考研调剂院校

2024-04-13

考研调剂院校（精选12篇）

篇1：考研调剂院校

序号	学校学院	专业	调剂人数
1	大连工业大学	材料科学与工程	8
2	大连医科大学	生物学	3
3	上海航天802所	信息与通信工程
4	山东省科学院生物研究所	生物化学于分子生物学、生物学
5	广西大学	化学工程与技术	200
6	天津医科大学	基础医学	1
7	中国石油大学(华东)	应用化学、化学工艺、化学工程与技术
8	中国建筑材料科学研究总院	材料科学与工程
9	中国科学院北京生物科学研究院	生物学、化学
10	中国航天空气动力技术研究院	力学、航空宇航科学与技术
11	长沙矿冶研究院	材料类、冶金类、化学类、电气及自动控制类、计算机类等工学专业
12	北京化工大学	材料物理与化学	6
13	北京石油化工学院	材料学、化学工程与技术、生物医学与工程
14	台州学院	资源与环境、材料与化工、机械工程专业
15	西南科技大学	环境科学与工程	10
16	江苏大学	专业为环境科学、环境科学与工程
17	青岛科技大学	调剂专业为机械工程、机械制造及其自动化
18	河北农业大学	环境类专业、食品科学与工程类招、生物与医药、无机化学	40
19	河西学院	教育硕士、农业硕士和旅游管理硕士
20	陕西理工大学	理论物理、凝聚态物理、无线电物理	30
21	南昌航空大学土木建筑学院	详见南昌航空大学2023 年硕士研究生招生专业目录
22	南通大学	遗传学
23	重庆文理学院	材料与化工、农业、机械工程
24	重庆理工大学	材料学	100
25	烟台大学	材科学与工程、环境科学与工程、材料物理与化学、环境工程、环境科学
26	铜仁学院	马理论、材料与化工、农村发展等
27	湖北大学	化学材料化工相关专业
28	渤海大学	机械工程、机械制造及其自动化	16
29	攀枝花学院	材料工程、化学工程和会计
30	太原科技大学	材料科学与工程、材料工程
31	湖南大学	化学
32	华中科技大学	光学工程
33	齐鲁工业大学	轻工技术与工程	10
34	武汉理工大学	船舶与海洋工程	2
35	太原理工大学	物理学、光学工程、电子科学与技术	20/20/20
36	河海大学	机械工程	6

以上考研院校调剂信息仅供参考，具体考研调剂内容，考生可至研究生招生网进行查看。

2023年考研调剂系统什么时候开

2023考研调剂系统开放时间还没有确定，预计在2023年3月下旬，考生可以关注研招网的相关通知，提前做好调剂的准备。

考研的同学如果过了国家线，没有进入报考院校的复试，或者复试失败了，就需要进行调剂，申请调剂可以增加考研上岸的机会。满足调剂的考生一定不要错过了考研调剂的时间。

2023考研调剂如何在系统中申请

(1)登录考研调剂系统

使用考研报名时研招网的账号密码即可登录调剂系统，考研调剂系统就在研招网上，考生在研招网首页上方的栏目中，找到“网上调剂”就可以进入全国硕士研究生招生调剂服务系统。

(2)查询调剂计划余额信息

登录考研调剂系统后，就可以查询各招生单位的专业计划余额信息。考生在填报调剂志愿前需认真阅读各招生单位在其院校信息栏目里及其它途径发布的调剂办法，查询各招生单位的计划余额信息。有调剂计划余额的才能申请。

(3)填报调剂志愿

在计划余额信息列表中，选择相应的招生单位和专业研究方向。点击申请填报调剂志愿，填写相关信息。

调剂志愿是可以一次填报3个平行志愿，每个调剂志愿提交后都会进行锁定，锁定时间由招生单位自主决定，最长不能超出36小时。

(4)查询通知，参加复试

申请调剂后，若收到了院校发的复试通知，必须在规定时间内回复是否参加。若参与复试但并没有通过，仍可以继续填写其他的调剂志愿。

篇2：考研调剂院校

考研成绩发布时间多省市已经确定，预计2月3日开始大部分省市可以开始查询考研成绩。

据最新消息，已经有4所院校官网公布了专业课考试成绩。虽然考研成绩还未知晓，部分院校的调剂信息已经早早发布了，准备调剂考生，记得及时关注!

20电信科学技术研究院(北京)硕士调剂信息

中钢矿院2018年接受调剂生源

2018年南京电子技术研究所接收调剂生源

篇3：考研调剂院校

关键词：考研,调查,问题,分析,建议

问题提出

新建本科院校是一支蓬勃发展的生力军, 他们在推进高等教育大众化、促进地区经济和社会发展的过程中肩负着重要的历史使命, 也作出了重要的贡献。考研是每一个大学生必须面对的选择, 也是师资力量和生源质量相对较差的新建本科院校必须解决的问题, 本研究以新建本科院校———安康学院为例, 对该校考研现状进行调查研究, 并寻求对策。

研究内容和方法及目的

安康学院是2006年经国家教育部批准, 由三所院校合并组建的本科院校。学院开展本科教学历史不长, 本科人才培养经验不足, 学院正努力寻求适合本校和区域经济发展的人才培养模式, 为了了解学院考研的现状和对学院“数学”基础课考研教学与辅导的方案进行设计研究, 我们做了如下工作:

1.对全院特别是数学系的学生进行问卷调查, 主要目的是收集数据, 了解一般学生对考研的认识、态度、目的, 学院、教师应为考生提供 (与考研有关) 怎样的服务, 通过个别访谈、开座谈会了解已考学生考后的感想, 考研过程中所遇到的问题, 对学院考研工作的意见与建议。

