保育员工作职责范文

2022-06-07

第一篇：保育员工作职责范文

保育员工作职责

保育员卫生保健工作职责

1.熟悉托幼机构卫生保健工作的规章制度，严格执行各项卫生保健管理常规及操作规程。

2.具有良好的个人卫生、公共卫生习惯和爱整洁、勤劳动、关爱体贴儿童的自觉性与责任心。

3.按照规章制度切实做好儿童生活、活动和学习的事内外环境及各种物品的消毒工作，并将每日完成的消毒情况详细记录。

4.负责是内外环境卫生清扫及整理工作，按要求对各儿童使用的各种个人生活及公共用品及时进行整理，用品干净，物品摆放整齐规范。

5.在卫生保健人员指导下，与教师配合，共同做好儿童晨间检查及全日健康观察，及时反映异常情况并做好记录。

6.照顾好儿童饮水、进食，保证饮水卫生，水量充足，让儿童吃好吃饱。管理好儿童的睡眠、盥洗、衣着被褥的更换和大小便等日常生活，使儿童睡足睡好，身体干净、衣着整洁、卧具洁净。

7.指导和培养儿童养成良好的卫生习惯。

8.对体弱儿及患病儿进行特殊照顾。 9.积极参加妇幼保健及本部门举行的卫生保健知识培训，掌握好有关知识和技能。

第二篇：保育员工作职责

1、按园、级、班的实际制订符合幻儿年龄特征和身心和谐发展的新学期保育工作计划

(如生活处理能力、卫生保健知识的教育)。

2、负责班上包干地段、设备、物品(玩具、被席、桌椅、毛巾……)清洁卫生、消毒、

保管工作，做到无死角、无污渍、无臭味、无尘埃、安全。

3、服从领导与安排，认真努力完成本职工作或分配的任务。

4、认真做好家长工作，幼儿服药、用药、晨检登记和幼儿户外活动、体育活动的保育

工作，做好幼儿进食，卫生保健等观察记录工作。

5、在一日期少生活各环节的组织中，协助教师做好教学工作，做好防暑隆温，防寒保

暧工作，并及时指导幼儿更换湿脏衣服，擦汗等保育工作。

6、尊重了解幼儿、不打骂、不体罚、不歧视、不嘲笑、不虐待幼儿，做到一视同仁。

7、认真妥善保管班上幼儿衣物，及本班设备用品，负责领取和保管本班所需物品，每

天午睡起床后，整理好幼儿被铺、衣服和书包。

8、严格执行安全、卫生等制度，做好幼儿的生活管理和卫生保健工作，根据天气变化

及时为幼儿增减衣服、被褥、午睡时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿，及时解尿、抹汗和盖被，注意指导幼儿洗手、洗脸，为幼儿剪指甲，每天及时统计开膳并报厨房。

第三篇：保育员工作职责

一、清洁与护理

1.负责本班活动室、教室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。

2.接受保健人员的指导，严格执行卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生技能与方法。

3.在负责人的指导下，严格执行各项安全制度，平时细心观察，消除各种安全隐患。

4.随时开窗换气，保持室内空气清新，光线充足。

5.根据季节保证学生有足够的温度适宜的饮用水，并提醒学生饮水。

6.帮助学生整理衣着，根据天气及活动量及时为学生增减衣物。做好防暑降温、防寒保暖工作。

7.指导、督促学生餐前、便后洗手等，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。

8.在负责人的指导下对体弱儿、肥胖儿进行科学护理。

二、配合教学

1.在教学、区域活动、户外活动及生活活动中，把理解、尊重、接纳每个孩子放在第一位，并在此基础上引导孩子发展。

2.和教师共同教育、研究本班学生，合理安排学生的生活，减少过度环节的等待现象，把教育渗透在一日生活之中。如：

(1)指导学生适时增减衣物。

(2)指导值日生工作，引导学生养成良好的学习、生活习惯。

(3)指导学生有序入厕，不拥挤，大小便入池。

(4)指导学生爱护桌、椅、门、窗等公共财物，教育学生节约用水。

三、日常工作

1.食品卫生要搞好，煮的饭菜要可口。

2.每周掸灰、擦窗、洗用具各一次。

3.每日门、窗、桌、椅、地等随脏随抹(扫)。

4.严禁采购过期、腐烂、变质食品。

5.切生、熟食品的菜板、刀具应分开使用。

6.饭菜须煮熟，禁吃不卫生的食品。

毓秀教育中心(宣)

第四篇：保育员工作职责

1、托班新生入园，保育员应该怎么做?

