健康宣教儿科护理论文

摘要：目的研究多元化健康教育在儿科护理工作中的应用。方法选取2017年4月至2018年3月我院收治的儿科患者90例，随机将其分为对照组和观察组，每组45例，对照组采用常规健康教育方式，观察组进行多元化健康教育方式。比较两组患儿家属的护理服务满意度。结果：观察组患儿和家属的护理服务满意度97.78%，显著高于对照组的68.89%（P<0.05）。今天小编给大家找来了《健康宣教儿科护理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

健康宣教儿科护理论文 篇1：

健康教育模式护理在小儿肺炎护理中应用效果评价研究

【摘 要】目的：观察小儿肺炎患儿应用健康教育模式护理效果。方法：数表法分组，对照组行常规护理，观察组联合健康教育模式护理。结果：观察组住院时间，退热时间，肺部湿罗音消失时间低于对照组，观察组护理有效率为96.97%，护理依从性、护理满意度，疾病认知水平高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：基于小儿肺炎患儿，借助健康教育模式护理，能够使患儿迅速脱离高热状态，并改善其临床症状，缩短患儿住院时间，有利于提升患儿依从性，进而优化家属满意度以及疾病认知程度，在改善患者护理效果方面优势显著。

【关键词】健康教育模式；小儿肺炎；临床指标；护理效果

Effect evaluation of health education model nursing in nursing of children with pneumonia

JING Dong JING Fang-xue Department of General pediatrics，Anhui Provincial Women and Children Health Care Hospital，Hefei 230088，China

【

【Key？Words】health education model； Pneumonia in children； Clinical indicators； Nursing effect

小兒肺炎属于婴幼儿群体高发疾病，在临床具有较高的发病率，并且发病率在近年来呈现明显增长趋势，发病季节以冬春季节为主，发病后主要临床症状包括咳嗽、发热等，对患儿生命安全威胁严重[1]。并且在未得到有效诊断的情况下，还会进一步引发其他并发症，增加患儿治疗、护理风险。因此，强调临床应充分考虑患儿年龄段特点，采取有效护理措施，在最大程度上改善以往临床存在的患儿护理配合度较低问题，提升患儿护理效果。而应用健康教育模式护理可有效地满足这一需求，其具有较高的精准度，可有效强化家属疾病认知，促进患儿依从性。
1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2021年5月至10月我院收治的66例小儿肺炎患儿，应用数表法均分两组，观察组33例，男24例，女9例，年龄3岁～7岁，平均年龄（5.41±1.69）岁；对照组33例，男23例，女10例，年龄3岁～7岁，平均年龄（5.32±1.96）岁。对比两组资料，差异较小（P>0.05），可进行比较。

1.2 方法

对照组：常规护理。加强患儿生活干预，并配合相应的饮食指导，强化患儿用药指导。

观察组：健康教育模式护理。（1）结合患儿个体情况以及护理需求，对患儿进行评估，在明确健康教育模式护理内涵基础上，将其融入到护理工作中，制定针对性护理方案。（2）由工作经验丰富的护理人员对患儿家属进行健康宣教，告知家属肺炎发病机制，并在每项检查、治疗以及护理工作开始前，告知家属各项工作开展意图以及重要性，缓解家属心理压力，提高其依从性。可借助讲故事、做游戏等方式引导患儿配合护理工作的开展，并以浅显易懂的语言为患儿讲解疾病相关知识，获取患儿依从性。（3）在患儿入院后，应借助有效手段，对患儿心理干预进行评估，护理人员应保持热情的态度接待患儿以及家属，通过播放动画片、音乐，并为患儿发放玩具，促进患儿精神放松。（4）加强与患儿以及家属之间的互动交流，护理人员应落实有效健康交流活动，主动询问患儿以及家属感受，并为患儿、家属答疑解惑。落实患儿并发症预防工作。为患儿提供治疗宣教，并给予雾化治疗，通过翻身拍背、手部叩击，帮助患儿顺利排痰。（5）因为肺炎患儿多伴随高热情况，将会严重影响患儿食欲，因此，护理人员应确保患儿营养充足，并在定期内评估患儿营养情况，加强患儿饮食宣教，确保患儿均衡饮食，以免出现营养不良情况。