2.在全院选取了数学系2010级数学与应用数学1班及经管系2010级财务管理班作为样本, 通过平时授课进行跟踪调查, 主要目的是了解学生的真实情况, 研究平时教学特别是数学教学如何与考研所需知识进行有效的融合。

我们的最终目的是通过对调查结果的分析, 为学院提供有价值的建议, 为教学工作提供改进措施, 以期更好地为学生提供考研服务, 为学院制订与考研有关的工作计划提供一定的参考。

研究过程

1. 调查提纲设计

由于本研究的重点是通过调查获取与考研有关的一些有用的信息, 因此提纲的编写非常重要, 通过对已有研究的梳理, 在对调查对象的基本情况了解的基础上, 编制了问卷及访谈调查提纲。

问卷调查提纲设计16个问题, 每个问题有多个选项, 调查问题涉及 (1) 考研常识的了解; (2) 考研倾向与目的; (3) 报考专业与跨专业情况; (4) 安康学院考研的现状与学院、教师应为学生 (与考研有关) 提供怎样的服务; (5) 考研辅导班的需求等。

访谈调查提纲编制了6个问题, 调查问题涉及 (1) 考研的经验与教训; (2) 考研过程中所遇到的问题; (3) 跨专业考研失利的原因等。

2. 调查对象

2009年10月, 笔者在全院进行了考研现状问卷调查, 调查对象选取安康学院2009级数学与应用数学专业学生50名、2008级会计专业、数学与应用数学专业学生100名、2007级数学与应用数学 (包括专升本班) 专业、应用化学专业学生130名学生, 共280人为调查对象。调查以问卷形式进行, 由任课教师及学生干部课间随机发放, 回收有效问卷261份 (回收率为93.3%) 。

2010年4月及2011年4月分别对安康学院06、07级即将毕业的数学系刚参加完研究生考试的部分学生进行了访谈调查。

2010年10月和08级数学系本科学生就考研与就业进行了座谈。

3.调查结果与分析

在问卷调查及访谈、座谈结束后, 笔者对有效问卷及访谈、座谈数据、内容进行了整理和分析, 发现学院及在校学生在考研方面存在以下问题:

(1) 学院考研气氛不浓, 且在一定程度上学生受到这种氛围的影响, 从而导致学生考研积极性不高, 具有考研意向的学生对研究生考试的认识和准备不足。

通过考研问卷调查表的统计数字得出, 有考研打算的人总体不到1/6, 几乎所有学生都认为学院的考研气氛不浓, 了解考研信息的通道太少, 不少学生甚至三年级学生还不知考研流程, 如何搜集考研信息, 考研初试、复式所需具备的知识等, 从而三年级具有考研意向的学生对研究生考试的认识和准备不够。

分析:新建本科院校本科教学时间较短, 学院没有招收研究生的资格, 与考研有关的经验几乎没有, 学校考研宣传机制不够完善等, 另外学院所招学生 (与其他老院校相比) 一般基础较差, 大部分学生认为能上本科已属不易, 高考成绩的不理想成为学院学生升学后的阴影, 因而对能考上研究生信心不足。

(2) 跨专业的考生准备不足, 导致跨专业的考生失利较多。

跨专业考研目前已经不是什么新鲜事了, 随着报考人数不断增多, 不同人群跨专业考研趋势越来越大, 调查发现, 3/4的同学认为考研应该选择自己感兴趣的专业, 打算跨专业考研的约占1/2, 对06、07级数学系考生的访谈及统计发现, 跨专业的考生占1/3—1/2, 却全部考研失利, 不少考生考的数学成绩还不如自学的其他专业课成绩, 而不跨专业的考生不少考上了国家重点大学, 如此下去, 必导致考研专业选取的单一。

分析:以数学系跨专业考生为例, 跨专业考生的最大劣势在于没有本专业考生的本科学习基础, 在跨专业考研的人中, 有许多人从没认真考虑过是否自己适合它, 对它有兴趣, 只为了逃避 (就业等) , 才选个看起来容易的专业去考, 复习的时候, 自认为数学基础课是自己的强项, 而花更多的时间在专业课上, 使得基础课很容易就被搁置了, 而任何一科的掉队, 都会影响整个复习过程的心态和考试结果;又因为所跨专业往往是热门专业, 而热门专业淘汰的比例相比其他专业会更高, 存在着更加激烈的竞争, 如数学系跨专业大部分考经济管理专业, 初试的录取分数线远高于数学专业的分数线 (2010年 (A类) 经济管理专业330分, 理学专业280分) , 因此考上的难度增大。这些都反映出跨专业考生的准备不足, 从而导致考研的失败。

(3) 考研所涉及的课程授课课时严重不足, 导致考研复习时还有不少知识未学。

目前大学的公共基础课的课时普遍比以往减少, 如经管系数学考研公共课《微积分》、《线性代数》、《概率统计》的课时分别为112、32、48学时, 能按时学完学好考研所需知识几乎不可能, 更谈不上花一定的课时介绍本课程与考研有关的内容, 课时严重不足, 导致教学质量降低, 必对以后准备考研的学生有影响。

此外还有问题:如考研冲刺时间与实习时间的冲突 (大四实习时间刚好是考生备考的最后3个月时间) ;考研内容与上课所学内容的矛盾 (大四所学课程往往与考研初试关系不大) ;考研与找工作的矛盾 (考研复习的关键时间也是毕业前找工作的时间) 等。

