学校学生品德发展

第一篇：学校学生品德发展

着眼城区学校特色创建有效提升学生品德修养

【摘 要】学校工作德育为首，为了促进慈溪市城区各校德育工作的主动性、有效性和创新性，以“创特升格”为契机，着眼城区学校特色创建，有效提升学生品德修养。

【关键词】城区学校；德育特色；目标引领；过程管控；成果分享；后续拓展

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）12-0125-02

社会经济实力在提高，人类生活水平在提升，部分人的思想道德却有滑坡迹象。唯利是图的“向钱看”思想潮流，事不关己高高挂起的冷漠心态，缺乏爱心与责任感等不健康思想和现象不断涌现。在此不良环境的影响下，中小学生弱小的心灵受到波及和影响。作为城市窗口的城区中小学校尤其值得关注，为了下一代健康成长，为了社会的持续健康发展，必须正视现状，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加强城区中小学思想道德建设。学校工作德育为首，“立德树人”已然成为各学校开展各项工作的出发点和归宿，但是有些学校在具体操作实施过程中却流于形式，蜻蜓点水，敷衍了事，德育工作的主动性、深刻性和实效性不够。为了促进慈溪市城区各校德育工作的主动性、有效性和创新性，要以“创特升格”为契机，着眼城区学校特色创建，鼓励城区各校积极创建“德育特色学校”，有效提升学生品德修养。

一、目标引领，各领风骚

“少年强则国强，少年进步则国进步。”当代中小学生是中华民族的栋梁和希望，良好的道德思想素质和端正的道德品行是学校对每一位学生的期盼，也是每一所学校、每一位教师共同的使命。为了拓宽德育工作渠道，丰富德育内涵，扩大德育受益面，实施“目标引领、各领风骚”的工作策略，让城区中小学在同一目标指引下，百花齐放，百家争鸣，共创德育工作满园春色之局面。

“一个目标”就是“城区各中小学力争在三年之内创建成为德育工作特色学校”。为了深入开展中小学思想德育工作，有效提升学生思想品德素养，从2014年起，组织开展了城区中小学“德育工作特色学校”创建活动，要求各校提高认识，统一思想，科学实施，确保实效。

“各领风骚”是指“各校在开展特色创建过程中八仙过海，各显神通，一校一品，各领风骚。” 城区所有中小学积极行动，纷纷踊跃参与到此次的德育特色学校创建工作中，开拓思路，因校制宜，或根据当地文化历史，或依据学校人文背景，纷纷挖掘校本德育资源，创造性地开展德育特色工作，力求做到“人无我有，人有我优，人优我精”。一年来，城区中小学各所学校已经初具各自特色，其中不乏亮点。例如，以“白云小天使”志愿者队伍为阵地、依托名人文化的“学名人，做名人”、“动漫引领品行，绿色润泽童年”等德育项目具有新意和品位。可以看出，许多学校在创建活动中用足心思，他们都能够紧紧围绕创建目标，精心挖掘资源，形成自主品牌，创新思路，独具特色，各领风骚。

二、过程管控，力促实效

良好的开端是成功的一半，各校在集思广益、自主创新中形成自己个性鲜明的德育特色项目。要让各校撒播下的德育种子发芽、茁壮、开花、结果，过程管理成了最为关键的一环。过程比结果更重要，根据以往经验，一些学校在工作开展上存在着虎头蛇尾现象，开始轰轰烈烈，结尾冷冷清清，甚至不了了之。因此，为了使德育特色学校创建这项有意义的事情顺利实施，要加强过程管控，力促实效。

多样性是管控的一个最基本的规则。在特色创建活动管控过程中，采取了监督、跟踪、指导相结合的方式。监督是管理过程持续最长的一种功能，大凡人都是缺乏工作的自觉性与持久性的，因而需要对城区各所中小学定期或不定期进校调研，以监督了解创建工作开展的进展状况，促进原初方案正常、有序实施。对个别研究力量较为薄弱的学校定期跟踪、指导，以帮助他们找到工作顺利开展的突破口，或者帮助他们随时调整创建方向与方案，或者在研究策略上给以必要指导。譬如，在阶段调研中，笔者发现城区的一所小学创建项目为“红十字教育”，一所初中特色项目是“心理健康教育”，实施一个阶段后，感觉这个项目太大、太宽泛，不具独特性和新颖性，笔者就给他们出谋划策，引导分析学校内部、周边特色资源，发挥自身优势，重新设计创建方向，选定特色项目，缩小研究的契入点，一所学校选题为“寻觅博爱的踪影，争当博爱小天使”，另一所学校将项目调整为“拓宽心理教育平台，唤醒沉睡心灵”。这两个选题切入口小，操作性强，更利于学校创建工作的顺利实施，提高活动的有效性。调整创建方向和项目后，两所学校重新拟定切实可行的研究方案，依据方案分步骤实施，自我感觉不错，效果优于先期。

