语文课改研究论文

【摘要】随着高中教育的不断普及，为了适应社会发展等各项需要，高中语文课改是大势所趋。考试是检验高中生语文学习水平的重要途径，主要是对其语言运用能力、文学素养知识等方面进行考查，以查缺补漏、发现高中语文日常教学中的问题并加以解决。下面是小编为大家整理的《语文课改研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文课改研究论文 篇1：

关于新课标下小学语文课改的教学研究

[摘 要]语文课是所有学科中的一门基础性学科，强化小学语文知识，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，而且可以为其他学科的学习奠定良好的基础。因此，在新课标的教学理念下，推动小学语文教学方式与手段，有效的促进学生学习的积极性与主动性，从而有利于语文教学质量的提升以及教学效率的提高。本文根据笔者多年的从教经验，对新课标下小学语文课改教学分析研究。

[关键词]小学语文；新课标；课改

一、小学语文课改教学中存在的问题

1.小学生的课堂规范意识差

小学语文课堂上面临的一个重要问题就是学生本身年龄较小，对课堂学习没有充分的理解对学习的动力和意图不明确，这导致很多小学在课堂上存在课堂纪律观念不强，经常交头接耳，不认真听课等现象。学生的主动学习知识单薄，学习动力不强，这成为制约教学成果的直接因素之一。

2.教学方式死板无法吸引学生的积极性

由于小学教学氛围普遍较为宽松从教学规划、课程安排、教学成果评测和课后作业布置等方面来说并没有给学生安排太多的压力，这也就使得教师在执教过程中对教学方式、教学内容缺乏足够的考虑和计划。小学语文教学中对升学率、就业率的紧迫感几乎没有老师们也就很少关注如何提高教学效率方面的问题。有很多老师喜欢总结出一套特定的教学风格和教学模式就此沿用下去。

3.语文教学内容缺乏合理的规划设计

小学语文课堂教学的随意性和宽松的教学氛围都造成了课堂教学自由度的增加。实际上很多小学语文教学都是直接根据语文课本进行设计在具体的教学节奏上缺乏个性和规划，教学内容连贯性差、知识点之间不能有效的衔接，不能灵活的跟随学生的掌握能力和课堂反应进行调整，更不善于针对学生的学习水平和能力进行个性化的指导。由于小学生的理解能力有限老师在课堂上讲述的内容并不一定完全被学生理解和吸收这就造成学习效率的低下。

4.缺乏交流

在教学活动中存在两方面的交流，一方面是教师与学生之间，教师注重教学结果，忽视了学生自己学习与思考的时间，使学生在学习方面缺乏独立性以及自主性，或者学生对于难点部分不能很好的掌握，由于与教师之间缺乏沟通，会使困难无法及时正确的处理，影响了学生在以后语文课程中的学习。因此，教师与学生之间缺乏交流，另外一方面是学生与学生之间缺乏交流。因此，师生与生生之间缺乏交流与沟通，会严重影响课堂教学的有效性。

二、小学语文课改教学的具体措施

为使新课改教学的发展与新课程教学模式的发展相一致，新课改的教育模式，在新课改的基础上，创新教学方式与手段，不断完善与健全教学设施，促进学生快速有效的掌握语文知识，提升语言表达能力，其中优化新课改教学方案的具体措施有以下几方面的内容。

1.转换教学观念

教学观念是实行新课改教学的前提条件，它是培养学生综合能力发展的有力保证。语文课程是一门重要的学科，它是所有学科学习的初级阶段，教师转换教学观念，加强语文知识的广度与深度，可以有效的扩展学生思维。转换教师教学观念的方法有：第一，重视语文课程的教学，注重教育教学的方式与方法，将新思想融入教学活动中，以独特的教学风格激发学生的学习兴趣。第二，教师充分掌握学生的动态与发展，提高学生学习的自信心。第三，教师应当丰富语文教学活动，为学生未来的发展打好坚实的基础。