建议

1.加强考研宣传与指导, 是提高考研率的关键

调查发现大部分的学生都意识到了考研的重要性, 但感到考研究生很神秘, 研究生很难考, 不敢考, 对考研缺乏信心, 从而影响学生报考率, 因此要想促使更多的学生早作准备报考研究生, 就必须解决学生的这个心理困惑。所以学院在进行考研宣传动员时, 可重点介绍考研率较高的、与本校具有可比性的其他学校的考研情况, 如山东省枣庄学院 (近三年的考研率都超过了40%) 等, 也可精心选择一些具有代表性的本院已考上研究生的学生, 让他们向在校学生介绍他们的考研经验和体会, 用亲身经历告诉大家考研是一个务实坚持的过程, 只要锲而不舍、刻苦努力, 大多数学生是有实力考上研究生的, 并且一部分学生能考上重点大学的研究生。这些有针对性的宣传动员、鲜活的考研成功的例子, 能激励学生的考研热情、坚定学生的考研信心, 从而才能有高的报考率。

2. 良好的学风、浓厚的考研氛围, 是提高考研率的基础

影响学生考研的因素有很多, 但无论学什么因素, 要使更多的学生考研成功, 必须树立良好的学风。根据对部分高校考研人数的统计, 最终能够参加研究生入学考试的学生仅占原先准备考研学生的32%。在68%最终放弃考研的学生中, 大部分是因为学习态度的转变、学习成绩的下降而放弃考研的。考研一方面要求学生掌握扎实的基础知识, 另一方面要求学生养成良好的学习习惯并有坚忍不拔的毅力。在一个具有优良学风的班集体、系部乃至学校里, 学生求知欲望强烈, 学习目标明确, 学习气氛浓厚, 同学之间互相学习, 互相帮助。这样更多学生才能实现考研目标。

另外, 学院应高度重视学风建设及考研工作, 将考研工作贯穿学生大学四年教育的始终, 从新生入学教育开始就灌输考研意识, 鼓励学生立志考研;要求辅导员、任课教师把激励指导学生考研当作本职工作, 同时将考研问题作为学院教师、学生组织的各种会议的固定议题之一, 开会必谈、领导讲话必谈、主题班会必谈、各种教育活动必谈。其目的就是营造一个良好的学风、浓厚的考研氛围, 强化学生的考研意识, 促进学院的考研工作。

3. 加强考研指导和服务, 是提高考研率的保障

学生从树立考研意识到最终参加研究生入学考试, 要经过一个很漫长的时期, 可能会遇到各种各样的问题, 比如心理的困惑、实际的困难等, 而放弃考研目标。因此对学生考研进行全程化、全方位地指导和服务就变得尤为重要, 如:建立学院考研网站, 定期宣传考研信息, 举办考研讲座, 解答学生的疑问, 帮助学生寻找适合自身的专业和大学, 开办自己的考研辅导班等, 具体可针对大一新生, 通过入学教育、专业介绍、考研知识介绍等形式鼓励他们认真学习, 树立远大理想, 树立考研意识;组织大二、大三学生以专业或班级为单位与各个系对接, 开展师生座谈, 让他们了解学科专业前沿信息, 激发学生考研的热情, 增强其考研的信心;针对大三、大四学生, 学院应通过各种途径广泛搜集各高校的研究生招生信息、调剂信息, 指导学生分析招生院校的总体情况和招生形势, 选择合适的报考目标和调剂目标, 指导学生查询考研信息、获取考研复习资料等。

另外, 在不违背学校规定的前提下, 学院机房、资料室、图书馆的使用等方面, 尽量为考研学生提供了便利和保障;学院在制订培养计划时, 在不影响其他教学任务的前提下适当增加考研所考科目的授课课时, 在保证完成教学任务的情况下适当调整课程安排, 尽量避免学生考研复习冲刺时间与实习时间的冲突, 对考生尤其在四年级第一学期, 因为忙于准备研究生考试, 可能会应付或放弃此学期部分与考研无关课程学习, 影响了正常教学。因此, 有必要加强引导和管理, 制订出相应的措施, 如实行学分制或把第七学期的专业课程提前到第六学期, 既不影响他们的考研, 又不影响正常的教学工作;对跨专业的考生在外系听课、问题解答等方面提供帮助。

4. 强化基础教学, 为学生考研打好基础

调查发现, 多数学生认为自己考研最大的障碍为英语, 数学。为适应考研需求, 必须强化基础课教学, 应该打破以往仅作为低年级必修课程的传统, 开展后续课程建设。如数学方面, 因为数学在考试中比重大, 因此可在高年级开设《高等数学选讲》等课程。教师在完成教学任务的前提下, 在教学中尽量渗透与本专业考研有关的内容, 以便让学生对考研早一点了解。

5. 精心组建考研辅导团队, 为学生提供最有力的帮助

考研辅导内容是大学教学内容的系统总结和提高, 要求辅导教师既熟悉本校的教学大纲和教学计划, 又要通晓考研科目的考试大纲;既熟悉教学各部分的内容, 又精通解题的技巧和方法, 这些都对辅导教师提出了很高的要求, 因此必须由经验丰富的教师组成专门的辅导团队, 对考试大纲, 历年考研真题进行细致地研究分析, 探索考题规律, 设计模拟试题, 选用或编写辅导教材等, 为学生提供最有力的帮助。

参考文献

篇4：高职院校中药调剂学教学实践探究

中药调剂是指调剂人员根据医师处方，按照配方程序和原则，及时、准确地调配和发售药剂的一项操作技术，主要包括中药饮片调剂及中成药的调剂。教学过程倡导以学生为主体，以教师为主导，强调学生自学能力和实践能力的培养，以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求体现高等职业技术教育的特点。