管控的目的是通过管理和调控提高实效。活动实施后，对各所学校创建特色项目及研究方案进行详细学习和了解，对他们申报项目进行合理分类，并踏校逐个进行指导、交流想法，即时了解、把握他们的研究进展，以及研究中遇到的问题，帮助他们排忧解难，促进提高创建实效。

三、成果分享，提振影响

榜样的力量是无穷的，在全市创建工作稳步开展的过程中，要想方设法使创建的成果在分享中不断扩张。慈溪市城区中小学德育创建的果实已经初步显现，为了使德育工作成就不断丰富影响，将一些学校的优秀经验提炼分享，以点带面，树立榜样，示范引领，提振影响。

例如，城区一所学校在创建“知行合一，层级训练，践行美丽人生梦”特色品牌活动中由点到面，从班级辐射到全校，扎实有序地开展学生德育工作，收效甚佳。笔者就在该校召开现场汇报活动，让他们介绍自己的具体实用方法，将活动中的具体做法和取得的硕果与大家分享，首先制定“行为规范层级训练目标”，接着将“行为规范内容具体化”，创编“一日常规三字歌”，编写校本教材，然后在“每日一歌”、“每周一练”、“每时一导”、“每月一秀”等系列活动中将详尽的德育规范内容落实到学生的实际行动之中，做到“知行合一”、“层级训练”，日积月累，逐现成效。活动结束后，各校纷纷学习、效仿，在全市形成较大的影响力，推进了该校德育特色的进一步深化，促进了其他各校特色工作扎实、有效地开展。

对于一些在德育特色学校创建过程中形成的典型经验及时开展阶段总结，组织现场经验推介会、创建活动推进会等活动，对学校的典型做法、成功经验，在全城区进行交流推广，成果共享，通过典型引路，示范辐射，让特色成果学校提振影响，让全市所有城区学校学习先进，促进自我提升，提高全市城区德育工作水平攀登新台阶。

四、后续拓展，持续效应

“十年树木，百年树人”，德育工作是一项任重而道远的工作，德育特色学校创建永无止境。德育工作特色学校创建活动不能像一阵风，需要持之以恒，巩固前期成果，拓展后续工作，让创建工作的成果不断发挥功效，在时间的长河中保持和发展，产生持续效应。

三年创建时间只是一个整体推进阶段，目的是让所有城区学校形成共识，统一行动，全体参与。在这三年中，每年12月底对城区所有申报学校进行评估，通过实地察看、座谈交流、资料审阅等方式进行对各校特色项目评估考核，根据评估结果，对成效显著、特色鲜明、影响力大的学校给予表彰并授予“德育工作特色学校”奖牌。

创建活动没有结束时间表，将无限期地开展好这项工作，对已经获得“德育工作特色学校”的实行持续管理，每年组织一次复评，复评不合格的学校将被摘牌并在全市通报，对复评合格的学校继续保留荣誉。这项措施使得已经获得该项殊荣的学校不能躺在原有成绩上休息，不得停滞不前，他们必须以此为起点，以此为契机，后续加强研究，拓宽研究范畴，拓展研究内涵，提升研究品质。各校必须克服惰性，主动开拓创新，不断注入新鲜元素，使创建活动始终充满活力，激活德育品牌产生持续效应，从而推动德育教育工作不断走向长久、深入。

“道德是真理之花。”做一个称职的教育管理者，精心培育好学生道德这片园林，让道德之花永远盛开，道德芳香溢满人间。

（编辑：易继斌）

第二篇： 学校发展离不开教师和学生的发展

现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高;也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。

一、教师的发展是学生和学校发展的基础

教师发展是学校发展的力量之源。学博为师，德高为范。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。因此，教师是学校可持续发展的首要资源;提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。

促进教师的发展必须坚持与时俱进。培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。

教师发展的根本途径是学而不厌。新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。我们要勇于向他人学习，善于向他人学习;同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。

促进教师的发展还要扎实开展校本教研。校本教研重点是以教师为研究主体，研究学校教育、教学活动中遇到的实际问题。开展校本教研必须强调如下几点：第一，强调个人实践与反思。教与学是互动的，一个教师在教授时没有个人的反思是不可能真正成长的。而在教学过程中，课前备课是很重要的，课后反思则更加重要。第二，强调相互切磋。同事之间共同研讨，相互交流，可以集思广益，使教学工作中的困惑和问题得到及时的解决。第三，强调专业引领。从校外引进不同背景的专家，给予专业支持，或者派出去学习，从而形成学习互动化的学校，通过扎实深入的校本教研。特别是同科组、同年级教师之间的校本教研，可有力促进教师的发展。

