六年级的群文阅读

第一篇：六年级的群文阅读

六年级课文群文阅读整合

单元整合

群文阅读

本组说明; 本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 设计理念： 以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学内容：

人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。 人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。 教学重点：

从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。

分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教具准备： 多媒体课件 群文略读记录表 教学步骤：

一、导入谈话：

1.孩子们，人间处处有真情。真情，是春天的细雨，滋润你干涸的心灵。真情，是夏天的和风，拂去你全身的疲劳。真情，是秋天的硕果，填饱你肚中的饥饿。真情，是冬天的骄阳，驱除你内心的寒冷。„„今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。(出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字)相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、主题回顾

2.在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心? 《穷人》：乐于助人;《别饿坏了那匹马》：善解人意; 《唯一的听众》：鼓励成长;《用心灵去倾听》：用心倾听。

三、阅读概览 3.(过渡)：在同步阅读教材中，也选编了八篇以真情为主题的文章，我们重点阅读了四篇《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样?可以读一读，再讨论讨论。

4.刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们? 《大冒险》——信守承诺 《教师节的康乃馨》——尊师爱生 《妈妈哭泣的那一天》——母子情深 《爸爸的新鞋》——相亲相爱

5.孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、母子情深、相亲相爱都是人间真情。 片段分享与精彩赏析： 6.在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心?请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动?我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 教学预设： 《大冒险》：

“听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。”

听了他的朗读，你仿佛看见了什么? 你愿意再来读一读，和大家分享分享吗?

“但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。”(1)质疑：孩子们听了他的交流，有什么问题?

(2)交流：泰明为什么会这样信任小豆豆? 《教师节的康乃馨》：

“中年妇女和小男孩拎着花篮走了。这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花!”

质疑：女教师收到的花是谁送给她的?这个小男孩什么地方打动了你? (讨论)什么样的花才是真善美的花? 《妈妈哭泣的那一天》：

“此时此刻，我第一次理解到母亲的天性是这样的敏感，她永远是我的母亲，然而，她同时还是一个人。一个与我一样会有恐惧、痛苦和失败的人。我感到了她的苦楚，就像当我在她的怀抱里寻求慰藉时，她一定曾千百次地感受过我的苦闷一样。”“由于看见她一时的软弱，我不仅学会了尊重她的坚强，而且，自身的一些潜在的力量也被激发和挖掘出来。” 感情朗读

质疑：这段文字带给你怎样的震撼?

讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲?今后你要怎样对母亲? 《爸爸的新鞋》

探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋?

(引导学生发现，特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，让学生在品读中感悟和体会)

7.孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。

五、主题拓展

8.今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们?(《爱的奉献》音乐循环播放，直至课堂结束) 9.学生讲述真情故事

10.听了大家讲的故事，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对真情有了更深的体会，请孩子们用“真情是什么?真情是——”来写一句你感触最深的话。(学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗) ——师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。、、 板书设计：

真情是什么?

真情是小河边祖母焦急的呼唤， 真情是黎明前母亲做好的早饭， 真情是校门口祖父细致的叮咛， 真情是父亲工地上忙碌的身影。 真情是上楼时邻居自觉的谦让， 真情是失望时老师热情的鼓励， 真情是摔倒时同学主动的搀扶， 真情是拉车时路人无声的支持。 真情是病痛时爱人长久的照料。 真情是为了新中国挺身向前冲， 真情是奥运火炬击碎异国寒冰， 真情是洪水时众志成城的抗争， 真情是地震时同胞的捐款行动。

第二篇：小学低年级语文群文阅读的可行性探究

摘 要：群文阅读是开展小学语文阅读教学的重要组织形式之一。在教学过程中，通常是根据每个单元教材的主要内容，对其教学核心进行分析，并将多篇与之相关的教学内容进行分析，制订统一的教学目标，从而开展教学，这对提升小学生的阅读能力有重要的意义。对小学低年级语文群文阅读的可行性进行分析。

关键词：小学语文;群文阅读;可行性

随着课程改革的不断推进，在小学语文教学中提出了群文阅读的教学方法，该教学方法主要是要求教师在教学的过程中，能够立足于教材，并能够消除教学中教师与学生、现实与课堂教学之间的障碍，对培养小学生的阅读、归纳、整理等能力有积极的作用。

一、小学低年级语文群文阅读的作用

在小学语文教学中通过应用群文阅读的方式，对促进小学生的阅读能力以及综合素质能力的发展，具有积极的意义。

1.通过群文阅读的教学可以有效增加学生的阅读量

由于小学生还尚在成长与发展的初级阶段，需要不断地积累知识，才能不断提升其认知水平。且在当前的小学语文教学中，要求不断加强小学生的阅读量教学，使小学能够通过阅读来提高其知识储备，进而提高学生自身的综合能力。通过在小学低年级的语文教学中，加强群文阅读教学，可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，提升学生的总体阅读量，能够为提升学生的文化内涵，起到积极的促进作用[1]。

