室内设计艺术研究论文

摘要：探究型教学方法应用于高职学校教育教学工作中，能构建探究性的教学组织空间，使高职学生在合作探究的过程中，由被动学习走向主动探究，确保学生可以亲历知识发生、发展的过程，深切体验求知的乐趣，从而提高学生的思维能力、创新能力和探究实践能力。下面小编整理了一些《室内设计艺术研究论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

室内设计艺术研究论文 篇1：

周一鸣

1978年出生于江苏武进，常州工程职业技术学院副教授，高级室内建筑师，江苏省室内设计学会理事，常州市青年美术家协会会员。先后获“常州科教城优秀骨干教师”“江苏省教育厅青蓝工程优秀骨干教师”“常州工程学院艺术类学术带头人”等称号。从事设计与美术教学与创作，书画作品曾在《艺术百家》《文艺理论与批评》《艺术与设计》等杂志发表，主持江苏省哲社课题两项：江苏高校哲学社会科学研究项目《常州画派左氏家族四代才女書画艺术研究》（2016SJB760103）、“文创空间室内设计工作室科研平台”（11130800117001）。

室内设计艺术研究论文 篇2：

浅析探究型教学方法在高职教学中的运用

摘要：探究型教学方法应用于高职学校教育教学工作中，能构建探究性的教学组织空间，使高职学生在合作探究的过程中，由被动学习走向主动探究，确保学生可以亲历知识发生、发展的过程，深切体验求知的乐趣，从而提高学生的思维能力、创新能力和探究实践能力。本文以探究型教学方法为对象，简述了探究型教学方法的内涵与特征，系统论述了其在教学实践运用中的主要措施，仅供高职教学改革参考。

关键词：探究型教学法;高职教学;教学改革

探究型教学方法就是将知识探究作为核心的教学方法，在教学活动中教师一般会为学生创设探究活动的环境，有意识的鼓励学生从多角度对知识的生成和知识的应用等进行探究，实现对知识学习的内化。在全面促进高职教学改革的过程中，探究型教学方法的有效应用能辅助课堂教学的组织推进，有助于构建全新的教学组织体系，激发学生的兴趣，让学生对课程知识进行深层次探究，从而对学生的探究能力、问题处理能力和知识应用能力加以培养，提高教学活动的整体质量和效果。

一、探究型教学方法的内涵和特征

探究型教学方法顾名思义就是将问题探究作为核心组成部分的教学组织方法，应用探究型教学方法对课程教学活动进行改革，需要在教师的启发和引导下，将教材中的教学内容作为基础，将学生周围生活和与学生职业发展相关的实际场景作为参照对象，让学生围绕与课程学习相关的某个问题，采用个人探究或者小组学习的方法进行探究，为学生提供质疑、思考、讨论、交流和表达的条件，使学生能在探究的过程中实现对自身内容的理解和内化[1]。探究型教学方法在課堂教学活动中的应用能表现出一定的特殊性，教学特征相对较为明显。结合高职教学中探究型教学方法的应用进行分析，发现在教师开展探究型教学活动的情况下，课堂教学中教学载体呈现出问题化发展倾向、教学活动表现出多元化态势、教学组织展现出程序化的特点、教学情境的创设也具有开放性的特征、教学评价更加科学系统。因此在高职学校的教学改革实践中，需要正确定位探究型教学方法的价值，有效探索教学实践中探究型教学方法的应用措施，为学生对高职学校学科内容的学习提供重要的辅助。

二、探究型教学方法在高职教学中的有效应用

探究型教学方法在高职学校教育教学改革中的合理化应用能对课堂教学活动的组织实施产生积极的影响，可以促进良好教学氛围的营造和探究条件的设置，从而鼓励学生在探究的基础上完成对学科内容的学习[2]。特别是在建筑工程学科教学实践中，有效应用探究型教学方法，能让学生在探究性的环境中感知建筑工程学科的相关知识，在学习理论知识的同时借助合理化的教学指导实现知识内容的内化，夯实高职院校学生职业发展的基础。下面就基于探究型教学方法在建筑工程类学科课程教学中的应用进行细化的分析：