此外。学校要加大引进和培养名师的力度。一所学校有没有影响力，关键是要看它有没有自己的“名师”。这些名师享有荣誉绝不仅仅是因为他们拥有什么样的职称或职位，更多的是因为他们有真实的个性，有感人的故事，有显著的教学业绩，有高尚的人格魅力。他们的才能促进了学生的可持续发展，他们的音容笑貌给学生留下了深刻的记忆，他们的名字会被学生久久牢记，这样的教师才称得上名师。

二、学生的发展是学校发展的最终目标

学生发展的关键是养成好习惯，叶圣陶说：“教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯，一句话也就说明了它的含义。”也有专家说：“优秀不是行为，是一种习惯。”“成功是一种习惯不断培养及坚持好习惯的结果。”“不会培养学生养成好习惯的老师，不是好老师。”“好习惯养成不起来的孩子，他们家长不是好家长。”老师要指导、教育学生模仿好习惯，重复好习惯，并不断与坏习惯进行斗争。据有关研究表明，一种好习惯没有一段持久的重复是很难养成的。可见，学校要想方设法不断地持久地 督促学生养成良好习惯。

学生良好的习惯是多方面的，譬如：预习、复习习惯;依时独立完成作业的习惯;遵守作息时间的习惯;勇于思考、发问的习惯;天天锻炼身体的习惯;热爱阅读的习惯等。特别是阅读习惯的形成非常重要，因为阅读是学生通往成功的道路。作为教师要教育学生多读几本好书，养成阅读习惯，使他们终生受益。中学时代是一个读书的黄金时代。面对当前存在的有些学生不喜欢阅读的现状，几年前我曾提出每周增设一节课外阅读课，本意就是要培养学生的阅读习惯。可是收效不大，探究其中主要原因，就是教师没有向学生说清楚阅读对人生的巨大作用——可以提升生命的价值，没有从学生自身发展的需要去教育学生。我们要让学生真正明白，阅读是一种生命成长过程，人们通过阅读活动可以促进个体生命过程的完善和精神境界的提升。学校要重视培育学生养成好习惯，努力营造这种校园文化。总之，只有培养学生各方面的良好习惯，才能真正促进学生的全面发展。 学生发展必须要有好老师，江苏洋思中学有一句名言：“师生关系好的老师，定能教好书。”该校每学期评选出师生关系好的老师，并给予精神和物质的奖励。这种重视师生关系的做法，很值得我们借鉴。很多功成名就的人在回忆自己成长历程时，都会自然而然地提起曾经得到过良师的指点;也正因如此，他们的潜能才得以发挥出来，才由昨天的丑小鸭变成今天的小天鹅。可见，对于一所学校来说，拥有一支优秀教师队伍比拥有一座大楼更重要!优秀的老师能更好地促进学生的全面发展;也只有教师和学生的共同发展，才能造就名校。

三、学校的发展是教师和学生发展的平台

唐太宗李世民曾说：“皇帝是舟，百姓是水。水能载舟，亦能覆舟。”相应地，学校是舟，教师和学生是水，只有师生——“水”的发展，才能推动学校——“舟”前进。教师能将自己从事的工作视为使命，他才会从工作中获得快乐，从而实现自己的价值;学生能在学习中学到知识：懂得人生的真正意义与价值，从而实现自己的抱负。教师和学生的素质决定学校的兴衰，所以学校有义务有责任为教师和学生的发展提供平台和保障，以人为本管理学校，树立正确的教师观、学生观，树立为师生服务的观念。

学校要努力营造和谐的校园文化，为教师创造宽松和谐的教学科研环境。要建立公平、公开、公正的良性竞争激励机制，创设一种宽松、协调、体贴、包容的和谐的校园气氛。要按照科学发展观的要求，切实加强教学管理工作，力争把最优质的资源用到建设一支高素质的教师队伍上来，使教师的工作、学习、生活等各方面全方位得到提升，从而最大限度地发挥广大教师的主动性和积极性。此外，我们还须以生为本，完善教育设施，开发教育资源，为学生的全面发展构建展现风采的舞台，使学校成为学生成长的乐园。

四、在军垦文化中培育道德力量

石河子是军垦精神的发源地，我校紧紧抓住这一资源优势，开展“在军垦文化中培育道德力量”为主题的思想道德建设活动，开创符合时代发展的崭新途径。学校自2005年被评为全国精神文明建设工作先进单位以来，近三年来在和谐社会的理念指引下，以建设一个团结互助、积极向上、充满活力的和谐校园为目标，牢牢抓住“以人为本”的核心，全面推进素质教育，促进了学校各项工作的全面开展，荣获全国女职工建功立业标兵岗、全国“三八”红旗集体，2008年学校通过自治区德育示范校复验，被授予自治区“最佳文明单位”、“兵团红旗大队”称号，同时被推荐为自治区红领巾示范校。