2.通过群文阅读的教学，可以帮助小学生有效提升其阅读速度

在当前的社会经济，人们需要阅读大量的信息，并进行筛选与处理。因此，掌握熟练、迅速的阅读方法十分重要。但是，快速的阅读速度并不是一朝一夕就可以培养的，这需要进行长期的积累和锻炼。因此，教师通过应用群文阅读的教学方法，可以帮助小学生在低年级阶段，就逐渐培养起良好的阅读习惯，从而提高其阅读速度，并能逐渐提升其对文章中心、主题的分析，产生积极的促进作用。

二、小学低年级语文群文阅读的可行性分析

在当前的小学语文教学中，教师通过应用群文阅读的教学方法，能够使其阅读教学的目的更加明确，也能帮助学生扩展其阅读量，对小学生综合能力的培养有积极的促进作用。在当前的实际教学中，由于其教学体系还不够完善，所以，在其应用的过程中，还存在一定的问题。但是，就其总体的实践情况来看，在小学语文教学中应用群文阅读的教学方式可行性较强[2]。教师需要在教学的过程中，对其教学方式、教学方法等进行不断的完善与改进。

1.小学生的模仿性与教师权威性

小学生在低年级阶段，还尚未形成完善的思维方式，在其认知的过程中，往往会更加依赖于更加直观的认识。而感性认识对其学习认知新的知识，也有着重要的作用。且小学生在低年级阶段，往往对其他学生的行为具有高度的模仿性，对教师有天然的尊敬感，在其校园生活中比较重视教师的评价，教师的评价与行为也往往对小学生有着重要的导向作用。因此，教师在小学语文教学过程中，开展群文阅读教学的教学方法，能够获得小学生的积极参与和配合。教师在教学过程中要对小学生的学习行为、学习习惯以及思维等进行细致的观察。对一些表现比较好的小学生，要及时地进行表扬与鼓励，要使其能够保持良好的语文阅读习惯;对于一些表现不够理想的学生，教师就要及时地进行引导，从而培养其良好的阅读习惯，从而使群文阅读教学能够顺利展开。

2.群文阅读教学本身的特点与优势

在小学语文教学中，应用群文阅读的教学模式，需要教师能够在教学前对教学内容进行充分的了解与解读。教师通过对小学语文教材的整个单元的内容进行整合，从而能够形成统一的教学目标。在小学三年级《同步阅读》教材中，有课文《“神童”的秘诀》《爱迪生》《我们心连心》《一心为人民的孔繁森》，教师就可以将名人故事作为其教学的中心与线索，使小学生能够在了解名人故事的基础上，学习名人优秀的品质与品格，也将其作为本单元的教学目标。在这些课文中讲述的都是发生在名人身上的平凡小事，这能够拉近小学生与名人之间的距离，使名人与小学生之间的关系更加亲近，让小学生感觉这些名人就像在生活中随处可见的普通人一样，便于其理解和感受文章的主旨。教师在课堂教学结束后，还可以要求小学生能够利用课余时间收集相关的名人名言和名人故事，这也可以有效地扩展小学生的阅读量，帮助其积累大量的阅读素材。

同时，教师在教学过程中，还可以应用“以点带线、以线带面”的阅读体系，在教学过程中注重引导学生逐一阅读整个单元中的课文，并以此为基础，将阅读扩展到课外。小学生在低年级阶段，将群文阅读从课堂扩大到课外，延伸到小学生的生活中，从而有效的提升小学生的阅读能力。例如，教师在教学的过程中，可以组织小学生开展绘本的推广学习活动。例如，教师为了在小学语文教学中能够加强学生的情感教育，就可以组织小学生阅读《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》这一组以家庭情感为主的绘本。这样小学生在阅读一系列的图书后，就能够从他人的故事中也体会到浓浓的亲情，教师就可以以此为基础开展情感教育。

此外，从小学生的角度来看，在语文群文阅读教学方法中，教师将教学目标放大，在教学中通过多种教学途径和多篇教学阅读材料，是为了能够实现共同的教学目标，这可以使学生更好地理解其教学目标，也能使小学生在潜移默化中学到相关的阅读学习方法，在不断地实践中有效提升其阅读速度，并能养成良好的阅读习惯[3]。

总而言之，在小学语文教学中，教师通过应用群文阅读的教学方法，可以帮助低年级的小学生培养阅读的兴趣，并能不断培养其良好的阅读方式，使其阅读速度与阅读效率能够得到有效的提升，并能够使其掌握正确的阅读方法，使学生通过加强阅读训练，从而提升其文化内涵，促进小学生健康成长与发展。

参考文献：

[1]姚晓晴.小学略读课文教学中群文阅读的应用[J].作文成功之路：教育新干线(中)，2014(5)：58.

