第一篇：研究性学习课题大全
有效教学课题研究[大全]
《小学语文有效教学研究》课题报告
一、课题的提出
目前小学语文课堂教学存在问题：
1、教学目标单纯，只关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
2、不能以学生的发展为中心
(1)造成学生发展的两极分化; (2)学生的个性发展受到压制;
(3)以学生片面发展代替学生的全面发展; (4)忽视学生的学习过程、经历、体验。
3、师生互动性不强
4、不能促进学生学习方式的转换
5、合作学习流于形式
针对教师教学行为现状的考察与反思，我提出了“小学语文有效教学方式的研究”这一课题。
二、研究课题的界定
1、有效教学的内涵
具体来说，有效教学包括三种含义：
有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价; 有效率：教学效率=教学效果/教学投入
教学效率=有效的教学时间/实际教学时间*100% 有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。
2、新课程改革理念下有效教学方式的理解
(1)有效教学方式要以学生的进步和发展为宗旨。 (2)有效教学方式要关注教学利益。
(3)有效教学方式的实现要以教师自身的发展为基础。
(4)有效教学方式以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。
(5)有效教学方式还要关注教师的教学策略。
三、课题研究的实践意义与理论价值
本课题从研究的范围上看，着重从我的教学班级实际出发探讨有效教学问题;从研究内容上看，本课题侧重于“教”的行为，着重探讨的是教师教学行为问题，从转变教师行为方面提出“什么是有效教学行为”，并解决教师有效教学行为培养的途径和方法;在研究的类别上，本课题属微观、应用研究，主要是借鉴相关理论指导行动研究，在行动中印证、丰富理论。
实践意义：与教师课堂教学紧密结合，真正能解决教学实际问题;理论意义：为深化有效教学的研究提供实践基础和可资借鉴的经验，能丰富和发展有效教学理论。
四、本课题研究相关理论及国内外研究现状
1.杜威以儿童为中心、以经验的重组为教学本质，以活动和练习为基本教学组织方式等实用的教学观;布鲁纳的结构主义教学;克拉夫基的“范例教学”;维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段的学说;赞克夫的教学与发展理论;巴班斯基的最优化教学最优化和布鲁姆的目标分类等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。
2.赫斯特等人对有效教学的进行了研究，赫斯特认为有效的教学应该保证学生有兴趣，能自我激发动机，有自主权;黛安.蒙哥马利对有效教学的研究，提出了CBG原则、PCI原则和3MS课堂教学三原则。
3.约从20世纪90年代下半叶起，我国国内课程与教学理论界也提炼出一些有效教学的新的标准。近年来国内外教育研究者进行了相关研究：鲍里奇博士的《有效的教学方法》、《有效教学的新技巧》、《课堂信度评估》;崔允漷教授的《有效教学:理念与策略》、东北师范大学基础教育教育课程中心陈旭远教授的《新课程与有效性学习的思考》等等。
五、研究目标
1、通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效教学的理念和有效的课堂管理实施办法，构建苏教版小学语文各年段识字、阅读、习作的有效教学模式。
2、增强学生学习的主动性、多样性，从而全面提高实验校的教育教学质量与水平。
3、通过有效教学的探究推动教师回到“研究”状态，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，促进教师形成反思意识，促进实验教师科研素质的提高，造就一支较高水平的教师队伍。
六、课题研究方法、研究计划
1、本课题研究采用的方法：
(1)文献法：借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。
(2)调查法：通过调查目前学生学习方式的现状，找出影响学生发展、影响教学效率症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。
(3)检测法：通过前期检测，了解实验前后学生的学习方式与学习能力发展状况，从中归纳出通过实验取得的优势，从而扩大实验的力度。
(4)实验法：通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。
(5)个案研究：对实验中的个案进行研究，以证实实验效果。 (6)经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。
2、研究实施计划：
(1)准备阶段(组织启动)2009.3—2009.4
①搞好课题开题会，明确课题组成员的任务与行动计划。 ②对班级学生学习方式现状进行调查分析。
③通过理论学习及现状的分析，明白本课题研究的目的意义、主要内容、操作方法和实施步骤。