(一)爱与责任——“衣带渐宽终不悔”

我校以党的十七大精神、 “三个代表”、和“八荣八耻”重要思想为指导，贯彻落实《若干意见》，全面加强和改进少年儿童思想道德建设，以“弘扬军垦精神，争做文明卫士”为主题，以少先队建设和红领巾文化为主渠道，开展丰富多彩的活动，取得良好成效。在新课改不断深入的今天，面临不断出现的新问题，着眼于学校建校、发展的历史，着眼于垦区教育的大趋势，学校提出“为孩子终生发展奠基”的校魂理念、“脚踏实地做事顶天立地做人”的校训，以“蓓蕾绽放朵朵俏”为主题开展了校园文化建设，据此，学校德育处确立了“在军垦文化中培育道德力量”的工作方向，开始了军垦文化特色教育的尝试。

(二)传承与发展——唤得春风满眼绿

1、人文性、陶染性的氛围育人

新的发展理念让我校站在了巨人肩上：2006年以来开展蓓蕾校园文化建设，完善了蓓蕾工作站，俏俏记者站，建设“红领巾自助小屋”，动员全校师生自主参与设计校徽、校旗、校歌，以学生的发展为根本出发点规划名人苑、艺香苑、丁香苑、体育苑、游憩苑等五大区，画廊、橱窗，亮出了个性鲜明的校风校训;各类特色活动区，体育超市——以“我选择、我喜欢、我遵章、我成长”为主题的体育器械自拿自放台，大课间教师自编舒展形体的健身操和汇神练气的武术操，体现阳光体育理念，俏俏电视台(红领巾电视台)演播室和主控室展现学生风采;国家级心理咨询师共同主持俏俏聊天室、回顾历史、面向未来的史艺馆等，学校在让墙壁说话、让花草树木赋诗、让文化设施启智的人文环境中寻找到了一个新的生长点，得到整体提升。

我校40个班级，处处洋溢着“蓓蕾绽放朵朵俏”的主题，师生一起布置教室，各班门口的班级文化窗，彰显班级特点，班风、班训、班级口号各富特色;校训“诚信博雅、善思笃行”张贴在黑板上方，抬头可见;班级文化园代替了雏鹰争章达标台，更多更丰富的内容记录着同学们的成长历程。此外，年级文化长廊、学科文化长廊，每月一个大主题，全面展现师生的智慧。

2008年5月9日，学校成立了全疆第一家少年军垦文化研究院，兵团教育局黎兴平副局长、石河子市张琳娜副市长亲自到场为少年军垦文化研究院揭牌，学生自己承担研究院的院长和研究员，学校聘请原八师副政委刘成林任少年军垦文化研究院的名誉院长，聘请了军垦第一连老连长胡友才、兵团第一代女拖拉机手金茂芳、石河子第一代园林规划师王效英等为名誉研究员，带领队员们研究军垦精神。通过定期互访交流，为孩子们打开军垦文化的魅力窗口。少年军垦文化研究院成为少先队员深入了解军垦精神、传承军垦文化的有效载体发挥着独特的作用。

2、重激励、重唤醒的活动育人

教育的艺术在于激励和唤醒，任何简单的活动，一旦注入文化的元素，进入情感世界，便会对学生产生深刻的影响。

一方面，“在军垦文化中培育道德力量“的总要求促使少先队传统活动焕发生机。每周一升国旗，表现突出的优秀师生成为国旗下讲话的主讲人，每周评选的获星级奖章的少先队员作为升旗手，国旗下呼号也变得更有特色：“我们是祖国的未来，面对国旗，我们宣誓：以我所能，爱祖国，爱家乡，尽责任;我们是军垦新一代，脚踏实地做事，顶天立地做人。”军垦文化传承深意不言自明。学校确定每月教育主题，如“文明礼仪伴我行、和谐校园处处新”“让噪音在校园消失”“与纪律同行”等，学生的良好习惯逐渐养成。学校还组织开展了 “爱在文明美在礼仪”主题活动，一二年级讲文明故事，三四年级学生写文明日记，五六年级学生写文明调查报告，学生的文明素质不断提升。2007年以来，我校组织开展了三届“科技文化节”，全校学生积极参与，评选了优秀科技作品600余件，十名学生获“十佳科技之星”、收集了科幻画近千幅，分别获

