作业创新设计论文

摘要：随着我国教育领域的改革发展以及“双减”政策的出台，增效减负是现阶段开展好教学活动的前提，也意味着在小学英语教学中要结合增效减负政策进行作业创新设计，激发小学生的英语学习动力。今天小编给大家找来了《作业创新设计论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

作业创新设计论文 篇1：

“双减”背景下小学数学作业创新与优化作业设计实践与研究

摘要：为了每位学生更好地发展和成长，教育部提出了“双减”政策。要想认真贯彻落实双减政策的各项要求，就必须了解双减政策是什么、有哪些内容。国家教育部门提出的“双减”政策，主要是指要帮助义务教育阶段的学生们减轻过重的作业负担和校外培训的负担。双减政策的推出是由于近些年来很多学校和社会上教育教学方式出现了问题，学生在学校学习，为了提高对于知识点的理解程度，回家后完成简单的作业是一种合适的方式。但是，很多学校的教师为学生们布置了太多的家庭作业，作业的量大质量却不好，占用了学生们休息、锻炼身体和放松的时间，不利于学生的身心成长。

关键词：双减;小学数学;作业创新;优化作业;实践;研究

引言：数学学科是一门工具性的学科，数学学科的学习能够为学生们其他科目的学习奠定基础，学生们拥有了一定的数学知识之后，再学习其他的学科才会有更大的成绩，有更好的作为。在我们的日常生活中，方方面面都离不开数学的知识，在小学阶段的数学学习就更是实用了。在双减政策的贯彻落实下，学生们在小学阶段的数学学习就更讲究学习的效率了。笔者结合自身多年经验写下本文，希望为教师朋友们提供新的教育思路。

一、小学数学作业创新研究

1.調查型作业的设计

小学阶段学生们所学习的数学知识，很多都与日常生活的点滴小事有关。因此，教师为学生们设置调查型的数学作业是一种能够很好地促进学生们学习的方式。学生们可以通过实际调查，将所学到的数学知识与生活中的实际结合起来，运用数学知识解决生活中的问题，体验到数学学习的重要性。

例如，学生们在数学课上学习了《小数乘法》的相关知识之后，教师组织学生们前往菜市场和超市进行调查，看一看相同重量下的不同蔬菜都是多少钱。将学习到的知识运用到生活当中。

2.实践型作业的设计

小学阶段的学生与之前学龄前阶段相比，无论是身体还是心理方面都发生着巨大的变化。小学生们的学习方式从被动接受向主动学习转变，学生的自主能力不断提升。教师应该安排实践型的作业，锻炼学生的自主能力。

例如，在学习了《三角形的面积》之后，教师为学生们安排了实践型的课后作业，引导学生们通过观察来寻找生活中的三角形，并且量一量，计算出这个三角形的面积。这样的作业能够发挥学生学习的主动性。

3.分层型作业的设计

小学生们的有意注意时间变长了，但是，依然容易受到外界刺激物的干扰。每个孩子对小学这个新环境的适应能力也不同，因此，教师应该因材施教，为每个孩子提供适当的教育教学方式。

例如，在进行了《三位数除以两位数》的相关知识点之后，教师根据学生们学习效果的不同，为学生们制定了不同的作业，由学生们自由选择。有的学生选择直接写出计算的得数;有的学生选择了填空题;还有的选择了脑筋急转弯。这样的方式有助于每个学生在原有水平上的提高。

4.挑战型作业的设计

小学阶段的学生们好奇、好问，争强好胜和渴望表扬的现象也常常出现，因此，教师在为学生安排教育教学活动的时候要抓住学生们的特点，通过有一定挑战性的任务来激励学生们不断学习和进步，激发学生们的探究欲望和学习兴趣，帮助学生们获得更多的数学知识。学生们通过不断挑战数学知识的难关，建立自信心和不屈不挠的精神，会使学生们的一生都受益匪浅。

例如，在学生们学习完《圆柱形》的相关知识点，了解了圆柱形侧面的特征时，教师为了调动学生们的学习欲望，鼓励学生们小组合作亲自动手制作一个巨大的罐头模型，教师引导学生们利用卡纸、剪刀、透明胶等工具进行制作，并且为学生们加油打气。

二、小学数学作业优化研究

1.在作业中融入学生数学思维训练

对于小学阶段的学生们来说，这个阶段正是逻辑思维和抽象思维的启蒙阶段。小学阶段的数学知识的学习，能够为学生们今后的数学学习和思维能力打下良好的基础。作为小学数学教师，不应该只是教给学生们一些知识，而要教会学生们学习的方法，以及培养学生们学习的能力。