(2)实验阶段(实验研究)2009.5—2009.12 ①按计划开展研究工作，积极开展实践课研讨活动，分专题进行研究，搜集和整理事实材料。
②对要达到的目标和实验结果进行分析。
③整理课题研究的资料，做好经验成果交流展示。 (3)结题验收阶段(总结结题)2010. 3
①总结教师有效的教学方式研究的成果。 ②撰写研究报告和论文。
小学语文教学有效性的探索
发布者:雷石娇发布日期:2010-11-12 14:52:28.0
过去的教育注重教师是一切教育行为的主体，是知识的权威，而学生只是一个接受知识的“容器”，教师灌输多少，学生就接受多少。完全是一种教师讲，学生听的过程。近年来，随着小学语文新课程改革的不断深入，教师在教学中的观念和方式也发生了突破性的变化，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。合作性学习和探究性学习的现代教学方式逐渐运用到课堂教学中来，在一定程度上提高了学生的学习兴趣和学习质量，使学生积极主动的参与教学，然而要提高教学的有效性，关键在于教师的教学策略，如何在这40分钟有限的时间里让学生学到更多的知识和技能，是摆在我们面前的一个重要问题。我提出几点自己的看法。
一、提高小学语文教学有效性的前提条件
1、教师要精心备课，明确教学思路
充分备课是教师上好一节课的必要前提，教师要细心研读教材、理清文章的整体思路，对重点、难点部分、文章的脉络、篇章的构成和作者的思路都必须一清二楚，充分做好课前准备。若教师课前对文本的解读把握不到位，就会大大削弱教学的有效性，使学生难以进入情境。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，在教学过程中，教师诱导着学生的思维方向，引发学生产生思考，所以教学思路不应该只存在于教师的脑海里，而应该是全体师生的课堂教学活动，这样教师才能有目的性，有效性的教授学生知识，
2、重视导入，激发学生学习兴趣
导入是一节课的重要前提，如同指路标，指引着学生的思维和方向， 一个成功的导入，能够激发学生学习的兴趣，引起学生的求知欲望，从而引发学生思考，这样教师就能把学生的注意力集中在课堂上，让学生很快融入课堂，为课堂教学奠定了良好的基础，于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在小学语文课堂教学中，导入的方法多种多样，教师应该根据课文的类型，设计不同的导入，如故事导入、小品导入、诗歌导入、谜语导入、漫画导入、音乐导入等方法来激发学生的学习兴趣。如教师在教授学生一些科普类文章的时候，可以先让学生去收集资料，然后在上新课前，让学生展示自己所搜集到的资料，并且相互交流成果，从而营造出一种生活化、互动性强的教学环境。在小学语文教学中，通过教师的激情导入，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中，从而保证了课堂教学的有效性进行。
3、鼓励学生质疑和创新，培养学生的自主意识。
在小学语文教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习中的“指路灯“，当学生在学习中遇到困难时，适当的给予他们帮助和指导，对某些学生在个别问题上遇到的困难也要进行个别的解决，促进他们在学习上的进度。有关调查表明，在教师教授一篇课文的时候，学生主动参与性越高，学生对课文接受的能力也就越快，那么这堂课教学的有效性就越大。所以，教师在课堂上要多提问、多启发，不要包办代替，避免出现自问自答的情况。要多鼓励学生自主学习，勤学多问，开发他们的思维能力，现在的学生在学习中有时会出现懒惰的现象，不但手懒，脑子也懒，对教师提出的问题，他们懒得去思考，总是依赖于别的学生，一看到题目较难的问题，尚未好好琢磨就去问老师。所以这时教师不能一味的只告诉学生答案，而应鼓励学生仔细思考分析，给学生指明思路，教会学生思维的方式。只有这样学生才能发挥自己的思维能力，做到多学、多思、多问，这样课堂教学才会变得有效。一堂成功的课，不是教师教的多好，而是从学生的参与性，积极性来体现，学生在课堂教学中也渴望把他们的感悟表达出来，如果教师多鼓励学生说出自己的见解，那么课堂也就会变得多姿多彩，充满活力。
二、理论和实践相结合，体现实践性和创新性
1、激发学生的好奇心，充分发挥学生的主体地位
在我国传统的课堂教学中大多是以“课堂为中心、书本为中心、教师为中心”的单一局面，教师在教学中主要传授和灌输知识给学生，造成教师在课堂上唱“独角戏”的情况，教师在课堂上讲，学生在课堂上听，这样的教学方法完全忽视了学生的主体地位，完全不能达到“双赢”的效果。所以我们必须改变这种传统的教学模式，变学生为课堂的“主人” 营造一种愉快的课堂教学氛围，从而激发学生的好奇心，教师在教学时，不应按照自己的理解去传达知识，而应以学生容易理解的形式来教授，这样既可以调动学生的思维能力，也可以丰富学生的知识面，消除学生在课堂上的戒备心，让他们不再被动的接受教师所传授的知识，从根本上形成学生的主体地位，调动他们学习的积极性，从而形成学生自主学习的能力。这也是小学语文学习中特别重要的一点，是培养学生创新意识的关键所在。随着现在科学的发展，现在的学生见识较广，小学课本本身就没有多少值得深究的作品，有些小学生在上幼儿园的时候已经跟着老师、跟着家长学习到了许多的知识，所以在教学过程中有些学生会提不起兴趣，教师如果在这个时候不激发学生的好奇心，而采取布置大量的预习作业，让学生疲于学习，那么这堂课，学生就没有什么可学、可问的了。
