保育员工作要求范文

2022-06-07

第一篇：保育员工作要求范文

保育员工作要求

XX小学保育员工作要求

一、热爱本职工作，热爱幼儿，服从学校安排的工作，坚持正面教育，全心全意为学生服务。

二、负责班级、设备、环境的清洁工作。

三、在教师指导下，管理学生的生活，并配合班级教师组织教育活动。

四、在保健医生和班级教师指导下，严格执行学生安全、卫生保健制度。

五、妥善保管学生衣物和本班的设备、用具。

六、自觉按要求做好每天常规工作 1. 每天的常规工作 (1) 清洁工作

①教室宿舍内的卫生工作：各类橱、桌，窗及安放的物品，必须湿性扫除，做到无积灰、无积垢，地面清扫至少 2 次以上，玻璃窗保持清洁明亮，工作结束清倒垃圾，并关好门窗和电源。勤检查教室、宿舍里，课桌椅和床架有铁钉的要拔除掉，以免发生伤害事件。

厕所的卫生工作：及时冲洗，保持清洁干燥、无臭味、无污垢，并定期做好消毒工作。 及时打扫卫生责任区，并不定时检查，确保卫生区无杂物，楼梯、扶手、天面、场地、绿化带、冲凉房要彻底清扫。 (3) 餐前餐后的工作

①餐前督促学生清洗餐具并保持干净，平时教育并检查学生洗干净饭盒，并分好学生的饭菜。

②餐后及时擦桌、扫地，将餐具送回食堂，教室宿舍不允许留餐具，餐具做到无油腻。

③按季节不同做好饭菜的温度适宜。

④用餐时不能批评孩子，不能催促孩子，教孩子正确的用餐姿势以及用餐习惯。

(4) 午睡、晚睡工作

①检查学生身体状况(如发热等)，检查是否带有危险物品上床(小木棍，小铁钉、锋利的物品)。

②午睡晚睡时随时观察每位学生的情况，纠正不良睡姿。 ③午睡时不许离岗，不许睡觉，看管好学生。

④值晚班的保育员要帮学生打热水洗澡、帮洗好衣服，晚睡时要检查学生是否到齐，照顾好学生，不得离岗，一经发现扣除当天工资。 ⑤打热水给学生洗澡时，不许去打饮用水来给学生洗澡，一经发现扣20元。 (5)起床

①清扫地面、整理铺好床铺，起床后收拾整齐，开窗通风，并根据天气增减被褥。

②保育员起床后帮助学生穿衣穿鞋，天冷了及时帮助学生添加衣物。平时学生不小心弄湿衣物后要及时帮助学生更换干爽的衣物。 3. 每2周的常规工作：有阳光的时候要帮学生晒被子，最好每两周晒一次，平时发现学生床上用品脏了要及时提醒家长取回去清洗干净。

七、请假制度

1、每天提前五分钟到校，不迟到、不早退、不无故旷工，有事需提前向总务处请假，不接受霸王请假即上班中途不来了就打电话请假。

2、事假、病假请安排好其他保育员顶替，当天请假人员的工资补贴给顶替人员。

第二篇：保育员基本工作要求

2012年春季保育学习资料

保育员基本工作要求

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。作为幼儿园的保育员，保护幼儿的生命和健康是他们基本的工作职责。总的来说，应做好以下两大方面的工作。

一、卫生、安全工作

1、做好卫生清洁、消毒工作，减少幼儿与细菌、病菌接触的机会。如坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，防止滋生病菌，发生交叉感染;每天对幼儿的水杯、餐具进行消毒，保证幼儿饮食卫生和安全;幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅定期用清洁剂或消毒液进行消毒;活动室、寝室、盥洗间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑倒;做好流行性疾病的预防，在流行性疾病多发的季节，提前对教室进行熏醋处理，杀死部分病菌，尽量避免幼儿感染病菌等等，给幼儿创造一个清洁、卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的习惯。

2、做好幼儿的生活环节及活动环节的安全管理工作。如重视药品安全管理工作，将药品做好分类，服药时认真核对，避免喂错药;严格执行睡眠安全管理制度，及时纠正幼儿的不良睡姿;活动前提前对活动场地及设施进行安全检查，对不利幼儿活动和安全的物品进行及时清理，保证幼儿活动安全;严格执行幼儿园接送制度，未经幼儿父母允许，不得由他人接走幼儿，严防社会不法分子、社会闲杂人员等冒领幼儿等等，切实保障幼儿的健康及生命安全，同时还应积极开展幼儿安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

