人格尊严不受侵犯

第一篇：人格尊严不受侵犯

公民的人格尊严不受侵犯 教学设计(一)-教学教案

黄远东 教学目标 认识目标

识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。 能力目标

提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。 觉悟目标

认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。 教学重点、难点

公民的人格尊严不受侵犯。 教学过程 复习提问 (1)请同学们看投影(见优秀课件)，并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利? (2)这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯?

(组织学生讨论) 导入新课

今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。

二、公民的人格尊严不受侵犯(板书) ⒈人格尊严的含义(板书)

(要求学生结合日常生活中的事例讨论，你认为什么是人格尊严，再指导学生阅读教材，将人格尊严的含义的理解)

〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。 ⒉人格尊严的内容(板书) (学生阅读教材，提问) 〔明确〕(人格尊严包括肖像权、名誉权、姓名权、隐私权等) 指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题：

该摄影中心的行为是行为?曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯?对此法律作出如何规定? 学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。

〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。 〔练习〕投影。

材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。小明觉得很突然，真想大哭一场。 根据材料回答下列问题： ①小刘侵犯了小明哪些权利?

②类似这样的案例，你能举出一个吗?

通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。 〔明确〕名誉权和荣誉权的区别。

荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。(列举学生身边的事例来解答)

继续指导学生阅读第9页实例，要求学生寻找问题，找出疑点，然后老师进行解答：此案例说明了钟某为泄私愤，侵犯田某的姓名权。

〔明确〕姓名是区别于其他公民的称号或代号。为此，法律作出明确规定。 我们要依法维护姓名权(板书)

总结：通过上述事例，反映出公民的人格尊严所包括的内容很多。下面我们继续学习公民享有隐私权。 出示投影：

小英最得意的是自己有个小书桌，书桌上有个抽屉，一把小锁就可以将自己的小秘密锁在里面。

有一天，小英放学回家，发现自己的抽屉被人砸开了，里面的东西好像被翻过了，急忙问妈妈，妈妈笑着说：“不要慌，书桌的锁是我砸开的，我想看看你抽屉里到底有什么东西。”小英听完后，又气又恼。

提问：

(1)对此例你们有什么感想?

(2)在现实生活中父母偷看子女的秘密的做法对不对? (3)这种行为侵犯小英什么权利?

总结：隐私权的含义及法律的规定。见本书第9页最后一自然段。 小结

见知识结构图

公民的人格尊严不受侵犯： ⒈人格尊严的含义。

⒉人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权，侵犯公民这些权利，要求承担相应的法律责任。 巩固练习

一、不定项选择题：

⒈ 公民的人格尊严包括 ( ) a、生命健康权 b、肖像权

c、名誉权和荣誉权 d、姓名权和隐私权

⒉ 公民的人格尊严不受侵犯，下列属于侵犯公民的人格尊严的有( ) a、道听途说、无中生有、诬蔑他人 b、假冒他人名字做坏事

c、嘲笑他人生理上的缺陷和隐疾 d、私拆他人信件

二、要求学生再举出一个侵犯名誉权的事例，并说说法律保护公民的人格尊严的内容。

第二篇：人格尊严不容侵犯导学案

第三课时：《人格尊严不容侵犯》导学案

学习目标：

1、了解人格尊严的含义和包含的内容。

2、知道肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

3、辨别侵犯人格尊严权的行为，能自觉尊重他人人格尊严。

4、在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益，掌握维权方法。

【教学重点】

知道公民的人格尊严受法律保护，了解人格尊严的具体内容和法律保护 ，掌握维护人格尊严的方法和途径

【教学难点】

运用法律维护自己的人格尊严的途径。

【教学方法】

自主探究、小组交流、全班展示、查缺补漏、强调重点、能力提升

【教具准备】

多媒体课件什么是人格尊严?人格尊严包括哪些权利?

一、【创设情境，导入新课】

师：绿领巾事件。

生：你怎么看待学校给差生佩戴绿领巾的行为。(学校伤害学生自尊心，侵犯学生的人格尊严等)

引入课题：人格尊严不容侵犯。

二、【自主学习，探索发现】课本P71-75.