[2]刘荣华.小学群文阅读教学的价值、课型及策略[J].教学月刊：小学版(语文)，2012(11)：6-10.

[3]李晖.链接生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学术研究：阅读写作，2015(2)：169.

编辑 王团兰

第三篇：二年级群文阅读教学设计

二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写

执教人：冷水江市第四中学刘丽萍 【教学议题】故事的改写 【选文篇目】

《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 《龟兔赛跑》【法】拉封丹

《龟兔赛跑》【美】哈里斯

选自《群文阅读新语文读本》二年级下册 【教学目标】

1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。

3. 发挥想象，学习简单地改写故事。 【教学重点】目标

1、

2【教学过程】一讲故事，导入新课

1. 动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。

2. 今天，老师请来了两位动物朋友(出示课件：乌龟和兔子)相信大家都听过他们的故事。

二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索 1. 很多同学都已经听过这个故事了吧。 2. 这个故事告诉我们什么道理? 小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。

三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

1. 阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因又是什么? 2. 全班交流，补充板书：

3. 这个故事让你明白了什么道理?

四、对比板书，梳理异同

师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同?

小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。

五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹 《龟兔赛跑》【美】哈里斯

师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：

1. 同桌合作，补充表格 2. 全班交流，补充板书

六对比阅读，统整交流

每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个?再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。 提示：

(1)我最喜欢的是 _________的_________，故事的获胜者是_________，这个故事让我明白了_________。

(2)我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。 小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。

七学习迁移

1. 发挥想象，改写故事

师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?(提示：不重复已有性格特点;有创意;注意合理性;变换场景……) (1)小组讨论，全班交流 (2)小组创编故事 (3)全班展示 2. 推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编!

八设计思路

新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手，听读故事，全班交流：龟兔赛跑最后获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因是什么?从中明白了什么道理?用同样的方法再共读第二篇故事，总结异同，明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放，让同桌学生自主合作读故事。

新课标还指出，二年级学生要“初步学会默读”，由于故事较长，所以待学生充分感知故事内容之后，再要求学生默读，选择自己喜欢的故事，你更认同哪一个道理，尊重学生的独特感受，让学生充分发表自己的意见和见解，这样有梯度的教学，更能激发学生的阅读兴趣。 最后点题：故事可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?这一问，打开学生想象的翅膀，激发学生发挥创作的能力，并及时向学生推荐更多的故事，让学生试着改写其他故事的结局，让课外阅读成为课内习得阅读方法后的练兵场，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。

第四篇：人教版小学语文二年级上册群文阅读教案

二年级上册群文阅读 《故事的启迪》教学设计

教学内容简析：

在本组教材的教学中，紧紧扣住“故事的启迪”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》这几篇文章，让学生从不同的角度看问题、思考问题，从而更好地感悟生活的哲理，学会做人。教学时，可针对学生喜爱的故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 教学目标：

1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生懂得道理，感悟生活，学会做人。

2、引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲理，指引自己健康茁壮地成长。 教学重难点：

1、通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。

2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学准备：

1、几幅插图。

2、群文阅读材料和记录表。

课时安排：一课时 教学过程

一、激趣导入

1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。

2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。

引导发现，引出主题──故事的启迪。这节课，我们就要走进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。(板书：故事的启迪)。

二、 主题回顾：

在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中，我们学到了什么?师出示插图，生说出对应的课文名字，然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。

《坐井观天》：目光短浅、眼界狭小，见识就会有限; 《我要的是葫芦》：事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程;

《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》：善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。

三、重点研读《亡羊补牢》

1、文章开头发生了一件什么事?

2、邻居说了什么?

3、主人怎么回答的?结果怎么样?

4、这个故事告诉我们什么道理?

四、自主阅读，畅谈感受

1、请大家阅读材料上剩下的故事，可以用自己喜欢的方式来读。

2、一边读，一边把你觉得好的句子勾画出，把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨，甚至评价故事中的人或事物，也可以续编故事。

五、交流汇报，说说每则故事给我们的启迪

通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，记录表也写得很认真，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这剩下的三个故事都给了我们什么样的启迪?(多个学生谈故事给我们的启迪，师生共同归纳)

《拔苗助长的故事》：说明做任何事都要符合事物发展规律，万万不能单凭自己的意愿，否则只会适得其反;

《自相矛盾的故事》：用自己的长矛刺自己的盾牌。比喻自己的言行相互抵触，也指说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己都说服不了自己;

《画蛇添足的故事》：有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。

看来，同学们不仅仅会认真阅读，还会认真思考，认真归纳，而且分析得也比较透彻。通过这几个故事的学习，我们明白了做任何事都要符合事物发展规律，说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，不要自作聪明等等道理。我们还知道：在学校，怎样做一名合格的小学生;在家里，怎样做一名好孩子;在社会，怎样做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同学们课后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，别忘了我们一起分享哦!看看哪些同学最认真了!