二、生活管理工作

悉心照料幼儿的一日生活，做好幼儿的生活管理和保健工作，这是保育员最根本的工作职责。

保育员应认真做好幼儿开饭前后和入睡前后的准备和收拾工作，为幼儿创设良好的进餐、睡眠环境，保证幼儿的饮食健康及睡眠充足，并做好幼儿膳食及睡眠情况登记;注意根据天气变化及时为幼儿增减衣物、被褥，做好幼儿防寒防暑工作;掌握一般常见病和传染病的症状，细致观察幼儿的情绪、饮食、睡眠和大小便情况，对体弱幼儿要加强个别照顾，发现病情及时向医务室报告，并认真执行医嘱及详细做好交班记录;保管好班级公物及幼儿私人的物品，严格执行清洁卫生制度。

3、配班工作

配班工作是指保育老师协助、配合教师顺利完成教学活动的工作，为有效实施保教结合

的需要和要求提供保证，这是保育员的重要工作之一。

保育员在教师组织活动前，应主动询问是否需要帮助制作教玩具、布置环境、摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。同时，应关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并做好观察记录，及时向授课教师反映，讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合适的教育措施。

清洁工作

幼儿园室内卫生应坚持每日一小扫，每周一大扫，做到“六净”：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架干净，无蚊蝇鼠害。勤开窗通风换气，保持室内空气清新并根据季节提前做好防寒保暖，防暑降温工作。具体的工作要求如下：

(一)活动室和寝室卫生

1、基本要求

活动室应保持空气清新流通，地面整洁，无污物、无尘土、无多余物品;玻璃窗每周擦试一次，保持窗明几净，光线充足;室内物品、装饰物每天擦试一次，摆放整齐，无尘垢、无擦痕。

寝室保持通风良好，温度适宜，床铺整洁，窗明几净，床栏杆、窗台、衣柜、空调等无尘土，墙壁干净。

2、具体操作

(1)扫地要求。每次拖地前要用扫帚清扫地板;由里向外顺序清扫;扫地时一定要将扫帚压住，以免尘土飞扬。

(2)清洁墙壁。用掸子掸掉墙壁上的尘土;用湿抹布擦拭油漆围墙。

(3)清洁窗户。清扫纱窗，使之无灰尘;用干净的、半潮湿的抹布擦拭玻璃，使之无尘土、无擦痕;窗棂、窗台保持无灰尘。

(4)拖地。拖地应使用半干的墩布，防止地面有水迹;拖地时要压住墩布，从左向右横拖，到两头时不要抬起墩布，可将墩布用力一转，把赃物带走;拖地时，人要从房间的里面向门口倒退着拖地，以防鞋把地踩脏;墩布要不断清洗，保持清洁，必要是要进行消毒。

(5)擦拭用具。擦拭所有的用具，包括桌椅、柜子、书架、玩具架及游戏角设施等;从上到下，面、边棱、脚、各拐角都要擦到，使之无灰尘、无积土;用具物品用消毒液擦拭后，要用清水擦拭2—3遍至干净，防止消毒液的残留。

(6)打扫寝室的操作。整理床铺并擦拭，床的擦拭应按照从上到下的顺序进行，床头、窗栏杆、床框、床腿等处都要擦到，做到无灰尘;寝室的窗帘应每月洗一次。

3、注意事项。

(1)擦拭工作要认真细致，尤其应注意清除死角的卫生。

(2)卫生工作应贯彻全天，做到随脏随擦，随时保持活动室和寝室的清洁。

(二)盥洗室的卫生

1、基本要求。

清洁通风;水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍，室内无垃圾堆放;门窗、灯、柜、水池清洁干净;便池及时冲洗，无尿碱、无臭味、无蚊蝇;消毒水等物放在幼儿够不着的地方。