一、课程标准的编写

就笔者所在的院校为例，经课程组的老师研究讨论决定，本门课程共计48学时，其中理论26课时，实训18课时，复习2课时，考试2课时。实训场地为模拟综合药房。以职业技能鉴定所需知识、技能和素质为依据，以能力培养为核心，实施“教、学、做”一体的教学模式，制订项目任务型的课程授课计划。

二、各项目具体的实施方案

项目一：中成药问病荐药的教学过程实施。

为让学生熟悉药店的工作环境，培养学生严格按照药店工作人员的职业形象标准来要求自己，笔者将理论课放在模拟综合药房来上，让学生熟悉药品的陈列、药房的环境要求。课前首先让学生两人一组，相互对照检查对方的“三仪”即仪容、仪表、仪态及其他的举止，发现问题及时纠正。

教学过程的具体实施步骤：

首先，为了使学生能够运用合理的销售技巧向顾客推荐治疗相应病症的中成药，我们将学生进行分组，一般以6至8人为一组最为合适，男女搭配，每组选出一名组长，并确定一个组名。上课时以小组为单位坐在一起，以方便课堂讨论。

任课教师课前设计好以百分制计算的评分标准，并制成表格，分别从参与的人数、回答问题的准确性、角色扮演实训及问病荐药的整个过程（包括职场行为规范、问病、病症描述、诊断病名、辨证、推荐用药、导购技巧及成功率等）等方面全方位评价学生。

以感冒病症的问病荐药为例，任课教师让每一组的同学结合自己的感冒经历进行讨论，并且描述感冒有哪些主要症状，什么时候多发，常用什么中成药，时间为5分钟。然后每一组派一名代表针对以上问题进行简要回答，这样既给后面的组留有回答问题的时间，又避免了重复回答。

任课教师及时记录答案，最后总结出感冒的概念及征候特征。教师根据同学们提到的中成药提出下一个问题：这些中成药都有哪些功效主治？通过对此问题的讨论，要让学生清楚感冒的主要症型有哪些，以便在给患者推荐药的时候对症下药。同时告诉学生切忌盲目用药，以免适得其反。

接着，任课老师通过案例的讲解、示范，让同学们明白作为药店工作人员应该抓住哪些要点进行问病荐药，给患者正确的用药指导。最后，给出几个病例，以小组为单位进行讨论，每组派两名同学分别扮演患者及药店工作人员，上讲台演示整个问病荐药的过程。其他小组各派一名同学分别从职场行为规范、问病、病症描述、诊断病名、辨证、推荐用药、导购技巧及成功率等方面为该小组的同学进行评分。同时，各小组的同学对表演组同学进行点评，并提出改进意见，最后任课老师进行综合评定。

整个教学过程强调了以学生为中心的教学原则。

项目二：中药调剂的教学过程实施。

中药调剂作为中药调剂学中的另一重要模块，主要通过审方、调配、包装、发药等内容的学习，让学生学会正确熟练地给病人抓药，其中审方是中药调剂的第一个环节，要求工作人员对处方的内容进行逐字、逐项的仔细审阅。审阅处方中的配伍禁忌、妊娠禁忌、重复给药及毒麻药品的剂量等内容。此项目内容较繁琐、零散，涉及中药学、中药鉴定学及中药炮制学等多门学科，要求学生在课前必须对相应的知识点进行预习。在课堂中，笔者通过案例法对处方中存在的问题进行讲解，即给学生若干临床处方，让学生按照项目一的分组进行讨论，最后找出处方中的错误。

调配是中药调剂工作的主要环节，主要包括调配前的清场、查看已计价付费的处方、选择门票、称取饮片、分计量及自查签字等流程。此项环节实践性较强，笔者在进行此项目教学时，首先让学生观看中药饮片调配的操作视频，分小组讨论饮片调配操作流程的重点及其注意事项，各小组组长进行归纳总结。最后任课教师演示每个调配步骤，同时进行讲解。教师给每个小组2张处方签，各小组学生进行调配练习。为保证每个学生都学会，教师务必强调每小组组员之间相互学习、自查。

包装环节要求学生根据药材性质，用不同的包装方法将药物进行包装，并将数包药用十字交叉法进行捆扎。笔者进行此项目教学时，自己一边演示，学生一边学习，然后相互对照检查。

所有调配环节全部学习完成后，每小组选派两名同学扮演患者及调配人员现场演示。其他小组派一名同学按照以下评分标准给予评分：是否符合药店工作人员标准的职业形象（5分）；调配前审方是否正确（20分）；门票的选择是否恰当（5分）；戥子秤的使用是否正确、熟练（20分）；分计量操作是否规范（10分）；是否复核（5分）；包装是否做到了不松、不漏、不散，且另包药是否备注药名及处理方法（15分）；发药时是否执行了“五核对”（10分）。汇总出各小组的成绩后进行排名，以激发学生的学习动力，提高学生合作能力，强化学生的团队意识。

三、考核方式及评分办法

为力求客观、综合地反映每个学生知识的掌握情况，考试采用平时成绩和技能考试及期末考试相结合的方式。平时考核包括各小组平时成绩、考勤、课堂提问及作业完成情况等，占总成绩60%；期末卷面考试采用试题进行开卷考试，占总成绩20%；技能考试占20%。

