方面：

教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、 总结精彩片断，思考失败之处

一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、 反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害

班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做?”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题目?去问学习小组长。”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿„„ 虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。

三、 反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。 教育方面：

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。多年以来，我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀教师。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

通过各种方式的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。有较强的组织纪律性，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。注重能力的培养和锻炼，注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。 教师随想

当教师很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。教师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!

第二篇：北师大版八年级数学下册期末练习

分式

一、填空：(每题3分，共33分)

1、时，分式2x5x有意义。

2、当x=时，分式的值为零。 22x41x

3、xmy

24、分式方程+1=有增根，则m=2x3x3y4

二、选择：(每题4分，共24分)

1.各式中，分式的个数有()

111x1x+y,,,—4xy, 2,325axxy

A、1个B、2个C、3个D、4个

2、如果把x 2y中的x和y都扩大5倍，那么分式的值() 2x3y

A、扩大5倍B、不变C、缩小5倍D、扩大4倍

3、小明通常上学时走上坡路，途中平均速度为m千米/时，放学回家时，沿原路返回，通常的速度为n千米/时，则小明上学和放学路上的平均速度为()千米/时

A、mnmn2mnmnB、C、D、 2mnmnmn

4、某厂接到加工720件衣服的订单，预计每天做48件，正好按时完成，后因客户要求提前5天交货，设每天应多做x件，则x应满足的方程为()

7207207207205B、5─48x484848x

7207207207205D、C、 =5 48x4848x

2ax33的解为x=1,则a=()

5、关于x的方程ax4A、

A、1B、3C、-1D、-3

三、化简：(每题4分，共12分)

(1)、12242x6x3(2)、a+2-(3) 、 ÷2ax2m293mx24x4

142x13x223 0(3)(2)、、x4x16x33xx1x(x1)

四、解方程：(每题5分，共15分) (1)、

五、应用题：(每题6分，共12分)

(1)、甲、乙两地相距360km，新修的高速公路开通后，在甲、乙两地间行驶的长途客运车平均车速提高了50%，而从甲地到乙地的时间缩短了2h。试确定原来的平均速度。

(2)、八年级(1)班的学生周末乘汽车到游览区游览，游览区距学校120km，一部分学生乘慢车先行，出发1h后，另一部分学生乘快车前往，结果他们同时到达游览区，。已知快车的速度是慢车速度的1。5倍求慢车的速度。

第三篇：最新北师大版八年级数学上册目录

八年级上册

第一章 勾股定理

1 探索勾股定理 2 能得到直角三角形吗 3 蚂蚁怎样走最近 回顾与思考 复习题 第二章 实数

1 数不够用了 2 平方根 3 立方根

4 公园有多宽 5 用计算器开方 6 实数

7 二次根式 回顾与思考 复习题

第三章 位置与坐标 1 确定位置 2 平面直角坐标系 3 坐标与轴对称 回顾与思考 复习题

第四章 一次函数

1 函数 2 一次函数 3 一次函数的图象 4 确定一次函数表达式 5 一次函数图象的应用 回顾与思考 复习题 第五章 二元一次方程组 1 认识二元一次方程组 2 求解二元一次方程组 3 鸡兔同笼

4 增收节支 5 里程碑上的数

6 二元一次方程(组)与一次函数 7* 三元一次方程组 回顾与思考 复习题

第六章 数据的分析 1 平均数 2 中位数与众数

3 从统计图估计数据的代表 4 数据的波动 回顾与思考 复习题

第七章 证明

(一) 1 你能肯定吗 2 定义与命题 3 直线平行的判定 4 平行线的性质 5 三角形内角和定理 回顾与思考 复习题 综合与实践 ★ 计算器功能探索 ★ 一次函数的应用 总复习

第四篇：北师大版八年级物理运动和静止教案

第一节运动与静止教案 教学目标

一、知识与技能

1.知道什么是机械运动。

2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。 3.知道自然界中的机械运动类型。

二、过程与方法

通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

三、情感态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：参照物的选取与判断问题。

教学难点：运动相对性的理解。

教学过程

一、引入新课

飞机、鸟儿在空中飞翔，船只在江河湖海里航行，车辆行驶，行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动，宇宙万物都在永不停息地运动，没有运动，就没有世界。我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的? 这节课我们就来一起研究运动与静止的知识。

二、新课学习 1.参照物

提出问题：我(教师)在教室中从前向后走，让学生判断我是运动的还是静止的，思考你

是怎样判断的? 学生交流讨论：

学生总结：以课桌为标准，我是运动的。

介绍参照物的概念：在判断物体是静止还是运动时选择的标准的物体叫做参照物。

提出问题：观看图片，司机说乘客没动，而路边的小红说乘客运动的真快，到底谁说得对? 学生交流讨论：

归纳总结：两个人说得都对，因为他们选择的参考物不同。 交流讨论：观察书上的图片并结合生活中的实际情景，

火车窗外的树木等景物真的向后退了吗?江两岸的青山真的向后移了吗?这些现象怎样解释呢?怎样来判断一个物体是运动的还是静止的?标准又是什么?我们要怎么样准确地 描述这些运动呢? ①乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的。

②小竹排江中游，

巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的。 介绍机械运动的概念：一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。

交流讨论：参考物是否可以任意选取?你把选取的参考物看成是静止的还是运动的?

参考物能选物体自身吗?