2、具体操作。

(1)清洁便池的操作。大小便槽要随用随清洗;每天早晚用清洁剂彻底洗刷一次，做到无尿碱、无污物、无臭味。

(2)清洁水池的操作。用去污粉(清洁剂)擦拭水池，浆水池中的油污、水渍、污物彻底清除掉，做到池子光洁，清洁(无头发、饭粒菜渣等污物)，误异味。

(3)清洁地面的操作。打扫地面(墙角、柜底、纸篓都应清扫干净);用半干的墩布拖地2-3遍，直至地面无积水、无污渍、无死角。

3、注意事项

(1)注意保持盥洗室地面的清洁干燥，防止幼儿滑倒。 (2)提醒幼儿上厕所大小便后要及时冲厕并洗手。 (3)全天窗开盥洗室的窗户。

(三)餐具及用品

餐具每天餐后要进行清洗消毒，并做好记录。

与人经常接触的物体表面要重点清洗消毒：毛巾、水龙头、杯、杯架、教玩具、桌椅、门把手等，坚持每天消毒一次。

(四)幼儿衣物、床上用品

管理好本班幼儿的衣物、被褥、枕套等物，做到“二不”(不丢、不错)，清洁有序。

第三篇：保育员一日工作流程及要求

7:30~7:50 1 .开窗通风，搞好室内外厕所的清洁卫生。 2.将消好毒的杯子教师用品幼儿用品摆放整齐。 7:50~9:00 1. 迎接幼儿入园，协助主班教师晨间接待工作。 2. 指导并帮助幼儿将自己的物品摆放整齐(如书包)。

3. 帮助教师组织幼儿晨间活动，并维持本班纪律和个别幼儿的突发状况。 9：00~9:10

协助教师组织幼儿入厕喝水，并进行相应的教育指导。(如不插队不拥挤等) 9:10~9:40

协助班上老师组织教育活动 9：40~10:10 课间操

(1) 协助教师课间操准备，组织幼儿入厕喝水增减外套排队等。 (2) 带队人员为班主任，按组依次下楼，保育员在队后组织纪律，做好上下楼梯的安全工作。

(3) 课间操活动。(主班老师带操，保育老师维持纪律) 10:10~10:40 帮助本班教师做好课前准备(如提醒并指导幼儿入厕喝水)，协助教师组织教育活动。 10:40~11:10 帮助本班教师做好活动前准备(如提醒并指导幼儿入厕喝水)，协助教师组织教育活动。 11:10~11:30 餐前准备工作

(1) 组织幼儿餐前洗手喝水保持地面桌面清洁。 (2) 各班保育员到厨房拿饭菜并摆好碗筷。 11:30~12:20 午餐活动

(1) 按组分发已分好的饭菜，幼儿食量较多的，应及时帮助添加饭菜。

(2) 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷，养成饭后漱口擦嘴的习惯。

(3) 照顾好体弱儿和进食慢的幼儿，不催食，培养幼儿良好的进餐习惯。

12:20~12:30 午睡前准备 (1) 午睡前喂药。

(2) 协助教师组织幼儿入厕洗手喝水。 12:30~1:00 (1) 搞好餐具的整理工作。 (2)

教室内外厕所桌椅地面的清洁及整理工作。 1:00~2:30 照看未入睡幼儿 2：30~3:00 幼儿起床

(1) 提醒并帮助幼儿穿衣服。

(2) 摸幼儿的头，检查幼儿衣服袜子及有无尿裤子现象。 (3) 整理床铺，打扫寝室卫生。

(4) 保证幼儿服装整齐，头发整齐(帮助幼儿梳头)。并根据幼儿身体状况和天气变化，为幼儿增减衣物。 3:00~3:20 帮助本班教师做好活动前准备(提醒并指导幼儿入厕喝水),协助教师组织自主游戏活动 3:20~3:50 (1) 帮助本班教师做好活动前准备(如提醒并指导幼儿入厕喝水)，协助教师组织教育活动。

(2) 进行室内外厕所清洁工作，消毒幼儿水杯和毛巾。 3:50~4:00 离园准备

(1) 协助教师分发书包，整理幼儿物品及教师用品。

(2) 检查幼儿头发衣物是否整洁(鞋子衣裤是否穿反)、手脸是否干净以及幼儿精神面貌。 4:00~5:00 幼儿离园

(1) 协助本班教师组织离园工作。

(2) 清倒垃圾，保持班级整洁，管好门窗水电等。注：

1.开展各项教育活动时，教师和保育员应时常观注的幼儿一举一动，孩子不能离开两位教师的视线，以防发生安全事故。

2.每周五中午大扫。(包括教室桌子墙壁地面走廊厕所电视机门窗饮水机寝室天花板电子琴黑板等)，园长并进行检查登记，月底进行总结评比。

3.每月月底进行保育员卫生工作评比并颁发相关奖励，具体包括： (1)是否做到保育员一日工作流程的具体要求以及保育员的工作态度。

(2)每天是否保持教室内外厕所寝室教师用品幼儿用品的整洁工作。(园长进行不定时检，月底进行总结评比) (3)每周五中午大扫的干净程度。

第四篇：保育员基本工作要求和基本职责

一、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。

二、严格遵守校规校纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。

三、热爱孩子，关心学生一日生活，注意学生的饮食情况，注意天气变化，适当给学生增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察学生，有情况及时向保健医生的映，对学生坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。