2、创建和谐的教学环境，让学生在轻松的环境中学习
和谐的课堂，需要教师有“坚持以人为本、以学生为本”的教学理念，使教育中的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学课堂。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教师除了要关心每一位学生的学习成绩，更要关心的他们的学习情绪，心理学家研究发现：人处在轻松、自在的氛围中时，思维会更加清晰，想象力也会更加丰富”。所以学生只有在轻松、和谐的课堂中，才能展现出最理想的学习状态，因此，教师要用心去呵护每一位学生，创建和谐的课堂环境。尤其在对待学习困难的学生时，教师应当付出更多的耐心和时间，给他们多加的爱护，不歧视、不嫌弃，在课堂教学中把更多的机会留给学习困难的学生，帮助他们树立自信心，在提问他们的时候不能急躁，要以鼓励的方式让他们思考问题，回答问题，让学生感觉到老师对自己的重视。从而勇于回答问题，教师才能够从中发现缺陷，与学生一起讨论、一起解决，尊重学生的看法和见解，营造出师生间平等相处，和谐的课堂氛围，使学生在课堂上能够精力集中、思路活跃、独立思考，并且勇于发表自己的见解。只有通过教师与学生的互动，才能够真正形成一种有活力的课堂教学模式，使学生在学习中感受到快乐，从快乐中学习，从而使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
3、加强教学的互动性，营造轻松的课堂环境
想要加强小学语文课堂教学的互动性，教师就必须改变以往单一的教学方式，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，教师通过教材与学生进行对话，在你学生对话交流的时候要表现出充分的尊重和信任，教师要做到寓教于乐的教学效果，从而充分激发学生的想象力，开发学生思考问题的能力和创新思维能力，从而提高实践能力，使语文课堂成为学生交流与互动的舞台。除此之外，教师还应加强学生之间的合作意识，给学生之间建立一个交流的平台，让学生交流学习的心得，培养学生合作学习的意识。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的积极性和主动性。让学生通过交流分享他人的学习成果，对照他们的问题，寻求答案，找出自己的不足，激发学生再次探究的兴趣，寻找出全面解决问题的方案，从而使学生的思维在集体的智慧中得到发展，加深对问题的理解。因此，在语文课堂教学中创设多种形式的交流互动，能提高课堂教学的有效性。
在小学语文课堂教学中，提高语文课堂教学的有效性是时代进步的要求。教师要努力培养学生的思维能力和创新能力，让学生参与到课堂教学中的每一个环节来，从中发掘学生的潜能，树立学生学习的自信心。关于提高小学语文教学有效性的方法还有很多，这就需要广大的语文教学工作者去发现、去探究，我相信在不久的将来，小学语文教学会蒸蒸日上，课堂教学形式会越来越丰富，学生也会在教育工作者精心浇灌下，在语文的殿堂中茁壮成长。
第二篇：课题研究管理制度大全
我校承研的滁州市教育科学规划课题《新课程背景下小学英语课堂教学有效性研究》已正式开题。为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，特制定本度。
课题组管理制度
1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。
2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。
3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。
4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。
5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。
6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。
7、课题小组负责人对科研课题，要负责论证、指导(包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题)，提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促科研工作的开展。
8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。
课题组成员职责
1、课题组组长职责：
