听说训练语文教学论文

【摘要】现代化的教育教学日益发达，为了提高今后的教育教学质量，应坚持在初中语文教学中，指导学生开展听说训练。良好的听说训练，学生就可以在语文知识的学习、理解以及应用上会得到更大帮助、提升、拓展。良好的听说训练是有效、可行的方法，但是在具体的应用过程中，还是要遵循一定的思路。文章由此展开探讨，并提出一些合理化建议。下面小编整理了一些《听说训练语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

听说训练语文教学论文 篇1：

听说训练在语文教学中的重要性

摘 要：教师在日常教学中应重视学生听与说的训练，通过引导和鼓励，改善农村学生普遍存在的不善于表达，不善于倾听的问题，培养学生的听说习惯，提高学生“听”与“说”的能力。

关键词：听与说；鼓励；大胆表达；能力提升；语文素养

在日常的学习生活中，我们通过“听”和“说”与人交流思想，交流信息，听与读，说与写，既有联系，又有区别，只重“读”与“写”，不重“听”和“说”，就会影响语文能力的提高。“听”“说”“读”“写”都是语文能力必不可少的，一般说来，听说的情况比读写更重要，使用范围广，频率高。但在语文教学中，由于“读”与“写”在考试中更适用，可以取得更好的成绩，因此，在教学中老师往往忽视了听说能力的培养。如何培养听说习惯，提高学生的听说能力呢？我认为应从下面几个方面去做。

一、 鼓励激发学生“说”的欲望，引导学生准确地表达思想

谈到“说”的训练，农村学校远远赶不上城市学校，由于环境条件的限制，偏远农村地区的学生大多不善言谈，语言表达能力不是太好，影响学生的发展。这就要求老师重视“说”的训练，养成勇于表达的习惯，从而改变农村学生表达能力欠缺的情况。

首先，平时多鼓励学生大胆地表达自己的看法，勇于发表自己的见解。养成有什么说什么，要让学生敢于表达真实的内心想法，这就要求在课堂上要给学生们提供展示自己的舞台，让学生用自己的话去描述去表白，这需要老师有足够的耐心去面对，哪怕是稚嫩的看法，甚至是错误的见解。在现实的教学活动中，课堂上回答老师的提问，或者在课堂讨论中经常踊跃发言的只是少数学生，这些学生有很强的表现欲，而老师为了讲课能顺利进行，默认了这种情况。这对这些同学学习的积极性会造成极大的挫伤，这样大多数学生的说话训练就不可能实现。要改变这种状况，教师需要用恰当的方法去让学生开口，让学生体验“说”的乐趣。有的学生说话时吞吞吐吐，语无伦次，老师应耐心地去校正，并训练学生恰当运用手势和身体语言准确的表达自己的思想和见解，当然这需要付出极大地耐心。

第二，教育学生说话要看对象，有中心，能抓住重点。说话要看对象，分场合，每一句话要与外在的语言氛围相适应，使学生养成良好的说话习惯，力求说话得体，讲究分寸，讲究效果。另外说话要有中心，要把自己要表达的中心意思突显出来。这是说话训练最基本的要求，只有这样听话的人才能准确理解你要表达的意思，才能达到你说话的目的。说话的过程是一个思维过程，是一个对思想进行过滤的过程，这也是“说”训练中最难实现的，这是一个由易到难、由简单到复杂的过程。说话体现着一个人的素质，思维能力，解决问题的能力。因此在日常学习中，要有意的安排时间，让学生多讨论，多发言，提高学生即席发言的能力，这需要去慢慢地锻炼，久而久之，自会有意想不到的效果。

二、 培养学生养成“倾听”的习惯

“说”与“听”是相辅相成的两个方面，“说”是表达，“听”是吸取，没有说就没有听，离开听，说也就无法进行下去。在日常学习生活中，人们总要通过“听”对对方的“说”并及时作出反馈。学会倾听，是一种能力，更是一种素养，是了解别人表达思想必不可少的一种能力。怎样培养学生“听”的能力呢？

