调剂学等课程试题答案

第一篇：调剂学等课程试题答案

新课程理念试题及答案

一、单项选择题

1.本次课程改革的核心目标是 ( )

A.实现课程功能的转变 B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。( ) A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4 3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ( ) A.形成研究性学习的学习方式 B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题 4.在新课程背景下，教育评价的根本目的是( )

A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 5.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 ( ) A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程

6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是( ) A.能够弥补单一国家课程的不足

B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性的健康和多样化发展

7.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果„”这主要说明新教材 ( ) ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④

8.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 ( ) A.坚持学习课程理论和教学理论

B.认真备课，认真上课 C.经常撰写教育教学论文

D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

9、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程

10、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主

C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充

11、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生

12、新课程的核心理念是

A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩

C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平

13、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指

A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益

1、贯穿这次课程改革的基本精神是： 。

A、为了国家的发展B、为了学校的发展C、为了每一个教师的发展D、为了每一个学生的发展

2、2001年6月8日，教育部印发了 ，标志着新世纪的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。

A、《中国教育改革好发展纲要》 B、《基础教育课程改革纲要(试行)》 C、《各科课程标准》 D、《全球竞争力报告》

二、多项选择题

1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域， 它们是( ) A、研究性学习; B、社区服务与社会实践 C、劳动与技术教育; D、信息技术教育

2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是 A、走进社会：B、珍惜环境;C、关爱他人：D、善待自己

3、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是( ) A、 规定·了本门课程的性质、目标、内容框架; B、提出了指导性的教学原则和评价建议;

C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容; D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。

4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是( ) A、整体性;B、开放性;C、生成性：D、自由性

5、新课程结构的综合性主要体现在( ) A、加强了学科的综合性; B、设置综合课程 C、高中阶段以综合课程为主; D、增设综合实践活动

6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( ) A、学生的身心发展是有规律的; B、学生具有巨大的发展潜能; C、每个学生都有自身的独特性; D、学生是处于发展过程中的人。

7、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是( A、主动性;B、独立性;C、体验性;D、问题性

8、对课程实施评价的改革重点包括( ) A、建立评价学生全面发展的指标体系;

B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式： C、建立促进课程不断发展的评价体系;

D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到( A、真情对待学生，关心爱护学生 B、以教为中心; C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦; D、完善个性，展现个人魅力。

10、校外课程资源主要有( ) A、校外图书馆; B、科技馆：

c、博物馆： D、网络资源以及乡土资源等。

11.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立( ) A.有助于教材的多样化

B.有利于满足地方经济、文化发展的需要 C.有利于学生的发展

D.有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

12.实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点 有 ( )

A.学生具有巨大的发展潜能 B.学生是处于发展过程中的人

C.每个学生都具有独特性 D.学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体 13.综合实践活动主要包括 ( )

A.信息技术教育 研究性学习 B.课外兴趣小组 C.社区服务与社会实践 D.劳动与技术教育

14.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 ( )

A.直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B.直接影响教师重新建构“智力观”

C.认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D.能帮助教师树立新的“教育观”

15.在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在( )

A.加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力

B.对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C.倡导给予多次机会、综合运用多种方法

D.将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

16.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源 ( )

A.有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B.促使人们之间的交流更及时、更开放 C.能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D.有利于形成个性化的学习方式

三、判断题

1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 ( )

2.在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 ( ) 3.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 ( )

4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 ( )

5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 ( ) 6.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 ( )

7.在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。( ) 8.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 ( )

9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 ( )

10.在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。( )

11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 ( )

12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 ( )

13、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。 ( )

14、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。 ( )

15、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。 ( )

16、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。 ( )

17、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。 ( )

18、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。 ( )

19、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。 ( ) 20、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。 ( )

21、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。 ( )

22、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。 ( )

1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科(如语文、数学)( )

2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式()

3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育( )

4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容( )

5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家( )

6、教师起主导作用是无条件的()

7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日( )

8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动( )

9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用( )

10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的( )

11、科学教育与人文教育有着内在的契合点( )

12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育( )

13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号( )

14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程( )

15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校( )

16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡( )

17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版()

18、尊重的教育要求尊重教师的个性( )

19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源( )

20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的( )

参考答案

1.A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.B 10.A 11.C 12.A 13.B

1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 11.ABC 12.ABCD 13.ACD 14.ABD 15.ACD 16.ABCD 1.Ⅹ 2.√ 3.Ⅹ 4。√ 5.Ⅹ 6.Ⅹ7.Ⅹ 8.Ⅹ 9.√ 10.√ 11.Ⅹ 12.Ⅹ

13、×

14、√

15、×

16、×

17、×

18、√

19、× 20、×

21、√

22、× 1-5××√√√ 6-10×√×√× 11-15√×√×× 16-20×√√√×

第二篇：电商商务策划课程试题答案

姓名

学号

班级

《电子商务活动策划》练习题

练习题一

一、单选题(15分，每题 3分)

1、以营利为目的市场经济主体，通过商民交易获取各种经济资源的各种经经济行为的总称，称为( A )

A、商务活动 B、商业活动 C、贸易活动 D、市场营销活动

2、商务活动的出发点( C )