1、什么是人格尊严?人格尊严包括哪些权利?

(人格尊严，指公民所具有的自尊心以及应当得到社会和他人最起码的尊重的权利。

人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。)

2、九年级学生吴天是个网络爱好者，因违纪受到廖老师的严厉批评。他怀恨在心，便多次在学校网站上发帖子，说廖老师随意体罚和辱骂学生，还乱收费，吴天父亲也向教育局打电话诋毁老师。一时间学校师生议论纷纷，对廖老师的声誉造成了极坏的影响。廖老师忍无可忍，将吴天父子告上法庭，法庭认为吴天父子侵犯了廖老师的人格尊严，责令吴天父子公开向廖老师道歉，恢复名誉，赔偿精神损失费5000元。

(1)吴天父子侵犯廖老师的B。

A肖像权B名誉权C隐私权D姓名权

(2)法院对吴天父子的判决说明了人格尊严不容侵犯。

三、【共同探究，明确概念】

1、观看视频“小亮周末见闻”;

(见闻一：照相馆在本人毫不知情的情况下把小亮舅舅和舅妈的结婚照贴在墙上用来招揽生意;见闻二：服装店老板和员工让小偷挂着牌子罚站;见闻三：王叔叔因为得罪单位领导而被取消了先进工作者的荣誉称号;见闻四：继父强迫小亮改名字和自己姓。)

2、小组讨论：

(1)照相馆的行为侵犯了小亮舅舅和舅妈的肖像权，我国法律规定：“公民享有肖像权，未经本人意，不得以营利为目的使用公民的肖像 。” 侵犯这种权利的行为还有： 丑化公民的肖像，故意损毁公民肖像，以肖像进行人身攻击等

(2)服装店老板和员工的行为侵犯了小偷的名誉权，我国法律规定：“禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉 。”

侵犯这种权利的行为还有：使用暴力或口头文字等方式公然侮辱他人，无中生有，捏造事实，破坏他人名誉、人格的行为等

(3)单位领导的行为侵犯了王叔叔的荣誉权，我国法律规定：“任何组织、个人都不得非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章。”

侵犯这种权利的行为还有：对获得荣誉称号的人进行讽刺、挖苦和打击等

(4)继父的行为侵犯了小亮的 姓名权，我国法律规定：“公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，凡干涉、盗用、滥用公民姓名的，都构成侵权行为，要受到法律的追究 。”

侵犯这种权利的行为还有盗用、滥用公民姓名的行为

3、成果展示：

温馨提示：(1)分组展示共同探究部分，学生互相纠错，查缺补漏，强调重点。

(2)教师补充重点，讲解难点。

4、教师补充：

(1)情景讨论：(下列行为是否侵权?说出法律依据)

①未经鲁迅之子周海婴同意，制作鲁迅金塑像卖钱;

②把民警值班的照片刊登在报纸上，用来呼吁大家向民警学习;

③未经本人同意，把肖像经过电脑加工制作，使头像和动物身体结合在一起; ④小明因嫉妒，向班主任和一些同学诬陷大江考试作弊;

⑤工头刘某假冒他人姓名签合同;

(2)想想议议

某校女生胡昊因嫉妒同寝室的学生师洋，用手机偷拍了师洋在寝室内的各种生活照片，在同学中传看，并无中生有，捏造事实中伤师洋，给师洋造成很大的痛苦。 ①胡昊的行为侵犯了师洋的哪些权利?

(胡昊侵犯了师洋的肖像权、名誉权、隐私权。)

②分析胡昊的行为有哪些危害?

(胡昊的行为损害他人的名誉，给他人造成了伤害;破坏社会道德，败坏社会风气;同时也是不尊重自己，损害自己的违法行为。)

【学以致用，依法维权】

观看视频《林琳被冒名顶替上大学》;

1、同学自由提问题并回答。

2、教师补充问题

(1)请运用法律知识分析“林某冒名顶替林琳上大学”的行为。

(林某的行为是违法的，她侵犯了林琳的姓名权和受教育权。应受到法律的制裁。)

(2)你认为林琳可以采取哪些途径维护自己的合法权益?