例如，在学习完《线段》的相关知识时，教师有意识的希望培养学生们的数学思维。于是，教师为学生们提供了不同的思路，让小朋友计算并判断从哪条路线走能够最快速度=的到达目的地。学生们将数学知识与生活实际相结合，数学思维一点点的就形成了。

2.改进作业评价反馈方式

新的教育观素质教育的教育观，素质教育要求以多种方式评价学生，不以分数作为评价学生的唯一标准。对于学生们的作业，教师不能仅仅为学生评价优良差了，而是应该细细思索怎样的评价方式能够激发学生们的学习兴趣，从而提高学生们学习的效率。

例如，在某次学生们完成作业之后，教师没有急于为学生进行评价，而是讲解了作业的重点知识点，让学生们互相进行评价，评价的结果也不是打对勾和打叉号，而是为同学们画上喜欢的图案。学生们很喜欢这种评价方式，作业完成得更认真了。

总而言之，小学阶段数学知识的储备对于学生们来说很重要，数学思维的形成对学生们来说也非常重要。因此，教师要重视数学课堂的教育教学，增强课堂的效率，巧妙的为学生们布置帮助他们提高的数学作业，促进学生的发展。

参考文献：

[1]辛成海.基于“双减政策”对小学数学作业的优化探究[J].新教育，2022（05）：78-79.

本文为静宁县教育科学专项课题，课题立项号：JNZK[2021]049《“双减”背景下提升小学低年级数学作业设计质量的实践与研究》阶段性研究成果

作者：张变玲 王喜调

作业创新设计论文 篇2：

增效减负背景下小学英语作业创新设计探究

摘要：随着我国教育领域的改革发展以及“双减”政策的出台，增效减负是现阶段开展好教学活动的前提，也意味着在小学英语教学中要结合增效减负政策进行作业创新设计，激发小学生的英语学习动力。“双减”下，增效减负的重要性逐渐突出，但是在具体落实中所取得的效果并不理想，传统的作业设計没有很好地与教学目标和教学内容相结合，随意性、统一性、机械性较大，难以达到预期的增效减负目标。本文阐述了小学英语作业创新设计原则，提出英语作业创新设计的措施，旨在促进小学生的语言、学习能力培养和综合素质提升。

关键词：增效减负;小学英语;作业设计

为减轻小学生在英语学习中的学习负担，老师要在增效减负的背景下科学设计英语作业，以此来提高学生的学习效率。基于此，本文针对如何在增效减负的背景下实现小学英语作业创新设计作以下探讨。

一、小学英语作业创新设计原则

（一）趣味性原则

小学英语作业创新设计要从学生的兴趣爱好入手，遵循趣味性原则来实现增效减负的教学目标，同时提高学生的英语学习积极性，以满足现阶段的小学英语教学要求。趣味性原则主要是指在设计作业时，充分体现作业的有趣和丰富，激发学生学习热情。在趣味性原则的指导下实现作业的创新设计需从英语作业的题型、内容以及完成形式三个方面进行，不断提升作业的丰富性，突显作业的分层性、弹性和个性化特点，从而引导小学生感受到英语的魅力和语言特色。这种具有创新性的作业设计能够充分提升小学生对英语课程的学习兴趣，提高其英语作业的完成效率。

（二）实践性原则

将小学英语作业创新设计与实际生活相结合，能够为学生提供更加科学的英语作业，同时也能够提高其在日常生活中的学习能力和适应能力。因此，老师要在实践性原则的基础上设计英语作业，目的是在新课程标准下培养小学生的实践能力。一方面老师要根据新课程标准设计英语作业，培养小学生在日常生活中应用英语知识点的能力;另一方面英语作业要具有实践性，培养学生动手操作能力。在实践性原则的指导下，能够从英语知识应用和英语作业形式两个方面提高小学生的英语学习效率，实现作业设计的优化和创新。

二、增效减负背景下小学英语作业创新设计措施

（一）改变英语作业设计理念

在教学活动中实现增效减负，需要从小学英语作业创新设计入手，改变老师在作业设计中的思想观念，将学生英语学习需求和个性发展作为英语作业创新设计的前提，从而减轻其在英语学习中的课业负担。老师要根据现阶段的英语教学要求和教育发展趋势实现英语作业创新设计，积极参与教学研究，丰富自身专业储备，汲取先进的作业创新设计理念和经验，以达到预期的英语教学减负增效目标。例如，在学习《My classroom》时，老师要从学生的兴趣爱好出发，要求学生画一画心中的教室，写一写教室里有什么物品，最后说一说绘画里的教室。只有改变老师在英语作业创新设计中的思想观念，才能够在新时期增效减负的指导下提高学生的英语学习效率。