A、消费者需求与欲望

B、产品的功能与效用

C、交换与交易 D、市场营销

3、具有信息传播范围广、速度快、成本低、联系快捷方便，且不受时间地域限制的招聘方式是?( C )

A、内部招聘 B、外部招聘 C、网络招聘 D、广告招聘

4、适当拉开员工之间的薪酬差距体现了( B)

A、对外具有竞争力

B、对内具备激励性

C、对内具有公平性 D、吸引才人

5、调查研究最基本的方法是( A )

A、观察法 B、实验法 C、访问法 D、问卷法

二、多选题(15分，每题3分)

1、下面属于商务活动基本特征的有( ABCD )

A、客观性 B、复杂性 C、多变性 D、协调性

2、商业组织的形态有( ABCD )

A、个人独资企业 B、合伙企业 C、公司制企业 D、股份合作制企业

3、在岗前培训中，人力资源部要新员工提供的培训有( ABC )

A、企业概况及文化 B、工作做职责 C、基本的政策制度 D、所有员工的薪酬

4、市场主导者可采取的战略有( ABC )

A、扩大市场需求总量 B、保护市场占有率 C、提高市场占有率 D、扩大产量和产品品种

5、项目投资策划要遵循可操作性原则，其要求是( ACD )

A、符合现行法律法规要求 B、有保障地实现投资收益 C、有合法程序和审批手续 D、可以解决实施过程中可能遇到的阻力

三、判断题(判断下述题目是否正确，正确的在后面的括号内标注√，错误的在后面的括号内标注×，10分，每题2分)

1、商务是与生产活动相对应的企业活动之一。就一个企业而言，商务活动是创造产品或服务的价值和使用价值的活动。( × )

2、消费者购买是商务活动。( × )

3、绩效管理是人力资源部门的核心职责之一。( √ )

4、岗位分析就是岗位评价。( × )

5、证券组合投资的种类越多，证券组合投资的总风险越小。( × )

四、简答题( 30分，每题10分)

1、理解商务概念应该注意的因素有?

(1)本质是通过买卖活动实现商品所有权的转移。 (2)以盈利为目的。

(3)对象是可提供买卖的各种经济资源。

(4)范围包括直接买卖经济资源和为买卖经济资源服务的各种间接活动。 (5)从地域来看，包括国内和国际商务。

2、商务组织打发展趋势?

集团化、无边界化、国际化、扁平化、构建学习型组织

3、岗位分析有哪四个阶段。

准备阶段、实施阶段、分析阶段、完成阶段。

五、案例分析( 30分，每题 10分)

刘

三、李

四、王五工作三年后，都有创业的打算。在家庭的支持下，他们开始商讨经营方向。在考虑了自身的能力和资源后，他们最终选择经营一家米粉店。 创业开始：米粉店开业

米粉店总投资30万，他们三个出资21万，占股份70%，其中刘三因为比较强势的性格和突出的综合能力，负责运营，占34%。另外的30%股份采取众筹的方式进行，拉了三十朋友，每人3000元，占1%。

刘三是一个相对比较强势的人，其他两位核心股东很难参与其中。

大方向确定后，他们开始选址，最终选择在某小区商业街，临近当地最大的市场。这个过程中也有人提出了反对声音，比如：

1、附近餐饮较多，对面还有一家同质的出品不错，但生意一般。

2、虽然临近几个商场、写字楼，但过来红绿灯比较多，停车位比较少。

3、小区是当地比较老的小区了，住的基本是中老年人。 „„ 但三个人信心满满，因为他们对产品十分有信心，而且未来想做的是连锁加盟模式，这个店只是旗舰店。说干就干，店铺很快落成，并进行试业。

创业中期：米粉店火爆异常

为了吸引客流量，米粉店发动了所有股东的力量宣传，并和当地粉丝量比较大的微信公众号合作，一时火遍全城。

但店铺的逼格比较高，比如所有食材用品都是优选，一个20平方的店面安排了10个人，员工工作六天八小时，分两班倒等等，导致的较高成本，尽管生意红火，但前三个月都是在亏损。

创业后期：经营业绩不佳导致关门

经过一段时间的经营，由于店铺持续亏损，其他三十个股东建议节约成本，刘三最终听取意见进行了裁员，缩减到6个编制两班导，人流高峰期采取兼职的方式。

于此同时，核心主厨离职，产品口味不稳定，加之周边停车不方便、米粉不是常规餐等原因，生意持续下滑。 一年之后选择关门。 分析讨论：

1、案例中三人创业失败的主要原因是什么?

2、如何建立一支高效的团队，并保证团队的有效运作?

3、新创业企业在进行人力资源管理时，重点应该注意哪些方面?

