小学语文教学中的信息技术论文

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”那么如何培养造就出如此庞大的拔尖创新人才呢？当然是要依靠教育。语文是一门基础学科，培养的是人们学习和掌握其他知识的必备能力，而小学语文的重要性就凸现出来了，所以小学语文教学的改革势在必行。下面是小编为大家整理的《小学语文教学中的信息技术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教学中的信息技术论文 篇1：

小学语文教学中的信息技术创新

【摘 要】随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在语文教学中显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。作为小学语文教师，在教学中，利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位;适当采用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣;恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力。将信息技术作为语文课堂教学的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标迈进。

【关键词】信息技术;小学语文教学;创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”那么如何培养造就出如此庞大的拔尖创新人才呢？当然是要依靠教育。语文是一门基础学科，培养的是人们学习和掌握其他知识的必备能力，而小学语文的重要性就凸现出来了，所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新，同时又伴随着每个教育教学环节。

一、利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

精心研究教材，搜集资料，认真制作教学课件。教师作为引导者，其作用尤为重要，因此，如何设计一堂精彩的课就成了重中之重。这里讲的“精彩”是指教师设计的课易于学生接受，且能让学生乐于陶醉其中，并且能够达到预期的教学目标。基于上述理由，教师在设计教案时就应该以课本为蓝本，以教学大纲为导向，再以多媒体和网络资源为辅助手段。

有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率就会相应地高。在课堂教学过程中，利用多媒体教学的直观性、形象性和生动性，提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生迅速地建立起正确的直观印象，这样有助于他们继续深入地学习。所以教师应在潜心研究教材的基础上精心设计教案，将一些可能出现的预设详细写在教案中。

二、适当采用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣

1.利用信息技术创设情境，导入新课

语文教学要想激发学生的学习兴趣，提高学习语文的积极性，就必须创设情境。多媒体的运用在这一教学环节中充分显示出其优势。教学时，我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。

2.利用信息技术帮助理解课文重难点

教师在实际的教学过程中，经常会被一些课文中出现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课的灵魂，因而如何让学生自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题，就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。

3.利用信息技术巩固训练

以前，我们教师的练习全凭借着教师手写试卷的形式来完成，其过程繁复，耗时耗力。而且不能根据现在所学内容临时变通，为教学带来了许多烦恼，同样也给学生带来了诸多不便。随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。

三、恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力

1.利用信息技术提高朗读感悟能力

朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙。教材中很多课文要求有感情地朗读，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。

2.利用信息技术提高阅读能力

以往我们所提到的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。

3.利用信息技术提高思维和创新能力

亚里斯多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学会提问，才能思考、创新。《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。

4.利用信息技术提高写作能力

学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的作文訓练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。

教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评。网络作文教学具有传统作文教学无法比拟的优势，能极大地激发学生写作的积极性。

小学语文作为一门基础学科，有着丰富的创新空间。小学语文课堂是实施创新教育的主要阵地，所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，不断更新教学观念，增加自身修养，不断积累学识，在精心研究每堂小学语文课的过程中努力探索新的教学途径，而网络和信息技术的应用则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础，只有这样，才能更好将创新教育落到实处！

作者：白玛卓嘎

小学语文教学中的信息技术论文 篇2：

浅议小学语文教学中的信息技术创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”那么如何培养造就出如此庞大的拔尖创新人才呢？当然是要依靠教育。语文是一门基础学科，培养的是人们学习和掌握其他知识的必备能力，而小学语文的重要性就凸现出来了，所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新，同时又伴随着每个教育教学环节。

一、利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。因此教师的引导作用就尤为突出，教师首先应该有强烈的创新意识，在教学过程中就可以把自己的创新意识、创新思维、创新体会等体现在教学过程中，从而达到启发学生的创新意识的目的，这就是“成于内，而行于外”。其次，教师还要坚持创新，通过教学过程把自己的创新的经验和心得体会以及其对社会的影响告知学生，从而提高学生的创新热情。

（一）精心研究教材，搜集资料，认真制作教学课件

教师作为引导者，其作用尤为重要，因此，如何设计一堂精彩的课就成了重中之重。这里讲的“精彩”是指教师设计的课易于学生接受，且能让学生乐于陶醉其中，并且能够达到预期的教学目标。基于上述理由，教师在设计教案时就应该以课本为蓝本，以教学大纲为导向，再以多媒体和网络资源为辅助手段。

二、适当采用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣

（一）利用信息技术创设情境，导入新课

语文教学要想激发学生的学习兴趣，提高其学习语文的积极性，就必须创设情境。多媒体的运用在这一教学环节中充分显示出其优势。

教学时，我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。

（二）利用信息技术帮助理解课文重难点

教师在实际的教学过程中，经常会被一些课文中出现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课书的灵魂，因而如何让学生自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。

三、恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力

（一）利用信息技术提高朗读感悟能力

朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙。教材中很多课文要求有感情地朗读课文，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。

（二）利用信息技术提高阅读能力

《课标》提出让学生喜欢阅读、并能从中感知阅读的乐趣。在阅读中积累自己喜欢的成语和警句。背诵优秀诗文 50 篇。课外阅读总量不少于 5 万字的阶段目标。因此，我们要大胆地放开思路，指导学生边识字边阅读，让他们学以致用。

以往我们所提到的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。

（三）利用信息技术提高写作能力

学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。

教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评。网络作文教学具有传统作文教学无法比拟的优势，能极大地激发学生写作的积极性。