一、新生入园的情绪表现

新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时一定不能生人探望，这样会让他们更加想起自己的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个陌生的环境，孩子用哭闹来表现自己的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分离焦虑，随着时间的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。

雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得非常开心，还和妈妈再见，自己一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小朋友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。第二天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我赶紧抱住雷，正在安慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并安慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依然抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声"轩轩来，抱这里，我拍拍自己的大腿，"你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜欢你。"第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我及时地表扬了他的进步，他逐渐的适应了幼儿园的生活

二、尽快与新生建立情感

孩子的情绪稍许稳定，老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，经常抱抱孩子，让他们有安全感，教孩子的学习方法，让孩子有成功感和满足感，对做得不对的要及时纠正教育，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的注意力，让孩子喜欢老师，依恋老师。特别对适应能力差的孩子要多关心，避免他们的情绪影响到其他有所好转孩子。

三、进一步稳定情绪

幼儿生性好奇，因此，幼儿的注意力容易转移，幼儿园的环境能分散孩子的注意力，如我园鲜艳好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引孩子的注意力，使孩子忘记离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让孩子静下心来摆弄一会儿。孩子入园前，家长要带孩子多玩一会儿滑滑梯，安抚一下孩子的情绪，再进入一日正常的活动

四、培养孩子良好的行为习惯孩子

孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。如果一次通过哭闹达到了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要配合默契，通过正确的引导，让孩子尽快适应新的环境。

意大利著名的教育学家蒙台梭利曾经说过这样一句话："唯有通过观察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。"因此，观察是教师专业成长的重要因素，不同的孩子会有不同的反应，教师应该采取相应的措施稳定孩子的情绪，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长由于新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，首先要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样。要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感。

爱玩是孩子的天性，我们可充分利用孩子的这一年龄特点，让孩子多参与活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。并选择对儿童有吸引力的玩具，和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。记得有一次，我们班和和在阳台哭的厉害，黄老师带着其他孩子在课室跟着电脑音乐练习早操，在跳“十个兵”的时候，我发现和和突然停止了哭声，而且还在偷偷往里看，这时候我就抓住机会走过去说：“哇，和和，你看他们跳的多好看啊，你也会吗”?徐和说：我会，“哇，那么棒啊，那我们也一起进去跳好不好啊”，就这样，他暂时忘记了想家，还跟着一起玩的可开心了。这之后，我还经常利用这一特点跟他玩，比如他在哭的时候我就会问他“今天黄老师教了什么啊，你学会了吗?谢姨不会，你教我好不好啊?”在跟他玩的时候不仅让他忘了想家，同时还使他慢慢的喜欢上了我们这个新的集体和幼儿园。

实践证明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入园幼儿在较短的时间内适应幼儿园的生活，适应园内的新环境，使幼儿由害怕上幼儿园变成喜欢上幼儿园。我想，只要我们用真心去对待新入园的幼儿，用爱心去关心他们，细微处见真情，新入园的幼儿一定会很快适应这个新环境，喜欢上这个新集体，喜欢上幼儿园。

2、托班幼儿进餐，保育员如何引导。分发饭菜

一、学习目标

能够根据婴幼儿的个体差异，分发、添加饭菜。

二、工作程序

1.分发饭菜的原则

公平对待，少盛多添。饭菜分别装在碗和盘中，先盛饭菜，吃完写再盛汤。 2.分发饭菜的准备

准备盛饭勺、盛菜勺各一把;准备婴幼儿的餐具。 3.盛饭顺序

(1)按照婴幼儿的平均摄食量，发给每个婴幼儿同等量的主食： (2)分发汤菜前，用菜勺搅拌各种菜肴及汤，使之混合均匀。 (3)均匀、齐全地为婴幼儿盛入各种配菜，尽量避免单一摄食。 4.个别照顾

根据婴幼儿的身体状况添加饭菜。保育员应控制肥胖婴幼儿的摄食量;对营养不良、食欲差的体弱儿，保育员应耐心照顾，允许婴幼儿少量进餐，并循序渐进地增加膳食量。营造进餐环境