(当自己的人格尊严受到侵犯的时候，要运用法律维护自己的人格尊严。其中包括：

1、协商解决。

2、向有关部门求助。

3、运用法律手段使其停止侵害，赔礼道歉，消除影响，赔偿损失，直至追究其刑事责任。)

【联系生活，尊重他人】

1、漫画赏析：生活中侵犯他人人格尊严的行为：

2、学法守法：在日常生活中怎样尊重他人人格;

尊重他人肖像权的行为：(如不在照片上乱刻乱画等)

尊重他人名誉权的行为：(如不骂人等)

尊重他人荣誉权的行为：(如不讽刺获奖者等)

尊重他人姓名权的行为：(如不给他人起绰号等)

3、联系生活：青少年如何维护人格尊严?

(1)自尊自爱，依法规范自己的言行，维护自己的人格尊严;

(2)要提高维权意识，当自己的人格尊严受侵害时，应依法维护自己的权利;

(3)爱护、尊重他人的人格尊严。

四、教师点拨归纳

本节课你学习了哪些知识?请你做一个小结，写出本课的内容提纲。 具体权利

肖像权 侵权的行为表现 ①、未经同意以赢利为目的使用公民肖像;

名誉权

荣誉权

姓名权 ②、丑化、损毁公民肖像。 侮辱、诽谤、讽刺、打击 ①、非法剥夺公民的荣誉称号和证书; ②、对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺和打击; 干涉、盗用、滥用

维权途径：协商、求助、到法院提起诉讼;

我的做法：维护自己的人格尊严;

尊重他人的人格尊严;

【能力拓展，自创标语】

同桌交流：为使我校同学都能自觉尊重他人人格尊严，维护自身人格尊严，请你设计宣传标语。

(

1、人格尊严，不容侵犯!)

(

2、学会依法维权，促进健康成长!)

(

3、尊重他人权益，共建和谐校园!)

五、当堂检测

一、单项训练。

1.我国法律尊重公民的人格尊严，保护公民的人格尊严不受侵犯。公民的人格尊严包括(D)①肖像不受非法侵犯②名誉不受非法侮辱 ③荣誉不受非法剥夺④姓名不受他人侵害⑤生命健康权 A、①③④⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④

2.下列关于人格尊严的说法错误的是(B)

A在我国，每个人都平等地享有人格尊严的权利，不容非法侵犯

B.青少年年龄小，不享有法律保护的人格尊严的权利c.当自己的人格尊严受到侵害时，应当依法维护自己的权利，找回失去的尊严

D.人格尊严，是公民所必须具备的、终身守护的权利

3.某校八年级(2)班40元爱心捐款丢失后，班主任老师采用海选的方式，在班内发纸条，让学生写出偷钱人的姓名。班主任老师根据学生的投票，认定××同学为“小偷”。班主任老师的做法(D)

A.是正确的，因为这样发扬了民主B.是错误的，因为这样做严重触犯了国家的刑法

C.是正确的，因为这样做可以追回丢失的捐款

D.是错误的，因为这样做侵犯了学生的人格尊严权

4.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。下列行为属于诽谤行为的有(B)

A. 公然谩骂他人B. 捏造事实中伤他人

C. 大庭广众之下讽刺、挖苦他人D. 往他人身上泼脏物

5.胥某在愚人节那天以同事刘某的名义在报纸上登了一则征婚启事，结果使刘某非常尴尬：领导批评，同时取笑，家庭不和。刘某一气之下，将胥某告上法庭。

(1)上述材料中刘某的什么权利受到侵害?

(刘某的名誉权、姓名权受侵害)

(2)你从中得到了什么启示?

