大学生诚信教育措施论文

摘要：文章运用文献资料法、实证分析法对我国当代大学生诚信教育进行研究，分析大学生诚信缺失的具体表现，并进一步剖析当前高校在大学生诚信教育方面存在的思想偏差、理论脱离实际、方法流于形式、教育者诚信缺失等问题。今天小编为大家精心挑选了关于《大学生诚信教育措施论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

大学生诚信教育措施论文 篇1：

当前大学生诚信教育工作存在的主要问题及教育措施

【摘要】诚信教育是自身内在修养不断加强和积累的过程，但有时也需要制度来强制和约束。在新形势下，如何加强对学生的诚信教育，促进其诚信意识和行为的养成是当前高校教育工作的重要课题。本文将针对当前大学生诚信教育工作存在的主要问题及教育措施进行分析。

【关键词】大学生 诚信教育 措施

一、大学生诚信缺失的表现

1.考试舞弊屡禁不止，舞弊方式层出不穷。据调查表明，近一成的学生承认自己考试经常作弊，59.5%的被调查者承认偶尔会作弊，而在即将到来的考试中，肯定不准备作弊的只占58.1%。

2.恶意拖欠学费助，学贷款到期不还现象严重。现在大学生学费催交工作成为各高校一个烫手山芋，助学贷款也面临尴尬境地。某高校在申请助学贷款的学生中进行了一次调查，结果显示：有30%的被调查者表示没听说过“个人资信制度’，近20%的学生就没有考虑过还款问题，7%的学生表明是否还款很难说。

3.言行不一，表里不一。部分学生投机取巧骗来各种荣誉，入党、评优等一旦达到目的再也看不出比普通同学表现好到哪里。更有一些学生就业过程中伪造虚假履历、蒙骗用人单位，一用人单位在某校某系同学的求职表中仅学生会主席一职就发现8位，令招聘人员哭笑不得。

二、当前大学生诚信教育工作面临的问题

1.大学生诚信教育受到重视程度不够。当前，大学生诚信教育无论是在学校、社会乃至学生及其家长重视程度不够。部分高校在思想政治教育的领导体制和工作机制上没理顺、不健全。存在着教育与管理脱节，重教学科研轻思想政治教育，重学术骨干带头人的培养轻思想政治教育队伍建设，重学生创新意识和实践能力的培养，轻学生思想道德素质的提高。同时学校里还常出现“单兵作战”多，整体推动少。

2.诚信教育内容的系统性和诚信教育方法的针对性不够。在当前高校的诚信教育中，一个重要的问题是诚信教育内容界定不清，在学术界对此也挖掘不够，内容设置上往往与政治教育融合在一起，有时甚至以政治教育取代道德教育。这样会忽视个人内心对诚信的需要，理论性和系统性不够，较多的是就事论事、头痛医头、脚痛医脚。

3.诚信教育环境欠佳，部分大学生诚信缺失问题较为突出。当前，在大学生诚信教育环境方面存在不少消极因素：如社会里政府运作执行不规范、市场经济中不规则的逐利行为诱导、诚信文化失落、传媒环境对个体思想的负面影响等；学校里教育乱收费、教师学术腐败、工作不认真负责，服务态度不好等。这些严重影响学校对大学生开展的诚信教育，导致高校诚信教育的效果极其不理想，失信情况在部分学生身上表现得较为严重。

三、加强大学生诚信教育的对策

1.家校互动齐抓共管，深入推进学生诚信。教育古人云，“师者，人之模范也，无德者无以为师”“德高为师，学高为范”。首先，教师要充分发挥在诚信教育中的示范和导向作用，要把“敬业、精业、爱生、自律”作为师德的核心严格要求自己，增强教书育人的使命感和责任感，严格规范自身的言行，做诚实守信的典范。其次，要充分发挥课堂教学的主阵地作用，紧密联系大学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和内容。

2.建立健全的学生诚信档案，促进学生的诚信行为养成。诚信档案应包括个人信息、学习诚信信息记录、经济诚信信息记录、择(毕)业诚信信息记录、生活(品行)诚信信息记录、其他诚信信息、信息认定等几个模块。在“个人信息”模块中，学生要如实地登记自己本人的基本信息，包括主要家庭成员的基本信息；在“学习诚信信息记录”模块中，要求学生真实、客观地将自己大学期间的学习成绩、综合测评、所获奖学金、不良行为记录、所受处分等填写进去，并要自己签名鉴定。