一、

二、三等奖，活动展现了学生的智慧与能力。少先队大队干部、红领巾监督岗在活动中更是发挥了必不可少的作用，少先队员们的着装、红领巾佩戴、教学楼秩序、学生言行等常规检查，体现了自我管理理念，检查结果每周在俏俏文明公示台及时反馈。我校坚持手拉手共成长互助活动，与石总场学校是手拉手学校，经常组织少先队员们为总场小伙伴捐衣物、学习用品，到总场农田请农业技术员讲农业知识体验农业生活，感受军垦前辈的艰辛。2007年12月，学校成立了蓓蕾基金委员会，总场2名学生被评为“蓓蕾之星”，接受了学校蓓蕾基金捐助，“手拉手”活动在均衡教育资源方面获得发展。

另一方面，军垦教育为学校的丰富多彩的活动谱写新篇。军垦文化少年研究院成立以来，我们以“弘扬军垦精神”为主题，组织参观军垦博物馆、总理纪念碑，了解“屯垦戍边”历史，“俏俏电视台”“俏俏广播站”以军垦文化为主题，播出孩子们喜爱的军垦诗歌、军垦故事，交流心得感受。学生还走出校园，8月25日——26日，石河子举办了首届军垦文化旅游节，小研究员们进行了跟踪采访，形成了洋溢军垦深情的报道，和全校师生共享。他们前往农五师，倾听“戈壁母亲”候选人朱国兰奶奶讲述军垦故事，采访农五师教育局长、学校校长，形成了自己的访谈集。2008年7月学校举办了首届“弘扬民族精神，传承军垦文化”军垦文化艺术节，隆重为周恩来班、王震班授旗，并表彰了丁香奖章个人和丁香团队，军垦文化融入师生生活。

以传承军垦文化为主旨的体育节、科技节、“唱响和谐校园”合唱比赛、“文明窗口班级”、“行为规范示范班”评选、“唱响三爱构建和谐校园”征文大赛、古诗文诵读活动等，都成为学生成长的舞台。今年组织的 “传承军垦精神，争做合格少年”主题系列活动，研究院的小记者采访了老军垦金茂芳，与胡友才老连长通过俏俏电视台畅谈军垦精神，“军垦精神代代传”手抄报比赛、专题片《戈壁明珠—石河子》等，学生的优秀作品已经汇集成册。我们还积极参加师市各项活动，“新华杯”诵读中国比赛连续两届荣获集体一等奖， “共享奥运盛事、参与志愿服务”活动中学生到社区清扫垃圾、擦洗宣传栏和公共设施，红领巾小社团的同学们到老革命及孤寡老人家志愿服务，受到师市团委表彰。“5.12”汶川大地震，举行了“和你在一起”大型爱心捐助活动，全校师生向灾区同胞伸出援手，解囊相助。德育处开展的不同层次、不同角度的评佳、展才活动点燃了少先队员积极向上的热情，“好习惯奖”“爱心奖”“李白奖”“惜时奖”“孝心奖”“小科学家奖”汇集了一批又一批优秀的队员，一代军垦新少年成长起来。活动出品牌，活动出人才，活动出效果。

“以人为本、和谐发展”的办学理念促进了学校的全面发展，我们不仅要把学校建成学生学会做人、体验成功、健康成长的乐园，建成教师感受职业幸福、追求专业发展、实现人生价值的精神乐园，更要建成具有引领性、示范性、人文性的人民满意的教育乐园!

第三篇：加强学校社团建设 促进学生全面发展

会北小发〔2018〕23号

签发人：李立峰

会宁县北关小学

关于德育工作典型经验的报告

县教育局：

现将《会宁县北关小学德育工作典型经验汇报材料》随文上报，请予以审核。

会宁县北关小学

二○一八年六月二十九日

会宁县北关小学

2018年6月29日印发

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加强学校社团建设 促进学生全面发展

——会宁县北关小学德育实践育人典型经验 近年来，学校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养;重学习结果，轻学习过程;重间接知识的学习，轻直接经验的获得;重教师的讲授，轻学生的探索;重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。

我们学校积极转变办学观念，认真梳理学校的管理、办学目标、培养目标等，学校以新课程改革为契机，全力支持学校音、体、美等教师积极开展各种课外兴趣小组活动，先后成立了学生“书法”、“美术”、“合唱”、“腰鼓”、“机器人”、“舞蹈”、“篮球”“乒乓球”“腰鼓”、“小小讲解员”等十个兴趣小组，利用学生课外活动和周末在校内外开展各类活动，学校为各小组参加各级比赛提供便利和经费支持。