(公民的人格尊严不容侵犯)

【教学反思】

1、多媒体辅助思品课教学，学生的主体地位不能动摇，要恰当发挥教师的主导作用。教师对学生的学习情况和学习效果及时给予评价和鼓励，让学生享受到多媒体教学的乐趣。

2、要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生间、学生间的交流。

3、取其精华、弃其糟粕，使思品课的传统教学与多媒体辅助教学能够完美的结合。教师应在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成自己独有的特色。如启发式、探究式、讨论式等教学方法，达到教学互动的良好效果。

4、多媒体辅助教学，要针对学生的不同情况和个性差异，因材施教。

第三篇：维护人格尊严

打清洁工视屏

【名师教案】第四课第二框维护人格尊严

一、教学目标

[知识与能力]

1.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

[过程与方法]

1.学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。

2.当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。

[情感、态度与价值观]

1.培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事;提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3.不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点

如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点;

维护人格尊严是本课教学的重点

三、知识体系

1.什么是人格尊严?人格尊严主要包括哪些内容?

人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

2.法律如何保护公民的人格尊严?

人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

3.如何维护自己的人格尊严?

(1)不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。

(2)我们应当学会用正确的方法，消除误会，维护自己的人格尊严。

四、教 法：阅读讨论法、活动体验法、谈话法。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

材料导入：《乞丐为什么而荣幸?》

有一次，一位作家走在街上，一位乞丐向他讨钱，然而他掏遍了所有的口袋，竟没找到一分钱，于是他无可奈何地对乞丐说：“兄弟，对不起，实在是没有钱了。”

正当他感到很无奈的时候，那位乞丐却说：“先生，您叫我‘兄弟’，您让我和您站在一条线上，这比给我金钱还叫我荣幸一万倍呢。”

设计意图：通过一个乞丐在对待金钱和人格尊严问题上的鲜明立场，引出维护人格尊严应成为我们每个人最起码的价值追求。

设计意图：通过一个乞丐在对待金钱和人格尊严问题上的鲜明立场，引出维护人格尊严应成为我们每个人最起码的价值追求。

一、人格尊严权的含义和内容

信息点击：人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

动画展示：《件件烦心事》

问 题：

1、判断所呈现的现象分别属于哪一类侵权事件。

2、你身边还有类似的侵权现象吗?你能将他们归类吗?

设计意图：通过flash动画呈现和学生列举，搜寻中学生常见的人格尊严权受侵害的现象，请学生判断个属于哪一类侵权事件，引导学生关注生活、关注社会，并通过感性材料使学生进一步分清不同种类的人格侵权现象的区别。

漫画欣赏：《蚂蚁和大象》

问 题：大象和蚂蚁在什么样的天平上是平等的?

结 论：在质量的天平上不平等，但它们都有一个宝贵的生命，它们在生命的天平是平等的。

设计意图：通过漫画分析蚂蚁和大象作为两个生命体，在生命的天平上是平等的，进而过渡到人和人之间在人格上和法律地位上是平等的。

信息点击：《宪法》第三十八条：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

二、劳动者的人格

材料：纳达尔们要求休息权

为了争取一个合理的赛程，以纳达尔和穆雷为首的众多选手已经与ATP斗争了很长一段时间。在这些球员看来，ATP的赛程实在过于密集，导致他们得不到足够的休息，随之产生的恶果就是极容易出现伤病、影响职业寿命甚至退役以后的生活。“我爱网球，正是网球让我过上了美妙的生活。但是等到你结束职业生涯后，满身都是伤痛，这显然不是一件好事。”纳达尔坦言。不过，ATP方面似乎无动于衷：你闹你的，我比赛照办，你爱来不来。

视频：老清洁工被打

课堂讨论：(1)以上材料共同反映了一个什么现象?

(2)如果你是面临“你闹你的，我比赛照办，你爱来不来”的选择时，你将如何选择?