3.完善并执行各项规章制度，充分发挥制度的约束作用。为加强对学生不诚信行为的约束，首先是要完善高校规章制度，以诚信的制度约束学生。高校要注重校内规章制度的建设，包括各类评奖、评优、发展学生入党以及对违纪学生的处理。其次，在执行现行制度时，要努力做到公平、公正、公开，体现诚信的内涵。

4.努力打造校园诚信文化，创建良好的校园诚信氛围。对于建立大学生诚信教育体系这个宏伟的工程，学校作用是至关重要的。所以，要想净化环境，首先就要从净化校园环境人手。要努力建设一个从学校各级领导、全体教职员工到每一名大学生都诚实守信的环境氛围，在校园人文环境建设上形成潜移默化和具有导向性的诚信教育场所。

总之，培养大学生的诚信品德事关高校培养社会主义现代化合格的建设者和接班人的历史重任。让我们以诚信作为立足社会的原则，从道德操守着眼，从日常生活着手，全社会共同努力培养出新一代诚实守信的，对党和国家，对人民有所贡献的大学生。

参考文献：

[1]杨江水.高校辅导员工作专业化探索[M].光明日报出版社.2008(12).

[2]葛仁钧,王雅文.大学生思想政治教育问题研究[M].辽宁大学出版社.2008(1).

（作者单位：新余学院体育学院）

编辑/张俊英

作者：谢懿 张亭

大学生诚信教育措施论文 篇2：

以社会主义核心价值观引领大学生诚信教育

摘 要：文章运用文献资料法、实证分析法对我国当代大学生诚信教育进行研究，分析大学生诚信缺失的具体表现，并进一步剖析当前高校在大学生诚信教育方面存在的思想偏差、理论脱离实际、方法流于形式、教育者诚信缺失等问题。以社会主义核心价值观为引领，提出当代大学生诚信教育应以社会主义核心价值观为指导思想，理论结合实践，创新形式，重建教师诚信，构建大学生诚信评价体系等建议。

关键词：社会主义核心价值观；引领；大学生；诚信教育

随着我国经济高速发展，居民生活条件不断得到改善，但有关公民道德诚信缺失的报道却屡见不鲜。大学生是公民中道德素养较高的一个群体，大学生诚信与否直接影响国家道德水平。中共十八大报告明确提出要积极培育社会主义核心价值观，提出“三个倡导”， 即“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善”[1]。社会主义核心价值观是国家所提倡的一种道德内涵，对中国公民道德建设具有积极的作用，而诚信作为其基础，直接影响国家道德体系的构建。同时，诚信在中国传统道德观念中，同样具有非常高的地位。文章以当代大学生诚信问题为出发点，进一步剖析我国高校的大学生诚信教育，并以社会主义核心价值观为引领，对大学生诚信教育提出一定的见解，为大学生树立诚信意识，强化诚信行为提供参考。

一、大学生诚信缺失的主要表现

（一）学风不正和考风不严

当前，大学生逃课、旷课现象较为严重，据相关资料显示：大学生经常逃课的占到被调查者总数的14.58%，有时逃课的占到62.5%，而不逃课的只占到被调查学生数的22.92%[2]。类似现象还有课后作业抄袭风，大学生课余时间相当丰富，有足够的时间去完成作业或论文，但一些学生往往将论文和作业东拼西凑，互相抄袭，敷衍了事，更有甚者花钱找人代写毕业论文；高校考试作弊现象更是屡禁不止，学生考试夹带、偷看、替考等现象时有发生，虽然各高校都有严格的考试制度及惩罚措施，但仍然有很多学生抱着侥幸的心理铤而走险。在许多学生眼里，抄袭作业和论文、考试作弊早已不再是违反道德的事情，当学生对抄袭和作弊已没有任何羞耻感时，不得不说高校诚信教育力度不够。