(1)、负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。
(2)、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
(3)、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整、有序。
(4)、落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。
2、课题组组员职责：
(1)、遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。
(2)、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。
(3)、主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。
(4)、课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。
课题组例会制度
为了更好地推动课题研究工作的开展，充分发挥课题组全体教师的力量，整体提高课题研究水平，建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度，认真履行职责。
1、例会内容
①、有关课题的理论学习、培训
②、总结前段工作，布置下段工作。
③、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。
④、交流教学和研究方法，解决研究中的问题，撰写、交流反思笔记。
2、例会要求
①、每月一次，课题组长具体协调，确保例会时间和地点，严格考勤纪律，组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。
②、课题组成员汇报各自的工作进展情况，交流所收集和整理的资料，及时反馈研究实验进程中存在的问题。
③、根据具体情况调整课题实践实施方案，并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。
④注重会议的内容与质量，学习研讨都要作好记载，不能流于形式。
第三篇：初中地理研究性学习教研课题小结 课题：
《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》
本组成员：曾少斌 甄鹏涛 王希琳
2007年9月份是本学期的开局之月，也是本课题的规划之月。从计划的制定，到教材的挖掘整理;从授课中发现的疑点，到实际中的教研探索，都需要我们敏锐地观察切实地研究。现就本学期的课题研究实施阶段性进行小结。
地理课题《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》第二阶段的时间为2007年10月至2008年6月。此阶段为实施阶段，现已进行了将近一半时间。在这段时间里，本课题组的成员在各自研究的范围内努力着。现将此阶段本课题组所做的一些工作、遇到的问题及吸取的教训作一个小结。
本课题成员基本上按照课题实施的要求去做，收集相关教学材料，设计体现渗透教学过程中去，尽可能在课堂上对学生进行比较切近现实生活的讲解，还要离不开科技的发展水平，以及社会实际。在此写出了一些论文或体会。如收集了《地理与三S技术》等材料，写出了《地理教学联系社会实际、科技发展和学生生活的研究》等文章。本课题分几步走的：
(一)了解当代科技发展的概况，中学地理教学需要引进信息技术。
当今世界，以多媒体和计算机网络技术为主的信息技术已日渐成为科学技术和教育领域的最重要的技术力量之一。信息技术的发展，不仅改变人们的生活和工作方式，而且对教育方式和学习方式产生巨大影响，逐步形成了网络环境下的新的教育方式和学习方式。可以这样说，谁掌握了现代信息技术，谁就掌握了科技发展的主动权。我们地理老师有必要行动起来，学习信息技术，将信息技术与我们传统的教学有机整合，让信息技术为我们的教与学服务。
(二)开展全面或专题研究
在全面规划，建立起研究小组之后，各组针对自己研究的对象作出学期或学年的计划;根据计划采取不同的形式和方法进行研究活动。研究证明，学生的学习类型包括听觉式/语言型、视觉式/文字型、运动式/实际操作型和组合型。传统教学形式下，听、视觉型学生的才智得以充分发挥，往往成为优秀生，而运动型学生却常常被视为学习的“低能儿”、“后进生”。试想，一只听觉敏锐到可以清晰听到20公里以外的声音的狐狸，能够因为他不能飞翔而被称为智力残障吗?在具体教育管理中我们常发现：许多“后进生”都擅长一项或两项与文化知识无关的运动技能;许多学校“后进生”进入技术学校学习后能成为技术尖兵„„这说明他们不是智商差，而是我们的教育没有提供给他们适当的学习方式。计算机辅助教学较好地解决了这个问题。它将最大限度地刺激学生的视、听觉器官和动手操作的机会，使不同学习类型的学生都能在这里找到适合自己的学习方式。
(三)整理调查材料