一、技能型社团得到长足的发展

科技制作，开启孩子智慧的又一扇门。以小制作、小发明、机器人为主题的实践创新活动是我校的科技特色社团活动之一。

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我校连续多年参加省市级科技创新大赛，其中小制作、小创造、小发明，均在省市级比赛中获得了较好的名次。王志恒老师也曾被评为白银市科技制作优秀指导教师。学校获团体优胜奖。曹毅、武秉环两位老师辅导机器人兴趣小组连续五年参加省级机器人大赛，获得优异成绩，其中2016年代表甘肃省参加亚洲区科技创新大赛，获得亚军。曹毅、武秉环老师荣获甘肃省优秀教练员。为鼓励师生多创新，多突破，学校在科技创新方面也给予了有力的经费保障。近年来在科技创新及机器人设备购置上，投资经费约15万元。由于我校的科技创新教育方面的出色成绩，2015年，学校被甘肃省教育厅授予“甘肃省科技创新示范校”。

机器人社团

二、特长型社团让学生的特长得到了极大的发挥 1.群舞蹁跹，捕捉百花园中舞蹈的精灵。

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舞蹈队是我校文艺社团的中坚力量。在每年市县级文化艺术节上，学校舞蹈队的表现总是让人耳目一新，多次荣获一等奖，并被推荐参加市级的各种文艺汇演。如2015年的王玉霞、牟芹老师辅导的《鼓舞飞扬》节目获得省级二等奖，校舞蹈成员还在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，参加了由鞠萍主持的《大手牵小手》的文艺演出，并且登上了央视的舞台，得到社会各界的一直好评。

舞蹈社团排练场景

2. 小画家社团，描绘五彩童年

我校美术社团成员共计100人。参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有在美术方面比较特长的学生。社团具体的活动内容为：简笔画教学、素描入门教学，构图，造型、色彩运用等知识。通过美术社团活动，使学生进行个性化、创造性的学习，

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使美术特长得到更好的发展，更多的了解美术知识，更好的培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学校开展了“北关小学第二届校园科技节暨“科普进校园”、 PHC中小学生书画大赛等一系列丰富多彩的活动，300多件师生作品获市县级等次奖。在2016年、20

17、2018年省市级科幻画创新大赛中，我校科技小组、美术小组在第二十九届、第三十届省、市青少年科技创新大赛中取得了优异的成绩。韩彦江、王敏老师辅导王麒蛟、赵泰祥同学的科幻画获省二等奖。吕彩萍、王彩云老师辅导的学生科幻画获省级三等奖，辅导员创新项目：送法进校园“模拟法庭”获省级二等奖。

从组织到实施均有美术社团的全体师生共同完成，学生们积极参与，创造性的做好每一幅画。既培养了学生热爱大自然的良

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好品质，提高了学生的环保意识，也使广大学生绘画、鉴赏及审美方面的能力获得了极大的提高。

3.小小合唱团，唱响未来。

合唱——它本身就体现团结，协作的精神，不像独唱，追求的只是个人的声音，它更需要长期的配合。我校合唱社团自2015年春季创建以来，共计100人。我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生，已经成长为一支优秀的小合唱队，多次在市县比赛中获奖。

校合唱团参加白银市合唱比赛

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三、能力型社团使学生得到了不小的锻炼 1.小小讲解员，提高学生综合实践能力。

学校为了进一步增强学生实践能力，经学校与会宁县博物馆协商，由学校推荐品学兼优的学生参加博物馆解说员培训，然后分期分批在博物馆内给游客介绍管内展品。在2015年开展活动以来，先后安排学生培训三期，共计培训120人次。学生讲解员通过周

六、周日，接待游客2000多人次。

2. 会师园引导员和教育展讲解员，锻炼了学生的语言 能力。

为了让更多的孩子得到锻炼，学校还利用红色革命教育基地的有利条件，组织学生参加会师园的引导员和教育展的讲解培训，在2016年纪念红军长征胜利八十周年大庆活动中，会师园引导员和教育展讲解员为游客做了引导和会宁教育展的讲解，受到广大游客的一直好评。

小小解说员在会宁县博物馆训练

四、服务型社团加强了家校的联系

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家长义工团，支持学校发展。家长义工活动让家长很好地参与到了学校的管理与活动之中，有效地促进了家校沟通。其实，家长应是学校建设与发展的重要成员、资源，应与学生、学校处于同等重要的地位，只是有些学校和教师的观念没有这样转变、跟进。“办人民满意的教育”，要想让“人民”(家长)满意，就应让家长了解并参与到学校的各项工作当中去，更甚者可以献言献策。每学期开学，德育处根据一学期德育工作拟定了家长义工活动的安排表，依照工作进程每周安排两项内容，班主任、家长可自主选择时间，自主选择内容参加义工活动。这样做的好处是：学校整体宏观调控，班主任、家长选择、安排的自主性较强。