四、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。

五、积极主动地参加校内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真做好工作日志。

六、认真执行学校一日常规，按时、按质量做好宿舍卫生工作，做到经常化，每晌一小扫，每天一大扫，门窗、床铺每周擦，床上用品定期洗，并认真做好记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。

七、严格做好消毒清理工作，餐具餐桌每顿饭一次，室内空气每周三次，室内开窗通气，保证空气新鲜。

八、爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好宿舍的一切物品。

科学有效地做好学校保育工作

[摘要]：学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的保育观，长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身心和社会方面的保健，研究原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。

学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的发展观。长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

一、保育是保健和教育的结合体

真正将保育和教育的目标合二为一，要促进学生身体发育，增进学生对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到，促进学生身心健康既是学生教育的根本目的，也是学生健康教育的终极目标;学生健康教育既包含身体健康，也包含身体健康;保健结合，不仅要照顾到学生的“身”，而且要照顾到学生的“心”。通过不断地学习和探讨，保育老师逐渐知晓学生心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

传统的保育管理，往往较少从学生保育要求出发，而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此，我们要通过《进餐护理中的学问》、《老师、我不想用勺》等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间?进餐中如何针对学生的个体差异进行引导?进餐中怎样对待厌食的孩子?怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子?在热烈的讨论中，大家认识到进餐护理中的保教结合，不是工作内容上的简单结合而是保育老师对学生整体教育观的把握和对促进学生富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料学生的生活，更要尊重他们的的独立要求，辨别学生真实的心理需求，鼓励学生自理、自立的尝试，培养孩子的地理意识，使学生生活习惯的培养更具科学性和实效性。

在工作中我们必须一直坚持保教并重，以教研保育，以培训促提高，保育员的自信心和工作能力增强了，对自我价值的评价也发生了变化，认识到自己工作的好坏与学生的发展、学校的生存都有着极其密切的关系。作为保育员，不能满足于照顾好学生的生活、搞好卫生，还要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对学生进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。在不断的学习探讨中，保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律，具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中也应注重引导，提高孩子的生活自理能力，如：户外体育锻炼时要分层知道孩子穿、脱、折叠衣服。照顾种植角时指导学生怎摸护理植物、学生进餐中的分层指导、适度的帮助学生等等。

二、实践中真正做到保教结合

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保、更多的体现在生活环节中占优势，作用明显，但两者在学生的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。学校保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代学生教育给保育赋予了积极含义：注重激发学生的自主性，教育学生使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识，从而发挥保育的教育作用。保中有教适合学生在生活中学习的特点，使教育更接近学生生活实际，因而更富有成效。

1)一日生活各环节中的体现

为了更好的体现学校的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指

定学生保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标提出较为明确的要求。

保育工作及教育工作：

来园：接待学生

1、开窗;

2、准备好开水;

3、搞好室内卫生;

4、了解观察学生情绪;

5、按时给学生服药;

6、主动和小朋友及家长打招呼;

7、注意对学生进行礼貌教育;

8、培养学生有为集体做事的愿望。

从以上环节可以看出，保育与学生直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。

2)学生游戏活动中的体现

游戏活动的开展是学校教学的主要途径，保育人员的积极配合能使学生游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。

3)个别儿童，特殊儿童照顾中的体现

教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼;操作活动中的个别指导;生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。

三、提升保育老师的专业化素养学校保育人员的专业化素养与学生活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。

在“教育要渗透学生的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在学生一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助学生改掉偏食的习惯”、“如何避免学生安全事故的发生”、“帮助学生建立自信心”、听取学生的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。

由于注重为保育员的成长提供良好的环境条件，使之在工作中清醒地认识到保育老师不仅是为学生创设美好生活环境、管理好学生生活的保障者，且是教师在教学上的好帮手。现在，职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育的对象是人，其核心即“保”与“教”的密切结合。当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展;当进餐环节发现问题时，保育老师不再简单地以孩子是否时定量吃完为标准，而是关注孩子怎麽吃，吃得怎麽样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要;当与主班教师配合教学活动时，保教老师不再局限于当配角做物质准备或维护纪律，而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持学生的主动学习和探究。由于学校注重了保育老师群体的成长，她们的地位提高了，实现自身价值的机会增多了，工作压力也越来越大了，打破了保育老师安于现状的理念，认识到不努力提高，跟不上时代，将被淘汰。深刻地认识到每个接触孩子的人都是教育者，因而保育老师在评为学生喜欢和家长信赖的教师时，能够自豪地说：“我也是老师”!