练习题二

一、单选题(15分，每题3分)

1、具有信息传播范围广、速度快、成本低、联系快捷方便，且不受时间地域限制的招聘方式是?( C )

A、内部招聘 B、外部招聘 C、网络招聘 D、广告招聘

2、适当拉开员工之间的薪酬差距体现了( B)

A、对外具有竞争力

B、对内具备激励性

C、对内具有公平性 D、吸引才人

3、调查研究最基本的方法是( A )

A、观察法 B、实验法 C、访问法 D、问卷法

4、在任何行业或企业都可以采用的竞争性战略是( B)

A、差异化战略 B、基本竞争战略 C、重点集中战略 D、成本领先战略

5、不属于企业融资方式的是( B )

A、向银行借款 B、利用预收货款融资 C、其他企业资金 D、融资租赁

二、多选题(15分，每题3分)

1、在岗前培训中，人力资源部要新员工提供的培训有( ABC )

A、企业概况及文化 B、工作做职责 C、基本的政策制度 D、所有员工的薪酬

2、市场主导者可采取的战略有( ABC )

A、扩大市场需求总量 B、保护市场占有率 C、提高市场占有率 D、扩大产量和产品品种

3、项目投资策划要遵循可操作性原则，其要求是( ACD )

A、符合现行法律法规要求 B、有保障地实现投资收益 C、有合法程序和审批手续 D、可以解决实施过程中可能遇到的阻力

4、一下是谈判策略的是( ABCD )

A、声东击西 B、车轮战 C、红白脸 D、出其不意

5、按照采购方式，采购分为( ABCD )

A、直接采购 B、简介采购 C、委托采购 D、联合采购

三、判断题(判断下述题目是否正确，正确的在后面的括号内标注√，错误的在后面的括号内标注×，10分，每题 2分)

1、绩效管理是人力资源部门的核心职责之一。( √ )

2、岗位分析就是岗位评价。( × )

3、证券组合投资的种类越多，证券组合投资的总风险越小。( × )

4、经销是在一种商业企业向工业企业买断产品开展商业经营活动的销售方式。(√)

5、装卸是在同一场所内，对物品进行水平移动为主的物流作业。(×)

四、简答题( 40分，每题10分)

1、岗位分析有哪四个阶段。

准备阶段、实施阶段、分析阶段、完成阶段。

2、岗位分析的方法。

观察法、问卷调查法、面谈法、工作实践法、工作日志法、典型事件法。

3、广告策划的四个阶段。

市场分析、战略规划、计划制定、文本编写。

4、简述房地产策划的主要内容。 市场、产品、营销、开发、物业管理。

五、案例分析(20分，每题 10分)

A公司是国内某著名商用车公司，在进行某款商用车开发时，要进行整车外流场仿真设计(CFB)，但公司没有CFB分析工程师，也缺乏分析的软件与硬件设施，但这项工作事关整车产品的性能，必须要做。因此A公司产品开发经理开始在国内外寻找有能力的CFB分析合作方，并展开了多家设计咨询公司的多轮谈判，从技术谈判开始，最终筛选出两家企业，期间历时半年。技术方案与实施方案谈判完成后，进入最后的商务谈判阶段。 B公司虽然在欧洲享有盛誉，但从来没有在中国市场实施过项目，因此A公司担心项目花费巨资后达不到预期效果。由此，A公司希望在与B公司的首次合作中，B公司能免费给A公司做一次CFB分析，如果首次合作效果良好，则考虑与B公司进行长期合作。而B公司在金融危机的环境，急用拓展中国新业务以缓解企业财务危机，摆脱破产的风险，因此B公司想凭借自己在CFB丰富的经验和口碑在中国第一个项目希望有较高的利润。 谈判就在这样的背景下进行了。 谈判过程：

第一轮价格谈判，会议地点为A公司会议室。B公司开价300万欧元，A公司无法接受。A公司坚持首次合作是尝试性合作，B公司应该放眼长远利益，双方各持己见，达不成统一意见。

第二轮谈判，会议地点改在某五星级酒店，会议前派技术部副经理开GL8商务车亲自前往机场接机，并安排外方所有参会人员入住该酒店，会议所产生的一切费用(包括机票和酒店)均由A公司承担。会议前一天，A公司的总经理亲自宴请B公司所有谈判人员，当晚餐桌上，双方相谈甚欢乐。第二天，谈判开始，外方调整报价，由原先的300万欧元调整为250万欧元。A公司见此报价心生不爽，但还是面带笑容，坚持首次合作为尝试性合作，双方仍坚持不下。谈判间歇，A公司的翻译向B方解释，250万这个报价不符合中国国情，并且“250”在中文中的深刻含义。B方对中国的国情有所了解，但可能是顾及在欧洲一贯的高姿态，此轮他们他们仍然坚持报价，不做让步。

第三轮谈判，由A方提出邀请，选择在青岛谈判。一方面A企业在青岛有厂房，另一方面正值青岛啤酒节。B公司的谈判代表多数为德国人，对啤酒有深厚的感情。一下飞机，B方代表团就被直接带到啤酒节现场，加之青岛很多地方仍然保留当年租借地的风格建筑，谈判地点也被安排在一个具有德式风格的酒店里，B方代表显然很高兴。此轮谈判A方最高领导人与B方最高领导人同时出席，谈判还请来当地政府的一些官员亲临现场。谈判当天上午，A企业带着B方代表团参观青岛的工厂车间。下午谈判正式开始，不等B方报价，A方领导人首先发言，表示此次合作是在当地政府官员的见证下的友好合作，希望做一次成功的项目，A方愿意承担由此项目B方代表往来于中国的全部费用，希望B企业考虑将来在中国顺利开展业务，有诚意得与中方合作。并表示首次合作一旦成功，将会与其签署5年的合作合同，价格按照国际惯例支付。最后，B方领导人决定:免费为A企业做一次CFD分析，但是硬件由双方一起采购，并同意培养中方工程师为CFD工程师，但是此次合作的成果，双方共享，B方有权利将相关项目信息作为后续的宣传资料。最后双方在青岛主管工业的官员见证下，签订了友好合作协议。 分析讨论：

1、案例中的谈判过程与赢了哪些策略和技巧?