（二）简历注水和就业违约

近年来高校毕业生人数屡创新高，“最难就业季”等新名词也随之出现，高校毕业生就业难度持续加大。简历作为学生情况的真实写照，能够有效地反映出学生在校期间的综合表现。为了增加就业机遇，许多学生在简历上随意“注水”，任意发挥，虚假夸大，涉及范围包括学习成绩、获奖情况、实习经历、任职情况等。例如：2015年，山西某国有企业招聘了22位大学生，其中20位的个人简历中考试成绩与个人档案出入较大，大同小异的各类评语频繁出现在简历上，令招聘单位十分困惑。在大学生就业过程中，不履行合同，任意违约现象时有发生，尽管毕业生和用人单位之间通过三方协议确定了双方互相选择的权利与义务，但部分毕业生在发现条件更好的招聘单位时随意撕毁现有协议现象时有发生[3]。例如：广东省高校毕业生就业指导中心发布的《2015年用人单位选聘现状调查报告》显示：在参加本次调查的用人单位中，每次批量招聘大学毕业生的到岗率不足70%的占一半，有两成多的单位到岗率不足50%，學生毁约现象严重，近半数人“骑驴找马”。

（三）骗取助学金和拖欠助学贷款

2007年5月，国务院正式发布“国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见”[4]，我国开始全面实施助学金政策，这体现党和政府对普通本科高校家庭经济困难学生的关怀，是促进家庭经济困难学生接受高等教育的有力之举。然而，现实生活中一些学生却违背了国家助学政策，为了争取更多的金钱供其享乐，肆意夸大其家庭经济困难程度，开据虚假贫困证明，骗取国家助学金；与骗取助学金类似的现象还有故意拖欠助学贷款，更有甚者直接隐姓埋名从此人间蒸发，“据教育部相关调查显示，我国20%的贷款毕业生在不同程度上都出现了还款违约的现象”[5]，另据央行某省分行调查显示，该省助学贷款中有4000多人没有按时还款，占应还款人数的23.6%。骗取助学金和拖欠贷款行为，不仅令国家的资助政策无法有效覆盖困难学生群体，还严重损害高校诚信教育成果，造成国家资源分配不公。

二、大学生诚信教育存在的问题

（一）诚信教育指导思想存在偏差

受传统学校教育中的“惟智主义思潮”的影响，许多教育者重认知因素，轻非认知因素，重智轻情[6]。在高校中，诚信教育还没有被放在应有的重要位置，诚信教育更多的是一种抽象化的教育理念，仅认为诚信是道德认知的问题，认为只要学生认识到了自然就会诚信，忽视了日常活动中以道德情感为基础的诚信教育。同时，高校人才培养体系过度注重专业知识和专业技能，忽视道德教育，过多的从专业知识和技能的角度来评价一个学生，造成了学生重知识、轻德育，重科技、轻人文。高校里与道德教育相关的课程只有《思想道德修养与法律基础》，而且只在低年级中开设，高年级的德育课程则很少见。

（二）诚信教育理论脱离实际

我国高校当前的诚信教育多以理论课程的形式出现，教材内容偏重理论而忽视实践，教学手段和方法单一、枯燥无味，与学生的社会生活、思想状态脱节，与时代的发展有较大的距离，对学生个性关注不够，无视学生的主动性与创造性，教学方法的不正确也使学生对诚信教育课程充满反感[7]。更为严重的是当前高校在学术造假方面存在较大的问题，多所知名高校曝出科研论文抄袭等恶性事件，使得教育者本身不能在诚信行为上起到榜样作用，使学生更加对学校的德育教育产生抵触情绪，高校的诚信教育成了空洞的形式教育，缺乏应有的说服力。

（三）诚信教育方法流于形式

在许多高校中，诚信教育作为思想政治教育的一部分，往往停留在宣传活动上，缺乏对大学生正确的价值观的培养方法；而在课程中，居高临下的知识灌输，教学方法僵化，缺乏亲和力和感染力；社会实践和志愿者服务往往是“雷声大雨点小”，宣传意义大于教育意义，这种教育方式只注重对学生讲道理讲理论，无视学生自身的兴趣爱好，无视学生身边的人和事。这种只注重教育过程，忽视对学生诚信道德检验，脱离社会背景的教学方式根本无法起到塑造学生诚信品格的作用。

（四）诚信教育者诚信缺失

学校和老师作为学生诚信的教育者，其自身还存在着较大的诚信问题：管理机制不够健全，管理制度不完善；少数教师缺乏诚信育人的教学态度，业务上不求钻研，到处兼职而不顾教学质量，更有甚者对亲近学生泄漏考试试题，在评奖评优上不能公平公正，学术成果造假等现象也屡屡出现，这种违背师德的现象严重损坏了教师形象，对学生的诚信教育起到了较大的负面作用。