第一，听别人说话，要全神贯注。听别人说话，与看文章不同。一般说来，文章及文字材料，是经过认真思考甚至是精心构思才写成的，主题明了。而人们的交谈，包括即席讲话就没有那么严密，那么明晰。所以，听别人讲话比读文章要更集中注意力。这样才能抓住重点，抓住要害，才能明白别人要表达的意思，如果听的时候不能冷静加以思考，就会轻易附和，人云亦云。要多一些思考，少一些苟同，养成明辨是非的习惯，听别人讲话的效果就大大地提高了。养成认真倾听的习惯，不仅对语文学习有很大的帮助，对其他功课的学习帮助也很大，毕竟任何一门课都需要认真去听才能掌握。

其次，听别人讲话，要虚心、认真倾听，在聆听中养成自我对照的习惯。古人说：“学然后知不足。”这里的学，不仅包括阅读，也包括聆听，一个人，养成倾听别人讲话的习惯，是一种有教养的表现，如果听别人讲话时，心不在焉，甚至随意打断别人的话，是极不礼貌的，也使自己失去了学习的机会。听别人讲话，是一种学习机会，要从中学习知识，学会品评，体会语言的滋味，增强自己感知语言的能力。只要我们养成仔细体味的习惯，都可以从中学到有用的东西，并内化为自己的能力。

三、 培養听说习惯力求做到示范性﹑教育性

听说习惯的养成，一方面靠课堂教学，另一方面也应得益于活动性课程和日常生活，其麻烦程度，要超过读写习惯的养成。在学生听说习惯的养成过程中，教师的示范性起着重要作用，教师在课堂上的一言一行，都在深刻地影响着学生，教师应在听说习惯和语言的规范方面为学生做出表率，要营造一个健康纯洁的语言环境，使学生受到潜移默化的影响。

听说习惯的养成过程，要有明确目标，应该是按照课程标准和教材的要求，循序渐进的有计划的训练过程。从说连续到说全面，从说具体到说生动，一步一步，踏踏实实，通过教师的慢慢引导，逐步提高，这个过程应与读写习惯的养成互相配合，听﹑说﹑读﹑写其实是不可分割的几个方面，只有这几方面协同加强，才能整体提高学生学习语文的能力，进而提高学生的语文素养。

听说习惯的养成是一个漫长的教育过程，让学生明白“听”与“说”的重要性，提高学生“听”与“说”的能力，会对学生们的整个学生时代产生影响，甚至会影响学生的一生。

作者简介：蒲春阳，甘肃省白银市，会宁县大沟中学。

作者：蒲春阳

听说训练语文教学论文 篇2：

初中语文教学的听说训练思路构建方法

【摘要】现代化的教育教学日益发达，为了提高今后的教育教学质量，应坚持在初中语文教学中，指导学生开展听说训练。良好的听说训练，学生就可以在语文知识的学习、理解以及应用上会得到更大帮助、提升、拓展。良好的听说训练是有效、可行的方法，但是在具体的应用过程中，还是要遵循一定的思路。文章由此展开探讨，并提出一些合理化建议。

【关键词】初中；语文教学；听说；训练；思路

从长远的角度出发，初中语文教学，听说训练的开展是至关重要的。在构建思路的过程中，为了适应现代化的教育教学，必须将听说训练一些内容做出适当的调整。在以往的听说训练过程中，许多教师采用传统的方法来完成，没有对学生开展一些有效的训练，这对于初中语文教学而言，会产生一定的影响，需要进一步改进听说训练思路和方法。