总之，小学语文作为一门基础学科，有着丰富的创新空间。小学语文课堂是实施创新教育的主要阵地，所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，不断更新教学观念，增加自身修养，不断积累学识，在精心研究每堂小学语文课的过程中努力探索新的教学途径，而网络和信息技术的应用则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础，只有这样，才能更好将创新教育落到实处！

作者：陈霞

小学语文教学中的信息技术论文 篇3：

小学语文教学在多媒体信息技术中的运用

摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体信息技术可以帮助教师获取更好的教学效果，通过教学情境的创设可以有效地开阔学生的视野，使抽象的知识变得形象具体。在新课程改革的背景下，这样的辅助工具具有显著的运用优势，需要小学语文教师加强教学研究，选择科学的教学策略将其优势充分发挥，提升课堂的有效性。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述小学语文教学运用多媒体信息技术的策略。

关键词：小学语文；多媒体信息技术；运用策略

小学语文教学在于培养学生的文学素养与综合能力，很显然，传统的教学模式难以有效地实现这样的教学目标，需要在新课程改革的背景下增添全新的生命力。多媒体信息技术在小学语文教学中有着十足的运用优势，是教师的不二之选，通过多媒体信息技术为学生构建一堂精彩纷呈的语文课，让学生在课堂上全面地感受文学的魅力，从而促进学生的全面发展。那么我将针对小学语文教学，浅谈多媒体信息技术在课堂上的综合运用策略。

1激发学生的学习兴趣

兴趣始终是学习动力的源泉，尤其小学生认知外界还处于利用初级感官的层次，兴趣的引导有着重要的作用，对此小学语文教师要利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。就以《桂林山水》的教学为例，这一篇文章用绝妙的文字表现出了桂林山水甲天下的景色，为了达到更好的教学效果，教师要注重学生学习兴趣的激发。在导入环节，教师可以先利用多媒体系统展示一些优美的风景图片，学生看到这些立马产生了兴趣，于是教师说到：“同学们，这里美不美啊？让我们一起来深入了解它的美吧。”学生的学习兴趣已经完全被激发。接着在课堂上，教师还可以利用多媒体系统将文字内容变成活动的画面，学生能够感受到学习的乐趣，进而产生学习兴趣。通过这样的方式，多媒体系统活化了课堂，激发了学生的学习兴趣。

2创设生动的教学情境

情境教学法一直是主流的教学方法，但是如何创设生动的情境一直是让广大教师头疼的难题，对此小学语文教师可以利用多媒体系统来创设生动的教学情境。就以《圆明园的毁灭》的教学为例，这一篇文章记叙了圆明园毁灭的过程，旨在引导学生感受这一段屈辱的历史。那么在教学过程中，教师可以向学生播放《火烧圆明园》的视频资料，让学生直接地看到这些令人气愤的画面。而进入到课文教学时，教师用多媒体系统展示相关的图片并播放背景音乐配合讲解，让学生处于一种气愤而又悲伤的情境，学生能够感受到中华民族受到侵略的气愤，同时又是对清政府無能的悲伤，从而启发自己理解到“落后就要挨打”的道理。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，让学生获得感悟，收获更好的效果。

3提高学生的认知水平

小学生的理解能力与学习能力还比较有限，小学语文教学中总是不可避免地出现一些难以理解的抽象知识，对此，教师可以利用多媒体系统来提高学生的认知水平。就以《曹冲称象》的教学为例，这篇文章通过对曹冲帮助父亲称出大象重量的故事进行记叙，变现了曹冲的机智，但是在学习的过程中，学生通过阅读并不能够有效地理解文章的内容，进而对曹冲称象的方式不理解，更不能理解他的智慧了。于是教师可以利用多媒体系统梳理文章的脉络，让长篇的文章变得简单易懂，同时用生动的动画将抽象的文字表现出来，学生可以直接地看到那些不易理解的事物，读懂了文章，也就懂了文章的中心思想。通过这样的方式，使抽象知识具体化，帮助学生突破难点学习，创造更佳的效果。

4扩充课堂的信息含量

随着新课程改革的不断深化，传统的课堂已经不能满足学生日益增长的学习需求，教师要利用多媒体信息技术来扩充课堂的信息量，使课堂更加丰满充实。就以《静夜思》的教学为例，李白在这首诗中以月光寄托对亲人的思念之情，古人借月抒怀的诗作有很多，为了深化学生对这样的情感的理解，教师就可以利用多媒体系统直接地补充类似题材的诗作。比如苏轼的《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”作者用月光传递思念之情，还有李白的《月下独酌》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，都是在月光的刺激下，激发了诗人种种的情感。通过补充教学，教师用丰富的示例来进行说明，学生能够更好地理解其中的情感。这样利用多媒体信息技术使课堂内容更加充实，也取得了更好的教学效果。

5结语

总而言之，小学语文教师只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，使多媒体技术恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生的认识过程服务，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。那么在今后的教学中，教师要加强教学研究，从多媒体信息技术的特点出发，选择科学的教学策略，构建高效的教学模式，切实提升学生的文学素养与综合能力，促进学生取得全面且长远的发展。

参考文献：

[1]侯东华.小学语文教学中多媒体应用的优势[J].中国教育技术装备，2013（25）：45-46.

[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.

作者：姜寿莲