三、建议

（一）大学生诚信教育要以社会主义核心价值观为指导思想

诚信是社会主义核心价值观中非常重要的道德内涵，是中国时代精神的基本体现。大学生诚信教育，应当坚持以社会主义核心价值观为指导思想，结合思想政治课堂，研究社会主义核心价值观与诚信教育的内在联系，将社会主义核心价值观纳入到当代大学生诚信教育中去，使学生自觉抵制和反对错误的思想行為[8]；要结合社会主义核心价值观使学生深刻理解诚实守信是建设中国特色社会主义道德文明的要求，更是建设中国特色社会主义事业的要求。

（二）以社会主义核心价值观为依托，理论实践相结合进行大学生诚信教育

近年来，随着经济社会的快速发展，传统的价值观受到较大的冲击，因此，大学生诚信教育应当依托社会主义核心价值观的基本内容，更新观念，转变内容，创新方式。应将诚信教育与平等意识相结合，破除特权，做到公平、公正、公开；应将诚信教育与公民意识相结合，提高大学生法制意识，使大学生树立公民主体感，进而提高大学生道德层次；应将诚信教育与创新意识相结合，以新思维、新发明、新描述来看待新事物，使诚信与创新有机结合。

（三）以社会主义核心价值观为基础，创新形式进行大学生诚信教育

应当充分认识到课堂对大学生诚信教育的重要性，新形势下创新大学生诚信教育形式，改变诚信教育流于形式的现象显得尤为重要[9]。创新形式，改变方法应当以社会主义核心价值观为基础，不能超越、篡改和扭曲；在课堂之外应当积极开发网络的功能，结合社会当下的热点和大事件有针对性地强化大学生诚信教育。当代大学生对网络的关注要超越以往任何时期的大学生，网络上所充斥的负面内容也对大学生的诚信意识构成了巨大的冲击，所以应当利用网络，以便捷的网络资源为阵地，发布信息，宣传正能量，开设诚信教育的贴吧、微博、微信平台，组织专人与学生交流，以实现诚信教育的整体实施及全面覆盖。

（四）以社会主义核心价值观为指导，重建教师诚信

教师理论水平的进一步提高应以社会主义核心价值观为指导，坚定其理想信念，学校应建立教师诚信评价管理体系，要对所有教师每年的诚信情况进行评价，对诚信较好的教师要进行正面宣传、表扬，而对诚信不佳的教师要进行批评，甚至警告，解聘。构建教师诚信机制，应当做到以下几点：（1）教师教学内容应当实事求是；（2）教师应有更高的道德要求；（3）教师要树立正确的学术道德意识；（4）完善教师的管理体制。教师应成为社会主义核心价值观的拥护者和执行者，树立诚信公正的价值观，为大学生诚信做好表率。

（五）以社会主义核心价值观为引领，构建大学生诚信评价体系

大学生诚信，仅靠教育是不够的，还应积极探索建立大学生诚信的评价体系，大学生进入大学读书，为的是毕业双证齐全，很多学生考试作弊也是为了分数能够达到学位证书的相关分数要求，如果将学生诚信与学位证书挂钩，失信将无法取得学位证书的话，大学生失信的成本将大大提高，将能有效杜绝大学生失信的现象，但惩罚不是最终目的，针对现今大学生失信的具体情况，探索构建大学生诚信评价体系应当做到：（1）确立诚信评价的基本要素，如诚实，守信，正直，友善等；（2）确定诚信评价体系的基本指标，如不说谎，不作弊，不旷课，不赌博，不讲不负责任的言论等；（3）确定诚信评价的基本标准，如进行分级，制定量化标准；（4）将诚信评价纳入教学管理系统，如在学生评教、教师评教等板块加入诚信评价，采用学生互评，教师评价等，将评价结果记入三好学生、奖学金等优秀评比中；（5）建立大学生诚信档案，在现有的学生档案基础上增加学生诚信版块，将学生诚信情况计入到档案中。通过评价体系，使大学生规范诚信观念，提升诚信意识。

