真心真情真爱践行——浅论职业中学班主任工作方法特点

我任教的学校是一所职业中学。众所周知, 职业中学相当一部分学生学习成绩和行为习惯比较差, 在初中时, 老师不重视他们、同学忽略他们, 很多家长对他们叹气、失望, 他们常常成了被遗忘的角落。但是在我看来, 他们是一块块璞玉, 如果教师以自己的真心、真情和真爱去雕琢他们, 他们终将会发出耀眼的光芒。

一、水击石则鸣人激志则宏

中职学生大多是初中时期的差生, 长期在老师和家长的责怪声中, 自尊心、自信心受到打击。他们之所以学习成绩较差, 是由教师、家长的批评不当、家庭教育重视不够以及父母离异疏于管教等原因造成的。教师应该摒弃对他们的成见, 帮助他们克服低人一等的心理, 唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。社会心理学中的“阿伦森效应”告诉我们:人们总是喜欢褒奖不断增加, 批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以, 作为班主任不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定, 要善于发现学生的优点, 要多使用表扬这件法宝。教师评价学生, 如果只关注其缺点, 而忽略对其优点的肯定和认同, 就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生, 帮助其完善提高;学生则会认为自己在老师眼中一钱不值, 认为老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪, 就会影响教育的效果。我们的学生易犯错误, 犯了错误不批评不行, 这是原则, 但要让他们在接受批评时感受到老师对他们的期望, 找出他们的发光点, 帮助他们树立自信心。学生有了进步要及时表扬, 并鼓励他们再接再励, 学生所犯错误易出现反复, 班主任要有耐心, 恒心。这样, 让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育, 自觉地改进、完善自我, 实现自我发展。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的核心就其本质而言, 就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此, 我在教育中, 特别注意对学生的激励。在开学的第一天, 我对学生说的第一句话就是“不要放弃自己”。我告诉他们:任何事情在别人还没放弃你之前先不要放弃自己, 即使别人已经放弃你了, 你也要做出一番成绩来证明我是最棒的。为此, 我还专门买了电视剧《士兵突击》作为开学的第一课让全班学生观看并写下了观后感。同学们对自己充满了信心, 并纷纷表示争做许三多。我还在教室门口贴上了我们的班训:人生最重要的不是你现在所站的位置, 而是你所朝的方向。我对学生讲, 走进职业中学的大门, 同学们就站到了同一条起跑线上, 只要大家有信心、有决心, 就会有所作为, 就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”, “人人有才, 人无全才, 扬长避短, 人人成才”。我用历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励他们, 使同学们初步认识到, 不是只有考上重点高中、上大学才算人才, 只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才, 上中职也能成才。在军训动员的前一天晚上, 我只是微笑着告诉他们:老师相信你们是最棒的, 别让老师失望。在军训那几天, 学生们顶着烈日训练, 我也与他们在一起, 顶着烈日心连心并肩作战。因为我知道班主任的行动会是无形的动力和激励, 会鼓舞着每个学生。经过艰苦的训练, 在最后的比赛中, 学生们的成绩位于27个班级之首, 他们向我这个班主任、也向他们自己交了一份最满意的答卷。他们还把这种努力奋斗、绝不放弃的精神, 用在了后来的学习中, 经过一年的校园学习, 我班教室的那面荣誉墙已经贴满了来自学校以及大渡口区所颁发的几十张奖状。2008年底, 我班12位学生报名参加重庆市导游资格考试, 有五位同学顺利通过。现在我们班都流行一句广告词:“一切皆有可能”。或许正如教育家陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼下有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”我深深感到, 教师用真诚和激励唤起学生自信的重要, 它让学生走出自卑的阴影, 重新树立起奋斗的愿望和意志, 并付诸于行动;学生也在行动的过程中进步、成长, 体验到自身价值得以实现的愉悦和幸福。在短短的一年, 经过我和学生们的共同努力, 我所带的班级得到了学校和家长的认可, 赢得了无数的荣誉。

