浅谈以人为本在医学教学中的应用

“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观”, 是以胡锦涛同志为总书记的党中央对改革开放和社会主义现代化建设指导思想的新发展。以人为本这一思想体现了马克思主义的原理, 植根于中国优秀传统文化的土壤, 反映了当今时代发展的要求, 凸现了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值观念。以人为本是科学发展观的本质和内涵。科学发展观的核心是以人为本。

“以人为本”作为一种价值取向, 其根本所在就是以人为尊, 以人为重, 以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时, 教育便具有了创造人的价值的意义。2008年2月28日, 教育部和卫生部联合在京召开全国医学教育工作会议。会议提出, 学习贯彻落实党的十七大精神, 以提高医学教育质量为核心, 深化改革, 规范管理, 办好人民满意的医学教育, 努力建设医学教育强国, 为实现“人人享有基本医疗服务”重大战略目标做出知识和人才贡献。

1 以人为本, 人性化教学

教育要以学生成长为中心, “育人为本”, “注重人文关怀和心理疏导”, 已经写进了党的十七大报告, 可见其地位之重, 意义之切。这也是科学发展观在教育领域的重要体现。教育要更好地体现以人为本这一要求, 这需要我们从根本上转变理念, 即真正从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的理念出发, 全面促成学生的成长与进步。将教师中心改为学生中心、讲堂改为学堂、书本为本改为以人为本, 这有利于培养学生的主体意识和学习能力, 有助于挖掘学生的潜力。在教学中, 我针对每个学生文化基础知识的差异和接受能力的不同, 让学生切合自身实际制订学习计划, 并适时自查。老师在课堂教学之余按学生的计划查缺补漏。

如在《抗高血压药》等章节教学中, 让学生自己编写学习计划、学习要求和思考题, 提前布置给学生, 同时提供有关的参考资料目录。通过这种形式, 极大提高了学生的自学能力以及分析问题、解决问题的能力, 同时也增强了学生对新知识、新技能的学习热情。这样, 就把教师的教为主变成学生的学为主, 既提高了教学质量, 又体现了学生的自我价值。

在人性化教学中, 教师的作用集中体现为“服务”。把传统的师长形象转化为服务者的形象, 为学生学习医学知识服务、为学生创造良好的学习氛围服务、也要为学生心智成熟服务。不仅要教给学生精湛的医学知识, 更要培养学生成为一名合格的医生。

2 以人为本, 医学即人学

以人为本不仅是全社会的精神理念, 也是医学人文精神。医学即人学, 与其他学科相比, 医学更强调对人的关怀。一个治病救人的医生, 应具有爱人助人的仁爱精神, 发自内心的关心病人、爱护病人、帮助病人解除痛苦。医学知识服务的对象是人, “人命至重, 贵于千金” (孙思邈) , 以人为本的医学观, 不仅需要医生有仁术, 更需要仁心, 医为生人之本, 医而无术, 不足以生人。在教学中, 我们打破传统的说教方式, 把学生带到医院实地教学, 让学生对病人进行护理, 要求学生树立以病人为中心的服务理念, 细致、耐心的与病人交流和沟通。然后写出心得体会, 由老师讲评和总结。通过这种模式, 一方面使学生明白了学习医学知识和技能的重要性, 同时也使学生体会到医学即人学的道理。提高医学生的人文素质, 增强人文精神, 树立医学即人学的教学观, 已成为现代医学教学中不可或缺的重要内容。

3 以人为本, 转变教学模式

学校是培养人才的地方, 其教育模式直接影响到学生成长的优劣。对医学生来说, 在他的头脑中一切医学知识都是崭新的事物。激发学生对新知识新事物的学习兴趣就成了老师的当务之急。这不仅需要教师首先要具备高尚的品质和渊博的业务水平, 更需要教师转变教学模式, 从学生的实际出发, 采用各种形式培养学生的学习兴趣。

在《人体解剖学》教学中, 我们将教室改在实验室, 利用各种标本直观教学, 又借助多媒体教学手段, 将每一章节的学习重点、难点、与之相关的视频资料上传于网络, 既提高了学生对人体解剖的学习兴趣, 增加对这些内容的感性认识, 又能让学生在轻松活跃的氛围中学习, 提高了授课与听课效率。摸拟教学在医学教学中也是非常重要的教学方法, 如《诊断学基础》的教学, 我们改变传统的理论教学模式, 把课堂模拟为诊室, 让学生模拟病人, 老师边操作边讲解, 然后让学生实际操作, 不符合规范的地方给予及时纠正。一方面提高了教学质量, 另一方面也增强了学生的动手能力, 大大激发了学生的学习兴趣。

提高医学教育质量, 培养高素质的医疗卫生人才, 这要求教师在继承、发扬的基础上, 坚持以人为本, 创新教学方法, 转变教学模式, 以适应新形式下医学教学的需要。

4 以人为本, 教育学生树立良好的医德观

高尚的医德应该是医生的灵魂, 是医生在各种工作过程中贯彻始终的指导思想和行为准则。在全面建设“和谐社会”的今天, 随着社会主义市场经济的发展, 医学科学的进步, 医学模式的转变和防病治病方法的重大突破, 如何养成与市场经济相适应的医德, 与病人保持和谐的医患关系, 树立高尚的敬业精神, 确立正确、全面、科学、新型的医德观念, 就成了所有医务人员必须面临的课题。特别是在现代医学职业教育中, 培养医学生良好的医生职业道德观, 是所有医学教育工作者必须肩负的责任。

在教学工作中, 我们从以下几方面着手, 教育学生树立良好的医德。

1) 教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。利用主题班会、思想品德课、先进人物事迹学习等形式, 让学生牢固树立救死扶伤、济世活人、以病人为中心的服务理念。

2) 加强爱心和责任心教育。培育医学生的职业精神和道德规范, 是现代医学培养合格医学生的需要。医学生的爱心和责任心教育是职业精神培育的一个重要内容。

3) 加强法治教育, 树立“依法治医”和“以德治医”的观念。我们利用课堂教学、多媒体教学、图片展示、案例分析等多种形式, 组织学生学习《中华人民共和国执业医师法》和《医生职业道德规范》等法律法规, 使学生在灵活多样的形式中养成自觉按照《医师法》的规定规范自己的医疗行为。

医学教学必须坚持的核心是“以人为本”, 一切为了培养高素质的医疗卫生人才。医学教学中以人为本的指导思想就是以人为中心, 突出人是教育的最大受益者, 这种指导思想应坚持以学生为主体的原则, 牢固树立以学生为本的思想, 全方位了解学生, 理解学生, 服务学生, 以学生的需求、人才发展方向, 汇成教学工作的基本点, 即坚持教育以育人为本, 以学生为主体, 全面推进素质教育。教师在履行教学、科研、卫生服务的职责中培养人才, 在教学过程中引导学生将整个社会作为自己的研究对象, 将服务于人类作为接受医学教育的主要目的, 在求学及将来的行医过程中, 将以人为本、服务于患者贯穿始终。

摘要：以人为本的教学思想核心是人性化, 即以学习者为中心。这种教学将教师中心改为学生中心, 讲堂改为学堂, 书本为本改为以人为本, 倡导“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。

关键词：以人为本,医学教学