（二）丰富英语作业设计形式

不同形式的英语作业是小学生主动学习和巩固英语知识点的前提。丰富多样的作业能满足不同小学生的英语学习需求，从而提高其英语学习效果。部分小学生面对英语作业时无法保持高效率的学习状态，在创新设计中就要对英语作业进行包装，引导学生感受到英语作业的乐趣，从而促使其主动参与到英语作业活动中。例如，在学习《My week》时，老师可在跨学科研究的基础上设计英语作业，将英语学科与美术学科相结合，引导学生利用绘画或手工的形式展示自己每周的学习状态和生活状态，学生们主动描绘出不同形式的作品，其中涉及到每周日常生活的表格、每周的学习科目等，实现了作业创新设计，也锻炼了学生在英语学习中的实践能力和逻辑思维，在极大程度上减轻其英语学习压力。

（三）严格控制英语作业数量

英语作业数量不仅会影响学生的学习态度，还会影响增效减负政策的落实效果，所以在作业创新设计中要严格控制作业数量，同时根据不同层次、不同学习状态和学习能力的学生设计相对应、适量的作业，避免出现超出其认知水平的作业;根据不同的语言知识难度设计小组作业或长作业，以学生的真实生活情境为基础，将学习过程与学生的个人生活经验紧密相连。把作业内容从书本拓展到课外，作业形式不是机械、乏味的简单识记，而是生动丰富、贴近生活、富有想象力和创造性的多彩活动。此举除了能减少个人作业总量外，更有利于提高小学生的学习兴趣和学习效果。例如，在学习《Ways to go to school》时，老师利用思维导图的教学模式设计作业，要求学生结合生活经验，发挥自己的想象力，以“by”为中心，对相关的单词和短语进行拓展，绘制思维导图，加深对“by bus”、“by taxi”等知识点的印象。这种英语作业创新设计不仅能够控制英语作业数量，还能够帮助学生对英语知识点进行梳理和巩固，有利于培养学生在英语学习中的总结能力和学习能力。

结束语

英语作业是帮助小学生巩固和记忆英语知识点的重要形式，在增效减负背景下要科学设计小学英语作业，从而提高小学生的英语学习效果。通过改变英语作业设计理念，丰富英语作业设计形式，严格控制英语作业数量，能够减轻小学生的英语学习压力，同时有利于培养小学生在英语学习中的综合能力和英语思维。

参考文献

[1]张德锋."减负令"环境下乡村小学英语家庭作业布置分层的探析[J].才智，2020（2）：63.

[2]韦胜男.减负环境下小学中年级英语家庭作业的有效设计[J].校园英语，2019（24）：191.

[3]金厅.减负增效，优化小学英语作业设计[J].成长，2019（5）：93-93，95.

作者：林汝清

作业创新设计论文 篇3：

减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨

摘要：随着我国教育改革事业的不断推进小学语文作业创新设计，已经受到越来越多的教师的重视，但作业设计的创新并不是一件容易的事情，大部分教师在面对创新这两个字时，可能会遇到各种各样的问题，导致创新本身很难开展，基于此笔者结合自身实践经验提出以下几点看法，尝试着从小学语文作业设计的现状出发，找到在减负增效背景下创新作业设计的有效措施，尝试着通过对教师教学理念的转变来促进作业创新设计的开展。

关键词：小学语文;作业创新;教学策略

对于大部分小学生来说，他们正处在一个天真烂漫的时期，在他们的世界之中，放学本来就应该是一个自由自在的去进行玩耍的时间，但教师为了促进学生的提升，通过大量的作业去占用了小学生的这一部分时间，导致学生对于作业的态度越来越差，针对这种情况教师需要做出相应的改变，比如在进行作业设计时需要注重质量，也需要让学生以团队为单位去完成作业。

一、小学语文作业设计的现状

1. 过于注重数量，忽略了质量

在当前小学语文作业设计之中，大部分教师在注重数量的同时忽略了质量，因为作业本身就是为了促进学生综合能力提升的一种工具，如果教师在开展作业设计时只注重数量，想要通过量变去引起质变，只会让学生对于作业的兴趣越来越低，也导致作业的有效性越来越低。

2. 忽略了学生的实际需求

每一个学生都是一个独立的个体，教师在进行作业设计时并不会注重这一点，导致一部分学生在完成作业之后无法得到应有的提升，也导致一部分实力较差的学生无法轻松的完成作业。

3. 作业设计缺乏创新

一部分教师在进行作业设计时也缺乏一定的创新，只会通过大量的枯燥的训练来促进学生综合能力的提升，这种方式并不值得提倡，因为小学生的抗压能力较差，他们在面对大量的作业时很难调整自己的状态，可能会直接导致学生对作业产生厌烦的心理，导致学生的学习态度较差。