1.3 观察指标

（1）由护士长委派专业护理人员对两组临床指标（住院、退热、肺部湿罗音消失时间）进行记录；（2）护理效果[2]：显效：患儿护理后退烧，体温恢复正常，无肺部啰音情况；有效：患儿护理后体温下降，但仍未达到正常水平，患儿肺部啰音有明显好转；无效：患儿护理后病情无任何变化。（3）应用医院自制护理依从性、满意度以及疾病认知水平调查表为患者提供评估服务，前者评估对象为患儿，后两者评估对象为患儿家属，评分越高，则说明患儿对护理依从性越好，患儿家属对护理满意度以及疾病认知水平越高。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果

2.2 护理效果

2.3 护理依从性以及满意度、疾病认知水平


3 结论

小儿肺炎属于临床高发儿科疾病，疾病进展时间较短，一旦没有接受有效治疗，将会严重影响患儿疾病转归，甚至还会进一步引发相关并发症出现，威胁患儿生命安全[3]。同时，受疾病影响，患儿具有较高的机体循环神经系统病变风险，进而加剧了患儿心力衰竭、中毒性脑病并发症的出现，对患儿身心健康十分不利[4]。因此，強调临床应结合实际情况，采取有效护理方案，保障患儿治疗效果。

在本文研究中，对比两组临床指标、护理效果、护理依从性以及满意度、疾病认知水平，观察组均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育模式护理属于一种双向交流模式，与当前医疗环境高度相符，通过与患儿以及家属展开有效沟通，能够增强患儿对护理工作的依从性，确保护理工作顺利开展[5]。同时，建立在有效健康宣教、治疗宣教以及针对性护理措施的基础上，在提升患儿护理效果方面优势明显，可有效改善患儿临床症状，还能够进一步提高家属对疾病的认知，进而提升家属满意度[6]。

综上所述，对于小儿肺炎患儿而言，建立在合理应用健康教育模式护理的基础上，能够帮助患儿提高治疗效果以及症状改善速度，有利于强化患儿依从性，进一步提升家属对护理工作的满意度，优化其疾病认知，在改善护理效果方面作用显著。

参考文献

[1] 祁巧莉.互动健康教育模式护理对小儿肺炎护理满意度的影响[J].中国农村卫生，2021，13（7）：80-81.

[2] 史小蕊.互动健康教育模式护理在小儿肺炎护理中应用效果体会[J].航空航天医学杂志，2020，31（8）：1015-1016.

[3] 苏梅丽.全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中的应用价值[J].糖尿病新世界，2020，23（15）：125-126，129.

[4] 雷霖琳.家庭协同护理结合微信健康教育在小儿肺炎中的应用效果[J].中国民康医学，2020，32（13）：158-160.

[5] 孙明玉.互动健康教育模式护理对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响分析[J].中外女性健康研究，2020，4（9）：132-133.

[6] 赵华丽，刘华之，刘洪福.互动健康教育在小儿肺炎患者护理中的应用效果[J].中国当代医药，2020，27（6）：251-253.