一、初中语文教学听说训练的存在的问题

初中语文教育教学，是一个承上启下的知识阶段。为了让学生掌握更多的语文知识，并取得优异的成绩，需要坚持在教育教学上，提升听说训练的可靠性、可行性，这样尽可能避免在未来的教育教学上出现一些漏洞。多年的教育教学经验和现在实行语文课程标准，本人肤浅的认为，初中语文教学的听说训练现状，主要是集中在以下几个方面：第一，日常的教育工作开展，师生互动表现不足[1]。听说训练的构建与操作，并不是一件简单的教学任务，而是语文教学长期任务的一种重要体现。如果在日常的教育教学工作中，完全按照教师的思路来完成，没有真正落实足够的师生互动，那肯定会导致教育的体系和内容表现为缺失现象，学生在听说训练的积极性方面表现不高，无法在自身的主观能动性方面得到充分调动[2]。第二，初中语文教学听说训练的体系还需要进一步的健全。语文知识听说训练的，如果完全局限在教室里，学生的思维会受到限制，不利于自由发挥，而且对于学生的成长、进步，也会造成一定的影响，不利于学生对语文知识的全面掌握和应用。

二、初中语文教学听说训练的重要性剖析

在现代的教育教学工作中，听说训练是初中语文教学的重要组成部分，对于学生的语文素养的提升，将会产生重要深远的影响。从语文教育教学的角度来分析，听说训练的重要性主要是集中在以下几个方面：第一，通过开展听说训练，能够让学生不断获得语文综合性知识。随着语文知识不断的累积，学生也会提升语文知识的内涵。听说训练的过程中，可以通过许多的方法来完善的：听说训练开展后，能够让学生听的方面获得良好的提升；学生在阐明问题和表述自己观点、立场上，能保持足够的清晰，避免在说的过程中出现观点相左的现象。第二，听说训练的有效应用，还可以帮助学生提高语文素养，从而修养上也随着提升：当人们在演讲、辩论时，阐述观点或者表达想法，要求同学们认真的倾听，不能随意的打断，要养成尊重其他人的好习惯。同时学会辨析，拥有自己独立判断和理解。这样才能在学习过程中，不断获得更多的肯定，又提高能力。教育教学上避免在出现较大的不足。第三，听说应训练要持之以恒。学生在语文知识上获得良好的积累效果，拥有足够知识储备。同时，又能够进一步推动初中语文教育教学水平的整体提升。

三、初中语文教学的听说训练思路构建方法

（一）遵循客观规律，加强不同阶段训练

从客观的角度来分析，指导初中语文教学的听说训练，必须服务于学生为根本。為了使听说训练的训练方法更科学、更高效，为了让学生在成长过程中得到更多的帮助，可以按照学生不同年龄段，进行科学的规划、训练，这样才能更好的帮助学生做好充分思想准备。学生在听说训练过程中，也就会端正的思想态度。初中三年，可从以下几个方面来完成：七年级，教师应该积极地培养学生“敢说”，让他们敢说、敢表达自己的意见和看法。八年级，教师应该积极地培养“能说”，由于通过“敢说”、“敢表达”的训练，学生有了“想说”，有了自我表达的欲望，就有“能说”的基础。九年级，教师应该积极地培养学生“会说”、“创造性说”。通过不同阶段训练后，能够让听说训练的步骤达到环环相扣的目标，又提高自身的综合素质。

（二）为了增强本领，适当增加课外训练

初中语文教学过程中，听说训练的思路构建，还必须让学生更好的拓展自己、增强本领，不能总是在简单的、机械的重复。建议在今后的听说训练过程中，要进一步的加强课外训练。首先，课外训练要循序渐进的展开，并不能总是让学生按照自己的模式来学习，加强“野外”生存能力，增强本领。教师可以要求学生在自己生活中一些“琐闻碎事”进行描述，保持语言的足够清晰、内容条理清楚。与此同时，应在每一个星期都对学生设定相应的描述话题，这样就可以让学生在听说训练的过程中，得到更多的恰当的指导。其次，在课外训练的过程中，教师也是积极的“参与者”。传统的教学过程中，自己并没有真正的参与到学生的学习过程中，并形成良好互动关系。这就很容易拉开师生距离，不利于听说训练的长期开展。第三，课外训练的时间、频率必须得到合理安排规划。听说训练一定要做出综合性的判断，如果总是在单一的内容上努力，肯定无法得到预期效果。