2、谈谈你从该案例中得到的启发。

第三篇：课程与教学论试题及答案汇集

一、课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(D ) A.杜威 B.洛克

C.凯洛夫

D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( C ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义

3.提出“最近发展区”理论假设的是( C ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫

4.确定学习者需要的过程本质上是( C ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程

5.( C )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计

6.“精神助产术”的确立者是( A ) A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔

7.( A )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃

8.“副学习”概念的提出者是(A ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗

D.杜威

9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《C 》)。

A.课程

B.课程编制

C.课程与教学的基本原理

D.怎样编制课程

10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( B ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( D )是其中之一。

A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论

12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( C ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是(B ) A.情境模式

B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式

14.(C )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( C ) A.巴班斯基 B.布卢姆

C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因

16.范例教学的三个基本特性是( A ) A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( B ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展

18.( C )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是( C ) A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性

20.( D )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择

21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( D )的观点。A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( A ) A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性

23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( B ) A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯

24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( A )A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受( A )支配。 A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性

26.( A )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价

27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( A ) A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯

28.下列各项中( D )不属于建构主义教学模式。

A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学 29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( A ) A.学术中心课程 B.社会问题中心课程

C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程

30.在非指导性教学中，教师是作为( C )存在的。 A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者

二、简答题(每小题6分，共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征?

.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容

2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? . 目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。

含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率 4.倡导综合课程的基本依据是什么? 文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。

5.教学过程的本质表现在哪些方面? . 教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。

三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。 答.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。

2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革? 答 .趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一;把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成;提倡多样化的课程结构;重视课程实施的研究，重视教师进修;提高课程改革的科学化水平，建立专家咨询机构。

二、课程与教学论模拟试题 一.填空题

1.(揭示规律 )(确立价值)(优化技术)，是课程与教学论研究的三大任务

2(《礼记》 )中的(《学记》)可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3(《大教学论》)标志着教学论作为一门学科的诞生。

4.古希腊教育包括斯巴达(军事)教育和雅典的(文雅)教育。 5(布鲁纳)是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。

6.博比特的(《课程》)问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7.永恒学科大致有三大类：(理智训练的内容)(理智训练的方法)(理智训练的工具 )

8.教学过程的动力是指(教学过程)和(运行发展)的动力。

9.课程评价主要包括三个方面：(对课程本身的评价)(对教师课程实施评价)(对学生课程进行评价)

10.教学设计的前期准备分析主要包括：(教学背景)分析(教学任务)分析(学习者)分析

二.选择题(下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。) 1.下面哪项不属于课堂教学的具体内容(C

)。

A.全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2.教学媒体分为(ABC)。A.单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学

3.讲授法的类型(ABCD)。 A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些(ABCD)。A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能

5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些(ACD)。A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性

6赫尔巴特的教学主张可以归结为(ACD)。A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心

7.下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构(BCD)。

A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构

8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次(A)。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指(BDE)。

A.朋友关系B.业务关系C.学习关系D.伦理关系E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能(ABCD)。 A.导向功能B.评价功能C.激励功能D.调节功能 三.判断题

1.认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。(v)

2.现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。(X)(以美国的杜威为代表) 3.表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。(X)(观察学生在完成任务是的表现)

4.课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。(v) 5.问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。(X)(探索——失败——纠正——再探索) 四.简答题

1.简述教学媒体的作用。①辅助师生的教与学②提供学生训练或实践的机会③有利于发现学习

④有利于个性化教学⑤有利于教学互动

2.教学环境有哪些功能? ①益智功能②体健功能③美育功能④美德功能

3.研究性学习具有哪些主要特征?. ①发挥主体性，促进学生相应的发展②通过合作和协商，加深对学科知识的认识

③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会④个性与民主性的统一

课程的分类标准是什么?.①以培养目标为标准

②以课程内容或范围为标准③以学生在课程中的主要学习方式为标准

④以管理方式为标准⑤以课程开发为标准 五.论述题

1.论述课程与教学目标设计的策略。 答.论述课程与教学目标设计的策略要点：

(一)目标分解

①进行学习需要和兴趣的分析②进行学习任务选择 ③进行学习任务的组织④单元目标的表述和归类

(二)任务分析

①确定学生的起点能力②分析使能目标及其类型③分析学习的支持性条件

(三)起点确定 ①分析新知识的学习所需要的先备知识和,技能 ②目标能力的分析③了解学生对所学知识的

(四)目标表述

2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性。 答：.论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：