小组各成员到一定时间，要把调查访问来的资料进行整理，去粗取精、去伪存真，总结出研究成果。由于研究对象不同，研究方式不同，各成员整理资料的方法也不尽相同，与搜集来的前人研究资料加以对照，进行分项系统整理。
(四)结合教学活动，从社会实际出发，从学生生活出发，自主设计操作性强，实效性高的课题特例
本阶段，带领一部分学生到自然界中去参加社会的实践活动有益于学生对地理知识的理解。例如学生在野外对照地图实地观察具体地区方向时，就对学生理解地图上的方向很有帮助、学生通过学校及周边地区平面图的绘制，对地图比例尺和图例的理解就比纸上谈兵要好的多;学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要比从书本上理解的深刻。学生的实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。比如学生进行气象观测实践活动,学生对气温曲线降水柱状图的来源及使用就十分清楚。 最后把这些研究成果用于编写教学实际或写出专题论文。虽然本课题各成员在地理课堂中，尽可能进行德育渗透，但遇到的困难还是不少：
困难之一，课题成员过少，基本上是“孤军奋战”。本课题组成员主要由3人组成，其中2人是副班主任，而课题所定的目标范围过大，每人实际都要负责一个或几个子课题，基本是单枪匹马，孤军奋战，课题研究往往只是蜻蜓点水，很难深入，有时也很难面面俱到。
困难之二，实施课题所需设备条件跟不上。体现在：教材资料缺乏。现本校使用的教材是课改教材。
具体教训有二：
教训之一，所立课题目标过大，实施起来显得力不从心。本课题是关于地理课堂教学科技方面的渗透内容，而科技包括的范围很大，内容很多，初中学生理解起来有些困难。因而实施起来很难面面俱到。
教训之二，课题时间过长，，而初中地理教学只安排两年;研究对象是初
一、初二的学生，对于初中地理内容来说知识很浅显，我们在研究的过程中还要顾及到初中学生的认知阶段。
总之，半学习的过程也是自己知识体系完整的过程。通过精读和做笔记，丰富自己的知识储备，才能更好地胜任工作。
一学期来本课组的成员都比较自觉地进行课题的实施工作，但在课题实施工作中所暴露出来的问题，使我们对课题的立项要讲究它的可行性有了比较深刻的体会。吃一堑长一智，即使本课题实施的效果不是很理想，但也会给以后的立题和实施提供一个很好的经验和教训。
时间：2008年元月10号小结
第四篇：研究性学习课题
语文：
1. 剖析赵本山小品的艺术风格
2. 校园设计之我见
3. 关注青少年上网聊天
4. 大连建筑风格
5. 诗词雅韵
6. 珍爱生命，远离毒品
7. 大话《三国》
8. 撩开图书馆神秘面纱
9. 80年代新生活调查
10. 被遗弃的角落
11. 中外科幻文学的发展
12. 有关低龄出书的思考
13. 我们生活中的广告
14. 广场文化
15. 大连的足球文化
16. 怎样评价林黛玉与薛宝钗
17. 古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响
18. 书店管理与图书馆规划
19. 周杰伦歌曲中的古典美(梁园老师)
20. 中学生职业倾向调查(梁园老师)
21. 中学生看电影现状调查(梁园老师)
22. 桂林方言俚语收集及特点研究(叶春华老师)
23. 体育广告词的艺术特点(叶春华老师)
24. 古诗词中的桂林(范江洪老师)
25. 店名的艺术(范江洪老师)
数学：
1. 银行存款利息和利税的调查(盖爱农老师)
2. 气象学中的数学应用问题
3. 如何开发解题智慧
4. 多面体欧拉定理的发现
5. 购房贷款决策问题(盖爱农老师)
6. 有关房子粉刷的预算
7. 日常生活中的悖论问题
8. 关于数学知识在物理上的应用探索
9. 投资人寿保险和投资银行的分析比较
10. 黄金数的广泛应用(张知莹老师)
11. 编程中的优化算法问题
12. 余弦定理在日常生活中的应用
13. 证券投资中的数学
14. 环境规划与数学
15. 如何计算一份试卷的难度与区分度
16. 数学的发展历史(张知莹老师)
17. 以“养老金”问题谈起
18. 中国体育彩票中的数学问题
19. “开放型题”及思维对策
20. 解答应用题的思维方法
21. 高中数学的学习活动——解题分析A)从尝试到严谨、B)从一个到一类
22. 高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧
23. 中国电脑福利彩票中的数学问题(刘敏峰老师)
24. 各镇中学生生活情况
25. 城镇/农村饮食结构及优化设计
26. 如何安置军事侦察卫星
27. 给人与人的关系(友情)评分
28. 丈量成功大厦
29. 寻找人的情绪变化规律
30. 如何存款最合算(刘敏峰老师)
31. 哪家超市最便宜
32. 数学中的黄金分割
33. 通讯网络收费调查统计
34. 数学中的最优化问题
35. 水库的来水量如何计算
36. 计算器对运算能力影响
37. 数学灵感的培养(蒋荣老师)
38. 如何提高数学课堂效率
39. 统计月降水量
40. 二次函数图象特点应用
41. 如何合理抽税
42. 市区车辆构成
43. 出租车车费的合理定价
44. 衣服的价格、质品牌，左右消费者观念多少?