四、结束语

高质量的人才是全面建设社会主义特色新中国、实现中国梦的基础，而社会、家庭对学生的正确影响，教师对学生的正确示范与教育，学校对学生的监管与惩戒均对大学生诚信有着重要的影响，大学生诚信教育是一項长期的工作，需要社会、家庭、学校、教师的共同努力。大学生诚信教育的指导思想、教育内容、教育形式，以及教师诚信的重建和诚信评价体系的建立都需要在动态的环境中不断改进，要做到大学生从“要我诚信”向“我要诚信”的转变还有相当长的路要走。要想使诚信在高校中得以弘扬、提升、传递，应当坚持以社会主义核心价值观为引领，大力宣传“诚信光荣、失信可耻”，营造“校园诚信和诚信校园”的良好氛围，真正使大学生树立良好的诚信观，使诚信成为大学生乃至全体公民重要的道德素养。

参考文献

[1]新华网.党的十八大报告（全文）[EB/OL].2012.11.8.http：//www.xj.xinhuanet.com/2012-11/19/c_113722546.htm

[2]韩包海.树立社会主义荣辱观加强大学生诚信教育[J].教育探索，2007（1）：94-95.

[3]李希礼.大学生找工作毁约时有发生[N].中国青年报，2006-04-19（3B）.

[4]中国政府网.国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见[EB/OL].2007.5.23.http：//www.gov.cn/zwgk/2007-05/23/content_6

23615.htm

[5]黄俊官.大学生诚信教育的问题与对策[J].黑龙江高教研究，2013，31（8）：129-131.

[6]胡钦太.重构大学生诚信教育机制[J].道德与文明，2003，6（1）：145-147.

[7]苏畅.我国当代大学生诚信教育现状分析及对策[D].大连：大连海事大学，2006：15-16.

[8]张颖香.当前大学生诚信教育研究[D].上海：上海师范大学，2012：20-21.

[9]王文利，苏锐.以社会主义核心价值观引领研究生诚信建设[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2014，1（39）：19-23.

作者：钱玉皓

大学生诚信教育措施论文 篇3：

用钉钉子精神落实大学生诚信教育工作

摘 要

大学生诚信教育工作仍面临突出问题，用钉钉子精神落实大学生诚信教育工作，需要不断在理论和实践中创新，不断增强责任教育和美德教育，不断提升教育的亲和力和生命力，不断凝聚大学生诚信教育效果的示范性和渗透性。

【关键词】大学生；诚信；钉钉子精神

诚实守信是中华民族的传统美德，是一切道德品质的基础，是社会主义核心价值观重要内容，更是大学生追求的永恒主题。倡导诚实守信，开展大学生诚信教育，构筑大学生诚信教育体系，提高大学生诚信品德，是当前高校十分迫切和重要的工作。

1 大学生诚信教育工作的突出问题及启示

大学生诚信教育工作的突出问题包括：第一是对大学生诚信教育理论研究与实践结合程度不够，如对大学生诚信缺失的表现研究偏重于现象的研究和分析，提出的对策缺乏针对性和持续性，且对实践过程、实践效果的研究相对较少；第二是大学生诚信教育的核心内容亟需凝练和升华，如当前的研究多是从诚信教育的某个具体问题出发，提出对策，导致诚信教育内容核心不明确；三是教育内容的亲和力和生命力有待提升，如在诚信教育中，部分思想政治工作者习惯居高临下，从社会需要方面对大学生提出种种要求，很少考虑大学生的自身需要，导致大学生诚信教育明显形式化的倾向；第四是诚信教育的法制保障和基地建设缺乏，当前没有健全完备的大学生诚信教育的法治保障，也很少有高校建立了大学生诚信教育基地。

诚信问题是一个历史问题，也是现实问题。日常生活的经验告诉我们，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，才能把钉子钉实钉牢。钉钉子要合理用力，定“向”和定“量”很重要，既要注重力道，又要掌握节奏。在当前信用时代，以钉钉子的精神抓诚信教育工作，真正培养具有信用素质、诚信精神的新一代大学生是一个长期的过程。因此，大学生诚信教育工作需要用钉钉子精神来推进，教育效果更需要用钉钉子精神来巩固。

2 对策和建议

2.1 不断创新大学生诚信教育的理论和实践

随着社会发展和大学生思想观念、价值观念、道德行为趋向的复杂化、多元化，应该对大学生诚信教育理论进行丰富和完善，结合大学生群体的特殊性，建构一套科学、合理、规范、切实可行的诚信教育体系。创新大学生诚信教育理论体系，提高诚信教育针对性。加强对大学生政治诚信教育、经济诚信教育、学习诚信教育、就业诚信教育等理论进行深入系统的研究，建构相应的理论体系，满足学生成长需求。注重对诚信教育本身特殊性研究和对诚信教育规律的探索，形成一套包括诚信教育涵义、内容、方法、途径、机制等为主要内容的诚信教育理论体系，以满足社会对诚信理论的需求。