（三）进一步完善听说训练的科学评价体系

经过前几项教育工作的开展，听说训练的很多内容、方法，都能行之有效，建议在今后的训练过程中，要继续完善听说训练的评价体系。首先，日常的评价工作中，需要对学生的不足做出指点和分析。听说训练是一个循序渐进的过程，学生应该敢于正确面对自身的不足，日后要积极的改正，不能总是按照简单的学习模式来应对，这样很难在未来取得理想的成绩。其次，阶段性的评价过程中，需要对学生给予足够的肯定，增强自信心。他们将在未来的学习效率、学习质量上，能够获得大幅度提高、提升。

四、总结

本文对初中语文教学的听说训练思路构建方法展开讨论，现阶段的教育工作开展当中，很多内容都表现出较大的进步特点，听说训练也能够逐步的被广大学生所接受。日后，应继续在初中语文教学方面深入的探讨，不断的健全教学体系，要努力让学生在听说训练过程中，巩固自身的语文素养，为教学水平的综合进步，提供更多的帮助。

参考文献

[1]范德娟.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].吉林教育，2016（45）：91.

[2]刘爱霞.初中语文教学的听说训练思路构建分析[J].作文成功之路（上），2016（10）：9.

作者：林惠鑫

听说训练语文教学论文 篇3：

初中语文教学的听说训练思路构建探析

【摘 要】语文作为一门基础学科，对学生各阶段以及各学科的学习具有重要意义，尤其是在中学教学中，语文更是作为核心教学内容存在。初中语文课程除各种基础内容之外，还涉及到了对古代文学与现代文学的鉴赏与分析，同时在此阶段中还需要学生对语言表达能力进行提升。为此，初中教学过程中对学生听说训练具有一定的必要性，为此，在本文中选择以初中教学阶段为例，对语文课程教学过程中的听说训练必要性以及具体的训练路径进行分析与总结。

【关键词】初中；语文；听说训练

一、前言

国内教学改革已经推行了较长一段时间，各阶段的教学都已经做出了适当的调整，从教学观念以及教学模式上都做出了改革。就初中教学而言，语文是一项基础课程同时也是最为主要的课程之一，在教学改革的全面推行下，初中语文教学如何借势进行适当的调整，是当前国内初中语文教师所需要考虑的主要问题。听说训练在初中语文教学中属于基础学习内容，对初中语文课程教学的顺利开展具有重要作用，为此，需要不断强化初中语文教学中的听说训练水平，从而提升学生的分析能力以及表达能力。在下文中，首先对语文课程教学中的听说训练必要性进行了分析与阐述，后对听说训练所要实现的目标进行了总结，最终提出语文教学中听说训练的具体实现路径。

二、语文课程中听说训练的必要性

听说读写是语文课程教学过程中的四个基础内容，将其综合企业才能够星辰一个完整的语文课程教学[1]。就我国初中语文教学发展情况来看，长期以来一直深受传统教学观念的影响，导致多数初中语文教师都将更多的关注放在读写两个方面，对听说缺乏关注。其主要原因是我国教育的大背景始终是应试教育，多数教师与学生都将应试作为开展学习的主要目标，而听说在应试过程中不占据多少比重。另外，部分教师对听说训练的认知存在着一定的偏差，认为听说训练会耽误语文读写的训练。在当前教学模式改革进程中，以及当前社会对人才综合素质的需求，语文中的听说能力重要性逐渐凸显，为此，开展语文课程的听说训练，对当前语文教学效果的提升具有重要价值。

三、进行听说训练的目标

1.听能力训练的目标

语文教学中听话训练目标根据教学阶段的不同存在着一定的差异性。就初一语文教学而言，听话训练需要学生养成一种听人说话的习惯，同时学会观察人说话的表情以及语气[2]。训练学生经由听话掌握课堂教学中的重点，经由听话对教师说讲解的内容进行概括性总结，形成自己能够清晰掌握的内容。就初二语文教学而言，需要培养学生在听话过程中的集中程度，能够平衡听话的时间与记录的时间。经由听话训练促使学生能够快速的分析所听取内容中的重点。就初三语文教学而言，需要培养学生长时间听话能力，经由听分析内容的对错与否，并能够经由分析进行选择性的听取，同时在其中分析其实际内涵。