我校先后组织低年级学生家长自愿参与到班级管理，每天上学前、放学后打扫教室卫生，组织家长课后辅导学困生的学习。由于我校学生放学，在西路口要过马路，存在安全隐患，为了保障师生的安全，学校经研究，积极动员家长义工的力量，安排部分家长分期分批参与学校学生放学的护导队伍中。通过实际的活动的开展，家长乐于参与这样的活动，因为他(她)们也有迫切了解学校、班级、老师、学生的心理需求。参加完义工活动后，普遍家长表示更加理解学校，愿意为学校、班级各项工作配合的积极性很高。

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第四篇：打造学校艺体特色 促进学生多样发展

一年来在市教育局、洪山教育督导办的正确领导，大力支持和帮助下，在全体教职工的共同努力下，我校实行“以特色办学，树品牌学校”的发展思路，把创艺体特色作为加快人才培养和推进素质教育的突破口，把打造艺体特色作为学校新一轮发展的动力和创新的路子，坚持以改革促质量，抓特色出效益，促进了学生综合素质的全面和谐发展。通过有目的、有计划的特色学校创建活动，提高了学生的人文素养和教师的校本课程开发实施能力，达到了预期目标，现作阶段性总结如下：

一、认真学习，提高理论水平

教学的质量、办学的特色、安全的学习、生活环境成为一所学校的立身之本。洪山镇小学校深深感受到时代的紧迫性， 定期组织教师学习报告精神及有关特色学校的理论材料，使广大教师了解了特色学校的内涵，进一步明确了创建特色学校的意义。

二、建立组织机构

1、领导队伍的建设

特色教育在其形成过程中，必然要受到诸多条件的制约和因素的影响，但其最关键的条件和因素是人，即富有特色的学校领导者和教师队伍。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校成立创建特色学校领导小组，由李云安校长担任组长，杨祥静、张德英为副组长，主要成员有：李茂昌、赵映静、武开波、张萧、马骏、杨小奉、李奉昌、陈勇、邓敏、朱琳。

2、落实制度

制度是行动的保障，学校建立了一套切实可行的、较为完整的创建工作制度，并把各项工作分配到下属各教研组，确保了创建工作落到实处。

三、搭建四种平台，绽放艺体活力 为彰显艺体特色，我校特别注重营造浓厚的艺体氛围，从校园文化建设、教学场所布置、时间保障、校园主题活动开展等四个方面，全方位地给学生渗透艺体元素，从而积淀艺体特色教育的底蕴。

1.校园文化建设追求艺术化。学校在教学楼走廊、墙壁，定期展示学生艺术作品。建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，一件件、一桩桩，让人目不暇接、流连忘返。走进校园，到处是浓浓的艺术气息。让前来参观的各级领导赞叹不已。艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。2.教学场所布置追求现代化。为了体现艺体教室、场所的文化元素，自2006年9月，我校陆续投入20万元购买鼓号、乐器、美术器具、美术用品、球类、体育器械、音像挂图等。2009年春季，我校又投入40万元硬化操场、篮球场，极大地改善了师生的艺体运动条件。

我校艺体室布置很有特色。音乐舞蹈室有乐器、音乐家、著名乐曲介绍，以渗透音乐文化教育为主要内容;美术室中有古今中外画家简介和名画介绍，主要对学生进行绘画文化教育……

3.活动时间追求固定化。为了让艺体特色教育从时间上得到充分的保障，学校充分挖掘、利用晨会、体育、音乐、美术、课外活动时间，把各项活动的开展时间固定下来，让各项活动按部就班，有序进行。每天的晨会为经典诵读时间，小学

一、二年级诵读《弟子规》，

三、四年级诵读唐诗，

五、六年级诵读宋词元曲，每周一的校会时间集中展示，要求每班必背2首。每周二的课外活动训练大型团体操《小白船》、《太极功夫扇》《校园搏击操》。每周四的课外活动为英语兴趣小组活动时间。每周

一、三的课外活动由舞蹈、合唱、地板画、书法、器乐小组开展活动。

4.校园主题活动追求生动化。我校在教育管理活动中，秉承先前艺体工作的经验，通过组织拔河比赛、感恩歌曲大赛、校园书画大赛及一年一度的体操比赛、趣味运动、六一文艺汇演暨校园艺术节;组织师生参加市、区艺术比赛，给学生以展示才华的平台，进一步激发了学生的艺术热情。同时，我校每学期的文艺之星、体育之星等星级学生的评比，将体育、艺术特长学生的照片展示在校园长廊，印制在学校每学期的荣誉册和校园板报上，从而增添了校园的特色气息，让学生在艺体的海洋里尽情地畅游，让学生个性在丰富多彩的活动中闪光，促使艺体特色在活动中升华。

精彩纷呈的一幕幕，让校园生活丰富多彩，充满活力，让学生流连，赢得家长的啧啧赞叹!

