人格尊严不可辱简洁

第一篇：人格尊严不可辱简洁

第四课《人格不可辱》教学案（范文模版）

第四课《人格不可辱》教学案

一、教学目标

(一)知识与能力方面：

.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

(二)情感、态度与价值观方面

.培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事;提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3.不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点

.如何珍惜名誉

2.维护人格尊严

三、教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法

四、教学时间：2课时

五、教学过程

[组织教学]

[导入新课]

阅读教材P31“生活在线”--绰号带来的烦恼

学生讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?

教师总结：这一观点是片面的。绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。

[教授新课]

一、我们的姓名和名誉(板书)

(一)说说我们的姓名(板书)

活动内容：说说自己姓氏的由来;介绍自己的名字及其含义

问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。

过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。”对此，你有何看法?

设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。

案例分析：“姓名不仅仅是符号”

某校初一(1)班王某上学迟到了，门卫保安要求他写下自己的班级、姓名;他想，如果我写了，被班主任知道一定会批评自己，于是他写下初一(2)班刘某的姓名。

马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以“技术科何某”的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。

提问学生：王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?

问题提示：是一种侵犯他人姓名权的行为。因为“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实施非法行为，是侵犯他人姓名权的行为。

设计意图：引导学生认识到，自己的姓名不仅仅是一个符号，它具有法律意义，还是公民的一项重要

权利，关乎人的人格尊严。如果侵犯别人的姓名权或自己的姓名权受到侵犯，会造成严重的后果。因此，要保护自己的姓名权。

教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利;第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

(二)喊姓名还是喊绰号(板书)

学生讨论：(1)《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。请同学们来说一说，看谁说得多。

(2)我们熟悉的明星也有绰号。

足球明星如：“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。

篮球明星如：“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克•约翰逊。

(3)这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号古已有之，有些文学作品中英雄人物的绰号甚至脍炙人口，流传于世，这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征，诙谐、幽默，一语中的，观点鲜明，便于记忆，富有创造性，显示出人物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。

(4)喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。但如果在生活中故意给别人取不雅的绰号，甚至带有侮辱性的绰号，不分场合随意用绰号代替姓名，那是一种不尊重人的表现，甚至是对别人人格尊严的侵犯。生活中关键是要培养自己健康的生活情趣，提高自己的文化修养。

(5)怎样对待同学之间的起绰号问题?(起什么样的绰号?在什么场合喊绰号?)

教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。

教学过渡：人除了姓名、绰号等符号外，还有一个很重要的隐性标志--名誉。名誉就是一个人的名声，在社会生活中，人们非常看重自己的名誉，把名誉看成是“人的第二生命”，而要获得好的名声，就要努力奋斗，为社会作出贡献，不断增强道德修养，自觉不做有损自己和他人名誉的事情，正如《墨子•修身》所言：“名不徒生，而誉不自长，功成名遂。名誉不可虚假，反之身者也。”一个人名誉的获得是通过经过长期努力的，我们如何珍惜自己的名誉呢?

(三)如何珍惜名誉

案例分析1：教材P33-34“cD风波”

学生讨论：(1)在这场cD风波中，你对小吴和小白的言行有什么看法?

(2)如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的cD机?

(3)生活中我们应如何对待自己和他人的名誉?

设计意图：通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析，使学生明白，一个人的名誉是与他的所作所为紧密结合在一起的，一个不注重自身修养，不讲道德的人，自身的名誉就会受到损害。

问题提示：小白借别人的东西故意不还，有损自己的名誉，而小吴在小白故意不还自己东西的情况下，没有采取正确的方法要回自己的物品，反而在网上侮辱小白，损害了他人的名誉，两人的做法都是错误的。

教师小结：珍惜名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。(板书)

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

学生讨论：

(1)虞孚为什么会沦为乞丐?