45. 购房贷款决策问题
英语：
1. 从西方电影与音乐看文化差异
2. 中西方的社会文化差异
3. 中美交际用语中看中西文化的差异
4. 英文歌词和中文歌词的差异
5. 中学生如何说好口语
6. 英语词汇的奥妙
7. 广告英语的特点
8. 英语学习中对称美的研究
9. 修辞手法在英文写作中的运用
10. 英语中的象形现象
11. 饮食英语
12. 标志英语
13. 趣味英语收集
14. 英诗鉴赏
15. 英语学习中性别差异
16. 性格与英语学习
17. 色彩在英语学习的背后故事
18. 英文报刊及其语言特色
19. 听英文歌曲有助英语学习
20. 阅读方法与英语学习效果
21. 英文广告说名书与英语学习
22. 中英美人之间的交际习惯
23. 英语交际中的非语言行为
24. 英语颜色词语与心理情绪
25. 英语中的性别语言
物理：
1、研究影响滑动摩擦的因素
2、估测高压锅内的水温
3、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系
4、菜刀上的力学知识
5、调查研究：灶具的演变
6、高中物理学习困难调查
7、男女生对高中物理的学习差异
8、浅议物理作业在物理学习中的作用
9、浅谈可再生能源
10、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题
11、小论文：从电球箱到臭氧层
12、小论文：温泉效应
13、小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史
14、用激光笔做光学实验
15、摄影技术(相机自备)
26、太阳能的利用
27、从“石油文明”到“核文明”
28、万有引力与天体运动
29、古代中国的物理学贡献
30、时代呼唤纳米科技
31、生活中的电磁辐射
化学：
1. 酒精可燃与不可燃临界浓度的研究
2. 无污染氯气装置的研究
3. 关于含碘食盐的日常保存的研究
4. 无磷洗衣粉为何难以推广的研究
5. 某城区生活垃圾处理状况的调查
6. 厨房生活垃圾能再利用吗
7. 处处可见的动态平衡
8. 用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试
9. 绿色能源离我们多远
10. 有机消毒剂应用的初探
11. 化肥对土壤的影响
12. 农药污染的影响
13. 部分废品的回收利用
14. 石材石粉尘污染的调查
15. 本市工业废水污染情况
16. 废电池的危害和处理方法
17. 农村生活用水调查
18. 工厂密集度和生活环境的关系
19. 某溪水的污染情况调查(员当湖的污染情况调查)
20. 大气污染对农作物的影响
21. 生活中的化学
22. 生活垃圾
23. 居室污染
24. 厨房里的化学
25. 化妆用品的副作用
26. 食品污染
政治：
1. 对钱的看法、金钱与人生
2. 桂林“交通安全意识的调查”及“交通安全的防范”。
3. 中学生消费状况的调查研究。
4. 中学生过生日面面观
5. 对汽车超载问题的研究调查
6. 农村家庭消费结构变化的思考
7. 关于假货问题的思考
8. 网络对中学生的影响的调查
9. 中学生的劳动观
10. 中学生心理承受能力研究
11. 桂林市环境卫生现状及对策
12. 学生的行为习惯对其自身的影响
13. 青春偶像剧对学生品格形成的影响
14. 桂林市就业情况分析和展望
15. 如何使信用卡促使桂林市的消费
16. 中学生诚信教育现状调查研究
17. 正确看待“假日经济”
18. 不同年龄层次的学生追求名牌物品的调查研究
19. 北京奥运会对我们的影响