四、实践的体会

1.坚持理论与实践相结合，从实践中学习

教师要充分利用实验室，尽可能多的让学生体验中药调剂员的角色。严格地讲，笔者认为本门课程并无纯理论的知识，将学生安排在实验室上每节课，会起到事半功倍的效果。

2.时刻以学生为中心

中药调剂学实际上是对中药学、方剂学综合运用的学科。在课堂上，教师应尽量多创造机会让学生参与其中，引导学生自己发现问题，自己回答问题，学生之间相互学习、检测，体会到学习的成就感，才能激发学习动力。

3.任课教师角色需转变

让学生体会到教师在课堂上只是一个组织者、记录者，自觉参与到学习过程中，避免考试前“临阵磨枪”。

篇5：考研调剂哪些院校能稳上岸

广西大学为全国重点大学，其办学历史悠久，办学规模较大，同时综合实力也是比较强的。该考研院校的优势专业包括电气自动化类、小语种类等。想要进行调剂的考生也可以考虑选择这所大学。

2、贵州大学

贵州大学同样是“一省一校”重点建设高校。该院校的优势学科有数学、生物学、机械工程、计算机科学与技术等。在2022年的考研调剂中，该院校也有很多专业都有调剂名额，比如应用经济学、材料与化工、环境科学与工程等。

3、新疆大学

新疆大学是中西部“一省一校”国家重点建设大学。该院校的优势学科有数学、化学、中国语言文学、计算机科学与技术等。在2022年的考研调剂中，新疆大学的理论经济学、中国语言文学、机械工程、物理学等专业都有调剂名额。

考研过分数线一定能进复试吗

硕士研究生过线也不一定可以复试。

分数线只是最低要求，过了这个线是否可以参加复试，取决于各硕士研究生招生单位依据报考人数、考试成绩以及招生计划、复试比例最终确定的招生单位具体考研复试分数线。有些招生单位分数线会高于国家线，有些会直接沿用国家线。

考研学硕和专硕难度如何

学硕和专硕考研难度有差别，但差别不大，初试的政治完全都一样，英语专硕考英语二，英语二比英语一稍微容易点，数学是学硕考数一，数一是面广，难度稍微小点，专硕考数二，数二是面窄，难度稍微大点。

总之两者差距不大的，专业课也更没有大区别的，所以就试题而言没有什么大的区别，相对来说专硕肯定比学硕好考，如大部分专硕的英语就是考英语二，比英语一要容易，而且专硕的名额也要多。

篇6：考研调剂院校

为了更好地服务于考生，考研教育网编辑特别搜集、整理了全国主要考研招生院校研招办联系方式以供查询。

华北地区北京天津河北山西内蒙古东北地区黑龙江辽宁吉林华东地区江苏浙江江西安徽福建上海山东华中地区河南湖南湖北华南地区广东广西海南西南地区四川重庆云南贵州西藏西北地区新疆宁夏陕西甘肃青海

篇7：考研调剂流程及网上调剂步骤

上线(国家线)未被一志愿单位录取的统考考生登录账号：使用硕士研究生网上报名时的用户名和密码。登录之后，点击横幅菜单的【网上调剂】，就可显示调剂系统的起始页，只有在系统开放时间【进入调剂系统】的按钮才是可用的。

如果登录后不能使用调剂系统，可能因为：

1、分数未上国家线，不符合教育部调剂政策;

2、未正常参加网报或非调剂系统适用考生范围;

3、享受少数民族政策。

第二步：查询调剂信息

方式一：在“调剂信息”栏目里查看各个招生单位公布的调剂规则及方法。

方式二：登录调剂系统，即可进入系统首页。我们看到，左栏有查询缺额信息、考生调剂报名、修改调剂志愿、查看复试通知、查看待录取通知，共五个功能。点击【查询缺额信息】，进入查询页面。查询各个招生单位发布的缺额信息。

第三步：报名参加调剂

你找到了合适的缺额信息，那么接下来就要填写调剂志愿了，点击【调剂考生报名】。你会看到报名表有《调剂志愿一》和《调剂志愿二》上下两个部分组成，这意味着你能够同时向两所院校填写调剂申请。根据研招网的说明，尽管上面写“志愿一”和“志愿二”，它们仅仅只是个编号，不代表你调剂意愿的优先级。注意联系电话尤为重要，是招生单位联系考生的一个重要方式，请认真填写。

提交后的调剂志愿在48小时内不允许修改(两个志愿单独计时)，以供招生单位下载志愿信息和决定是否通知考生参加复试。48小时后，考生可以修改调剂志愿。

第四步：修改调剂志愿

每条调剂志愿共有三种当前状态供查看：

1、调剂志愿已能被招生单位查询――即调剂志愿提交成功;

2、调剂志愿已被招生单位查看;

3、招生单位对此调剂志愿已发复试通知

注意：

如果距离上次填报或修改不到48小时，那么志愿信息将显示为灰色不可修改状态，页面显示不分前后。

第五步：查看复试通知

考生提交调剂志愿后，要及时登录调剂系统，查看志愿状态和招生单位的复试通知;如果收到复试通知，请按照招生单位的调剂要求办理相关手续并网上回复是否同意参加复试。

如果你确定要参加该院校的复试，就点【接受此通知】，否则，就点【拒绝此通知】。有些考生还要等其他院校的通知，不做任何操作，过几天研招办会来电催你确认或拒绝，或是可能直接取消对你的通知，所以要自己做个取舍。当然，你可以同时接受多个复试通知，只要这些复试时间安排不冲突，你就可以参加多个复试，这样把握也大点。

第六步：复试后“待录取”