第一，综合课程建立了教学与学生经验，社区生活的联系，可以给学生提供考察世界的整体观念，使各类知识能够相互支撑，更为真实地反映现实生活，使学生能够产生学习上的联系，综合的方式和观念。 第二，综合课程超越了分科课程的学科局限，强调各类知识的横向联系，为课程提供了更大的包容性，灵活性和适应性，具有更强的吐故纳新的能力，同时，提供了多学科方法和视野，更利于培养学生的整合能力，想象能力和创造能力。

第三，综合课程强调各类知识的整合，可以为学生提供更多的知识结构相互沟通的机会，强调开展学科综合性学习活动，以更好的完成学科课程内容的教学，它与综合实践活动有着相同的活动方式，但他的目标是服务于学科教学内容。同时也更有利于学生和教师开展研究，增强学生学习的积极性，自觉性。 六.材料题

材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。

材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。” 问题： 1.结合材料一，说说教学方法的作用?

2.根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素?

根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。 答：1.教学方法的作用：

①沟通师生教与学的中介②激发学生学习兴趣的必要手段 ③实现教学理论指导教学实践的基本途径 2.教学方法的优选因素：

①依据教学目标选择教学方法②依据教材内容选择教学方法 ③依据学生实际特点选择教学方法④依据教学环境选择教学方法 ⑤依据教师自身素质选择教学方法 3.教学技巧：

①采取点名的方式来吸引小学生的注意力，防止学生开小差 ②不断向学生强调学习的重要部分③联系回忆，即时温故知识 ④鼓励，表扬学生，激发学生的学习兴趣⑤小组竞赛，提高教学的效率

⑥教学方式创新，经常与学生进行交流，多做游戏，以师生互动的形式来学习

⑦教师应为人师表，在学生面前建立自己的权威，使学生能很好的配合老师的教学工作

三、2011年全国自考课程与教学论模拟试卷

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1. ( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。

A. 奥苏伯尔B. 斯宾塞C. 杜威D. 洛克 答案：B 2. 苏格拉底的教学方法被称为()

A. “精神助产术”B. “教学对话”C. “共同讨论”D. “注入式教学法” 答案：A 3. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是() A. 杰克逊B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯 答案：D 4. 在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过() A. 行为表征B. 图像表征C. 符号表征D. 语言表征答案：A 5. 20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是( ) A. 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B. 仍强调科学课程

C. 技术课程在基础教育中不够重要 D. 技术课程只在高等教育中开设 答案：A 6. “校本课程开发”的核心是( ) A. 学校B. 校长C. 教师D. 学生 答案：A 7. 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是( )

A. 夸美纽斯B. 康德C. 赫尔巴特D. 裴斯泰洛齐 答案：D 8. 系统确立“过程模式”的是( ) A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 斯滕豪斯 答案：D 9. 在布鲁纳所提出的内部动机中，( )是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。 A. 好奇心B. 能力动机C. 自居作用D. 同伴间的相互作用 答案：C 10. 形式性评价与总结性评价的提出者是( ) A. 斯克里文 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 艾斯纳 答案：A 11. 提出外貌模式的是( ) A. 泰勒 B. 普罗沃斯C. 斯太克D. 古巴和林肯 答案：C 12. 主体取向的评价对应于利维的评价的( )

A. 古典的考试型时期B. 心理测量占统治地位的时期C. 后现代时期D. 现代时期 答案：C 13. 从研究方法上看，课程研究的趋势是( )

A. 量的研究B. 质的研究C. 量的研究和质的研究的整合D. 既不是量的研究，也不是质的研究 答案：C 14. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是( ) A. 施瓦布B. 斯腾豪斯C. 泰勒D. 利维 答案：D

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1. 如何理解教学对话的性质?

答案：教学对话就是通过教师的提问、激励与引导，学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。教学对话是师生共同解决问题型教学方法的基本形式之一。进一步理解教学对话的性质还需明确以下几点：(1)教学对话是以教师指导为特征的。(2)教学对话旨在促进学生的发展。教学对话与学术对话也有一定的区别。(3)教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。

2. 博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 答案：表现在：(1)查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。

(2)查特斯强调系统知识，博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。

(3)查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”。“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。

3. 简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。 答案：该理论的基本内容可概括为三个方面：

(1)教育的本质。即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。

(2)课程的本质。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。

(3)课程开发的方法——活动分析。课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析;具体活动或具体工作的分析;课程目标的获得;课程目标的选择;教育计划的制定。 4. 目标达成模式的步骤是什么? 答案：它包括如下七个步骤：

(1)建立目的和目标;(2)对目标分成较细的类目;

(3)以行为名词表达目标，这一步还包括界定和修订使用的行为名词; (4)确定能表现目标达成程度的具体场景;(5)选择和发展评价所使用的测量技术;

(6)搜集学生表现的有关资料;(7)将搜集到的资料与行为目标比较。

三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 1. 试述布鲁纳的发现学习论。

答案：布鲁纳所提倡的发现学习，就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为(如转换、组合、领悟等)发现并获得学习内容的过程。它具有如下一些特征：

(1)注重学习过程的探究性。学生的学习应当是一种探究的过程，教学并不仅仅是提供现成的知识，而是要形成一种学生能够独立探究的情境，让学生自己去思考、发现，同时获得知识，获得探究的途径和态度。

