语文教学思维分析论文提纲

论文题目：基于批判性思维能力培养的初中语文阅读教学策略研究

摘要：随着科技的进步,21世纪已经进入了网络时代,网络时代的到来给我们带来了铺天盖地的消息,面对这些真假参半的信息能否立刻明辨有效信息,能否借助有效信息来满足自身的发展需求是人类亟需解决的问题。解决这些问题无疑需要我们具有较高的判断力与理智性,避免陷入“无思维”状态与“随大流”的思考方式。批判性思维是一种集“理性、质疑、公正”于一体的综合性思维,它教给我们求真求实的意识与方法,极大地改善了我们的惰性思维与惯性思考方式,因此我们可以说批判性思维能力的培养符合时代的要求。《普通高中语文课程标准》中明确提及到语文教育与思维发展之间的紧密联系,它指出语文承担着发展学生思维的重要使命。批判性思维作为一种高阶思维能够有效提高学生明辨是非的能力,使他们在网络时代中能够有理有据地进行信息处理与立场选择。由此,在语文教学中培养学生的批判性思维能力就显得格外重要。而在实际教学中我们发现传统的知识授受型的教学模式与学生被动型的学习方式几乎与批判性思维的培养相背而驰。因此,如何在语文教学中培养学生的批判性思维能力就成了每个语文老师应当思考的问题。基于对批判性思维与语文阅读教学的认识与研究,本论文主要采用文献研究法、案例分析法及行动研究法从四个方面对批判性思维的培养与初中语文阅读教学的相关问题进行了阐释。首先对批判性思维与语文阅读教学的概念与基本关系进行了细致的阐述,在此基础上对批判性思维能力在初中语文阅读教学中的价值分层次地进行了论述,试图表明在语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力的必要性与重要意义。其次,为了更好的证明在语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力是一件可操作、可验证的工作,在该论文的第三大部分笔者结合理论与实践的学习,着重论述了基于批判性思维能力培养的初中语文阅读教学策略,教学策略的提出试图为一线教育工作者提供切实可行的教学方法,更好地服务于教学实践。最后,笔者着重强调了在语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力应当注意的几方面问题,力图对教学策略进行补充说明。对于如何在语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力这个问题已经有不少的学者对其研究,但是由于批判性思维的抽象性与语文学科的复杂性特点,对其研究仍是一条任重而道远的道路,因此仍需广大语文教师在实践中进一步探索与完善,以求为批判性思维与语文阅读教学的研究注入新的能量。

关键词：批判性思维;初中语文;阅读教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究综述

三、研究意义

四、研究方法

第一章 批判性思维与初中语文阅读教学概述

一、相关概念

(一)批判性思维

(二)语文阅读教学

二、理论依据

(一)皮亚杰的认知发展理论

(二)人本主义理论

三、批判性思维与语文阅读教学的关系

(一)语文阅读教学是批判性思维发展的沃土

(二)批判性思维为语文阅读教学革新提供了方向

第二章 批判性思维能力培养在语文阅读教学中的价值

一、打破单一化理解,促进个性化阅读

(一)达成阅读素养的新高度

(二)深化精神成人的新体验

(三)构建文本解读的新世界

二、打破认知束缚,提升思维品质

(一)优化认知过程,构建“良性思维”

(二)突破个人禁锢,培养“他者思维”

(三)完善自我认知,建立“反省思维”

第三章 基于批判性思维能力培养的初中语文阅读教学策略

一、塑造自由场域,唤醒理性意识

(一)营造灵动化课堂环境

(二)建设平等型师生关系

(三)秉承多元化评价原则

二、巧设质疑情境,拓展批判空间

(一)开展文本细读,于无疑处生疑

(二)通过假设情节,架构质疑情境

(三)对比解读视角,开辟思考路径

三、贯穿启思方法,完善批判过程

(一)巧用引而不发,诱导质疑反思

(二)引导置换思考,展开思辨探究

(三)组织辩论活动,训练思维技能

第四章 基于批判性思维能力培养的初中语文阅读教学策略实施要求

一、考虑初中生思维发展特点

(一)形象思维为辅助,抽象思维占主导

(二)独立意识渐提高,开放特点愈加强

二、提高教师批判性思维能力

(一)转变教育姿态

(二)加强理论学习

(三)创新教学实践

三、在尊重多元中追求合理

结语

参考文献

致谢