学生交流讨论;

设计意图：通过对这一事件的讨论，目的是增强学生的法律意识和依法维权的观念，使他们明白，劳动者的人格尊严受法律保护，让学生从中体味到依法维权所蕴含的无穷价值。悍卫劳动者的尊严是每一个普通的劳动者都会面临的选择。作为初中学生，虽然还没有成为真正的劳动者，但在不久的将来走上社会后，同样会面临这样的问题。

三、消费者的人格

动画材料：《商场一幕》

案例分析：该商场的做法是否妥当?为什么?(学生结合案例，对经营者的种种不妥做法进行讨论分析，教师引导学生明确我国相关法律对公民人格尊严权利的有关规定)

教师：超市无端怀疑消费者偷了商场的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，他侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严权。

如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益?(学生讨论列举类似情况下解决纠纷的可行方法，教师引导学生明确维护消费者人格尊严的重要性，知道法律是维护人格尊严的有力保证)

教师：理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场有关负责人要求恢复名誉，也可以直接诉触法律，依法维护自己的合法权益。

信息点击：《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。(为处理相关问题提供了法律依据)

生活感悟：在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。

设计意图：让学生明确法律保护消费者的人格尊严，在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时，可以直接诉诸于法律，维护自己的合法权益。由此过渡到到人格尊严受侵犯时的通用的维权途径，即要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

过渡：幽默一刻：《顾客永远是对的》

老板：切记，顾客永远是对的。

员工：真的吗?

老板：当然。

员工：昨天有位顾客说在这里开店的人是白痴。

问 题：你是如何理解“顾客永远是对的”这句话的?

探究：消费者如何做到权利与义务的统一

1列举超市失窃的有关资料。盗窃次数以每年10%的速度递增，超市失窃已经为影响各超市正常经营的主要问题之一。

2.讨论：超市防盗措施与维护消费者人格权益的关系。 针对严重的失窃现象，超市要不要增加防盗措施?严格的防盗措施会不会侵害消费者的人格权益?

正方：超市增加防盗措施侵害了消费者的人格尊严

反方：超市增加防盗措施不会侵害消费者的人格尊严

3.出谋划策：如何在保障消费者权利的前提下尽量降低超市损失?

学生讨论

教师总结：对于公民来说，权利和义务是统一的。作为上帝的消费者的合法权益理应得到足够的尊重、礼待和保护，但顾客也不能违背顾客与商家、经营者相互平等、相互尊重的原则，经营者的合法权益同样应得到维护。消费者维护自己的人格尊严，首先要诚信购物，不做有损人格的事;经营者维护自身权益应做到依法、科学、规范管理，不侵犯消费者的人格尊严。

设计意图：通过这一材料的分析，使学生明确消费者与经营者在商品和服务市场上人格是平等的，公民权利和义务是统一的。市场竞争过程中，特别是在买方市场条件下，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，但从法律上来说，经营者的权益，特别是人格尊严同样应当受到尊重，侵犯经营者人格的行为同样应当受到制裁。

板书设计：维护人格尊严

(2)劳动者的人格尊严

(3)宪法对公民人格尊严的规定

(4)人格尊严受到侵犯时的救济

(5)如何正确看待消费者的人格尊严

(6)维护人格尊严对我们的要求

当被人误会时，应如何维护自己的人格

第四篇：6.2维护人格尊严 第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案

厦门外国语学校海沧附属学校 谢黎枝

一、教学目标：

知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护;使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。

情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护;懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。

二、教学重难点：

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：如何自觉维护他人的人格尊严。

三、教学用具：多媒体幻灯片、 视频播放等

四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等

五、教学课时：一课时

六、教学程序： (一)小品导入：《为什么这样呢?》

案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样?”

学生思考：(1)看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为?

(小良侵权：老师的肖像权

他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权)

教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做?具体又有哪些法律来维护我们的权利呢?这就是我们今天所要学习的内容：

二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护(板书)

(二)情境研讨——你的人格尊严受到伤害了吗?p36 学生看书思考：

1、小良遭遇的这些行为，你曾经遭遇过吗?当时你的感受如何呢?

2、你还了解哪些侵害未成年人的人格尊严的现象呢?