（一）问题探究，导入课程内容

在高中建筑工程类学科教学活动中，教师积极探索探究型教学方法的应用，促进教学活动的调整和优化，可以采用问题探究的方式，通过向学生提出典型的问题鼓励学生进行探究，吸引学生的注意力，从而导入课堂教学内容，提高学生对建筑工程类相关知识内容的学习效果。

例如在建筑工程项目规划方面课程内容教学中，教师采用问题探究的方式鼓励学生思考，能导入课堂教学内容，提升课堂教学活动对学生的吸引力。教师在教学中，可以为学生选取典型的建筑工程项目规划案例，可以从质量问题、进度问题、安全问题等不同的视角提出探究问题，鼓励学生结合典型的案例进行思考和探究，应用所学建筑工程方面的知识分析问题和理解问题，能让学生在初步探究的基础上感知建筑工程学知识的实践应用，也能对典型的案例问题产生深入的理解，有助于提高课堂教学探究效果[3]。

（二）任务探究，深化知识理解

任务探究的设计能激活学生的学习动力，从而帮助学生获得积极的情感体验。在对建筑工程类相关课程教学活动进行改革的过程中，教师设计任务探究方面的活动，能通过发布具体任务的方式鼓励学生探究，使学生通过完成任务探索知识的实践应用，加深对课程知识的理解能力，确保高职院校学生的任务实践能力得到相应的培养，从而有效提高课堂教学活动的整体质量。

例如在建筑工程制图类教学活动中，教师就可以结合社会上的相关建筑工程项目，导入项目教学活动，将具体的建筑工程制图项目划分为不同工单子任务，要求学生结合所学知识的实践应用对任务问题进行处理，通过完成任务参与到项目实践中，对建筑工程制图产生形象化的感知和理解。在此过程中，学生参与项目任务探索所学知识的实践应用，能产生对课程学习的个性化理解和感知，有助于促进学生对课程内容的有效学习，可以显著改善课堂教学活动的整体水平[4]。

（三）社会探究，感知知识应用

社会探究是探究型教学方法在应用方面的外部延伸，教师在课堂教学活动中引入社会探究的模式，能基于探究型教学方法的有效应用为学生创造解决生活问题的条件，让学生能真正参与到与自身职业发展相关的社会环境中，通过知识的应用解决与建筑工程相关的问题，从而提高学生对课程内容的理解和认识能力，显著改善课堂教学活动的综合效果。

例如在建筑工程类实习实训教学中，教师就可以根据学生参与实习实训工作的实际情况，为学生发布社会实践探究方面的教学任务，让学生能在完成自身实习实训工作的基础上，通过系统的探究、交流和寻求企业师傅的帮助，解决探究性的任务问题，从而能在社会探究的基础上实现对课程知识的内化，使学生能从多角度领会和感知知识的实践应用，对自身专业发展和职业工作方向产生深入理解，进一步提高课堂教学的整体质量。

结语：

综上所述，在对高职学校教育教学活动进行全面改革创新的过程中，有意识的探索探究型教学方法的科学应用和规划，能充分展现探究型教学方法的价值和作用，辅助学生对高职学校课程知识内容的系统学习，从而提高教学活动的整体效果。因此新时期在教学改革的背景下，要重点针对探究型教学方法的应用进行分析，发挥探究教学的作用对学生的知识学习能力进行锻炼，使高职学校学生的专业素养和职业水平也能得到适当的优化。

参考文献：

[1]江丽丽.工程思维视角下高职“网络综合布线”PBL教学实践[J].安徽教育科研，2021，36（36）：112-113.

[2]蒋德兴.高职院校非测绘专业工程测量课程教学改革初探[J].四川建材，2021，47（12）：230-231.

[3]杨航.模块化教学在五年制高职“公路工程制图”课程中的实践研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2021，39（06）：222-224.

