留守学生心理健康教育调查

学校教育的核心之一是以人为本, 培养合格人才。笔者所在的农村乡镇中学, 根据新形式下农村外出务工人员增多, 大多数学生成了留守儿童。对于这部分学生的教育, 学校除了关心、关注以及培养学习能力外, 更重要的是学校要对这部分学生加强心理健康教育, 从而把农村留守学生培养成为德、智、体全面发展的建设人才。我校为了更好实现学校教育教学管理的可持续发展, 认真开展了农村留守学生的心理健康教育调查和研究, 现将调查和研究情况汇报如下:

一、学校组织调查的步骤及方法

首先成立调查小组, 制定调查方案。学校成立由校长负责, 德育主任具体实施, 班主任和教师密切配合的调查小组;其次, 就是设计和发放调查问卷, 召开家长会和部分学生座谈会, 并安排部分班主任和教师对学生进行家访, 了解学生的心理需求等;再次, 学校通过调查获得的信息进行分析汇总, 撰写调查报告。

二、学校调查的情况及分析

(一) 学校对留守学生心理健康教育方面做得较好的地方。

调查情况表明, 我校心理健康教育工作的总体情况比较好, 表现为:

1、学校的每一位教职工都很重视留守学生的心理健康教

育, 认识上比较到位, 经常能与留守学生进行交心谈心, 学生很信赖老师。

2、学校专门开展了心理健康教育, 经常开展心理健康主题班会, 开展法制教育等来丰富学生的心灵。

3、我校大多数留守学生的思想道德是比较好的, 能够自

觉遵守校规校纪, 做到讲文明、有礼貌, 很多学生热心公益活动。这说明, 学校的养成教育抓得早、效果好。

4、通过家长会和教师家访, 绝大部分家长对学校与留守

学生的心理沟通表示满意或基本满意, 对学校的工作给予了高度肯定。

(二) 目前学校在对留守学生心理健康教育方面存在的不足

1、认识不到位, 观念还比较落后, 缺乏持久性。

通过调查, 还有少数教师没有正确的心理健康教育观念, 未能正确理解心理健康教育的涵义和重要意义, 更不知道如何进行心理健康教育。他们只重视留守学生的日常管理, 看重留守学生的考试成绩, 什么心理健康教育做个样子, 应付检查, 没有深入学生之中。

2、我校心理健康教育师资力量相当薄弱。

通过调查, 我校心理健康教育的从教人员基本上是由非专业人员兼任。其中多数是政治课教师和班主任。这些人的共同点是缺乏系统的专业培训, 没有持证上岗。以这样的师资来进行留守学生心理健康教育, 方法有很多不妥, 效果也不明显。

3、误认为对留守学生的心理健康教育就是做德育工作。

德育教育和心理健康教育不是一回事, 德育的核心是世界观、人生观、价值观, 其主要目的在于培养学生良好的品行, 在教育方式方法上强调灌输、示范等。心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展, 其主要目的在于培养学生适应环境, 承受挫折和自我调控的能力, 提高学生心理健康水平和发展自我的能力, 培养学生良好的心理品质和健全的人格, 在教育方式方法上强调心理辅导、咨询和治疗等方面的策略、方法、技巧的运用。而我校教师在对留守学生进行心理辅导时, 大多数从德育方面进行辅导, 缺乏专业系统性。没有把德育教育与心理辅导分开。把留守学生的心理健康问题等同于品德问题、思想政治问题来对待和处理, 其结果往往是不但不能解决心理问题, 反而使心理问题更加严重。

4、学校没有建立留守学生心理健康辅导中心。

由于学校条件差, 加上师资欠缺, 我校没有建立留守学生心理健康辅导中心, 没有定期对留守学生进行心理测量, 没有给学生一个放心交流的地方, 更没有对心理障碍的留守学生提供一个解决的措施。

5、学校教师与家长普遍与留守学生沟通不够, 对留守学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。

调查显示, 有很多留守学生在遇到心理问题或其他问题时, 不选择与家长和老师沟通, 而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明, 留守学生对家长和教师的信任程度有所降低, 而另一方面, 家长和教师主动与留守学生沟通和交流明显不够, 从而导致我们对学生的思想动态把握不准, 有些工作当然无法跟上。

6、班主任日常工作的重心, 往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩, 而对班级留守学生的心理关注不够。

三、加强和改进对留守学生心理健康教育的几点建议

1、应切实加强对留守学生心理健康教育的有效领导, 建立完整科学的心理健康教育机制, 开展好心理健康教育的师资培训。

2、加强学校心理健康教育的主动性和务实性。积极开设好学校心理健康教育专门课程, 努力处理好留守学生突出的心理健康问题, 通过观察和了解, 及时掌握留守学生的心理健康状况, 采取针对性的措施和方法, 解决他们的心理障碍问题。

3、加强学校体育活动, 促进留守学生心理健康教育, 让学生身心两全。在初中学习阶段, 为了提高学生的身体素质, 应大力加强体育锻炼, 大力开展体育大课间活动, 让学生每天有一小时的阳光运动时间, 增强学生身体素质。通过多种方式对不同年龄层次的留守学生进行心理健康教育和辅导, 帮助留守学生提高心理素质, 健全人格, 增强承受挫折、适应环境的能力。将心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中, 把学校心理教育与留守学生管理工作和学校德育工作紧密结合起来。

4、加强校园文化建设, 积极开展各项校园文化活动。通过活动为载体, 丰富留守学生生活, 健全留守学生心灵。

5、积极发挥社会和家庭的作用。社会要成立专门的留守学生心理咨询服务机构, 承担起社会的公共教育责任;家庭也要重视留守学生的心理健康教育, 特别是外出务工的父母要经常与孩子沟通和交流, 从而促进他们的身心健康发展。

留守学生的心理健康教育, 既是一项现实而紧迫的任务, 又是一个新的课题, 只要我们积极努力, 发挥应有的积极作用, 留守学生就能在和谐健康的环境中成长。