问题提示：古代越国的虞孚在做生意的时候，因造假而名誉扫地，沦为乞丐，充分说明无“信”也就必然无“誉”，信誉与名誉密不可分。

(2)现实生活中有类似的例子吗?请说一说。

问题提示：如南京冠生园食品企业的“月饼馅”事件，不仅影响到了自己企业的名誉，而且殃及整个月饼行业。

设计意图：通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析，使学生明白，“利”的获得离不开“信”和“誉”，有了信誉才能获得良好的名誉。通过损害他人名誉的方法维护自己的利益，不仅不能成功，还有可能损害自己的人格，甚至企业和组织的持续发展。

教师小结：名誉不仅对个人具有重要的意义，也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉，要讲诚信。诚信不仅是做人的最基本道理，也是经商的道德基础，还是一个民族综合素质的体现。一个人有了信誉才能获得良好的名誉。(板书)

二、维护人格尊严

(一)劳动者的尊严

案例分析：教材P35“要饭碗还是要尊严”

学生讨论：(1)朴某的做法侵犯了张文的哪些权利?

(2)如果是你，会选择“私了”吗?理由是什么?

问题提示：在自己的人格受到侵犯时，不应简单地选择“私了”，因为“私了”等于放弃了法律和政策对自己的保护，而且并不能真正地解决问题。如果非常希望保持这份工作，就要去找老板表明自己的态度，要求他必须给自己一个交待，让自己觉得可以接受。如果遭到拒绝，就应勇敢地拿起法律武器维护自己的尊严和权利，不应以饭碗换尊严，以出让自己的尊严来获得一份相对丰厚的收入。

设计意图：案例讲述了一位外企员工在面临“要饭碗还是要尊严”的选择时，勇敢地拿起法律武器维护自己人格尊严的故事。通过对这一事件的讨论，目的是增强学生的法律意识和依法维权的观念，使他们明白，只有法律才是维护自己人格尊严和物质利益的惟一利器。

教师小结：从张文的案例告诉我们，要增强法律意识，依法维权。

信息点击：(1)人格尊严权的含义和内容：

人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

那么我国法律如何保护公民的人格尊严呢?

人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响，赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

二、消费者的人格

案例分析1：教材材料“野蛮的保安”

(1)该商场的做法是否妥当?为什么?

(2)如果我们遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益?

问题提示：超市无端怀疑消费者偷了商店的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，它侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严，遇到类似的情况，应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场有关负责人要求恢复名誉，也可以直接诉诸法律，依法维护自己的合法权益。

设计意图：让学生明确法律保护消费者的人格尊严，在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时，可以直接诉诸于法律，维护自己的合法权益。

教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。

案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。

学生讨论：

(1)结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。

(2)通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么?

设计意图：通过这一案例分析，使学生明确消费者与经营者在商品和服务市场上人格是平等的，公民权利和义务是统一的。市场竞争过程中，特别是在买方市场条件下，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，但从法律上来说，经营者的权益，特别是人格尊严同样应当受到尊重，侵犯经营者人格的行为同样应当受到制裁。

问题提示：因为在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应得到足够的尊重和礼貌，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。启示;对于公民来说，权利和义务是统一的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。

教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，不能因为自己是“上帝”而割裂权利与义务的关系。因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。

通过学习同学们应该知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，了解法律对姓名权和名誉权的有关规定。懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。懂得法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

第二篇：思想品德：第四课《人格不可辱》同步测试(苏教版七年级上)

第四课人格不可辱

课前预习:

填空题:

1、姓名权是公民享有的,和依照规定的权利.

2、故意给别人取不雅的绰号,不分场合随意喊别人的绰号,其实质是

是的表现.侵犯别人的.

3、一个人要求尊重自己的荣誉,首先自己要还要学会

4、尊重是一种,一种一种对别人的一种对他人的

5、“顾客是上帝”体现的是是一种顾客的心态.经营者对消费者进行

侮辱、诽谤,甚至搜身.是对消费者和权的侵犯.

课内练习

一、单元选择题

1、“建筑人格长城的基础就是道德”是说的()

A陶行知B郭沫若C 毛泽东D江泽民

2、公民最基本的权利是

A生命健康权B 人身权利C 人身自由权D 肖像权

3、强迫他人使用某个姓名,假冒他人的姓名签订合同,盗用他人的姓名实施非法行为,都是侵

犯了他人的行为.