1、侵害未成年人人格尊严的表现(板书)

在家庭：打骂体罚、冷落、不理睬等

在社会：不关注、不理解、随意批评等

在学校：辱骂、歧视、体罚等 当遭遇以上情形时，你会如何做?

学生活动：自主阅读、归纳总结、回答问题

(三)层层推进：

教师活动：当我们遭遇不公正对待时，同学们的反应都很强烈，打架骂人离家出走等行为都出现了，可见，未成年人的心智还不健全，容易冲动，这也就是我们为什么要加大对未成年人的法律保护的原因。

2、为什么要特别保护未成年人的人格尊严呢?(板书) 请同学们阅读书p38，指导学生划书。

教师总结：未成年人正处于身心发展的关键时期，如果人格尊严受到伤害，其精神健康将受到巨大的损伤。 有一个高中二年级男生，18岁生日那天，他为了庆祝自己成年，邀请了几个好朋友到家里举行生日宴会。一位好朋友唱了首歌：

“祝你生日倒霉，

祝你蛋糕发霉，

祝你出门见鬼，

祝你越长越肥，

祝你缺胳膊少腿”。

这位寿星听了这歌曲，又加上喝了点酒，就有些控制不住自己。头脑激动之下，到厨房里拿起水果刀，向这位唱歌的同学一阵猛刺，其他同学一时间没反应过来，可怜这位朋友就一命呜呼了!

思考：(1)他愿意面对这样的结局吗?

(2)既然不愿意，为什么还如此做? 同样的案例不胜枚举，由于人格尊严遭受侵犯，引起的自卑心理、自残甚至自杀、杀人等等，可见青少年的人格尊严更应该受到法律的特殊保护。 同学们知道有哪些法律是专为未成年人而设立的呢?

3、保护未成年人人格尊严的法律(板书) p38三部法律《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》 教师总结：《新未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循以下几条原则：尊重未成年人的人格尊严，适应未成年人身心发展的规律和特点，教育和保护相结合。 这些法律法规都为保护未成年人的人格尊严提供了很好的法律依据。

(四)与法同行

虽然法律给予了我们特殊保护，但是生活中我们难免会碰到侵权的现象。这时候我们该怎么做呢?是直接打他一顿，以牙还牙?还是忍气吞声，打掉牙齿往自己肚里咽?

1、学会运用法律去维护自己的人格尊严。(板书) 现在请同学看一则视频短片。

学生活动：自主思考，如果你是片中的人物，你该如何来维护自己的合法权益? 教师活动： 维护自己的人格尊严的是不是只有告上法院这一条呢?

请同学们看p40《我要打官司》赵倩向法院诉求候兴该如何为自己的行为负责? 教师引导：书p39 (1)当我们的人格尊严受到侵犯时，可以先找侵害人，要求„„(停止侵害，恢复名誉，消除影响，公开赔礼道歉。)

(2) 假如侵害人拒绝停止侵害行为，我们可以„„(告上法院，追究其法律责任) (3) 如果侵害行为造成了我们的财产损失或其他损失，可以„„(让其赔偿损失) 教师活动：“己所不欲，勿施于人”，现实生活中，我们肯定希望每个人都能尊重自己，当自己的人格尊严受侵害的时候，肯定也会想尽方法来维护自己的尊严。这不仅是身为人的基本的道德品质，而且宪法明确规定了法律面前人人平等，我们个人在维护自己的权利时，必须尊重他人的合法权利。因此，我们必须：

2、自觉尊重他人的人格尊严。(板书) 情境探讨p39《街头偶遇》

学生思考：

1、中学生有权利制止人们殴打小偷的吗?他这样做有何法律依据?

