小学美术中环境教育论文

摘要：现阶段我国网络技术发达，在这样的环境下小学美术教育也发生了变化。教师可以合理的使用网络技术来帮助小学生学习美术，并且可以提高教学质量和效率，还可以将美术中的德育加入到里面。另外通过网络技术将德育进行渗透可以帮助学生提升道德品质，教师需要找到适合学生学习美术的教学方式将美术中德育教育也带入进去。下面是小编为大家整理的《小学美术中环境教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

小学美术中环境教育论文 篇1：

小学美术教学中进行环境道德渗透教育的研究

摘要：环境道德教育是小学教育目的的重要组成部分，对小学生重要世界观、人生观、价值观的养成起着至关的重要。美术教学是小学教育学科的一部分，同时也是渗透环境道德教育重要阵地。美术教师要善于抓住教学时机，对学生产生潜移默化的影响，从各个环节对学生进行环境道德教育，以期能够有效的对学生渗透环境道德教育，提高学生的环境保护意识。

关键词：小学美术教学；环境道德教育；渗透

随着时代的进步，国家对教育事业也越来越关注，学校的课程随着时代的需要不断增加，丰富了学生视野的同时也开阔了思维。美术教学是学生进行美育的的重要途径，是小学素质教育的重要组成部分，同时体现了推行新课改和素质教育的根本目标。所谓的环境道德教育，即是在对学生教学过程中，能够在各个有利的时机对学生开展潜移默化、动之以情的教育。只有把美育和道德教育相结合，才能够更好地培养学生。在素质教育过程当中，要在美育过程中渗透环境道德教育，提高小学生良好的道德素养，以及发现美、欣赏美、创造美的能力。

一、环境道德教育在美术教学中的必要性

当今，全球经济的迅猛发展走向了顶端，另一方面，高速发展的经济必然以牺牲环境作为经济发展的代价，随着环境的破坏，以及全球变暖的恶劣影响，做为美术老师，对学生进项环境道德教育是刻不容缓的。美术学科是进行文字教育的前端，是一门基础性的课程，它能够以图片这种最直观性的工具向人们传播要表达的情感，同时也是最直观的交流媒介[1]。与此同时，美术学科又具有很强的人文性，强调在美术教育过程中对学生进行德育教育。新课程理念的核心价值体系就是以人为本，作为美术老师，如何在美术教学中渗透道德教育知识，提高学生的环境道德意识，这是作为美术教师责无旁贷的任务。美术教师要不断提高自身的教学水平，在教学环节对学生进行环境道德教育，提高学生的环境保护意识，唤醒学生热爱自然，保护地球的责任感。在美术教学中进行环境道德教育，不仅能够提高学生环境保护的意识，同时对于学生整个人格的养成也起着重要作用，这是实现素质教育重要方针的表现。

小学美术教育课程适应现代化的素质教育理念，同时面向的群体是全体学生，以学生的发展为主体，注重培养学生观察美，创造美的能力。能够为促进学生的全面发展以及学生健全人格的养成。在美术教学当中，教师要让学生认识美术的特征，然后从各个方面来发现美的多样性，培养学生对祖国美好河山的热爱之情，伴随着环境的破坏严重，教师队伍要从各个学科当中对学生进行环境道德教育，让学生从小贯穿“保护环境，从我做起”的观念，让我国的美好河山这幅优美图画能够久远的保存下来，完整的对学生进行环境道德教育，为国家社会做出独特的社会贡献[2]。

二、美术教学中进行环境道德渗透教育的主要方法

第一，要加强教师队伍的师德建设，教师的言行将会对学生产生潜移默化的影响，教师的天职就是教书育人，无论作为哪一学科的教师，都要注重自身的言行。教师要本着爱岗敬业、关爱学生、教书育人、以身作则作为教师终身奋斗目标。师德高尚的教师将对学生产生一生的积极影响，甚至能够影响一代学生群体。反之亦然，教师自身素质的不高，对学生的要求不能够和其自身的行为一致，也会对学生产生不利的影响，甚至更加严重。

第二，在教学过程当中，希望能够推行启发式教学。课堂是进行整个教学活动的关键环节，小学美术教学要有效地抓住课堂教学的短暂时间，在传授教学内容以及教学重点的基础之上，能够推行启发式教学，并且选择恰当的时机进行环境道德教学。在美术教学过程当中，向学生展示祖国美好河山的美丽图片，教会学生热爱自然。所有美丽的图画，来自于生活，来自于大自然，美丽的图片来自与摄影和画家的取景。当我们用心去细细品味，我们就会发现，所有美丽景色捕捉，都来自于画家内心的感受，一个优秀的画家认为好的作品是其与大自然的交流、对话得来。美丽的图画不仅能够给我们带来愉悦的情感，同时还能够激发学生热爱自然、热爱生命的感受，我们通过图画可以感受变化多彩的世界，增加我们对祖国美好河山的热爱之情[3]。