A 姓名权B 荣辱权C 名誉权D肖像权

4、公然辱骂他人,捏造事实在背后中伤他人,道听途说,添油加醋,诋毁他人.是侵犯他人的

A姓名权B荣誉权C 名誉权D肖像权

二、是非题

1、给人取绰号是开玩笑的做法不违法()

2、自己的检讨书可以签他人的姓名()

3、凡是给人起绰号都是在侮辱人()

4、有人拿自己的生理缺陷开玩笑,最好的办法是转学()

三、简答

1、莎士比亚说:姓名本来是没有意义的.我们叫做玫瑰的那种花,换一个名字也同样芬芳.”

请问着句话究竟是什么意思?请谈谈你的看法.

课后评价:

一、单项选择题

1、给人起绰号一定要慎重,是因为起绰号可能具有()

A 侮辱性B 趣味性C 实用性D 可记性

2、法律规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权利,子女可以随父姓,可以随母姓这是相关法律条文规定的

A 《中华人民共和国》B《中华人民共和国未成年人保护法》

C 《中国人民共和国义务教育法》D 《中华人民共和国宪法》

3、有些工矿企业实行所谓”严格管理” 工人下班出厂时要搜身,有些商场对被怀疑的顾客擅自搜身检查,这些违法行为侵犯了公民的

A 政治自由权利B 人身自由权C 隐私权D 名誉权

4、人格尊严被侵犯的受害人有权侵权人

A 停止侵害,恢复名誉B 消除影响,赔礼道歉

C 精神损失赔偿D 接受受害人提出的任何要求

二、简答题:

1、简述姓氏的由来,并介绍自己的名字及其含义

2、“名誉是人的第二生命”你是如何理解这句话的?谈谈你的看法

3、你是如何理解”顾客是上帝”这句话的

三、材料分析题

某超市的保安人员李某怀疑女青年王某将商品藏入内衣,就将王某抱住,并叫两名女工作人员将王某带入更衣室,进行强行搜身,但未发现被窃的物品.阅读上述案例,回答下列问题

1、此案王某的哪些权利被侵犯

2、王某应如何维护自身的合法权利?

3、认为该超市应采取哪些补救措施以减少不良影响?

第四课

课前预习

填空题

1 决定使用改变自己姓名

2 取笑别人不尊重人人格尊严

3 爱情和尊重自己的名誉尊重他人的名誉

4 修养品格 平等态度人格与价值的充分肯定

5 一种对顾客的礼遇名誉权人身自由权

课内练习

单项选择题

1 A2 B3 A4 C

二 是非题

1.×2.×3.×4.×

三 简答题

1. 提示：公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，它是确定公民身份的标志之一，一

旦使用就具有了法律保障。公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

课后评价

一 项选择题

1.A2.A3.B4.D

二 简答题

1. 早在上古时代的原始氏族，人就有姓了。当时社会氏族以母系为中心，帝王都以女旁为

姓，随着人口的增多，姓氏也多起来。姓氏大致按如下情况得来：一是以祖先的族号为姓，二是以国名或地名为姓，三是以官职或职务为姓，四是以动植物为姓。

2. 名誉权是指公民对自己的名誉依法享有的不可侵犯的权利。名誉是一个人的名声，是社

会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。名誉受损也就失去了人的信任，

就会被孤立，利益也往往受损。

3. “顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费

者理应得到足够的尊重与礼待。但尊重与礼貌都是双方的。顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。

三 分析题

1.人身自由权名誉权

2. 向消协或法院投诉，并寻求法律援助，力求超市恢复其名誉，消除其不良影响，甚至合

理的精神赔偿。

3. 帮助王某恢复名誉，公开道歉，进行适当补偿等。

第三篇：《维护人格尊严》教案

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

3、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。

情感、态度、价值观：

学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。

教学重点和难点：

能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

教学过程：

一、我爱新闻：新闻3分钟：两会、温家宝：要使中国的教育成为面向平民的教育

二、复习：案例：小刘的手机和1000元现金,在宿舍洗澡的时候不见了,他很伤心,心想肯定是同宿舍的同学干的,就把宿舍里的所有床搜个遍,未果.10点晚自习下课后,他守住门口,让一个一个回宿舍的同学搜身,最后一个牛勇不同意,他对着牛勇就是一拳,结果,把牛勇打断三根肋骨.并把牛勇拖回家审查了一天。

1、请你分析小刘的行为?