二、感人心者莫先乎情

职业学校容易产生自卑感, 因为他们往往缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱。因此教师应该用真情去包容他们、温暖他们, 用真挚的爱心开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 教师对学生满怀热情和爱心, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 乐于接受教师的帮助和教育;才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。苏霍姆林斯基说过:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教育中重要的因素, 是一种发自内心的热情, 是教师教育学生的前提, 也是教师的教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德, 我国近代教育家夏丐尊曾说过:“教育上的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢、圆形也罢, 总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水, 时刻滋润着学生的心田。”教师如果对学生只用简单甚至粗暴的方法, 只能增加与他们的对立情绪, 给教育工作带来难度。所以, 作为一个班主任要有一颗爱心、一份真情, 爱护学生, 关心学生, 促使他们向好的方面转化。班主任的爱是兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格相结合的一种爱, 如果班主任能把严、爱两方面紧紧结合起来, 严中有爱, 爱中求严, 严得适度, 更会收到意想不到的效果。在实际的教育活动中, 不少老师把这一教育过程简单化了, 以为对学生生活上嘘寒问暖, 学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上, 这只是一种浅层次的理解, 这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果, 但随着年龄的增长, 高中生生理发育开始日趋成熟, 心理上也呈现出新的特点:他们发现了“新的自我”, 明显地感到“我”是大人了, 并由此产生了强烈的民主、平等要求;在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念, 有时还产生对现实的不满情绪。这些生理、心理特点就要求我们教师必须及时洞察学生的内心世界, 准确把握学生的心理特点, 进行因势利导、有的放矢地教育, 才能取得事半功倍的效果。正如古人所说:“知其心, 然后能救其失也”, 班主任要积极创造条件, 主动亲近学生, 细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界和情感世界, 帮助学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人, 这样的爱才具有说服力, 这样的教育才能做到“随风潜入夜, 润物细无声。”我班一位学生, 由于父亲早逝、家境贫寒, 内心有严重的自卑感, 平时沉默寡言不与人交往, 不愿意参加集体活动, 认为老师、同学会看不起她, 学习上有困难也不问老师、同学。我了解到她的想法后, 真诚地同她交朋友, 经常以周记的形式同她进行沟通, 并私底下要求其他同学主动接近她, 有意无意的要求她帮忙, 还安排她当班里的卫生员, 为同学们工作。经过晓之以理, 动之以情, 因势利导, 使她感受到老师和同学都是关心她, 爱她的, 从而慢慢恢复了她的自信心, 对老师和同学从戒心变为贴心, 从疏远变为亲近, 人也变得开朗起来, 她通过自己的工作, 为班级作出了贡献。班上另外一位学生, 在一学年结束的时候, 因为家境困难, 准备退学外出打工。我知道后心里非常着急, 几次提出由我资助她完成高中学业, 她断然拒绝了, 后来我向学校反映了这一事情, 学校决定减免她的费用。她当时非常感动, 只对我说了一句话“我不会让所有关心我的人失望”。在以后的学习和生活中, 我时时关心、帮助她, 她果然向我们所有的人递交了一份满意的答卷:顺利通过了2008年重庆导游资格证考试。当知道考试结果那一刹那, 她抱着我嚎啕大哭, 她的泪水包含了太多太多的意义。当我有一次生病在家休养时, 我们班最调皮的学生打电话告诉我:他遵守了学校纪律, 学习认真, 老师们都夸他表现好, 要我安心养病;全班同学都纷纷打电话、发短信, 要我不要担心他们, 他们知道该怎么做。这一刻, 我非常的感动和欣慰:谁说中职生不动感情, 他们也懂爱, 他们也有一颗感恩的心;只要你给他们真情和真爱, 他们回报你的将会是整个春天。

三、德高为师身正为范

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。”可见老师身教的作用是巨大的。班主任要充分认识到以身作则为人师表对于树立自己的威信、完成教书育人的任务、培养德才兼备的人才的重要意义。要做到严格要求自己, 率先垂范, 言行一致, 用实际行动教育学生。凡是要求学生做到的, 班主任一定要做到;凡是可以与学生一同做的, 班主任都要身先士卒, 用实际行动向学生表明班主任是严谨勤奋的, 是言行一致的。学生会把班主任的一言一行看在眼里, 记在心里, 受到潜移默化的影响。这样我们在发挥班主任的主导作用的同时, 也能发挥学生的主体作用, 调动他们的积极性, 使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任, 学生有了这种责任感, 就会产生极强的内驱力, 激发一种自我完善的欲望, 由“他律”逐渐变为“自律”, 形成良好的班风班貌。教师时时、事事做学生的表率, 也是教育学生、建立良好班集体的最关键、最行之有效的方法。我们学校劳动实践日的工作是早上7:20开始, 我家离学校很远, 但是每次我们班的劳动实践日我从来都是7:20之前到学校, 即使冬天也不例外。班上的走读生看见我这样, 也从来不迟到, 家住最远的一位走读生甚至要凌晨五点多起床赶到学校。同学们都劝我不用这么早来, 说他们自己能做好的, 我告诉他们, 因为我是你们的大班长, 要求你们做到的我就首先要做到。班主任的工作繁重、心理压力大, 生活中也会有这样或那样的不顺心, 但是在学生面前我始终保持乐观的生活态度, 让微笑始终挂在脸上, 我要用这种积极乐观的心态来感染学生, 让他们感受到, 再大的困难也能克服, 再大的坎也能迈过。学生每天与班主任交往频繁, 关系密切, 必然把教师作为观察、模仿的主要对象、教师的仪表, 言谈举止, 讲课的风度, 教师的学识水平、自身修养等等, 都会对学生产生最直接的影响, 也决定着教育效果。教师是学生最直接的榜样, 教师的行为是最有说服力的教育, 学生只有看到优秀品行在教师身上活生生地体现出来, 才会信服, 才能激发他们出自内心对真、善、美的追求, 激发他们对自我的严格要求。

摘要：针对中等职业学校部分学生学习成绩和行为习惯比较差的现状, 分析其原因, 从激励教育、以情育人、以身育人几方面谈论中等职业学校班主任工作应该采取的方法和措施。

关键词：职业中学学生现状,激励,关爱,以身为教