2.明确教学目标

教师在语文教学活动中，加强学生听、写、读、说方面的能力，提升学生的语言交流能力。其次，重点培养学生对语文知识的应用能力，促使学生能够利用自己所学的知识流畅的表述在课堂中所需的内容，或在生活中需要描述的情景，在实际过程中利用语言知识以及思维能力解决问题，加强学生之间或者在社会生活中的沟通能力。

三、小学语文课改有效实施的对策研究

1.学生的主体地位与教师的主导地位都发挥作用

小学语文教师首先对于新课程改革有一个清醒的理智的认识，注重新课改提出的在课堂教学中注重学生的主体地位，但是也不要扼杀教师在课堂教学中的地位与作用。小学教师要引导学生合作学习、自护探究，在这一过程中教师组要不断地组织引导、监督、给予建议，教师要对学生自主学习与课堂教师教学有明确的认识，处理好他们之间的关系，为小学语文教学开辟一条有效的教学方法。

2.注重学生的全面发展

小学语文教师需要对学生的全面的综合发展有一个全面的清醒的认识，促进学生的综合素质的全面发展，激发学生学习的兴趣，激励学生主动地加入到语文学习中来，为学生的学习创设一个自主、探究、合作的良好环境，教师与学生互相帮助、教学相长，教师在教学中既要促进学生知识与技能的发展，也要促进学生情感态度与价值观的培养，注重学生的学习方法的改进与创新，也要促进学生的学习能力的发展，全面的关注学生的综合素质的发展，关注每一个学生的个性发展，培养学生的综合素质的全面发展。

3.完善激励措施

小学语文在新课改下的小学语文课堂中，需要做到因材施教，有教无类。针对不同的学生有不同的评价语言与激励方式，根据学生的课堂表现与教育实际组织自己的评价语言，评价语言不能够虚假浮夸，也不能够单一乏味，在学生学习取得进步的时候，教师给予正面的肯定的评价与鼓励，让学生感受到自己是优秀的，激发学生学习的热情与信心，教师的评价语言要生动有变化，恰如其分的反应学生的学习状况，激励学生学习语文的热情，促进课堂教学氛围轻松自由和谐，让学生轻松地学习语文，更好地激勵学生，激发学生学习的动力。总而言之，新课程改革正在全面深入的实施，小学语文教学不可避免的收到新课程改革的影响。

四、结语

新课标之下进行小学语文课改需要解决的问题很多，主要是小学生的年龄较小常规的教学方式根本无法发挥预期的作用。还有可能引起学生的反感和抵触。教师们要尽量尊重学生的心理特点和认知特点进行教学方式的创新，通过鼓励式教学、榜样式教学、趣味性教学和多媒体教学等方式满足新课改的教学目标。

参考文献：

[1]任敏《优化小学语文作业设计的研究与实施》[D].南京：南京师范大学，2008.

[2]朱霄《推动小学语文课改教学的具体策略》[J].作文成功之路（下），2015，（10）.

[3]梁颜《在小学语文课中实施体验式环境教育的方法研究》[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.

作者简介：刘辉（1964-），土家族，湖南省张家界市桑植县五道水镇茶叶村，学历：大专，单位：桑植县五道水镇学校，小高，研究方向：小学语文教学和教改。

作者：刘辉

语文课改研究论文 篇2：

高中语文课改对高考题型研究分析的影响探讨

【摘要】随着高中教育的不断普及，为了适应社会发展等各项需要，高中语文课改是大势所趋。考试是检验高中生语文学习水平的重要途径，主要是对其语言运用能力、文学素养知识等方面进行考查，以查缺补漏、发现高中语文日常教学中的问题并加以解决。

【关键词】高中语文课改;高考题型;研究分析影响

不难看出，当前高中语文课改正在朝着现代化、特色化、开放化的方向发展，力图挖掘高中生语文学习的潜力，提高他们对语文学习的兴趣及应用语言文字的综合能力。基于此，本篇文章中筆者首先解析高考语文课改对高考题型产生的影响，之后论述高考语文课改趋势下有效的高考语文专题教学模式，希望可为相关领域从业人员提供一定的理论指导，更好地促进高中语文课改形式下高考语文的教学。