2、你认为小刘这样做的结果如何?

3、通过这件事你有何看法?

教师总结：这类事情在学生当中时有发生，为什么由受害者变为违法者?不懂得运用法律知识维护自己的权益是一大通病，在我们年龄阶段，不会理智解决问题，情感用事也是一大忌，结果不仅没有解决问题，还把自己推到问题的旋涡中。我们要懂得运用法律维护自己的人身自由和生命健康权利，同时，还会运用法律保护自己的人格尊严权利。

三、讲授新课

导入：网络故事：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

请问：

为什么乞丐坚决不要这样的施舍?

你认为乞丐也有以上的这种权利吗?

教师总结：你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人物质而有权利去侮辱别人的尊严，哪怕他是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格尊严，但作为旁人，均无权利因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

新课：维护人格尊严

一、概念：人格尊严权?包括哪些权利?

人格尊严权：是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

它包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权。

二、应用法律判断以下行为侵犯什么权利：

1、未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

2、你的名字和我一样，你必须改名

3、侯兴当众抢过赵倩的雨伞，丢在地上，并声称赵倩偷别人的钱包，辱骂她是小偷

4、班长因连续3天迟到，被班主任取消区“三好学生”荣誉称号。

通过案例，让学生了解概念和法律的有关规定。

三、未成年人的人格尊严受法律特殊保护

1、课本36页探究园，这些行为是什么行为?

2、你还了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象?

3、在学校、家里或社会上，你碰到过自己的人格尊严受到侵害的情况吗?如果有，请说说你当时的感受?

4、当你的人格尊严受到侵害时，你准备怎么做?(过渡、导入)

四、维护自己和他人的人格尊严

1、学会运用法律去维护自己的人格尊严

了解维权的法律程序

2、自觉维护他人的人格尊严

学榜样：散文朗诵：让生命化蛹为蝶;加拿大总理让·克雷蒂安(蝴蝶总理)

五、小结

本节课我们学习了：

1、什么是人格尊严?

2、法律对人格尊严权利保护的规定

3、法律对未成年人人格尊严的特殊保护

4、维护自己和他人的人格尊严

六、课堂练习

1、为了寻找班内丢失的物品，班长在教室里挨个搜查同学的身体(侵犯公民人身自由权利中的公民的身体不受非法搜查)

2、甲给乙取了个很难听的外号，致使乙抬不起头，甚至不敢来学校上课(侵犯乙的姓名权)

3、照相馆的工作人员看到小雅的yishuzhao片很漂亮，擅自拿去做广告(侵犯小雅的肖像权)

4、教师为了惩罚一个偷钱的同学，在他脸上刺了一个“贼”字(侵犯学生的健康权和名誉权)

5、甲同学以乙同学的名义给班主任写信，信中全是一些辱骂班主任的语句(侵犯乙的姓名权和侵犯班主任的名誉权)

6、小里隐匿并私自拆开王远的信(侵犯王远的隐私权)

七、课后作业

课本40页：赵倩想向法院提起诉讼,请你帮她写一分起诉书

教学后记：

第四篇：法律尊严不可践踏

一一沉痛哀悼3.01昆明暴力恐怖事件遇难同胞

作者：王仕科

时间：2014年3月6日

初春的华夏大地，充满着朝气与希望，全国各族人民过完春节，正喜迎全国两会的召开，然而，在两会即将召开之际，在云南省昆明市，这座有着春城之称，平静而温馨的城市，因3.01暴力恐怖事件，让昆明顿时成为全国乃至全世界的的焦点。

3月1日晚9点许，在昆明火车站内的售票厅，许多旅客在排队买票，等待着新的旅程， 一切都跟往常一样，显得平静而井然有序。正在这时，十余名蒙着脸，身穿黑色衣服的不明人员，手持半米长的砍刀，他们将冰冷无情的砍刀，砍向正在排队购票的无辜百姓，人群顿时混乱四串，惊叫声和哭喊声响彻火车站， 打破深夜的宁静，在大厅的地板，随处可见伤者倒地，鲜血直流等待救援，歹徒看到还在动的伤者，又上去砍，直到伤者一动不动为止，作案手段令人发指，现场充满血腥与恐惧。接到报警赶到现场的公安特警，当场击毙4名歹徒，击伤1名女歹徒并捉获，其余歹徒逃窜。经初步查明，该团伙系新疆分裂分子，事件造成29名无辜百姓死亡，143名受伤。