第三，作为一名美术老师，除了带领学生学会欣赏优美作品的同时，还能够利用带领学生野外采风的机会，有意识的培养学生的保护环境意识，能够在生活的各个环节产生关爱自然之情。书本上的课程，自身就包含这对珍惜自然之情，学生通过课堂教学，也能够学习保护环境的知识。同时，随着网络、媒体、科技的迅速发展，教师可以多环节的向学生传递一些保护环境的意识，让学生通过观看视频，描绘自然景观等，产生强烈的环境保护意识，同时也能掌握保护环境的知识[3]。美术教师应该在每个季节，利用学生写生时机，带领学生去公园、湖边，感受来自于大自然的美丽，将自己所见所闻，用美丽的五彩笔描绘下来，这样，不仅锻炼学生生活发现美、观察美的能力，同时还能够提高学生的画画能力。通过与大自然的接触，让学生能够开阔自己的视野，掌握保护环境的意识，同时能够用自己的行动去保护自然。

三、结语

综上所述，美术学科作为一门知情相结合的课程，只要有一双善于发现美的眼睛，生活中处处都是美术。小学美术课程包含着丰富的教育内容。作为教师，要善于挖掘书本中的教育内容，在美术教学中渗透道德教育，要抓住有效的课堂时间课堂时间，通过在美术教学当中渗透环境道德教育，通过接触大自然，期望能够启发学生学会一双发现世界美的眼睛，培养学生热爱环境的心灵，教师要讲究自身的教学艺术，注重课堂的实效性，能够以理服人，教师在教学过程当中，通过开展丰富多彩的文化活动，開发学生的智力，陶冶学生热爱环境情操，提高学生自身文化修养，在潜移默化的教学过程培养学生的良好思想道德品质。

参考文献

[1] 张洪峰.让美术课堂洋溢德育的气息——小学美术课堂有效渗透德育的研[J].江苏教育，2013（11）：52-61.

[2] 郑国伟.在小学美术教学中渗透德育的有效方法[J].新课程·小学经验交流，2012（10）：31-44.

[3] 王希.加强美术教学促进小学生美育德育发展[J].中国教育技术装备，2014（13）：22--31.

作者：李玲

小学美术中环境教育论文 篇2：

试析网络环境下小学美术教育中的德育

摘要：现阶段我国网络技术发达，在这样的环境下小学美术教育也发生了变化。教师可以合理的使用网络技术来帮助小学生学习美术，并且可以提高教学质量和效率，还可以将美术中的德育加入到里面。另外通过网络技术将德育进行渗透可以帮助学生提升道德品质，教师需要找到适合学生学习美术的教学方式将美术中德育教育也带入进去。

关键词：网络环境;小学美术教育;德育

对于小学这个年龄段的学生来说，他们的可塑性非常强，需要教师根据学生日常学习情况进行分析，用适合学生的教育方法来将他们的素质和学习能力提升上去。在小学美术的角度来看，如果可以充分在网络环境影响下找到适合学生学习的创新办法，结合学生的个性差异，在教学中渗透德育是一个良好的教学方法。所以教师应该在小学美术教学中加入网络技术渗透德育，让学生形成良好的品德，可以全面发展。

一、网络环境对小学美术教育的影响

在传统教学模式下的小学美术教育，教师就是根据美术教材和材料进行教学，如绘画作品、图片和动手制作的材料[1]。但是对于小学生来说他们的各项能力都不是很强，可能对于小学美术教师的讲解不太理解，更不会理解图片和绘画中的含义。如果让网络技术加入到小学美术中来，利用简单并且很容易懂的美术资源对学生进行教学和德育教育，让他们更了解美术，能够将学生的自身知识水平和美术素养都提升。

二、网络环境下小学美术教育中渗透德育的方法

（一）利用网络资源找到教材内在，提升德育针对性

小学美术是学生在小学中需要学习的一门学科，它主要是帮助学生通过绘画、想象创作和画面描述来提升学生的想象能力、欣赏能力和艺术情操[2]。小学美术的特点就是让学生通过基本训练，从认识美术出发，将学生的基本素质和学习能力培养出来，现在的美术教学如果不将美术的内在找出来，很难将教学美术的目标实现。所以教师需要结合网络和多媒体找到关于美术的教学内在对学生展开教学，提升德育的针对性。