二、减负增效背景下创新作业设计的有效策略

1. 重质轻量

在减负增效背景下，教师需要将作业设计的重点放到质量上而不是数量上，因为作业的出现是为了辅助学生理解知识点，他们只是一种工具，当工具超越了学生的主导地位，成为了一种影响学生思想的道具，那对于学生的成长会有非常大的影响，教师需要通过重质轻量来避免这种情况出现。

例如，我在辅导学生理解“北京的春节”这一篇文章的时候，就会尝试着开展作业设计，并且将重点放到作业的质量上，而不会通过大量的作业去增强学生对知识点的理解，首先我需要考虑学生对于春节的了解程度，因此我会在讲解开始之前对学生提出问题，自己印象中的春节是什么样的，因为作者在描写这一文章时，将自身对于春节和传统文化的认知进行了表达，学生需要在此基础上发挥出自己的想象，而学生在短时间内也无法将自己的答案说出来，因此我會将这个任务当成作业，让学生在课下去进行相应的研究和探索，当然学生可以选择询问自己的父母或者通过互联网去查阅相关的资料，无论学生用什么样的方式，就要结合自身的想法，给出一个正确的答案即可。

2. 重选择，轻统一

教师在开展作业创新设计时，也需要重视学生的选择，因为作业本身是为了学生而出现的，如果教师在布置作业时不注重学生的选择，不注重学生身上存在的问题，那作业设计的出现就没有任何的意义，针对这种情况，教师需要先对学生进行一个全面的测试，并以这些测试为基础，去询问学生自己能够想到的提升方式，在学生和自己的讨论之中去确定一个正确的能够稳定促进学生提升的方式。

例如，我在辅导学生理解“腊八粥”这一篇文章的时候，就会根据学生的不同去引导学生完成不同的作业，比如有的学生喜欢进行探索作业，也就是说学生需要自发的去查阅某些资料，并结合资料整合出自己的想法，也有的学生喜欢一些较为枯燥单一的，但却极其有效的作业，因此我会在讲解完成之后给予学生不同类型的作业，比如腊八粥这一课程，首先一部分学生喜欢探索，我就会让学生在课下和父母一起尝试着做一碗腊八粥，以此为作业而有的学生喜欢一些表面性的东西，我会让学生尝试着将自己对于腊八粥的印象描写出来，在这个过程之中学生可以得到更多的收获，并且当有了选择之后，学生会自然而然的有一个更好的心情，因为他在选择作业时没有受到任何的限制，这也可以从某种意义上说成这是他们自己选择的喜欢的事情，这种作业对于学生的提升是比较大的。

3. 重合作，轻孤身

教师在开展作业设计的过程中，也需要将重点放到学生在完成作业的过程中的合作上，因为大部分小学生都喜欢和自己的朋友一起玩耍，如果是和自己的朋友在一起，那他们做什么事情都是快乐的，教师可以借助学生的这种想法，让学生以小组为单位去完成作业，在这个过程之中，学生可以将自己的快乐分享给朋友，朋友的快乐也可以分享给自己，通过快乐之间的分享来促进作业趣味性的提升，也通过这种方式来培养学生的合作精神。

例如，我在辅导学生理解“鲁滨逊漂流记（节选）”这一篇文章的时候，这会尝试着引导学生开展合作，防止学生在做作业的过程中遇到无法解决的问题，导致问题出现堆积，因为鲁滨逊漂流记这一篇文章所表述的便是鲁滨逊所具有的冒险精神，但大部分学生在家长和学校的庇护之中并没有这样一种精神，因此我会让学生以小组为单位去探索自己曾经没有做过的事情，当然我会先让学生将自己想做的事情写下来，我会先对学生进行一个审查，防止学生去做一些较为危险的事情，在此基础上我也会尝试着和学生的家长沟通，让学生家长或者由我亲自去为学生保驾护航，以此来保证学生安全的同时，让学生能够有一个更加轻松快乐的完成作业的氛围，这对于大部分学生来说是非常有趣的，并且学生在不断的探索的过程中，可以更加轻松地理解这一篇文章。

总而言之，随着双减政策的推行，小学语文作业减负也成为了一件必行之事，教师要做的就是在作业减负的基础上找到正确的道路，教师可以通过作业设计来改变作业的定位，比如在创作教学之中，教师会通过大量的作业去辅助学生理解知识点，而在作业减负政策推行的情况下，教师可以通过更少量的作业去提高作业的有效性，也激发出学生对于作业的兴趣。

参考文献：

[1]尹小红.巧设趣作事半功倍——浅淡小学语文创新作业设计[J].新课程，2021（10）：140-141.

[2]徐颖.减负增效 作业创新——论小学语文家庭作业的优化与创新[J].考试周刊，2021（04）：43-44.

作者：潘琦