一、高中语文课改对高考题型的影响

（一）课改内容去陈旧，高考题型更具时代性

高考语文的主观题占比较重，很多高中生语文成绩不好的原因就在于不懂如何处理主观题，学生在这方面的分差比较明显。在文学阅读占比越来越重的改革过程中，对学生语言文字应用能力的考查也得到了更多重视。比如词语填空题、病句题、排序题更多的是考查学生的语感和语用，与文学文化熏陶同等重要的语言文字应用，不似文章阅读那般“主观臆断”，更能考验出高中生的语言文字功底。以学生作文来做个对比，不少高中生平时摘抄作文素材，只顾着他人优秀作文和真伪交杂的名言警句，却不肯自己动脑筋思考其语言运用是否有误。中国的文学文化是高中语文学习的基础，而语言文字的基本应用能力即“说正确的话”更能体现时代发展的需求，语文素养也正体现在这相关的积累之中。

（二）课改内容开视野，高考题型更显综合化

当前多元文化不断交融的时代背景下，高考语文课改也渐渐注重扩展学生的知识面，向着更远更宽的道路不断前进。高中语文课程一般分为必修和选修两大类，也有的学校落实了必须选修这一项，高中语文选修课虽然不占重要地位，但是对于补充学生的语文知识、开阔他们的阅读视野是很有帮助的，如《中国现代诗歌散文欣赏》《中外传记选读》等等，这些选修教材及课程的设置对学生的课业要求较低，但对于学生延伸阅读来说是大有裨益的。语文学习任务群一共有18个，关键词就是“阅读”，课改所明确的阅读包括阅读与鉴赏、个性化阅读、多种材料阅读等方向，既注重文学性，也考虑实用性。可供成为高考语文试题的文章素材数不胜数，对于学生来说具有不可控性，因此扩大阅读量、扩展语文知识面、注重长期文学积累成为高中生攻克阅读难题的基本路径。

（三）课改内容重文化，题型内容映射文化热

前面提到了高中语文课程改革不断去掉陈旧的部分，更新高中语文教学的内容，但并不是说要大力否定过去尤其是古代的文学作品教学。诚然古代的某些作品存在佶屈聱牙、观念落后的现象，这在高中语文课改的过程中不断被删除，但是优秀的古代文学文化作品仍然是高中语文课程教学的主流。例如课改的一个重要精神就是，让学生认同中国优秀的传统文化，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。从近十年的高考语文全国卷的题型内容设置来看，对于文化的重视度越来越高，比如2015年的宋代信用文化、2016年的甲骨文发现、2018年出现的诸子之学、2019年的传统表演艺术等等，取自中国历代的文学艺术与社会文化，命题的意图与高考语文课改的方向息息相关。

二、高中语文课改趋势下高考语文专题教学策略分析

（一）强化语言文学知识的积累

高考语文成绩的优秀来源于日复一日、年复一年的积累。就目前来看，高中语文课改的方向基本稳定，步伐不至于太快，语文教师有着充足的时间来运筹语文教学如何更加契合课改方向。2018年全国卷在语言文字运用这方面出现了较大变动，原本分别考查成语运用、病句修改、语句排序或填空的17至19小题改为了综合题，即从同一文本中延伸出三个小题，考查的内容也有所变化，比如更加侧重语用表达是否得体，这就看学生平常的语言积累是否扎实了。还有古诗文阅读，其中文言字词的翻译、诗词炼字题的考查体现了学生的语言文字基本功是否扎实。由于诗词题的字数本就不多，一般赏析某句、分析手法等要围绕着诗词中的某个字词来着重谈一谈。比如2017年考查的“‘下笔春蚕食叶声’一句的精妙之处”，“食”这个字就用得非常巧妙。对比分析也是教师要注意的动向，比如2015年《发临眺将赴北亭留别》与《白雪歌送武判官归京》之景物描写对比、2019年全国一卷《插田歌》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》之语言风格对比。可以见得，其是同一诗人不同作品在各个方面的比较。不可否认古文阅读是很多学生头疼的问题，一字多义、非常用字等问题困扰着学生，一股脑儿地乱记往往也收效甚微。因此教师首先要严格把控学生对课内文言文本的掌握情况，比如文言文的背诵、课下注释是否记住了等。此外，文学阅读的积累也有着重要作用，在教有余力、学有余力的情况下，教师要充分把握必修选修教材的篇目，结合名著阅读要求展开阅读活动，设置自由阅读课程，奠定高中生的文学阅读基础，这有助于他们应对高考文学类文本的解题。