2.说能力的训练目标

就初一语文教学而言，需要培养学生表达的兴趣与勇气，鼓励与引导学生进行语文的口头表达，同时促使学生能够养成普通话表达语文的习惯，保证表达的清晰度与完整度。经由训练使得学生能够完整的表达一个故事或事件[3]。就初二语文教学而言，开展说话训练的目的是能够让学生的表达简明扼要，避免表达重复，使学生能够具有复述能力，并能够思路清晰的表达出所听取或观察到的事物。经由训练促使学生在表达过程中抓住重点，同时提升语文朗读或演讲能力。就初三语文教学而言，需要培养学生掌握详略得当的表达能力，在阐述意见事情的时候能够带有自己的思想感情。经由训练促使学生能够在不同的环境中适当转换不同的表达方式。

四、语文教学中听说训练实现路径

1.开展分阶段训练

在开展语文听说训练过程中，需要充分结合初中学生以及初中教学任务的实际情况制定分阶段训练方案，具体阶段区分应该为初一、初二、初三，三个阶段训练模式[4]。首先在初一教学过程中，教师需要充分明确学生的实际学习情况，明确基础训练形式，经由鼓励与引导等方式，促使学生提升听说兴趣，并用于表达。初二阶段中，在第一阶段的用于表达之后应该训练学生的能说能力，经由讲故事或讲新闻等方式，安排学生进行小组训练，并进行口头作文表达。初三阶段中，需要在强化口头作文表达能力的基础上，提升学生的演讲能力以及税负能力。

2.课内与课外相结合训练

语文教学中的听说训练需要在课堂教学的基础上结合生活实际开展，如此才能够强化训练效果[5]。首先，需要教师应该用专业的表达方式进行朗读失范，在此阶段中锻炼学生的听取能力。其次，教师应该结合教材内容进行延伸，寻找课外相关内容，让学生在课堂中进行即兴表演。最后，可在课堂中创建演讲或辩论赛等活动，让学生在活动中进行角色表演，或是积极的参与到辩论中，强化学生的听说能力。

3.听说读写结合训练

在上文中有提到语文课程教学中的四个基础内容是听说读写，其中听说结合在一起形成学生的聆听语言、口头表达与文學理解以及语言分析能力。读写结合在一起形成学生的书写能力以及诵读能力等。听说读写这四个内容之间存在着密切的关联，首先应该是掌握聆听能力，从听中对所获取的内容进行分析与理解，进而能够顺利的进行表达，有了这些基础之后才能够实现会写能力的提升。基于这种基础关系的存在，在进行听说训练过程中，需要将听说读写这思想基础内容进行结合训练。

五、结论

全文以初中语文教学为例，对语文教学过程中的听说训练进行了分析。经由全文分析能够看出，听说训练是语文教学过程中的基础内容也是最为重要的内容，为此，开展听说训练对初中语文教学水平的提升具有重要价值。而在文中经由语文听说训练的分析，提出了听说训练的可行性路径，包括开展分阶段训练、课内与课外相结合训练、听说读写结合训练。但是，在开展听说训练过程中还需要充分结合学生以及学校的实际情况进行制定，而以人为本，体现学生的独特性是基本原则。

参考文献：

[1]殷晶晶.初中语文教学中听说训练的思路建立[J].西部素质教育，2017，05（02）：253.

[2]李娟.浅谈初中语文教学中听说能力的训练[A].百川利康（北京）国际医学研究院，2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院，2016：09（03）1.

[3]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J].亚太教育，2015，07（34）：49-17.

[4]熊波.初中语文教学的听说训练思路探索[J].读与写（教育教学刊），2015，09（06）：106.

[5]周丽艳.浅谈新课改下初中语文教学“听说”的训练[J].学周刊，2012，06（24）：106.

作者：何长梅