20. 电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响
21. 桂林市社会主义新农村建设状况的调查与思考
22. 今年消费品价格上涨的原因分析及对经济发展的影响
23. 阳朔渔火节对阳朔经济的影响力
24. 恭城桃花节、月柿节对恭城经济的影响力
25. 调查本市部分商店的服务情况及发展前景
26. 高中生课余时间利用情况的调查
27. 青少年近视状况的调查及保护视力有效途径的研究
28. 中学生早餐与健康
29. 中学生零食消费情况调查及营养结构调整建议书
30. 中学生用手机的利与弊调查研究
历史：
1. 桂林古人类一直考察报告(如宝积岩人)
2. 靖江王城及王陵一直考察研究
3. 西山公园摩崖石刻及桂林寺庙等地的考察研究
4. 桂林碑刻的考察研究
5. “桂林板路”研究
6. 收集桂林古今历史文化名人的简单生平及事迹
7. “抗战中的桂林”调查研究
8. 桂林各县的古民居调查及旅游开发
9. 桂林米粉的由来及现状调查
10. 桂剧的由来及现状的调查
11. 桂林各县文物古迹保护研究调查(如古居民，古寺庙，古遗址)
12. 桂林历史沿革及桂林城市化进程研究
13. 桂林现存古井情况调查与保护研究
地理：
1. 漓江水资源调查
2. 新闻联播中的地理知识
3. 旅游与地理
音乐：
1. 不同时代不同流行风格的音乐风格
2. 古典音乐的魅力所在
3. 心情与音乐
4. 影视音乐探究
体育：
1. 篮球2-3人战术配合
2. 奥运会的演变研究(古代，现代)
3. 民族、民间体育项目认知与开发
4. 减肥的有效方法研究
5. 提高耐力跑的手段研究
第五篇：研究性学习课题
引言:
当代中学生佩带手机的现象已经不稀有了，我们这次调查活动，针对这一现象调查同学们的看法。
研究对象：中学生及老师
研究重点：中学生佩带手机利与弊
组长：
组员：
指导老师：
表一：海口四中研究课题开题报告表
课题名称 中学生在校该不该佩带手机
课题的背景或问题的提出
现中学生普遍佩带手机，利用上课时间发短信上网听音乐。
课题研究的意义、价值
让同学们了解佩带手机的利于弊
主要研究方法 填写调查问卷;上网查资料;向老师咨询
研究阶段与步骤(活动计划) 制定研究初步计划——设计调查问卷——编写论文 研究成果的呈现形式 调查问卷 论文
指导老师的意见
优秀
学校研究性学习领导小组意见
调查问卷
中学生能否佩带手机
一、当代学生佩带手机的现象已经不稀奇了，对于这一现象你有什么看法?
1.赞同 77% 2.不赞同 7% 3.其他看法 16%
二、请问你有佩带手机吗?
1.有 56% 2.没有 36% 3偶尔带 5% 4.其他 3%
三、你所在的学校对学生在校期间佩带手机持何种看法?
1.赞同 17% 2.反对 57% 3.无所谓 26%
四、请在你所同意的看法前打勾
1.带手机加强了同学之间的交流 53%
2.带手机使学生在学习时间分心，导致成绩下降 23%
3.手机能够使家长迅速的了解孩子的情况 60%
4.手机容易使学生之中形成攀比风气 17%
五、您是否赞成中学生佩带手机，对此有什么看法?
根据同学们的看法，综合归类后显示:绝大多数赞同中学生在适当的及合理的情况下佩带手机，并肯定了手机对中学生的利处。
中学生该不该在校佩带手机
随着生活条件的改善，出现了许多新鲜事物，你看中学生中骑电动车的多了，中学生中拥有手机的也多了起来。中学生带手机进入学校，带来了许多很多新问题;这边老师在课堂上讲课，同学们也正在聚精会神地听课，忽然手机铃声大作，全班同学。。。学生上课不听课，而是埋头专注地在发短信，考试手机成了作弊工具，中学生也学会了从考场外发送ABCD„下面 就让我来介绍下手机在学生中的功能吧!