（二）重视学生阅读思维的培养

语文不同于其他学科，它往往没有一个标准答案，尤其是在阅读理解题和写作题中，在符合题意的范围内有条理地作答、言之成理便可酌情打分。因此在高中语文教学中，不仅要将学生集中起来进行综合的阅读训练，论述类文本要怎样把握中心、文学类文本如何把握六要素、实用类本文如何排除干扰选项也同样重要。从2017年开始，高考语文全国一卷的现代文阅读部分发生了较大改变，传记类阅读改为实用类文本，题型也从简答题变为了选择题，与论述类文本类似。在这种改革的动向下，可以看出高中语文课改开始重视学生批判阅读思维的培养，要能够从阅读中获取实用类的信息。因此高中语文教学也要深化语文阅读的形式，在提倡学生个性化阅读的基础上，让学生进行批判性的阅读思考，平常就要注重这种思维模式的训练。

（三）增添多样文化元素的熏陶

语文教学中的很多知识非常强调感悟的作用，也就是人所常说的只可意会不可言传。根据前面的分析，高考语文近年来比较重视对传统文化以及时代文化的考察，而且很注重两者之间的结合，就以受关注程度最高的高考语文作文来说，通常是一个比较常见的话题，需要学生结合其中的传统文化渊源和时下的社会热点综合性地加以思考。例如2015年关于法与情的探讨，还有2016年、2019年全国一卷的漫画分析，都在从各个角度考查学生的综合能力，如亲情伦理、师生情等等，是中国社会文化中经久不衰的话题。高中语文教师要在日常教学中注重这种文化的熏陶，注重拓展延伸，在班级开设中国传统文化知识角、在课堂上播放相关文化纪录片来陶冶学生的情操、举办文化知识班级竞赛等。

三、结语

高中语文课程改革的步伐一直是比较稳健的，既照顾了学生语文基础知识学习的需要，也在不断寻求着创新。高中语文教师要积极遵循高中语文课改的具体内容和精神，为学生的语文学习和备考提供可靠的方向与有效的指导，促进高中语文教学的立体化、专业化。

作者：漆晓林

语文课改研究论文 篇3：

高中语文课改难点与对策研究

摘 要： 随着我国教育事业的发展，原本的教育方式与教育内容都在发生着改变与扩充，所以课改的方案就被推上了日程，不仅各学科都需要对内容进行改革，还需要对学科的现状进行分析与研究。在课改中尤其重视对语文学科的改革，语文不仅是作为国家的重要学科及普及率最高的学科，更是担任着传播中华文化的重任，所以语文课改关乎教育改革的成败，高中更是系统的对中华文化学习的过程，所以有必要就教学思想，教学目标等方面进行改革尝试。

关键词： 语文；对策；教学目标

一.相关概念

1.语文。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学内容是言语文化，其运行方式也是言语文化。是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言为教学媒介，以启迪并发展学生智力为根本目的，以同现代化的书面语言交际规范和同代现代化的中华民族人文心理为任务的基础学科。

2.对策。就是指针对现状所做出的决策，具有对现状的改善效用与对还未形成危险的状况进行防御，以期更好的行为效果。最主要的作用就是对时间的产生发展与控制。

3.教学目标。是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。可以使教师根据教学目标和具体叫足额内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果。

二、当前我国高中语文教学的现状

1.语文教学考试化。当前我国语文教育多以高考为目标，导致教育方向的失衡，多是以固定的内容经过多次记忆强化来确保学生加强对语文知识的记忆。但是这种方法有很大的弊端，强制的记忆不能使学生加深对语文内容的理解，更不能使学生对语文学习的兴趣，最终只是沦为考试的机器。不能对学生的语文水平提高产生决定性的影响。