关于“待录取”的说明：考生在复试结束后，如果符合录取条件，将收到招生单位发送的“待录取通知”,否则招生单位可随时取消“待录取”。

1、如果复试不幸没有通过，赶紧进入调剂系统，重新填写调剂志愿，有的院校可能还有缺额信息，所以不要放弃。

篇8：考研调剂院校

关键词：高等数学,调查,现状,分析,建议

1 问题提出

考研是每一个大学生必须面对的选择,也是师资力量和生源质量相对较差的新建本科院校必须解决的问题,高等数学对理、工、农、财经等各专业的重要性是毋容置疑的,其教学质量的高低会直接影响学生专业课与其它相关知识的学习,也是各专业考研的关键,本研究以新建本科院校———安康学院为例,立足于考研对该校高等数学教学的现状进行调查研究,并寻求对策。

2 研究内容和方法及目的

安康学院是2006年经国家教育部批准,由三所院校合并组建的本科院校。学院开展本科教学历史不长,本科人才培养经验不足,学院正努力寻求适合本校和区域经济发展的人才培养模式,为了对学院“数学”基础课考研教学与辅导的方案进行设计研究,了解学院高等数学教与学的现状,我们做了如下工作:

2.1 对全院特别是数学系的教师与学生进行了别访谈、开座谈

会,主要目的是了解高等数学教与学的现状,如何将考研内容融入平时教与学中以及教与学中存在的问题。

2.2 在全院选取了数学系2010级数学与应用数学1班及经管系

2010级财务管理班作为样本,通过平时授课进行跟踪调查,主要目的是了解学生的真实情况,了解高等数学教学与考研数学的要求的差异,研究平时高等数学教学如何与考研所需知识进行有效的融合。

我们的最终目的是通过对调查结果的分析,为学院提供有价值的建议,为高等数学教学提供改进措施,以期更好的为学生提供考研服务,走出一条考研与平时教学、辅导紧密联系的改革创新模式,为我校考研培训奠定基础。

3 现状与分析

笔者通过了别访谈、开座谈会以及对试点班跟踪调查,发现我院在高等数学教与学方面存在以下问题:

3.1 高等院校大规模扩招以后,学生的水平参差不齐,学生学习缺乏信心,成绩整体下降

我院升本正处于高校高速扩招时期,考入我院的学生与其它大学学生相比数学基础较差,许多学生认为能上本科已属不易,高考成绩的不理想成为我院学生升学后的阴影,由于中学数学学的不理想,因此对高等数学的学习一开始就缺乏信心,又由于高等数学抽象,技巧性以及在今后学习与发展中的作用没有显现出来,所以厌学态度明显,成绩整体下降。

3.2 学院教学研究氛围不浓,优质师资力量严重不足,导致教学质量的下降

我院高等数学教学的师资队伍来自于几个不同的学校,随着高校的扩招,我院的数学教师数量不够,新招聘的具有硕士学位的“三无”教师(无资格证,无教学经验,无助教经历)教师直接走上了讲台,超量工作现象比较严重,没有充分的时间认真备课,更没有时间研究如何讲好课,研究本学科的最新发展,以扩充教学内容.又由于教学水平的高低主要是用纯数学论文的数量和质量来衡量的,似乎这已成为一种“通识”,教学研究氛围不浓,优质师资力量严重不足,必导致教学质量的下降。

3.3 高等数学授课课时严重不足,导致考研复习时还有不少知识未学

目前大学的公共基础课的课时普遍比以往减少,如经管系数学公共课《微积分》、《线性代数》、《概率统计》的课时分别为112、32、48学时,课时的不足,导致教学内容讲不完或降低讲课内容,能按时学完学好考研所需知识几乎不可能,更谈不上花一定的课时介绍本课程与考研有关的内容,课时严重不足,导致教学质量降低,必对以后准备考研的学生有影响。

4 立足考研对高等数学教与学的建议

4.1 重视师资培养,重视教学研究,营造浓厚的学习氛围,提高学生的学习兴趣

提高高等数学教学水平,需拥有过硬的师资队伍,学校方面应重视与实施大学数学教师的继续教育,营造良好的教学研究氛围,继续教育的课程,不只是高深一级的数学理论课,更重要的是在数学哲学、数学方法论、数学文化等方面开设一些课程,提高教师对数学的认识和数学修养。教学的研究重要的研究是如何通过教学能让学生易学、爱学,对数学的学习感兴趣,使学生能主动的学习,研究如何应用高等数学知识解决实际问题,使学生不再感觉高等数学是“空中楼阁”,抽象得难以琢磨,由此产生畏惧心理。在一个重视教研的学院,在一个具有优良学风的班集体、系部乃至学院里,学生求知欲望强烈,学习目标明确,学习气氛浓厚,同学之间互相学习,互相帮助,这样更多学生才能实现考研目标。

4.2 强化基础教学,为学生考研打好基础

自从1987年全国工学、经济学硕士研究生实行统一考试以来,至今已二十多年,通过对考研数学试题及大纲的分析,考研数学考试以基本概念、基本方法和基本原理为主,试题的基础试题占70%以上,这和高等数学教学大纲的要求是一致的,因此必须强化高等数学的基础教学,培养学生用数学的基本概念、基本理论和基本方法去分析和解决问题的能力,为学生考研打好基础。

4.3 精心组建考研辅导团队,开设选修课以弥补课时的不足

由经验丰富的教师组成专门的辅导团队,对考试大纲,历年考研真题进行细致地研究分析,探索考题规律,设计模拟试题,选用或编写辅导教材等并开设选修课,如《微积分考研指导》,《线性代数考研指导》,《概率统计考研指导》,《数学建模辅导》,《高等数学竞赛辅导》等,以弥补课时不足的欠缺,强化学生高等数学知识的掌握,在全国或省大学生数学竞赛或数学建模竞赛中获奖,增强考研信心,提高考研上线率。