例如在进行《节日的餐桌》教学的时候，教师需要让学生将节日餐桌上的食物画出来，这个时候就需要学生的想象力和日常生活相结合。因为现在生活的忙碌，学生家长可能对于国家节日不是很重视了，学生对节日该吃什么不太了解。这个时候教师就可以在多媒体上找到节日的视频，像是中秋节，视频中会有月亮和全家人围在餐桌前吃着月饼和很多美食。这个时候学生就知道中秋节需要吃月饼，之后教师要和学生一起进行创作，教师可以在黑板上画，学生在图画本中画自己想象的节日餐桌上的食物。类似这样的视频都可以激发学生绘画的想象力并且在这其中还可以让学生感受到过节的气氛和提升自身爱国情怀，从而将德育教育渗透进去。

（二）利用网络和美术素材相结合，提升德育渗透

随着社会发展和科技进步，学生脑海中的很多故事都从故事书转为了网络上的动画片，其实用网络动画片和美术中的素材相结合也可以进行德育渗透，并且还能够在这其中让学生学会用身边的美术素材为自己的生活添加色彩，让学生自己动手提升想象和创造力也将道德品质提升上去。

例如在《美式快餐店》的美术教学中，教师可以让学生提前准备好橡皮泥，然后在上课的时候给学生看网络上找到用橡皮泥做的美食的图片或者视频，之后教师可以将自己提前用橡皮泥做好的快餐食品展示给学生。对于这个年龄段的学生来说这些都会吸引他们的注意力和兴趣。之后教师就可以让学生自己动手用橡皮泥捏出自己心中的快餐食物。在这个过程中学生知道自己动手才可以获得更多自己喜欢的东西，并且利用身边的美术材料就可以增加玩具。在这个过程中学生可以通过自己的劳动来收获玩具，提升学生勤于动手的道德品质。

（三）利用网络提升美术素养和思想道德

教师可以借助网络在网上开展“小小美术家”的绘画大赛，给学生一个良好的绘画美术的环境，让他们在这个环境中提升思想道德和美术素养[3]。教师可以让学生画完关于国家的美术作品投入到公众号当中，让大众为学生的作品点评和投票，投票多的同学教师可以给予相应的奖励。像是我国的剪纸或者是学生画的关于国家的绘画都可以拍成照片发布到网络上。在绘画和剪纸的过程中学生会在网络上多找一些关于绘画和剪纸的材料，让学生通过这些历史材料被深深的吸引，让学生在中国美术作品中看出我国深厚的文化和无限的创造力。在这样的情境中学生被传统文化所熏陶，教师在给学生评语的过程中对每个学生的作品都要给予正确的评价，让学生多一些信心。这种模式会让学生从小就养成对中华传统文化的喜爱并且会为自己所创造出来关于中华文化的作品感到自豪。除此之外，这种教学方式还可以提升学生的美术素养，让学生继承和发扬中华美术文化，使学生更加热爱祖国和中華文化。

（四）教师注重自己的言行给学生做榜样

小学美术教师想要在日常教学中渗透美术教育，需要平时多注意自己的言行。小学这个阶段就是学生在最初成长的阶段，他们的行为习惯很容易受身边人的影响。所以美术教师在日常教学中不仅要将学生的美术素养和技巧提升还需要给学生做个好榜样。第一点教师需要用自身良好的美术习惯潜移默化的传递给学生，让学生以教师为榜样;第二点是教师要在丰富多彩的网络环境中将其中有德育教育的美术素材多耐心的讲解，这样会增强学生和教师之间的交流。教师的言行可以让学生举止文明并且耐心的讲解也说明了尊重学生，学生在日常生活中也会尊重他人。

例如教师在对学生的绘画进行点评的时候，可以多对学生进行鼓励并且在学生绘画中多帮助学生提升绘画技巧，在这个过程中学生不光可以和教师多交流还可以提升自身的美术能力，在教师的帮助下增加信心并且还逐渐形成了帮助他人的道德品质。

结束语

总而言之，网络环境中小学美术教学的德育可以让教师通过多种多样的教学方法培养学生美术素养和学习习惯并且可以通过不同的教学模式来提升学生的道德品质，将美术中所体现的德育教育带给学生。

参考文献：

[1]李素敏. 浅析网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J]. 新校园（阅读）， 2018（6）：117-118.

[2]张莉. 浅析小学美术教学中德育的有效渗透[J]. 美术教育研究， 2019（21）：137-137.

[3]朱勇刚. 浅析德育在小学美术学科中的渗透[J]. 祖国：教育版2018（10）：56-56.