2.语文教育模式化。当前语文教育的方式方法多是以教师的讲授为主，方式比较落后，学生不能完全的参与进去，更不能对语文教学产生自己的见解。教师多是参照课本对学生进行程序化的讲授，不仅学习效率低，而且影响学生动脑思考的能力，不利于学生语文思想以及语文思维模式的养成。

3.语文教育落后化。当前高中学习中最不被重视的就是语文学科，经常为其他学科让路，导致语文教育的重视程度逐年下降。各学科的竞争激励，往往能够拉开分数，而语文被大多数学生认为只要是中国人就应该会的科目，没有投入过多的精力与思考，而学校也没有提高对语文教育的重视，不仅教师资源薄弱，而且教育资源缺少，导致语文教育的方式方法与内容都在不同程度的落后于其他学科。

三、当前我国高中语文课改的难点

1.课改内容较多，教学任务加重。由于我国经济社会的不断发展，教育的内容也在不断进步与改变，为了适应新形势下的教育，国家队课程进行了改革，语文作为基础学科，新内容较多，颠覆了以往的内容固定模式，更多的是从学习活动中掌握语文知识，这就需要更多的课时，但是在有限的课时下，较多的教学任务无法完成，唯一的解决方案就是从新对课程安排以及教学任务，目标等一系列学期进度进行统一规划。

2.课改实施突然，无法对实施进行评估，相应的配套练习缺少。由于课改是全国大面积实施，各省市的教育情况也不尽相同，所以实施的情况反馈比较慢，结果也不均衡，无法及时对高中语文以及其他学科的课改进行调整，所以实施是有难度的。加之之前的复习资料都是老版本，学生无法及时通过做题来巩固已学过的知识，不能对中国的语文教育产生积极的影响与促进。

3.语文课改后教育方式的改变，对教师与学生的接受能力是一个考验。新课改后对高中语文的教学提出可了积极倡导资助、合作、探究的学习方式，也就是说加强了高中语文教学的实践性与合作性学习的新模式，必须提高教师与学生的合作教学意识，这是一个难点。由于传统就是教师一人的教学，学生的被动接受，如今学生能否放开手脚真正的参与进去是一个值得考虑的问题。

四、针对当前高中语文课改难点的对策

1.调整课时，掌握教学进度。各省市的教育机构应加大力度针对高中语文以及其他学科课改后出现的课时紧张问题进行系统统一的规划与安排。针对课改后新课本的教育内容制定新的教学任务与教学目标，对教学内容进行压缩与规划，使课改后的语文教育能够回归正轨。

2.制定并实施评估体系，加强配套基础练习的出版与上市。由国家教育部牵头对语文等其他学科的实施情况进行监督与评估并针对不足之处进行补充与改正，保证课改后语文教学的提升与学生语文能力的提升并有效促进我国教育事业的发展。同时，对于课改后语文的配套练习要尽快上市，加强对学生的语文教育，不仅可以促进学生的语文水平，还会提高学生知识性的全面性。

3.调整教育方法，适当进行现代与传统的结合。新课改语文更加注重实践教学的发展与尝试，所以应对教学方式进行调整与尝试，不仅需要传统方法的使用，还需要新方法的补充，使语文教育课堂变得生动有趣，激发学生的语文积极性与参与性，在合作中提高学生的语文知识与语文能力。不仅需要教师的努力，更需要学生能够完美的配合。

五、总结

随着新课改的实施，高中语文课程教学也在发生着变化，虽然在实施中有一些难点函待解决，但通过国家乃至个人对教育的努力，在不久的将来一定会使学生的语文素养以及语文综合能力更上一层楼，为学生的全面健康发展奠定基础。

参考文献

1 李勇.新课程背景下的校本课程开发[J].安顺

师范高等专科学校学报，2004（02）

2 季翠丽.小议语文课程改革[A].山东省远程

教育学会第七届远程教育优秀科研成果评

奖论文集[C]，2006

3 张婷婷.高中语文进入课改后的困惑及其对

策[J].中学语文教学参考，2008（06）

作者：陈幸君