作者：经冬 井方雪

健康宣教儿科护理论文 篇2：

多元化健康教育在儿科护理工作中的应用

摘要：目的 研究多元化健康教育在儿科护理工作中的应用。方法 选取2017年4月至2018年3月我院收治的儿科患者90例，随机将其分为对照组和观察组，每组45例，对照组采用常规健康教育方式，观察组进行多元化健康教育方式。比较两组患儿家属的护理服务满意度。结果：观察组患儿和家属的护理服务满意度97.78%，显著高于对照组的68.89%（P<0.05）。结论：多元化健康教育模式可以更好的满足患儿家属对健康教育的需求，有效提高患儿家属的护理服务满意度。

关键词：多元化健康教育；儿科护理；应用

儿科患者往往起病比较急，由于年龄较小因此依从性比较差，对治疗护理工作造成一定的影响，另外患儿家长大多数对于疾病都缺乏了解，因此在患儿住院期间开展健康教育十分有必要。多元化健康教育是一种比较科学的方法，有计划、有针对性的对患儿及家长开展健康教育，并在实施过程中不断检查与评价，做好各个环节的管控，让患儿家长对健康知识更好地掌握，让患儿积极地配合治疗，提高疗效。为了进一步探讨多元化健康教育在儿科护理中的应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年4月至2018年3月我院收治的儿科患者90例，随机将其分为对照组和观察组，每组45例。其中观察组中男性25例，女性20例，年龄6个月至10岁，对照组中男性22例，女性23例，年龄8个月至11岁。病情为上呼吸道感染、支气管肺炎、尿路感染、腹泻等。两组患儿家属的基本资料比较差异显著（P>0.05），因此具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组患者在院期间由责任护士利用晨间护理、治疗期间对患者进行常规健康教育，宣教知识以单一讲述，口头宣教为主，同时科室设置哮喘健康教育宣传专栏，以提高患者的对疾病的认知程度，开拓患者的视野，为患者提供更多的平台了解疾病。

1.2.2观察组

健康教育是护理人员针对患者及家属的心理、生理、文化与社会适应能力的教育方式，向其传输疾病相关知识传输健康生活方式，建立良好的护患关系，减轻患儿家长的担忧等心理负担，提高患儿及家属配合治疗的积极性，促进患儿的康复。对照组患儿家长接受常规健康教育，护理人员对所提出的问题进行解答。实验组接受多元化健康教育，具体分为制定健康教育计划、实施健康教育、效果检查与评价、完善改进。具体操作为：①制定健康教育计划：患儿入院后主管护士要与患儿家长及时沟通，对患儿与家长的基本信息（包括基本生理指标、病情、饮食与睡眠情况等）进行了解，根据实际情况制定出针对性强并且可行的健康教育方案。②健康教育的具体实施：护理人员要帮助患儿及家长对住院环境有一个大致的了解，消除紧张、陌生感并发放科室健康教育手册，注意内容要通俗易懂；护理人员要主动和患儿家长沟通，让其合理需求得到尽量的满足，建立良好的护患关系；在护理过程中适时地开展健康教育，采取集体教育与个体宣教相结合的模式，内容包括疾病的发病原因，药物治疗知识、康复护理等措施，告知患儿家长治疗的目的，达到何种效果，并指导患儿良好的配合；若需输液治疗，教会患儿家长输液过程的自我观察；密切地观察患儿与家长的情绪变化，进行心理指导与安抚，教会家长安抚、鼓励患儿的方法，提高治疗的依从性；开展饮食、睡眠与运动方面的指导，促进治疗后的康复。③效果检查与评价：护士长要对健康教育进展情况进行不定期的检查，了解实际效果以及存在的问题，组织人员定期开展讨论，并针对问题提出改进的措施，不断改进健康教育效果。

1.3观察指标

出院时比较两组患儿家属的护理满意度。应用医院自制的满意度测评表来评价患者满意度，测评表中包括病房环境、入院接待、护士服务态度、护士技术水平、健康教育、沟通交流、巡视病房等7条内容，分为满意、比较满意、不满意等3个等级。得分范围为0～100分，满意：80～100分，较满意：60～79分，不满意：<60分。满意度=较满意率+满意率。

1.4统计学方法

应用SPSS 19.0统计学软件处理数据，计数资料比较应用χ2检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