(2)注重直觉思维。与分析思维—逻辑思维不同，直觉思维并不依据已经严格规定好了的步骤进行，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维，它对科学发现活动极为重要。教师应该在学生的探究活动中，根据直觉思维的特点帮助学生形成直觉思维的能力。

(3)注重内部动机。布鲁纳认为，推动真正的学习行为的动力，不是外部动机，而是在学习本身中发现报偿的动机，即内部动机。据此，他提出了好奇心、能力动机、自居作用、同伴间的相互作用四种内部动机。

(4)注重信息的灵活提取。

对于学习中的发现行为有何意义，布鲁纳论述了它的价值，这包括： ①一切真知都是自己发现的，因为只有亲自发现的知识才是真正属于个人的，才是自己的内在财富。

②它有助于直觉思维能力的发展，因为在发现学习中充满了尝试、猜想和领悟。

③发现行为还有助于引起学习的内部动机和自信心。 ④发现行为还有助于记忆的保持。

总之，布鲁纳的发现学习论，注重学生自身对知识的探求，从而从传统教学对结果的关注转移到对学习动态过程的关注，具有重要的意义。但是，我们也要明白，教学中不是处处都能应用发现教学法的，而是一定要考虑它是否适合于具体的教学任务、情境和条件，只有这样才能得到积极的效果。

四、材料分析题(本大题共16分)

1. 下面的材料记述了某个课程的教学过程，仔细阅读，然后回答材料后面提出的问题。

材料：„„曾以“乌克兰的防风林地带”课题为例，说明了这种教学过程的阶段：

第一阶段，首先用乌克兰防风林地带为特例，以具体直观的方法，提出关于防风林地带的问题。

第二阶段，根据由防风林地带的特例所获得的认识，推论出乌克兰地区的特点，而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特性，用开拓草原这一“类型”的认识来说明一系列类似景观的本质特征，如美国中西部草原。

第三阶段，要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力，也即是明了人类是如何在特殊的气候、地理、形态诸条件下，干预自然，作用于自然，并且改造自然的。

第四阶段，认识人类与自然的关系，即人类要干预、改造并主宰自然。在这一阶段，教学已经由对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了。„„

材料体现的是哪种教学模式?其基本思想是什么?结合材料说明这种教学模式的一般程序，谈谈这种教学模式的教育价值。

答案：材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式”。 它的基本思想是要组织教养性的学习，促进学习者的独立性，即引向连续起作用的知识、能力、态度。 一般程序：

(1)范例性地阐明“个”的阶段。(2)范例性地阐明“类型”和“类”的阶段。

(3)范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段。(4)范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验。 教育价值：

表现在对学生主动性的弘扬方面，在对教学的问题性的提倡方面，以及在思考课程内容时突破学科界线、主张课题性教学、重视知识与生活的联系、打破“知识就是力量”的传统，转而追求获得支配知识的力量等许多方面都做出了贡献。

第四篇：自考课程与教学论试题及答案

《课程与教学论》综合试题与答案

一、填空

1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。

2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。

3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。

4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成。

5、根据教学语言表达方式 ，把教学语言划分为 叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。

6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。

7、辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观。

8、所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备 。

9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。

10、课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。

11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。

12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法 、实验研究法、人种学研究法 。

13、课程资源是教学内容的直接来源 ，它包括素材性资源和条件性资源。

14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。

15、一般情况下 ，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。

16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。

17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。

18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

19、为了使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 20、按照古德来德的观点，课程可分为:理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和经验课程五个不同层面。

21、综合课程分为相关课程、融合课程和广域课程。

22、泰勒提出课程目标有三个来源：对学习者本身的研究 、对校外当代生活的研究和学科专家的建议。

23、人种学研究又叫实地研究或者定性研究 ，其基本过程有：确定被研究的现象和研究对象、收集资料、分析、得出结论。

24、课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯。

25、课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题 。

26、布卢姆把教学目标分为三个层面，即认知领域、情感领域和技能领域。

二、判断下列说法的对错

1、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价 。(错)

2、学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。(对)

3、加强课程的综合化，是我国上世纪80年代以前课程设计上的特点。(错)

4、文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。(对)

5、“蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。(错)

6、“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境 。(对)

7、教学过程就是教师教学生学的过程。 (错)

8、生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。(错)

9、除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。(对)

10、口语化是教学语言艺术的特点之一。(对)

11、生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。(错)

12、杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。(错)

13、比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。(对)

14、教学过程就是一个认识的过程。(错)

15、教学评价不是教育行政主管部门的职责 。(错)

16、课程内容的选择要考虑内容本身的性质。(对)

17、板书的艺术特点之一是要具有示范性。(对)

18、重视并直接从事教学手段研究的要首推夸美纽斯。(对)

19、语词式板书是课堂教学中最基本、最为简便的板书样式。(错) 20、形成性评价往往具有对后续阶段课程的诊断性评价作用。(错)

21、教学过程是师生之间、同学之间的双边活动的过程。(错)

22、综合实践活动以研究性学习为主导学习方式 。(对)

23、实用主义强调儿童在工作中学习、掌握知识。(错)