归纳总结：参考物的特点：可以任意选取;参考物假定是静止的;参考物不能选研究物体本

身。

介绍机械运动的概念：一个物体相对于另一个位置发生变化叫做机械运动，简称运动。

运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的。同一个物体选择不同的参考物，描

述的结果可能是不同的。 2.机械运动分类

物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类?

运动的物体经过的路线是直线的运动叫做直线运动。 提出问题：在哪些运动中，我们可以把它看成是直线运动 学生总结：百米赛跑;飞机起落等

运动的物体经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动。 提出问题：哪些运动中是直线运动?

学生总结：跑早操;地球转动;放学骑自行车回家等。 交流讨论：法国飞行员的故事(见课本) 学生回答，归纳总结

三、小结

①描述物体的运动和静止必须选择参照物，假定不动的物体为参照物。

②运动和静止都是相对于参照物而言的。

③一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动。

四、板书设计

第一节 运动与静止

一、参照物

在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。

二、机械运动

一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫机械运动，简称运动。

三、运动的分类

直线运动：经过的路线是直线的运动。

曲线运动：经过的路线是曲线的运动。

例题 评讲 例题1.坐在正在行驶的汽车里的乘客说他是运动的，这是以 为参照物;说他是静止的，这是以

为参照物。

例题2.夜晚抬头望星空时看到：“月亮在云里穿行”，这是以

为参照物;“乌云遮住了月亮”，是以 为参照物。

例题3.卡车和联合收割机以同样的快慢，向同一方向前进，下列有关它们 的说法正确的是( )。

A.相对于地面来说，联合收割机是静止的 B. 选卡车为参照物，联合收割机是静止的 C. 相对于联合收割机来说，卡车在运动

D选地面为参照物，卡车是静止的

第五篇：1.1.2北师大版八年级数学下册等腰三角形教案

1.2等腰三角形

一、学习目标

1. 使学生能用多种方法证明等腰三角形两底角的平分线相等.

2. 引导学生分析几何证明题的思路,并掌握证明的基本步骤和规范的书写格式.

二、创设情境引入新课

在回忆上节课学习的等腰三角形性质的基础上,在等腰三角形中作出一些线段(利用多媒体课件演示),观察后解答下列问题:

(1)你能从图中发现一些相等的线段吗? (2)你能用一句话概括你所得到的结论吗? (3)你能结合图形分别写出已知、求证和证明过程吗?

三、引导自主学习

1. 等腰三角形的性质

同学们对于“等腰三角形两底角的平分线相等”我们如何来证明呢?

(教材例1)证明:等腰三角形两底角的平分线相等.

已知:如图所示,在△ABC中,AB=AC,BD和CE是△ABC的角平分线. 求证:BD=CE. 证法1:∵AB=AC, ∴∠ABC=∠ACB(等边对等角). ∵BD,CE分别平分∠ABC和∠ACB, ∴∠1=∠ABC,∠2=∠ACB, ∴∠1=∠2.

在△BDC和△CEB中, ∵∠ACB=∠ABC,BC=CB,∠1=∠2, ∴△BDC≌△CEB(ASA).

∴BD=CE(全等三角形的对应边相等). 证法2:∵AB=AC,∴∠ABC=∠ACB. ∵BD,CE分别平分∠ABC和∠ACB, ∴∠3=∠ABC,∠4=∠ACB, ∴∠3=∠4.

在△ABD和△ACE中, ∵∠3=∠4,AB=AC,∠A=∠A, ∴△ABD≌△ACE(ASA).

∴BD=CE(全等三角形的对应边相等). 如图所示,在等腰三角形ABC中,AB=AC.

(1)如果∠ABD=∠ABC,∠ACE=∠ACB呢?由此,你能得到一个什么结论? (2)如果AD=AC,AE=AB,那么BD=CE吗?如果AD=AC,AE=AB呢?由此,你能得到什么结论? 2. 等边三角形的性质

同学们还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗?请同学们在等腰三角形性质定理的基础上,思考等边三角形的特殊性质. 定理:等边三角形的三个内角都相等,并且每个角都等于60°. 已知:如图所示,在△ABC中,AB=AC=BC. 求证:∠A=∠B=∠C=60°. 证明:∵AB=AC, ∴∠B=∠C(等边对等角). 又∵AC=BC(已知), ∴∠A=∠B(等边对等角). ∴∠A=∠B =∠C. 在△ABC中, ∵∠A+∠B +∠C=180°, ∴ ∠A=∠B=∠C=60°.

四、精讲点拨

文字命题的证明首先要根据题意画出图形。即将文字语言转换成图形语言;其次要根据命题和图形写出已知和求证，最后写出证明过程。

五、测评反馈

1.等腰三角形的一个角是80°,则它顶角的度数是 ( ) A.80° B.80°或20° C.80°或50° D.20°

2.(2015·衡阳中考)已知等腰三角形的两边长分别为5和6,则这个等腰三角形的周长为( ) A.11 B.16 C.17 D.16或17 3.如图所示,在△ABC中,AB=AC,DE∥BC,若∠ADE=48°,则下列结论中不正确的是( ) A.∠B=48° B.∠AED=66° C.∠A=84° D.∠B+∠C=96°

4.如图所示,在△ABC中,AB=AC,△ABC的外角∠DAC=130°,则∠B= .

六、总结提升