事件发生后，党中央国务院高度重视，中共中央总书记，国家主席，中央军委主席习近平立即作出批示，要求政法机关迅速组织力量全力侦破案件，依法从严惩处暴恐分子，坚决将其嚣张气焰打下去。要精心做好受伤和遇难群众的救治。要深刻认识反恐形势的严峻性复杂性，强化底线思维，以坚决态度、有力措施，严厉打击各种暴力恐怖犯罪活动，全力维护社会稳定，保障人民群众生命财产安全。并指派中共中央政治局委员、中央政法委书记孟建柱，国务委员、公安部部长郭声琨和有关部门同志连夜赶赴云南指导处置工作，看望受伤群众和遇难人员亲属。中共中央政治局常委、国务院总理李克强对处置工作作出批示，要求抓紧追捕和坚决严惩暴徒，各地公安机关要加强治安防控措施，做好人群密集的公共场所防范工作。云南省委、省政府有关负责同志迅速赶赴现场组织指挥处置工作。次日凌晨赶赴昆明的中央政法委书记孟建柱，在昆明火车站广场，孟建柱查看事发现场并听取办案人员情况介绍。他指出，策划制造事件的凶手丧尽天良、残害无辜，手段极其残忍，罪行令人发指。有关部门要集中力量，迅速查清案情，全力缉拿在逃人员，依法严惩犯罪分子，坚决维护法律尊严，确保社会稳定。国际社会纷纷发表言论，对遇害的人们哀悼，并谴责暴力恐怖分子，制造暴力恐怖事件。

案发后两天，经公安部组织云南，新疆，铁路等公安机关和其他政法力量，40余小时的连续奋战，案件于3月3日下午成功告破，经查明，该案是以阿不都热依木.库尔班为首的暴力恐怖团伙所为，该团伙有8名(6男2女)，现场被公安机关击毙4名，击伤捉获1名女暴徒，其余3名也已经全部落网。

为了表达全国人民对昆明暴力恐怖事件中遇难同胞的哀悼，在3月3日全国政协的开幕式，3月5日全国人大的开幕式，与会代表全体起立，为此次事件不幸遇难的同胞默哀，这不仅表达对遇难同胞的哀悼，体现出国家对生命的重视，也体现我们政府以人为本的执政理念。

案件的成功告破，虽然维护社会安稳，解全国人民的愤慨之怒，可以告慰无辜逝去的生命，也给伤者和死者家属的交代。但是对于29个家庭来说，留给他们的，是失去亲人的痛苦和黑暗，对于143名伤者和更多经历此事件的人们，留给他们的，不仅是肉体上的伤痛，还有在心灵上的恐惧。我相信世界上所有爱好和平的政府和组织，所有有良知的人门，都不愿看到的悲剧，试问那些暴力恐怖分子，四处制造恐怖事件，使国家分裂，难道这就是你们所谓的“圣战”吗?造成大量无辜同胞伤亡，难道这就是你们希望看到的吗?就算有一千种理由，一万个说法，又凭什么把滴血的屠刀，挥向这些和他们远日无冤、近日无仇的无辜者?残暴至此，已是人性无存。

我相信，不论在任何国家，任何社会，任何时代，针对无辜者，以平民为攻击目标的暴力袭击行为，就是不折不扣的恐怖暴力犯罪，是任何冠冕堂皇的理由、借口都无法为之辩解的。不管喊出怎样动听的口号，对无辜平民施暴，将整个社会当作敌人的组织和个人，也注定会被整个社会公众视作罪犯，对这样的团伙、个人，不应给予任何同情、支持和附和。这一切都是**流亡政府的阴谋，试图瓜分国家，造成大量人员伤亡，也许只有分裂分子，才希望看到的结局。

我也明白，一切都已经发生了，我们用再严厉的语言，去臭骂和谴责暴徒分子，都不能挽回无辜同胞的生命。我只愿逝者安息，生者坚强，伤者早日康复，也愿在华夏大地上，悲剧不再重演，全国各族人民团结，祖国繁荣昌盛。