参考文献

篇9：考研调剂院校

近几年，三本院校毕业生的人数逐年增加，就业形势也日趋严峻，在此情况下，三本院校中“考研风”越吹越热。据统计，全国三本院校在校生人数157.4万，其在校人数达本科生数量的四分之一，三本院校的学生之多，已受到广泛关注，就业情况不容忽视。在如此严峻的就业压力下，三本院校学生越来越多的投入到“考研大军”，这么多三本院校的考研学生现状如何，存在哪些问题，该如何解决，是三本院校的领导和教师应重视的问题之一。

一、研究对象与方法

1、研究对象

本文研究的对象以武汉部分三本高校（中南财经政法大学武汉学院、湖北工业大学商贸学院、中国地质大学江城学院、武汉理工大学华夏学院）的大三、大四准备考研学生。

2、研究方法

本文通过查阅2010年至2013年的文献资料，取得相关数据与资料。并对研究对象进行访谈与问卷调查的方法。

二、现状与分析

1、三本院校学生考研人数分析

随着研究生教育的扩招，使得报考人数也不断增多，其中包括三本院校的学生。不论每年的报考人数还是考上被录取的人数都在逐年增加，以中南财经政法大学武汉学院为例，2007---2011年报考人数分别是125人、415人、762人、1050人、1123人。可见，三本院校报考研究生人数仍有上升趋势。

2、三本院校学生考研动机分析

对考研动机进行调查，结果显示，18.5%的学生迫切考研，把考研当做大学四年的追求与目标，这些学生中大多数都是在高考中失利，一直没能走出高考的阴影，从大一开始树立考研的决心，开始准备考研;25.3%是认为三本院校的学生去找工作，比起一本二本的学生缺乏名校的“高帽”，会找不到好工作，一些招聘单位也带着“有色眼镜”看待三本院校学生，选择继续读书;仅有8.7%的学生认为自己在大学里学的知识远远不够，考研为了充实自我，提高核心竞争力;12.3%的学生是为了逃避就业，把学校当做避风港;剩下的学生是盲目跟从，风气带动的原因，认为别人考研我不考是一种落伍行为等，考研的目的性不强，所以动力也不足。

3、三本院校学生考研条件分析

三本院校学生的考研条件好坏，是其能否考上心仪学校的重要因素。归纳有以下几点：第一，基础较薄弱。独立学院学生进校时分数较低，比之本二学生分数要低50分左右，所以横向比较的话，三本院校学生的基础相对较差。第二，学习氛围和学风建设不如本一本二的校区好。有不少学生其目标就是混个毕业文凭，校园学习氛围不浓，学生学习态度不端正，在很大程度上影响了考研学生。容易造成考研学生在校学习时意志薄弱，跟风从众现象明显。第三，师资力量欠缺。三本院校建院时间都不长，机制还不完善，大多教师还很年轻，缺乏经验，教学质量和要求上偏低，容易造成竞争优势不强。

4、三本院校考研目标分析

据访谈，三本院校学生考研目标普遍设置的较低，选择相对容易考上的学校作为奋斗的目标。究其原因：第一，到了大三下学期，选择考研的同学大都能对自己有一个清醒的认识，在深入了解自己实力的基础后显得信心不足，也感觉自己实力确实不够，自信心缺乏，不敢尝试较好的学校，害怕失败。第二，考研重心放在有学校上，而不是重点学校、重点专业上，或者是选择独立学院的本部。所以在多重压力下，大多数学生选择降低要求，以考得上为目标不追求名校。

三、三本学生考研存在问题的对策探索

针对三本学生学习方面存在的底子薄、学习习惯差等问题，学校可以从以下几个方面开展工作。首先，要进行政策和制度鼓励。如开设考研教室和考研辅导班、激励制度、提供图书信息等。第二，要加强学风建设，营造良好的学习氛围。第三要创新管理途径。如成立“以老带新”帮扶社团，通过考研成功学生的经验鼓励和带动更多的学生参与考研;第四要加强教学引导。教师针对学生端正考研动机、选择报考专业等方面在教学过程中可以根据学生个体情况给予相应的引导和帮助。

从个人方面来讲，三本院校学生要加强自信，提高自身学习能力，有有敢于吃苦的精神。学生自身作为考研的主体，端正考研动机是决定考研的首要任务。尽早在职业规划的基础上理性选择考研，做好积极投身研究工作的准备。从新生开始重视各公共基础课及专业课程的学习，以奠定良好的考研基础。积极参加科研、学科竞赛等实践活动提升研究能力。同时积极了解考研的动态，收集相应的资料信息，并需建立相应的考研协作团队以促进有效复习和心理方面的相互支持。考研及读研过程是持久的过程，将考研作为信念和目标，保持吃苦和不断追求心态。

笔者认为，对于独立学院越来越多的学生热衷于考研，应该理性看待，正面引导。这是独立学院毕业生个体差异和就业多样性的体现，也是社会对高素质人才需求的客观反映。同时也要冷静分析，正确引导，由于就业压力的增大，许多学生和学校就把研究生入学考试当作了一种就业的途径，实际上只是把就业问题推迟，使就业压力得到暂时缓解。

对于越来越多的三本学生参与考研，应理性分析，正确引导。鼓励学生端正动机，增强自信。引导学生认真探索考研复习和应考的方法，根据不同学科的研究生培养要求，制定合理和切实的复习方案。为培养出真正优秀的专业型和学术型人才打下良好的基础，对三本院校的发展和学生的个人发展具有良好的推动作用。

参考文献：

篇10：考研调剂如何选择调剂专业及学校

考研分数已出，对于分数不太理想的考生更多关注如何通过考研调剂被成功录取。

考研教育网复试调剂指导专家就近期考生们比较关注的考研复试、调剂的问题给予了全面解答，希望能对广大考生有所帮助。

例：我报考北京师范大学**专业，没上，能不能调剂到首都师范大学的同一专业?