24、当代教学模式将更加强调学生知识的发展 ，把学习能力放在重要位置。(错)

25、课堂是学校进行教学工作的最基本的组织单位。(错)

26、比较典型的实行 中央集权型课程管理模式的国家为法国。(对)

27、教学评价就是教育行政主管部门的职责。(错)

三、简答题

1、什么是校本课程? 答：校本课程:学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作:采用洗择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施及建立内部评价机制的各种专业活动。

2、简述综合实践活动的特点。

答：综合实践活动的特点:整合性; 实践性;自主性;开放行;合作性。

3、简述行为取向课程的目标表述要素。

答：行为取向课程的目标表述，关键一点是要具体，明确;目标陈述应包括以下几个要素：

一、谁来完成这个行为，即要明确教学对象是谁;

二、用来达成目标的实际行为;

三、行为的结果，如一篇论文;

四、完成行为的适当情境或条件;

五、用来评价作品获成绩的标准。

4、简述课堂教学评价的含义。

答：课堂教学评价:是以课堂教学作为评价对象，依据一定方法和标准对课堂教学的过程及其效果作出客观的衡量和价值判断的过程 。

5、什么是教学? 答：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。

6、什么是螺旋式课程组织? 答：螺旋式课程组织:是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。

7、简述课程设计的目标模式。

答：课程设计的目标模式:美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提出，在规划课程时，必须回答如下四个问题:学校应该追求那些教育目标?我们要提供那些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现?在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。

8、简述教学过程的原则。 答：教学过程的原则:理论联系实际的原则;科学性与思想性统一的原则;传授知识与发展能力相统一的原则;直观性与抽象性相统一的原则;系统性与循序渐进相统一的原则;统一要求与因材施教相统一的原则。

9、什么是隐性课程? 答：隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。

10、综合实践活动的含义与内容是什么? 答：综合实践活动:主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括:信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。

11、简述教学过程的基本阶段。

答：心理准备阶段;感知知识阶段;理解知识阶段;巩固知识阶段;运用知识阶段;检查与评价学习效果阶段 。

12、简述教学艺术的特征。 答：(1)教学艺术的创造性。(2)教学艺术的形象性。(3)教学艺术的情感性。(4)教学艺术的审美性。

13、简述情境一陶冶教学模式的内涵。 答：情 境 一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。

14、什么是班级授课制? 答：把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式 ，它是我国学校教学的基本组织形式。

15、简述校本课程开发的程序。

(一 )需要评估;(二)确定目标;(三)组织与实施;(四)评价。

16、如何评价课程设计中泰勒的目标模式? 评价泰 勒的目标模式:第一，目标模式是合逻辑的。第二，目标模式是合科学的。第三，目标模式合乎民主的需要。第四，目标模式合乎教育的要求。第五，目标模式具有组织和连贯的力量。但目标模式自身的一些缺陷，也招致了众多的批评。如目标模式在本质上含有管理控制的意图，这种模式多指向可预期的目标等等。

17、简述教学艺术的特征。

答：①教学艺术的创造性。②教学艺术的形象性。③教学艺术的情感性。④教学艺术的审美性特征。

18、简述现代教学手段在教学中的作用 。

答：现代教学手段在教学中的作用:第

一、学生接受的教学信息更加一致;第

二、教学活动更加有趣;第

三、提供感性材料，加深感知度;第

四、提供有效的交互;第

五、提高教学效率和学习质量;第

六、有利于个别化教学;第

七、可以促进学习者的发现和探询活动;第

八、促进教师作用发生变化;第

九、促进特殊教育的发展;第

十、扩大教育规模。

19、什么是课程管理? 答：课程管理:是指教育行政部门和学校对课程设计、实施、评价等工作的组织与控制。

四、论述题

1、试述课程与教学内容选择的依据。

答：(一 )课程目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程和教学内容的选择起着指导作用。(二)学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。(三)社会发展的需要。学生的发展总是与社会的发展交织在一起的。(四)课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性与正确性等。

2、列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则并说明遵循教学原则的重要意义。 评分提示:列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的经验，需要作出适当的描述，如什么教学内容，怎样的教学过程，教师的教学处理有何特别之处，收到什么效果等。在此基础上，引述学习过的有关教学原则的内容，对照加以分析，说明自己的看法 ，得出遵循教学原则重要意义的认识。涉及的教学原则包括:理论联系实际的原则; 科学性与思想性相统一的原则;传授知识与发展能力相统一的原则;直观性与抽象性相结合的原则;系统性与循序渐进相统一的原则;统一要求与因材施教相统一的原则。分析时应结合所举实例，侧重一 、二个原则来充分论述 。

3、试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 答：(一)中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。

(1) 优点。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第二，中央集权的课程管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家对各地区的教育进行管理控制。 (2) 弊端 。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。 第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济和社会发展服务的功能。

(二 )地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。

(1)优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四，地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保证教育实际上的平等。

(2)弊端 。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国范围内一的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家对教育的宏观上的统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。

4、结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。 答：当前，在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点:(1)缩小班级规模。心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。(2) 综 合 运用多种教学组织形式。班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。(3) 座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。(4)探索现代化个别化教学。