同时，高等学校的诚信教育必须站在时代前列，整合各方面资源和力量，充分调查当前大学生诚信教育中存在的问题与困惑，深入研究教育模式与效果，对出现的新情况，积极分析，及时采取有效的措施与方法，在实践中创新。

2.2 不断增强大学生诚信教育中的责任教育和美德教育

信用的问题，在现代社会中，对每个人来说，都是不可或缺的起码行为规范。大学生缺乏责任意识是导致诚信缺失的直接原因之一。当代大学生多数是独生子女，过度的溺爱、教育、保护导致他们缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，在行为上往往表现为以自我为中心，对他人的要求高而多，对自己的要求低而少，追求个人名利而较少考虑社会责任和社会价值。这些使他们在面临义和利的选择时，往往是为了获利而舍弃诚信。因此，一方面要借助我国传统文化发掘大学生责任教育的评价资源，另一方面要利用身边感人事迹激发大学生参与社会活动的责任感。

习近平总书记指出，要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。在进行中华民族传统美德教育中，要大力宣传先进典型人物的先进事迹，使大学生学有榜样，行有目标，赶有方向，增强学生对改善社会风气的信心，促使学生争做高尚的人。

2.3 不断提升大学生诚信教育的亲和力和生命力

遵循大学生成长和发展规律，不断提升诚信教育的亲和力。教育工作者需要深刻领会中华优秀传统文化中守诚信的时代价值，自觉地把个人融入党和人民的教育事业之中去，全心全意为学生服务，将钉钉子精神融入诚信教育的内容和实践，增强文化自信和价值观自信，积极拉近与大学生的距离，提升诚信教育的亲和力。

在事物的发展和变化中，始终抓住融入诚信氛围这一主渠道，不断提升大学生诚信教育的生命力。在开展诚信教育过程中，要提高大学生诚信道德认知水平，增强大学生的诚信道德情感，锻炼大学生诚信道德意志，养成诚信行为习惯，自觉地运用诚信，尊重他人、信任他人、善待他人，在热心帮助别人的过程中培养自身良好品质，构建深度信任关系。同时，持续不断开展美德教育，要贯穿整个大学教育时段，从入学教育到毕业教育，从课堂内知识学习到课堂外实习、实践。

2.4 不断凝聚大学生诚信教育效果的示范性和渗透性

完善和巩固诚信教育效果，需要在凝聚上下功夫，尤其要突出教育效果的示范性和渗透性。高校是大学生学习和生活的主要场所，学校的教育、管理和教师的行为在很大程度上影响着学生。对高校学生的诚信教育，首要的一点是完善各项教学管理规章制度，为“诚信”教育做好制度铺垫；其次，对于已制定的各项规章制度应做到坚决的执行；再次，将诚信原则贯穿于“三育人”中，培养全员诚信教育意识，通过师德师风建设，树立教师的榜样和典型。开展大学生诚信教育，应遵循规律，不断在学校内凝聚教育效果的示范性。如在学校内持续宣传大学生身边涌现出诚信的生动事例，挖掘具有鲜明特色的诚信群体或个人，发挥榜样示范作用，凝聚高校大学生诚信教育的内核，并能提供给其他高校学习和借鉴，体现出教育效果的示范性作用。

凝聚教育效果的渗透性要主题鲜明的倡导诚信，凝练新时期诚信的内涵，在形式、内容、路径上下功夫。诚信教育要为广大学生所接受并自觉地身体力行，必须通过日常的学习生活进行全面的渗透。探索如何凝聚大学生诚信教育效果的渗透性也为我们提出了新问题和新挑战。

参考文献

[1]张其娟.思想政治工作在大学生诚信教育中存在的问题及对策[J].思想政治教育研究，2009（02）：40-43.

[2]中共中央党校研究生院.导师寄语[M].北京：中共中央党校出版社，2012：85.

[3]杜君.试论高校学生的诚信教育[J].华北煤炭医学院学报，2009（01）：134-135.

作者：严学仕