[4]王红丽.融入思政元素的高职工程测量课程教学探讨[J].陕西教育（高教），2021，16（12）：61-62.

作者简介：高俊强（1976.12-） 男，湖北孝感人，汉族，副教授，管理学硕士，主要从事管理学、工程经济学教学研究，高职教学管理研究工作。

二作：谢勇（1974.07-），男，湖北孝感人，汉族，副教授，工程师，艺术设计硕士，主要从事建筑装饰、室内设计与艺术研究工作。

作者：高俊强 谢勇

室内设计艺术研究论文 篇3：

装饰设计研究－室内灯光对空间的影响

摘要：在如今，灯光的存在已不仅仅具有照明作用，富足的生活唤醒了人类对于美感的追求并提升的人类的生活品质。在室内空间的灯光设计中，不同的灯光设计可以呈现出不同空间氛围，影响核心来源于灯光的色彩设计，灯光的色温和显色性等因素。此外，空间环境的塑造也离不开灯光设计，灯光设计不仅可以对空间呈现出区域划分的功能，还可以对空间层次感以及陈设品的突出起到极大的作用。因此室内光源对于空间的氛围营造和空间环境的塑造具有重要的影响。

关键词：室内灯光;空间氛围;色温;显色性;空间环境

一、室内灯光概述

室内灯光对空间影响视光形和光色。在室内灯光设计中，灯光的色彩对于室内氛围的营造具有重要作用，不同的色彩设计搭配可以表达不同的室内氛围，不同的灯光设计风格可以塑造不一样的室内环境效果。巧妙地设计用于不同的场合，打造空间意境，设计出温馨的氛围、科技的氛围、紧张的氛围、阴森恐怖的氛围等效果。室内灯光对于空间环境的塑造，指的是灯光设计对于空间区域的划分功能、空间层次的丰富功能，以及突出重要陈设品的功能。

二、室内灯光对空间氛围的影响

当人眼首次接触环境时，最先注意到的基本信息是物品颜色与物品形状，其中颜色对于人眼来说无疑是具有较大辨识度。而灯光颜色设计的基本原则是选择应注重室内空间主体色调，灯光色彩不能过于突兀，应与空间色调相互协调，否则难以呈现出更好的室内氛围和效果。具体来说，色彩对于空间的氛围影响，主要是受到其色温和显色性的影响，下面将对色彩的色温和显色性进行详细叙述。

（一）灯光色温对空间氛围的影响

对于人眼来说，色温是不仅仅是单一的光源呈现出的冷调和暖调的一种感觉，而是结合了光的物理特性、人类心理感觉，以及眼球的视觉特性三种元素所造成的一种人类所具有的独特感觉。色温的定义为能量不同情况下人眼所能观察到的颜色变化，生活中用K作为色温的单位。根据相关研究人员划定，蜡烛的色温通常为1800K，白炽灯的色温为3000K、晴天的光源色温为5200K、阳光直射下的色温值5000K、阴天光源色温值6500-9000K、而颜色较深的蓝天色温值为20000K。在规定中，越‘红’色温值越低，越‘蓝’的色温值越高，颜色变化顺序为红白蓝。对于人体来说，色温的差别会使其产生各种感受。如图一，感到温暖、放松、惬意的空间氛围通常为暖色调的低色温灯光，图二，使人到紧张、高冷、庄严的空间氛围通常为偏冷高色温的灯光。

（二）灯光显色性对空间氛围的影响

目前常用显色指数（Ra）来表现光源的显色性，太阳光的显色指数为Ra100，灯光的显色指数值越接近Ra100，其所照射物体呈现的色彩颜色越接近自然光下的物体颜色。灯光的显色性主要具有两种，第一种为仿照自然光下物体呈现的颜色，通常选用白炽灯和卤素灯作为光源，适用于需求高辨色度的场所。第二种为加色显示，用不同色温的色彩叠加呈现出想要的物体颜色，显色指数可根据需求进行选择。第一种想要呈现自然光下物体的颜色，通常需要显色指数接近100的显色性高的灯光来实现。第二种主要根据想要呈现的物体颜色需求来进行显色性叠加。可以通过调整光色满足不同的效果需求，想要呈现更暖的物体显色效果，则选用低色温光源照射物体;呈现清新纯净的物体颜色效果，则选用色温在中间的光源进行照射;表达冰冷的物体颜色效果，则可以选用高色温光源进行照射。