1、玩游戏，很多手机都有游戏的功能，随着新机型的不断推出，手机的游戏功能也越来越多，有的手机还可以从网上直接下载游戏功能。这就大大方便了一些喜欢上网玩游戏的同学，可以通过手机在课堂上游戏，虽然不如网吧里尽兴，但足可以让自制力差的同学乐不思蜀，课间玩、上课也玩。影响听课质量。
2、发短信，学生在课堂上偷发短信、玩游戏，根本无心听讲，学习质量大打折扣。很多网站都开通了短信业务，分辨能力不高的同学很容易就可以从网上下载各种各样的短信，互相发送。那些内容不健康的短信势必影响他们的成长。
3、考试作弊，某校在寒假期末考试中发现，有学生利用手机互相传递考试答案，虽然利用现代通讯手段在考场上作弊在社会上已经屡见不鲜，但是出现在高中考场上老师还是有些吃惊，立刻进行制止。由于手机发短信简单、隐蔽，成了学生作弊的又一理想工具。
4、炫耀资本，有些同学经常在课间有意无意地把手机拿出来显示一番，引得很多同学围观，达到了自己炫耀的目的。有些学生把自己的手机款式拿出来相互比较，炫耀自己手机的各种功能，一股校园攀比风气也在暗暗滋生。 。
有很多家长给孩子购买手机的初衷是方便同孩子联系，但手机的很多附加功能，例如游戏、上网、短信等，并不一定都适合中学生，因此家长不能提倡学生用手机。学生的任务就是学习，手机并不是必备的学习工具，完全没有必要。
手机的确给我们的生活带来了极大的方便，但是在欣赏手机带来的精彩的同时，我们往往会无意间耗去过多的精力、时间、金钱，慢慢却发现，已不会用直接的交谈与亲人沟通，不会用笔写出更有人情味的书信。当你专注于手机的绿屏或蓝屏的时候，也许你正错过生活中一些更美好的东西，你正变得更加寂寞苍白。而且有专家表示，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。因此为健康着想，青少年应该尽量减少手机的使用，父母也应使子女尽可能远离这项高科技。
再有中学生成为“手机族”，会不会影响学习?会不会在学生这群本不具备高消费能力的群体中形成强烈的攀比风气?手机铃声究竟应不应该“盖”过读书声?希望老师，家长，学生，专家，社会各方人士一起来解决。
针对这次的调查，我们觉得中学生最好还是不要带手机，除非你的自制力很好，所以能不能带手机，你自己最清楚。因此。，中学生能否佩戴手机要以自己的自制力而定! 感 想
在研究性学习课题中， 我们所研究的问题是现在社会普遍存在的《中学生能不能佩带手机》。 在21世纪，科学技术不断发展迅速，使人们生活方式大大改变，几乎大多数人都有手机，生活内容不断丰富，手机也逐渐普及到各阶级中。
这些在中学生也不例外，学生到底应不应该带手机。
可以肯定得是，手机对于中学生来说有利也有弊，而我们想通过研究课题介绍到底利大于弊还是弊大于利。
对于离家较远的学生来说，手机能够加强家长和孩子的沟通，家长能够远距离的了解孩子的情况，这一点大多数学生和家长是认同的。手机同时使学生在任何意外情况下迅速求救，这
一点更是值得肯定。
但是，在我们身边有这样一种现象:学生在课堂上用手机玩游戏，发短信，甚至打电话，严重扰乱课堂纪律，同时使自己听课效率受到巨大的影响。课后，手机增加了同学之时不必要的交流，同样对学习产生了影响。
这对学生中的普遍现象引起了我们小组成员的极大震撼，中学生佩带手机的问题同样引起社会的极大关注，我们小组成员在活动后讨论结果为:家长根据孩子自身的情况为孩子佩带手机，长时间不在家长身边的学生可佩备功能简单实用的手机。
这次的研究活动宣传我们的调查结果，同时也使一些同学正确认识到中学生佩带手机的利弊。这次活动有极大的意义和收获。
体 会
在研究性学习课题中，我们所研究的问题是现在社会普遍存在的，——《中学生能不能佩带手机》。
这个研究课题中，反映一个很现实的问题，这也是我们从问卷调查中所能看见的中学生配带手机这个现象是绝大普遍的，在很多学校，都禁止学生带手机，有学生在这一禁令中，还是一如既往地我行我素，而带手机的原因是：为了和家人的方便联系，和学校对着芳，不想学习带去解闷，„„在诸多的理由中，我感觉到现代青年的叛逆和顽固，我自己觉得带手机，如果只是单纯的与他人联系，并不是用于在打发时间和影响学习的前提下，我认为学生是可以带手机在校园内的，其实在社会中，还是会有这样的一些人的。父母帮我们储存花费，二他们却肆无忌惮地挥霍花费里的钱，无论是在发短信、上网等各个方面，学生如果在上课的时候玩手机被老师没收乐，他在这件事上持于一个怎样的态度呢?也许以后的这个老师的课他都听了，知道老师还给他，其实我觉得只要号号地和他讲道理，也许这样方式他会更容易接受。我不知道不同学校的不同老师会怎样对待带手机的问题。在很多时候，父母并不知道我们在学校会发生什么事，所以才给我们自己配带手机，其实都是我们的直觉性，父母和老师不可能时时刻刻看着我们，一些都是靠自己的自觉性的。