2、作为21世纪的新人，我们在维护自己的合法权益时，该以怎样的方式对待他人? 教师总结：具备现代文明素养的人，应该认识到：每个人不论地位、贫富、相貌、智力和年龄等情况的差别，都有着同等的人格。所以在维护自己人格尊严的时候也要做到自觉尊重他人的人格尊严。这是一个文明的人所应具备的素质。

通过以上的学习，同学们应该懂得了，不管在任何时候，我们都应该运用法律来维护自己和他人的人格尊严。

三、维护自己和他人的人格尊严(板书)

这就是我们今天所学的主要内容。现在就让我们一起来回忆下今天所学的内容。

七、课堂小结：

本节课通过学习，了解未成年人受到法律的特殊保护，其中人格尊严是未成年人重要的权利之一，同学们必须学会维护自己和他人的人格尊严，在自己或他人的人格尊严收到侵害时，能勇敢的拿出法律的武器捍卫自己的权利。

八、板书

6.2维护人格尊严

二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护

1、特别保护未成年人的人格尊严的原因

2、损害未成年人人格尊严的表现

3、保护未成年人人格尊严的法律

三、维护自己和他人的人格尊严

1、学会运用法律手段去维护自己的人格尊严

2、自觉尊重他人的人格尊严

九、教学反思：

通过小品、视频、案例分析等手段，以教材的情境探讨引入，通过案例《特殊的“生日歌”》、视频《陈小的遭遇》、小品《为什么会这样呢?》层层推进，在教学过程中，学生大多能积极融入课堂教学中，参与度较高。

第五篇：维护我们人格尊严的案例

案例

1某医院在一次优生优育的图片展览中，展出了某以性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致。虽然患者眼部被遮，也未署名，但有些观众仍能辨认出该患者是谁。患者得知这一情况后精神压力过大，悬粱自尽。(司法考试真题)

2<<唐雎不辱使命>>战国时期秦王赢政为了夺得已灭亡的魏国的附属国 安陵 借口以方圆千里的地方换安陵,安陵君派唐雎出使秦国.面对秦王以秦灭韩亡魏,天子之怒流血千里的威挟,唐雎以布衣之怒流血五步,要离之刺庆忌等等的事例暗示自己要刺杀秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打击了秦王的气焰.最终保卫了安陵

3消费者工某在某超市购物付款后，由于该超市收银员的疏忽，未将工某所购物品消磁，以致工某在离店时电子报警装置响铃。该超市安保人员即将工某的包及电脑结账单索至总服务台检查，值班经理在未查明事实真相的情况下，将工某带到公室，强制滞留了一个小时，并造成群众围观。在总服务台核实其所购物品与电脑结账单相符的情况下，才将工某放走。王某认为其身心受到伤害，随后向市消委投诉，要求该超市公开赔礼道歉、并赔偿身心健康损失费。经市消委两次调解，超市同意向工某公开道歉，并赔偿工某精神损失费500 元。

4一小偷在X大学西门偷单车，被保安当场抓住。然后，小偷被绑双手，被皮带抽，扛着单车在太阳下晒了约15分钟。接下来，被保安“像赶驴一样，赶了200米送到学校保卫处”。保安如此对待小偷，侵犯了小偷的尊严。

5一位妇女在深圳的一家超市购物时，偷了超市的东西。在她走出门口时被保安发现，保安随即对其进行了搜身，发现了赃物。超市保安没有报警，而是写了一张“我无耻，我是小偷”的牌子，让其拿着当街示众。

6小陈是某市“三好学生标兵”。担任班长期间，在处理班内一些具体事情时，同班主任周老师有不同意见，被周老师撤去班长职务。周老师还在班里宣布，小陈的市“三好学生标兵”也被撤销。

71919年，徐悲鸿为了学习西方绘画艺术，到欧洲留学。

有一次，一个洋学生对他挑衅地说：“中国人愚昧无知，生就是亡国奴的材料，即使把他们送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鸿被激怒了，他迎上前去，大声说道：“那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢才!”

他进入巴黎国立高等艺术学校之后刻苦钻研，孜孜不倦。进校第一年，他的油画就受到法国艺术家弗拉蒙的好评，并在数次竞赛中都获得了第一名，使得那个看不起中国人的洋学生自惭形秽

8有一次，周总理去会见某外国元首。那个国家的元首，很看不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性的握过手之后，他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。这时，周总理不慌不忙的也掏出一块手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱!一生节俭的周总理，用一块洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。