七、板书：

故事的启迪

主题回顾： 小故事：

《坐井观天》 《亡羊补牢》

《我要的是葫芦》 《拔苗助长》

《小柳树和小枣树》 《自相矛盾》

《风娃娃》 《画蛇添足》

《酸的和甜的》 附：

亡羊补牢

从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。

邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”

第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

拔苗助长

古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。

每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。他等得不耐烦，心想：“怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个‘最佳方法’，就是将稻苗拨高几分。”

经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。然后回去对家里的人表白：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截!”

他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。

自相矛盾

楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。

好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”

接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!” 他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”

这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?” “这——” 围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。

那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。

画蛇添足

古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。这一壶酒到底给谁喝呢?

大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个办法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。

有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。但是他回 头看看别人，还都没有画好呢。心里想：他们画得真慢。再想显示自己的本领， 于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说： “你们画得好慢啊!我再给蛇画几只脚也不算晚呢!”

正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人 马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么?蛇是没有脚的，你为什么要给 他添上脚呢?所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了!"

那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。

第五篇：八年级群文阅读课例之感悟生命

【执教年级】八年级 【群文议题】感悟生命

【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》 【教学目标】

1.在横向的比较中总结相同的写作手法; 2.通过对比阅读，提升情感体悟能力; 3.领悟生命的意义和真谛。

【教学重难点】

教学目标

1、3

【教学过程】

一、谈话导入

老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。

学生：生命。老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。

关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢?

预设：

野火烧不尽，出风吹又生。白居易《赋得古原草送别》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁

(一)可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗?

(二)小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。

二、比较阅读

(一)接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。

预设：

都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……

(二)“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢?下面，我们分组研读选文，完成以下思考：

1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。

预设：

三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。

(1)学生独立完成，并交流完成的结果。

(2)教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。我们通过作者的比喻，寻找到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。

2. 第二组：主要研究以小见大的写作手法，完成下列表格。

(PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度;“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。)

预设：

《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题;《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题;《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。

(1)学生独立完成，并交流完成的结果。

(2)教师小结：我们赞美生命、敬畏生命、感谢生命，更要珍惜生命，虽然生命不可能有两次，但是谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 3.第三组：主要研究欲扬先抑的写作手法，完成下列表格。

预设：

《永久的生命》先是描写对于时光流逝的无奈，转而通过对小草寒冬过后的复发的描写，感悟到生命是个奇迹。《敬畏生命》先是描写了白色纤维飘在草地上、飘入湖水里，当时没有十分注意，转而发现真相令人吃惊，感悟到生命是那么的顽强不屈;《谈生命》先是描写春水遇到巉岩、遇到风雨闪电，而最后汇入大海;小树经历风雨和四季变换，干枯、消融，而最后又长出一棵新的小树，感悟到生命的真谛是快乐和痛苦相生相成。

(1)学生独立完成，并交流完成的结果。

(2)教师小结：研究作品中欲扬先抑的写作手法，从情节的变化中，我们恍然大悟，原来生命可以创造无限的奇迹，以顽强不屈的精神去面对生命中的云翳，在生命的长河中，快乐与痛苦是相生相成的。(导入环节中如果发现学生有较为消极的发言，此环节就可以告诉学生，生活也许没有你想象中那么美好，但也同样不会只有你想象中那么糟糕，你现在有多少痛苦，未来就将收获多少快乐，因为快乐与痛苦是相生相成的)

三、分组讨论

你曾经通过什么感受到过生命的坚强与伟大呢?(学生回答)

教师小结：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命就是一桩奇迹。而生命只给你一次机会去拥有它，所以我们要更加珍惜和热爱生命，相信云翳之上，必有阳光。愿我们所有同学都能度过一个有意义的生命。

四、阅读拓展

今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行查找和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。在这里，老师给大家一点推荐：

《我为什么而活着》罗素(英国) 《生如夏花》泰戈尔(印度) 《老人与海》海明威(美国)

【设计意图】

本课采用了“一篇带多篇”的形式，以课内阅读链接课外阅读，增加学生的阅读量，提升学生感悟能力。采用谈话式导入，方便教师初步了解学生的感悟层次，为教学的开展做铺垫。比较阅读环节，分组研读，降低学生阅读难度，提高学生阅读效率，分三个任务，把三篇文章进行比较、对照，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏和感悟能力。讨论环节体现了“教学的生活化”，把教学活动置于现实生活的背景中，让学生学有所悟、学有所用，提升学生的综合能力。