四、落实素质教育，彰显艺体特色。

扎实做好学校体卫艺工作，学生主体参与音、体、美等课内、课外活动。

1、开足、开齐体卫艺课程，不挤占。

2、保证每天一小时的体育活动，开展阳光体育锻炼，重视大课间活动，出特色，见效果。

组织四至六年级学生练“太极功夫扇”、一至三年级学生练“小白船”，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。

3、充分挖掘潜质，发挥特长，学校建有书法、绘画、武术、合唱、舞蹈、轮滑、乒乓球、足球、排球等兴趣小组，由张潇、马骏、杨小奉、李奉昌、陈勇、邓敏、朱琳负责，并常年坚持训练，效果好，成效显著。

张潇负责校舞蹈组。在各年级中挑选有舞蹈特长和舞蹈兴趣爱好的学- 42008年元月1日，学校荣获阆中市文化教育局颁发的“阆中市2007学校特色工作奖”。

2008年元月25日，学校荣获阆中市洪山教育办事处颁发的“2007学校特色工作奖”。

2009年元月1日，学校荣获阆中市文化教育局颁发的“阆中市2008学校特色工作奖”。

自2006年以来，学生在全国“九龙杯”少儿书法大赛中有3名获金奖、6名获银奖。

昨天的成绩让我们豪情满怀、意气风发;今天的拼搏让我们百尺竿头、更进一步;明天的开拓让我们信心百倍、憧憬无限。在今后的学校工作中，在市教育局、洪山教育督导办的领导下，勤奋开拓，求真务实的洪小人将一如既往，追求智慧，深化教育管理活动成效和艺体工作举措，继续开展一系列艺体特色活动，为走出一条教师、学生、家长均认同的艺体特色之路、打造艺体特色学校而不懈努力!

第五篇：关爱学生健康成长促进学校和谐发展

实施素质教育,就要树立让每一个学生能身心健康、人格健全地成长和发展的思想,促进学校和谐发展。和谐发展的学校,是学生健康成长的沃土;学生的健康成长,也会进一步促进学校的和谐发展。

在推进素质教育过程中,把“让每一位学生健康成长”作为学校办学理念的一部分,遵循“进入学校的大门,就是我校的儿女”原则,以生为本,注重学生学科知识与特长发展相结合,注重学生身体健康与心理健康相结合,注重文化素养与阳光生活相结合,让新洲学子成才成人,从而推进学校的和谐发展。

一、生命生存是学生健康成长的前提

崇尚生命、生存之本,让师生在平安和谐的校园中健康成长,是学校人文管理的根本。新洲中学在开展安全教育中,立足生命、生存之本,落实领导、班主任、老师的安全责任制,开设课程,定期演练。并利用晨会、班会和召开安全教育大会等多渠道地进行安全教育,设立安全教育宣传专栏,安排专人对校园的设施设备定期检修,排查安全隐患,牢固树立师生的安全意识。

二、文化素质是学生健康成长的基础

提升学生的文化素质,成就学生大学梦想,这是我校对

学生健康成长的追求。在教育教学实践中,学校推行了合作小组团队教学模式,以课堂为主阵地,倡导学生的自主合作学习;积极引导学生参与各种能力竞赛,扩展视野,提高文化素质。

三、阳光生活是学生健康成长的保证

关注学生的身心健康,让学生阳光地生活,体现青年人的风采,是教育者的责任与义务。我校的学生主要来自农村,留守儿童较多。为了让学生健康成长,学校注重对学生进行心理健康教育,成立心理健康教育立体化网络,设立心理咨询室,配备心理指导老师。使有心理焦虑的学生走出心理怪圈,阳光从容面对学习与生活。

四、开放式的社团是学生健康成长的舞台

我校成立校长主任助理制度,在全校学生中选出各年级品学兼优的学生担任校长主任助理;成立了学生会、文学社、爱心社、国旗班、广播站等多个学生社团;实行小组合作垂直管理方式,每位学生都身兼一职或数职,他们既是管理者,又是被管理者。这不仅有利于提高学生自我管理、自我教育、自我发展的能力,更有利于实现自我塑造和自我超越。

五、特长发展是学生健康成长的补充

在确保学生学好科学文化知识的基础上,我校走特色教育之路,促进学生全面发展。开设了书法班、散打班、艺术团、吉他班等多个特长教育兴趣班。散打班每年举行一次散

打擂台赛。书法班经常在县的书画比赛中荣获一等奖。关爱学生的健康成长,是教育发展的根本所在,也是学校和谐发展的前提。只有尊重每一个学生的个性发展需要,全方位地打造健康阳光的青年一代,才能让学生满意,让家长放心,让社会认可。