三、室内灯光对空间环境的影响

（一）增加空间层次感

在空间的灯光设计中，合理的灯光设计可以使得空间的层次感更加丰富。灯光设计呈现层次感的主要原理是让人产生视觉影响，设计要点是通过灯光的明暗差异和灯光色彩变化来呈现丰富的空间层次。因此在灯光设计过程中，初步的光暗处理显得尤为重要，处理得当可以增加空间层次感，处理不当则适得其反，造成空间最初所具有的层次感缺失。例如，在存在区域划分得空间中，层次感的丰富可以在每个区域的灯光亮度做比对，拉开区域之前的灯光亮度差异，使得整个空间更加丰富和完善，此外，室内灯光的空间层次丰富功能可以根据环境的差异进行设计，以家居灯光设计为例，卧室灯光可以选择柔和光，客厅可以选择亮度较大的灯光。在具体灯光设计中，设计者应该要注重艺术、美学，以及空间之间的结合，丰富空间的层次感和增加空间的精神内涵。

（二）划分空间区域

室内空间设计中，区域划分是常见的设计之一，也是一个核心的设计环节。因此，对于需要根据功能进行空间区域划分的同时使得空间区域之间具有相应联系的室内空间，灯光划分区域是一个极佳的选择。

大部分情况下，空间区域的划分通常选择实体进行划分，从物理层面出发将大空间划分为各个小区域，虽然这种划分方式可以清楚明了地分出区域界线，但对于区域之间的联系具有较大的削弱作用，对于需要有区域联系感的空间来说是不合理的空间区域划分方式。而灯光不同，由于灯光不是实体，使用灯光来进行空间区域划分，可以让人感觉到空间的区域差异的同时不会产生区域孤立感，呈现一种化整为零的空间效果，在使得空间功能性得到最大化提升的同时，让人产生空间动线的流畅感。

（三）凸显空间陈设品

突出和点缀陈设品也是灯光设计所要发挥的作用。通过灯光来点缀陈设品，使人们能够注意到空间用陈设品来打造的意境场景，使空间具备更多的夺人眼球的亮点。突出重点的区域或者陈设物品，这样才能使陈设艺术品作为空间点缀能起到画龙点睛的作用。

四、结论

传统装修设计中，灯光一直作为较为孤立的设计因素，也比较边缘化，相比于实际材料的作用，灯光并没有被足够重视。通过分析，我们不难发现，合适的灯光设计与搭配，不仅不会喧宾夺主，相比于传统设计，更能凸显出起柔性连接分隔作用。如果使用得当，将化身为设计师的一把利刃，裁剪出完美的设计作品。调节打造空间氛围，烘托特殊的摆设，分隔空间环境，凸显空间层次，总是灯光的作用十分丰富，不仅取决于设计师合理的搭配与安排，更离不开其匠心与裁夺。多种效果综合使用，对于塑造一个良好的居家环境或不同的设计场合需求，有着十分重大的意义。在追求高品质生活的大环境中，灯光丰富多彩的设计效果恰到好处的利用，正好满足了当下的需要，这是值得我们重视和学习的。

参考文献

[1]刘珊. 住宅室内灯光设计的艺术研究[D].大连工业大学，2017.

[2]龚苏宁. 当代室内灯光设计的发展因素研究[D].东南大学，2004.

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[6]全丽红.论室内灯光设计的重要性[J].大观（论坛），2019（08）：61-62.

[7] 段奇敏.浅析居住空间中灯光的科学运用[J].明日风尚，2017（24）：362.

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[11] 崔国莲，唐文宝.灯光元素在室内设计中的融入研究[J].现代装饰.

作者：刘倩