作者：王仕科

时间：2014年3月6日

第五篇：《维护我们的人格尊严》

八年级下《维护我们的人格尊严》

一、学习目标

了解人格尊严权、名誉权、肖像权和姓名权的内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权。增强法制观念，承担维护他人人格尊严的义务，增强依法维权意识。

二、活动方案

【活动二】知识点过关★(组长组织成员按要求掌握下列知识点，15分钟)

1、什么是人格尊严权?人格尊严权的集中表现是什么?

任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重

人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。

2、什么是名誉权?名誉权主要表现在哪两个方面?

利。

名誉权主要表现在两个方面：名誉利益支配权和名誉维护权。

3、侵犯名誉权的表现：

侮辱行为，公然漫骂他人、讽刺、挖苦他人，往他人身上泼脏物，都属于侮辱行为;

诽谤行为，无中生有，捏造事实中伤他人等行为是诽谤行为。

4、面对不公正的评价你该怎么办?

答：(1)主动与那位给予不公平评价的人沟通，找出原因

(2)“身正不怕影子歪”，坚持以和为贵，让时间来证明。

(3)如果这个不公平评价已经侵犯了人格权时，应用法律武器维护。

5、什么是肖像?

是以容貌为中心的人体形象的再现。

6、肖像的重要性：是肖像人的人格标志。

7、肖像权包括哪些内容?

肖像权包括：肖像制作权、使用权和获酬权。

未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。

8、侵害肖像权行为有哪些?(p41.d2)

(1)以营利为目的使用公民的肖像(广告、杂志封面、挂历)，没有取得肖像权本人的同意。

(2)恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。

(3)以肖像进行人身攻击等。

9、 肖像权受到侵害时，应该怎么做?

拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时提起诉讼以讨还公道。

10、什么是姓名权?(p43)

姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字;有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名;

有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

11、 侵犯姓名权的行为有哪些：

干涉他人行使姓名权(干涉他人决定姓名、使用自己的姓名、改变自己的名字);

盗用他人姓名(指未经他人同意或授权擅自以他人名义实施某种活动)、

冒用他人姓名(指使用他人的姓名，冒充他人进行活动)

12、姓名权受到侵害时应该怎么办?

可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。

【活动三】案例分析(要求：先独立完成，后小组内讨论、黑板展示，再全班交流20分钟。注意看清人物、行为，问什么答什么;思考题目解答的角度及要点;说出解题方法、步骤及注意点)

1、某校女生张某、李某去某百货商场购物，商场保安怀疑她俩偷了化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，这生提出反对。但保安仍然将两名女生非法扣留达两个小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决该商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，消除影响，并向两名女生付精神损失抚慰金4000元。

(1)商场保安的行为侵犯了两名女生的哪些权利?

(2)法院的判决说明了什么?

(3)你从这一事件中受到了什么启示?

2、小智因皮肤黝黑，有同学给他起了个“黑炭头”的外号，并且在同学中散播。其他同学一见到小智都叫他“黑炭头”，小智的心里很不好受。 ( 1)该同学的这一做法侵犯了小智的什么权利?

(2)如果你是小智面对这种情况，你会怎么办?

案例分析参考答案

1、(1)商场保安的行为侵犯了两名女生的人身自由权、人格尊严权(名誉权)。

(2)说明公民的人身自由和人格尊严不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊严的违法行为都要受到法律的制裁。

(3)我国公民的人身权利和人格尊严受法律保护;当自己人身权利和人格尊严受到侵害时，要依法维护自身的权益。

2、(1)该同学的这一做法侵犯了小智名誉权。

(2)小智面对这种情况，可以直接告诉那些同学他对此很反感。如果他们还是这样做，你可以不理会他们，每次他们这样叫时都别回答，久而久之，那些同学也会觉得没劲，也就不会再叫了。此外，小智也可以告诉老师，让老师来制止他们。如果因为同学起的外号，造成严重后果的，小智可以通过法律的途径来维护自身的合法权益，一味地忍气吞声或者用非法手段进行报复都是不可取的。