5、试举例分析影响课程实施的因素。

答：影响课程 实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深人研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。

(1) 改革本身的因素。包括 :① 地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。②实施者对改

革的清晰程度。③改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。④改革方案的质量和实用性。

(2) 学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。①校长。校长在改革中无疑起着至关重要的原因。②教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。 (3) 学校外部的因素。学校教育活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。①社区与家长的影响。②政府部门的影响。③社会团体的影响。

以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情况;另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。

6、试述校本课程开发的意义。 答：校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。 (1)完善课程体系;(2)促进学生个性的形成;(3)促进教师专业成长;(4)促进学校特色的形成;(5)充分利用地方和学校的课程资源。

7、结合自己的教学工作，举例说明如何应用导课艺术。 答：导课艺术是教学艺术的有机组成部分。导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。导课艺术的特点包括针对性 、启 发性 、新颖性和简洁性等。其功能为:有助于学生集中注意力;有助于激发学生的兴趣;有助于启迪学生的思维;有助于学生明确学习目的等。教师常用的导课的方法有:直接导课;故事导课:创设情境导课;悬念导课:新旧知识联系导课;解释题目导课;演练导课;设疑导课等。

8、结合自己的教学工作，举例说明如何应用结课艺术。 答：结课是指教师完成一个教学内容或活动时，通过重复强调、归纳总结等方式，回顾与概括所讲授的主要内容，强化学生的学习兴趣，使学生将所学的知识形成系统的行为方式。结课的形式与方法主要有:自然式;归纳式;悬念式;回味式;比较式;练习式;拓展延伸式;激励式等。应用结课艺术要做到:(一)体现教学目的。结课要紧密围绕教学内容的重点、目的和知识

结构等。(二)注意首尾呼应。要与导课相呼应，做到前后一致，使课程主线清晰。(三)做到适可而止。要避免提前或拖堂，做到按时下课 。(四)注意形式多样。要根据不 同学科、不同课型 、不同年级 的学生采用不同的结课形式 。

第五篇：高中美术鉴赏试题及答案[新课程]

一、填空题

1、美术大致可以分为四大类，分别是____、____、____、____。

2、雕塑按形态可分为 ____、____和透雕三种。

3、中国古代称肖像画为“传神”，它要求画家不仅要画出对象的____， 而且要深入地表现人物的 ____。

4、《韩熙载夜宴图》内容可以分为五个部分来欣赏，分别是____、____、____、____ 。

5、《清明上河图》是城市题材的绘画作品，作者是____时期的____，反映的是当时的首都____的繁华景象。

6、中国的文房四宝 ____、____、____、____。

7、中国画按画科进行分类，可以分为 ____、____、____ ，按照技法进行分类，可以分为 ____、____两大类。 二 选择题

1、《蒙娜丽莎》是 达•芬奇的作品。( ) A.意大利 B.德国 C.法国 D.英国

2、龙门石窟位于我国的 。( )

A.甘肃天水 B.山西大同 C.河南洛阳 D.甘肃敦煌

3、欧洲浪漫主义绘画代表人物之一的是 。( ) A.安格尔 B.德拉克罗瓦 C.莫奈 D.马奈

4、中国画最强调用 ( ) 造型。 A.色彩 B.线 C.明暗 D.透视原理

5、五代人物画的杰作《韩熙载夜宴图》的作者是 。( ) A.顾闳中 B.张择端 C.顾恺之 D.张萱

6、宋代《清明上河图》的作者是 。( ) A.张择端 B.顾闳中 C.顾恺之 D.阎立本

7、被古代文人画家誉为“四君子”的是 ( )。 A.竹、 兰花、梅花、菊花 B.松、梅花、兰花、菊花 C.竹、梅花、荷花、兰花 D.松、梅花、兰花、桃花

三、 分析题(任选一题)

1、请简要分析达芬奇的《蒙娜丽莎》的艺术特色

2、分析罗中立的《父亲》的艺术特色

四 列举你所知道的民间美术的种类，试说出我们本地的民间美术。

答案

1、

2、

3、 雕塑 工艺 建筑 圆雕 浮雕

容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘

精神特征、身份地位、民族属性、时代风尚和反映出画家本人的思想感情

4、

5、

6、

7、 听琴、观舞、休闲、赏乐、送别 北宋张择端 汴京 笔、墨、纸、砚

人物、花鸟、山水 工笔 写意

二、A C B B A A A

三、

1、

《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇

特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。 达·芬奇在人文主义思想影响下，着力表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯，代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满，展示了她的温柔,及身份和阶级地位，显示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。

2、

罗中立创作的父亲，不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，《父亲》是农民形象中有代表性的一个，采用照相写实主义手法画中国的一位普通的贫困的苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙使得皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着诚恳的目光，象是在缅怀过去，又像是在期待未来，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸甜苦辣

《父亲》使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待。不论是在题材内容上，还是在形式语言上，都有革新的意义，这幅画构图饱满，色彩深沉富于内涵，容貌描绘得极为细腻、主体形象没有被细节的刻画所影响，反而更加突出，这不仅是形式的创新，而且是主题思想的突破 《父亲》更像一座纪念碑，屹立在那个年代的人们的心中。