2结 果

对两组患儿家属的满意度进行调查，结果显示观察组患儿家属的满意度，明显高于对照组（P<0.05）。见表1。

3讨论

在儿科护理工作中健康教育是一项重要内容，一方面有利于提高患儿家长的疾病等相关知识，帮助患儿养成健康的生活方式，另一方面可以提高患儿治疗的配合度。本文研究分别对90例患儿及家属进行了常规健康教育与多元化的健康教育，结果显示，进行多元化教育的患儿及家属对于护理满意度高达97.78%，远高于常规护理的68.89%。多元化健康教育指的是護理人员利用多种多样的途径或方法，有计划性的、目的性的、评估性的对患儿及其家属进行系统性的健康教育，这样提高了患儿和家属对疾病及健康知识的了解和掌握程度，使其更加主动积极的配合医护人员进行各种医疗与护理工作，从而更好的促进疾病恢复与增进健康。同时，与传统的健康教育形式相比，多元化健康教育能够充分调动护士工作的积极性，激发护理工作人员的积极性和创造性。健康教育不再流于形式或是应付工作的需要，而是护理人员将被动宣教转为主动宣教，增强了责任意识，有助于同患儿和家属建立良好的护患沟通关系，提高了护理质量与护理满意度。

综上所述，对儿科开展健康教育可以让家长更多的了解疾病的预防、治疗、护理和保健知识，让家长对护理人员与护理工作进一步的了解，增加信任感并主动配合治疗工作，促进疾病的康复。另外，健康教育还丰富了优质护理服务内涵，促进了和谐护患关系的建立，提高护理质量。

参考文献：

[1]赵园园.儿科护理的隐患因素及防范措施[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（51）

[2]黄秀红.探讨儿科护理过程中改善护患关系的方式和技巧[J].当代护士（下旬刊），2017（06）

[3]刘晓然.儿科护理中实施延续护理干预的系统评价[D].重庆医科大学，2017

作者：宿丽燕 相沙

健康宣教儿科护理论文 篇3：

儿科基于循证的健康教育在护理中的应用

【摘  要】目的：简述儿科基于循证的健康教育在护理中适用与否。方法：该次实验自2021年1月开始，至2021年3月结束，病例素材为227例儿科患儿。进行组别划分：对照组，病例数113，常规健康教育;观察组，病例数114，基于循证的健康教育。分组方式：随机数字表法。将不良事件发生率、健康知识知晓率用作比照指标。结果：观察组患儿不良事件发生率低于对照组;观察组患儿家属健康知识知晓率高于对照組（P<0.05）。结论：在儿科实施基于循证的健康教育，能够提高护理安全性，帮助患儿家属了解更多健康知识。

【关键词】儿科;循证;健康教育;不良事件;知晓率

相对于其他科室，儿科较特殊，其接收的患儿年龄普遍偏低，依从性差，加之，起病急，难免增加护理难度，稍有不慎，便会影响治疗效果^[1]。绝大多数患儿家属对疾病认知不足，需加强健康教育，增强其认知，获取其配合。基于循证的健康教育相对较新颖，其通过查阅文献，对各类健康教育模式进行汇总，使之更加多元，便于患儿家属掌握及理解，使临床护理工作的开展更为顺畅^[2-3]。本文借由已知病例评价儿科护理中基于循证的健康教育实施效果。报道见下：

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究的时间脉络为2021-1至2021-3，在该时段内选取227例儿科患儿用作实验对象。经随机数字表方式，划分对照、观察两组。前者113例，后者114例。对照组中，男61例，女52例;年龄最小1岁，年龄最大12岁，年龄均值（6.51±1.22）岁;疾病类型：急性扁桃体炎23例，支气管肺炎31例，腹泻48例，急性支气管炎11例。观察组中，性别数量相同;年龄区间2-11岁，平均年龄（6.52±1.37）岁;疾病类型：急性扁桃体炎26例，支气管肺炎30例，腹泻44例，急性支气管炎14例。两组基础信息保持同质性（P>0.05），可比。