一、学习目标能够为婴幼儿营造适宜的进餐环境。

二、工作程序

进餐环境包括进餐的物质环境和精神环境。进餐的物质环境是指卫生情况、家具、餐具的准备等;精神环境是指保育员的态度等。 1.物质环境

(1)餐室清洁、明亮;餐桌餐椅高矮适中、清洁、位置固定。 (2)餐室没有闲杂的陌生人。 (3)餐具清洁、大小适中。

(4)饭菜香气扑鼻，且营养全面。 2.精神环境

(1)保持餐室内安静或轻声地播放轻松的音乐。

(2)保育员应态度和蔼、亲切，周到地照顾婴幼儿进餐。

(3)保育员不转移婴幼儿进餐的注意力，避免减少婴幼儿食欲。 (4)不催促婴幼儿进餐。

(5)不批评婴幼儿，不利用进餐时间解决问题。

(6)不引起败絮其中幼儿过度兴奋。保育员不宜在婴幼儿进餐时讲故事、大声聊天，或允许婴幼儿在进餐时大声交谈。

三、注意事项

1.尽量避免婴幼儿说笑打闹，防止异物进入呼吸道。

2.及时解决进餐中出现的意外问题，如呕吐、打翻饭碗、牙疼、肚子疼、哭泣等。

3.婴幼儿进餐时，保育员应仔细观察每一个婴幼儿的进餐行为，观察婴幼儿的进餐情绪、进餐速度、进餐量以及对食物的偏好，发现问题及时处理。如：当发现婴幼儿进餐时情绪低落、食欲较差，应检查和询问婴幼儿是否发烧，有无牙疼、嗓子疼、肚子疼等。对于挑食的婴幼儿应进行耐心的引导工作，可让婴幼儿少量尝试该种食物。当婴幼儿吃带骨、带刺的食物时，更应密切观察，进行必要的指导，若发现骨、刺卡入喉咙，应迅速做出处理。婴幼儿进餐时还容易出现不小心咬破舌头、咬破嘴唇、掉了门牙、打翻饭碗等现象，保育员应耐心细致地帮助解决。

四、相关知识

1.愉快进餐的条件 (1)餐室的准备

餐室清洁、明亮，餐桌餐椅清洁、摆放整齐，餐具摆放得当。 (2)饮食的准备饭菜应色香味俱全。 (3)精神准备

1)保育员不在进餐中批评婴幼儿。 2)不催促婴幼儿进餐，不比赛进餐。

3)不分散婴幼儿进餐的注意力，保育员不大声说话、不给婴幼儿讲故事。 4)及时解决婴幼儿进餐中出现的问题。

3、保育员如何与家长进行有效的沟通

家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，一直以来认为家长工作是由老师做的，而忽视了与家长沟通，今天，园里组织生活老师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴老师的经验交流，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了很多经验，其实保育员和老师一样每天都接待孩子与家长,与家长打交道。因此,保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一部分,孩子们的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。俗话说：“老师是孩子的样子，孩子是老师的影子。”老师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消除了隔膜，增进了相互的了解，也就成了朋友。老师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关心，了解了其子女在园的表现及教师的教学动态，以便自身在家给予相应的辅导和教育，巩固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中教师也了解到幼儿在家各方面的表现情况，并有针对性地开展教学活动，从而达到家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素质的提高有着重要的意义，而且对老师自身素质的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢!首先,要给家长树立一个良好的保育员形象,做到心中有孩子。除认真完成本职工作外,也要和孩子心贴心,关心每一位幼儿的生活,协助教师照顾好每一位幼儿。清晨,当家长把孩子交给我们时,对有事要交代的要诚心听取家长的嘱咐,给家长带去一份安心。离园时,当家长问及孩子的情况时,及时地配合教师汇报孩子的饮食起居,并适时地结合孩子的身体状况,给家长一些建议,指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服„„这些细心的指导会让家长更放心,更信任我们保育员,拉近了家长和我们的距离。其次,为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境,家长走进干净又清爽的活动室时,家长一定会感受到保育员的辛劳,地上、桌上一尘不染,连孩子们的衣服都是折叠得很整齐,各类幼儿物品井井有条,各就其位,无不体现保育员对孩子的责任心。尤其是卧室,每一张床铺叠得平平整整,每天保持通风,定期消毒,并适时地主动提醒家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下,严格执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，一定要注意以下几点：

1、预言要委婉

我们不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为„„”或“你认为怎样?”这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

2、要有针对性

在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。

3、换位思考，用诚恳的态度以心换心

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。

总之，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。