历史教学理解与思维论文提纲

论文题目：基于大数据思维的高中历史教学研究

摘要：随着大数据在生产生活中的普及,现有的历史教学方式在科技面前受到极大的冲击,不可避免地开始借助大数据的力量更新自身。基于此产生的大数据思维方式也席卷教育领域,助力教育政策、教育理论的发展和完善,推动教学方式的改进。大数据思维的出现是时代与科技发展的产物,时代的前进必然要求培养的人才具备这一思维方式。具体而言,时代的发展要求学生要具备整合信息的能力,实现个性化发展,教师要具备相应的能力,善于启发学生思维。从历史学科培养人的目的来看,历史教育要紧跟时代变迁,关注社会和学生的需求,促进人的发展,因此基于大数据思维创新历史教学是时代发展的的呼唤与要求。此外,就目前的技术支持、资源储备以及师生资质而言,足以支撑大数据思维应用于历史教学的理论设计与教学实践。大数据思维与高中历史教育深度对接的落脚点是个性化。实际上,大数据思维可渗透于整个教学过程之中,在课前和课后环节教师要利用大数据思维帮助学生树立证据意识,培养学生搜集、整理和利用信息的能力,在这一过程中不断帮助学生形成大数据思维。在课堂教学中,运用大数据思维构建的历史课堂将更加注重可视化教学,教学内容的呈现不但有机结合文字、图片、视频等不同类型的材料,而且强调教师要整合教学内容,以概念图或思维导图的形式厘清知识点之间的逻辑关系,便于学生认识和理解知识之间的联系。历史教学重在实践,立足于大数据思维结合史料实证素养的要求尝试构建基于大数据思维培养史料实证素养的教学实例,为新时期高中历史教学改革提供新思路和新方向。新事物的出现带动历史教学的新发展,但在融合过程中不可避免出现如何平衡技术和人文关系的问题,因此历史教学要回归本真,从历史教育的根本目的出发利用大数据特征的教学方式,提升师生的学科核心素养和信息素养。目前由于种种原因大数据应用于历史教学的理论与方法仍有待完善,大数据思维下的高中历史教学实践也仍有待进一步加强。但是大数据思维下的高中历史教学符合时代发展需求,也是个性化教学的必由之路,相信5G时代的到来以及信息技术的飞快发展会不断促进历史教学新形式的涌现,推动历史教学个性化发展。

关键词：大数据思维;高中历史教学;历史核心素养

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究综述

三、研究方法与创新之处

四、相关概念界定

第一章 运用大数据思维进行高中历史教学的必要性和可行性分析

第一节 大数据思维应用于历史教学的必要性

一、大数据时代发展的要求

二、适应学生发展的要求

三、提升教师专业素养的要求

第二节 大数据思维应用于历史教学的可行性

一、技术条件

二、资源储备

三、能力资质

第二章 利用大数据思维进行高中历史教学的策略

第一节 大数据思维在高中历史教学课前环节的应用

一、具备大数据思维,借助数据分析学情

二、利用数字化资源,培养学生学习能力

三、依托大数据资源,助力课前精准备课

第二节 大数据思维下的高中历史课堂教学

一、注重史料分析,进行可视化教学

二、开展合作探究,凸显学生主体

三、掌控课堂动态,收集反馈信息

第三节 借助大数据思维的高中历史教学课后应用环节

一、分析反馈数据,促进有效反思

二、基于课前资料,推动课后拓展

三、依托海量资源,共建学习资源库

第三章 基于大数据思维培养历史学科核心素养的实践与反思——以史料实证素养的培养为例

第一节 基于大数据思维培养史料实证素养的教学设计

一、基于大数据思维的设计思路

二、基于大数据思维的教学设计准备

三、教学案例

四、对教学案例的反思

第二节 大数据思维在高中历史教学应用中应注意的问题

一、提升师生信息素养

二、创新大数据色彩的教学新方法

三、回归历史教育本真

结论

参考文献

致谢