1.2方法

对照组采用常规健康教育，在入院后，告知患儿家属相关疾病知识、注意事项、治疗方法，向其发放健康宣传手册，并于出院当天再次进行健康教育。观察组实施基于循证的健康教育，如下：①成立循证护理组：依据儿科患儿特点、症状，成立循证护理组，邀请主治医师、护士长、护理人员参与，安排护士长担任小组长，定期对小组成员进行循证护理培训，使其了解循证护理流程、方法，加以实施。②提出循证问题：围绕儿科护理内容及要求，提出如何解决健康教育模式单一、健康教育内容不知晓、护理工作量大等循证问题，加以总结。③给出循证支持：安排1-2名小组成员通过万方、知网、维普等数据库，以“循证”“儿科”“健康教育”为关键词进行检索，查阅相关文献，选择核心杂志，分析原因，进行评审、验证。④实施护理操作：参考相关文献，依托口头宣教、微信平台、电话随访、健康教育讲座等，对患儿家属实施健康宣教，帮助其了解更多儿科疾病内容、护理知识等，增强其依从性。

1.3观察指标

①不良事件：统计手压伤、烫伤、液体外渗等不良事件发生例数，率用百分数表示。

②健康知识知晓率：自制健康教育查检表，涵盖用药指导、疾病、安全、饮食、制度职责、病区设施等相关内容，共计100分，划分全部知晓：80-100分、部分知晓：60-80分、不知晓：60分以下。知晓率=（全部知晓+部分知晓）/总例数×100%。

1.4统计学处理

该次实验数据填录至SPSS19.0统计学工具读取。不良事件发生率、健康知识知晓率均属于计数资料范畴，呈现形式为（n，%），验证方式X2;计量资料通过（±s）表示，t检验。P<0.05为差异标志。

2结果

2.1两组不良事件发生率比较

相较于对照组，观察组患儿不良事件发生率更低，显示组别差异（P<0.05）。见表1

2.2两组健康知识知晓率比较

与对照组相比，观察组患儿家属的健康知识知晓率更高，组间差异可示（P<0.05）。如表2

3讨论

儿科护理工作相对比较繁杂，对护理人员的专业要求非常高。既往常规健康教育因其单一性，逐渐被各类新型健康教育模式替代，基于循证的健康教育便是最有效的一种^[4]。该护理模式以健康教育为核心，以循证护理理念为基础，通过成立循证护理小组，提出循证问题，给予循证支持，在该基础上，实施多元化健康教育，使临床护理工作计划性和目的性兼具，能够帮助患儿家属了解和掌握更多疾病及健康知识，提高临床护理工作安全性^[5]。结果提示，观察组患儿不良事件发生率为2.63%，较对照组的9.73%低;观察组患儿的健康知识知晓率为98.25%，较对照组的91.15%高（P<0.05），提示基于循证的健康教育非常有效。

综上，在儿科护理中实施基于循证的健康教育，不仅能够规避不良事件，还能够帮助患儿家属了解更多健康知识，该护理模式具备临床推广及应用价值。

参考文献

[1]何英霞，张明智，顾莺，等.基于循证的电子宣教平台在哮喘患儿家长教育中的应用研究[J].护士进修杂志，2018，33（19）：5.

[2]唐江红，黄小兰.持续质量改进对儿科病房健康教育的效果及护理影响[J].中国继续医学教育，2018，10（16）：3.

[3]陈碧蓉.健康教育在提高儿科门诊护理质量中的作用[J].医学美学美容，2019，28（22）：86-87.

[4]姚文英，阐玉英，周云凤，等.移动健康智能手机应用程序在儿科健康教育中的应用[J].护理实践与研究，2016，13（20）：3.

[5]刘芹.微信平台在儿科健康教育中的应用效果[J].深圳中西医结合杂志，2018，28（18）：3.

作者：伍燕梅 袁翠红