作者：周大伟

小学美术中环境教育论文 篇3：

试析网络环境下小学美术教育中的德育

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术也获得快速的发展并渗透到当前社会各个领域之中，小学美术教育就是其中之一。将美术学科与信息技术有效整合起来并渗透德育，是当前深受小学美术老师青睐的一种教学方式。

关键词：网络环境；小学；美术教育；德育

随着信息技术的发展，小学美术教育也越来越现代化，这也给德育的渗透提供了新的途径。美术老师可以利用网络技术对教材的内涵进行深入的挖掘，从而提高的德育的针对性。除此之外，通过网络环境在美术教育中渗透德育，可以拓展德育教育空间。笔者结合自身的教学经验，就如何在网络环境下将德育渗透到小学美术教育中谈一谈自己的看法。

一、利用信息技术挖掘教材内涵，提高德育的针对性

美术是一门艺术学科，对学生创造能力和审美能力的提升具有十分重要的促進作用。而且美术还具有较强的人文性，这与数理化完全不同，在数理化教学中，老师可以将一些具体的知识点直接传授给学生，而在美术教学中，老师只能给学生传授一些美术技巧，学生要想学习的更多必须要靠自己去领悟。总而言之，美术可以锻炼学生的意志，陶冶和培养学生的情操，从而提升学生的空间想象能力和自我欣赏能力。小学美术教材中有很多的具有丰富内涵的美术作品，仅仅靠老师的口头讲述无法让学生真正理解，也很难实现教学目标。对此，美术老师可以借助网络技术，利用网络技术对美术教材的内涵进行深入挖掘，从而渗透德育教育。

美术鉴赏活动和其他形式的艺术相同，都属于精神活动。一方面，观赏者可以了解作品中做塑造的艺术形象，并且进入特定的艺术境界，这样可以激发人们各个方面的情感，并且唤起学生的相关生活经历，并且理解作品中的现象，更好地了解艺术现象中的内涵。比如在欣赏开国大典作品的过程中，我们可以看到领袖的光辉形象，体会我们中国的无限生机以及似锦的前程。通过这样的欣赏教学，学生可以体会到我们民族不可战胜的力量，并且为自己的中国人身份而光荣，这样就达到了爱国主义教育的目的，有着重要的德育意义。

二、组织美术教学中的特有素材，增强德育的渗透效率

随着信息技术的发展，很多有关儿童成才的电教片也在网络上风靡起来，这是对学生进行成才教育、做人教育、学科教育和德育教育的好素材。美术老师可以将这些特有素材充分利用起来，这样既能对学生进行德育教育，又能服务于课堂教学，可谓一举两得。

例如，在学习《穿穿编编》这部分内容的时候，美术老师可以先利用多媒体技术给学生展示诸多的穿编工艺作品，这些五颜六色、丰富多彩的穿编工艺作品能够充分吸引学生的注意力，学生的学习兴致很高，参与欲望也十分强烈，都想自己也能亲手编制一些工艺品。在这个时候，美术老师就可以利用学生的好奇心和学习兴趣让学生自己动手寻找材料和相应的工具，尤其是通过自己制作、加工和改造的工具，鼓励学生尽可能不要去购买新的材料。虽然这看起来微不足道，但却是一堂有效的德育课，在潜移默化之中告诉学生自己的事情要自己做，不能坐享其成。这是一种从课堂和传统教材中都无法学习到的德育。在这个过程中，学生学习到节约、创新、劳动的内涵，同时还形成了变废为宝的环保意识。

三、利用网络信息技术建立开放性的评价系统

在素质教育不断实施和深化的当前时代，小学美术老师不仅需要重视课堂教学过程中知识的传授，还要不断完善美术教学评价体系。良好的教学评价体系可以让学生对自身的学习情况有一个全面、详细的了解。在传统的美术教学中，美术老师往往只重视评价一些好的美术作品，并将其张贴在宣传栏中，这种方式对德育具有一定的阻碍作用。美术老师要对此加以重视，在当前的信息化时代下，要改变传统教学评价模式的弊端，将多媒体的互动性充分发挥出来，建立开放性的评价系统。在多媒体环境下，美术老师可以积极利用论坛模块、投票模块、作业模块。尤其是投票模块的应用。老师可以将全班学生的美术作品通过投影的方式充分展现出来，然后让学生集体投票，对优秀美术作业进行评选。这种多样化的评价模式可以提高教学评价的科学性和合理性。除此之外，老师还要结合实际情况进行点评，综合考虑学生的学习态度、理解能力、美术水平等，实施个性化评价。利用网络环境建立开放性的评价系统，不仅可以提高学生的评价能力和自我认知能力，还能保存学生的作品，从而强化老师和家长之间的交流。

综上所述，利用网络技术进行教学是信息时代的教学趋势，美术老师要抓住这一点，渗透德育，创新教学模式，引进先进的德育理论和教学手段，优化课堂教学结构和教学内容，促进小学美术教育事业的健康、可持续发展。

参考文献：

[1]李敏.论网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J].中国教育技术装备，2013（13）：83-86.

[2]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014（11）：225-226.

编辑 张 俐

作者：王桂荣