解析：

近一段时间以来，问这种问题的同学非常多，说明大伙还没有真正理解调剂的逻辑，调剂的前提是目标院校有缺额，而不是想当然的认为“报的一志愿学校层级更高，掉下来就肯定能调剂低一层次的学校”。例如问题中的例子，首都师范大学从名气和实力都不如北师大，但首都师大不是想调就能调，这时候，决定因素不是初试成绩，也不是首师大复试线高低，而是欲调入专业在首师大有没有缺额。

所以，有同学让我推荐调什么学校调什么专业合适，这类问题我是没法回答的。为了让大伙明确调剂的方向并更好确定调剂优先级，给大家简单梳理下如何筛选调剂目标：

一、先说调剂专业的选择：

1、学硕调专硕

从2013考研开始，压缩学硕名额、扩大专硕招生比例的现象在各校已经相当明显了，所以，建议大伙重点考虑从学硕调到专硕，例如，法学硕士调到法律硕士(法学)，新闻学调到新闻传播硕士，电气工程调到工程硕士，对外汉语调到汉语国际教育硕士……在这事儿上，就不要太计较专业硕士的含金量了，外界传说专硕是花钱买学历，其实这是对专硕的误读，目前金融硕士、翻译硕士、会计硕士等的报考热度一点不输当年的学硕，对于这些偏实践的专业，我本人倒建议报专硕，学制更短，学以致用。

2、工学、理学。调剂机会多，作为招生大户，如果初试成绩能达的国家线，自己能放低预期，是一定有书读的。

3、某校第一年招生的新专业。

因为信息不对称，往往可以让考生打个擦边球。例如谁曾想，如今已经火爆得不能再火爆的中央财经大学“三院”之一中国金融发展研究院的金融学(现在复试线在400分以上)，第一年招生时遭冷遇，没有招满。可见，酒好也怕巷子深。

4、教、史、哲、法、艺等学科中的冷门专业以及专业硕士中的部分冷门，建议跨学科调剂考生重点考虑。

例如，法学学科门类中，除法学一级学科外，政治学、社会学、民族学都比较冷，再如教育学中的比较教育、教育技术学，还有如专业硕士中的农业推广硕士、社会工作硕士，除部分一流院校，其它院校竞争不激烈，缺额较多。

甚至作为报考大热的“经管”，也可能存在调剂机会，西方经济学、经济思想史、教育经济与管理等专业可考虑。

二、再说调剂学校的选择：

1、西部院校，尤其是二区的。考研报考时都是“孔雀往东飞”，调剂时就要被动些，一般都是“孔雀西北飞”或“孔雀西南飞”，因为那里才有更多的缺额，合并国家线一二区，变三区为二区，实际对考生的调剂来讲是不利的，缺少了缓冲带，选择面减小。所以，传统意义上的冷门院校已经不冷了，例如要调剂广西师大、云南大学、贵州大学、海南大学、广西大学等，动作真的要快点。原属于二区的现在归一区的不少院校，他们感觉很憋屈，因为国家线限制，招生情况愈发不理想，主要集中在陕西、山西、江西、安徽、黑龙江等省份。

2、科研院所。这是一个长期被忽略的重要阵地，不要一提到研究所大家就只想到中科院或社科院，最简单的`办法是找到全国研招单位的目录，你会发现，有差不多400个研究所在招生，结合12考研的录取结果，首都儿科研究所的儿科学、中科院广州能源研究所的化学工程和工程热物理、上海国际问题研究所的中外政治、国际关系、外交学都有调剂名额。

3、本科院校。因为受就业率等考评指标影响，本科院校也巴不得你能考上研，一般说来，可以把自己的本科院校作为兜底选择，在自己学校，熟门熟路，多跟院系里说点好话，让招生老师帮你留意着调剂名额，往往能有机会。

三、综述：

调剂不是乱撒网，一定是有针对性的筛选目标，再根据自己内心可接受的底线进行重点打击。提供专业和院校两个维度的参考，就是让考生有所指向，明白在调剂时，主动权其实并不在考生手里，只有做好信息基础工作，才有更大的胜算。

篇11：考研调剂院校

如果你的分数没有过目标院校的分数线或是复试被刷，这个时候想调剂到抢手的院校是不太可能。建议大家不妨考虑一下自己本科院校的研究生名额。虽然可能你最初的考研梦想是进入一个更高的平台深造，但是目前的情况来看，想要有学上，这是最有把握的方法之一。第一在本科院校你有熟悉的老师资源;第二大部分的本科院校在招研究生时都会偏向于自己学校的学生。有了这两张王牌，调剂成功的希望很大。

●放弃本专业，考虑相关专业调剂

在之前调剂的那么长时间里你为什么都没有调剂成功?是不是自己钻了牛角尖?有的考生在调剂时只看自己的报考专业，但是调剂的黄金时间已过，一些热门专业早已被抢光，如果你的分数不是那么优秀的话，很容易被调剂院校“优胜略汰”。所以在倒计时阶段，建议大家可以退而求其次，看看其他院校的相关专业还有没有名额。到了调剂后期，这些相关专业也许会因为名额没有招满而进行再次扩招，可以接受“跨专业”的考生可以考虑一下，抓紧行动。

●最后的注意事项