语文教学结构管理论文

当前我国经济快速发展，高职院校也面临着新的发展机遇与挑战。近几年，我国高等职业教育范围不断扩张，逐渐树立以服务为宗旨，以就业为导向的发展方向。高职语文教学是高职教育体系中的重要系统，在语文教学过程中，应当全面结合以就业为导向的发展原则，充分彰显语文教育特色，强化学生的职业能力与综合素养。下面是小编整理的《语文教学结构管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

语文教学结构管理论文 篇1：

新高考背景下阅读教学环节的实践研究

【摘要】在新高考背景之下，对于高中语文学科教学提出了新的要求和标准，语文学科是学生在学习生涯中接触的基础学科之一，而阅读教学则是构成语文教学结构的关键部分之一。在新高考背景之下，高中语文教师在阅读教学过程之中应呈现全新的教学理念和教学方式，为学生阅读理解能力发展奠定良好基础，从而使得学生能够在高考之前做好相应的准备。本文分析研究，在新高考背景之下，高中语文教师应如何关注阅读教学内容与结构的创新，并根据实际教学情况做出相应的转化与改进。

【关键词】新高考;高中语文;阅读教学;模式

在高中语文教学体系之中，阅读教学一直占据的重要的比重，同时对于培养学生语文思维和语文能力而言，也有着重要的价值。在传统教学模式之中很难实现对于学生能力与思维的平衡发展，导致学生语文学习效果达不到预期。而在新高考背景之下，高中语文教师在开展阅读教学活动之中，应格外关注对于学生能力的培养，帮助学生在真正掌握能力的基础之上，能够有效提升自身的阅读水平，并增强对于阅读内容的理解和认知。

一、新高考背景下高中语文教学创新的重要性

1.有效提高阅读教学的教学理念

新高考之下，教育体系呈现了一种全面创新的发展趋势，这对于学生自主学习能力的要求也提出了新的标准，使得学生需要在独立思考和独立分析之下开展自主学习。而在高中语文阅读教学之中，语文教师应深刻挖掘新高考教育体制的基本内涵，通过合理的教学创新方式，优化阅读教学的基本结构，以此提升高中语文阅读教学质量与教学水平，顺应新高考制度的基本要求，增强学生语文综合素养的发展。

2.能够提升学生阅读的综合能力

在高中语文阅读教学过程中，应彻底改变以往传统教学模式，在激发学生学习兴趣与学习热情的同时，让学生能够融入到阅读的相关活动之中，并鼓励学生通过自主阅读、自主分析等方式，提升学生阅读探究和阅读理解能力，并帮助学生实现阅读思维和阅读意识的升华，同时借助创新性与创造性的教学举措，第一时间吸引学生学习注意力，为学生面对新高考的基本政策进行适应性的引导。

3.有利于提升教师的教学能力

高中语文教师在阅读教学活动中的有效创新，不单单使得学生学习兴趣和学习热情得到提升，还进一步强化了高中语文教师自身的教学兴趣。在运用多元化和多样化的教学方法之中，有利于高中语文教师实施和开展针对性与创新性的教学方法，并在不断实践之中完善自身的教学理念和教学构思，这样使得高中语文教师的教学能力得到全面升华，也能够进一步为学生提供更为专业性和丰富性的阅读引导，保证了理论与实践相结合，也更加符合新高考之下对于语文阅读教学的基本要求。

二、新高考背景下阅读教学环节的实践

1借助多媒体技术，营造阅读氛围

高中语文阅读教学所开展的教学内容，不单单需要引导学生通过正确的阅读方式掌握阅读的基本技巧，同时也需要学生能够形成正确的阅读理解，感悟其中所包含的情感和思维。所以，在新高考背景之下，高中语文教师应通过合理运用多媒体技术的方式，为学生打造一个和谐愉悦的阅读氛围，这样使得学生能够在身临其境之中深入体会阅读文本中所包含的深刻含义，确保高中语文阅读教学有效性与时效性的提升。高中语文教师在开展阅读准备工作之时，应根据教学主题内容，实施有效的资源收集与整理，并借助图片、视频等方式增强阅读教学的直观性，强化学生对于阅读的内容的理解，帶动课堂整体气氛，而学生也能够在图文结合的引导之下理解较为抽象和隐晦的阅读文本。

音乐是有效的阅读辅助神器，它能够快速、正确地引导学生进入文章，进而理解、感悟意境优美、情节分明、韵味深厚的文章。将音乐与文学相结合，不仅能够提高学生的审美水平，而且能够给人内心以触动，可以有效地将文章的主旨传达给学生，使学生深刻理解文章，与作者产生共鸣。最后结合写作背景与作者经历，能够非常自然地让学生感悟理解。

2引导学生探索适合自己的阅读方法

对于学生阅读能力的强化而言，同样需要高中语文教师选择更为合适的阅读材料形成相关的平衡性。所以，高中语文教师应根据学生不同的阅读特点，帮助学生进行阅读素材的选择，这样学生才能够在更适合自己的阅读材料之中进行阅读的挖掘与分析，寻找到适合自己的阅读方法，而不是在盲目的阅读之下浪费了大量的阅读时间，导致学生阅读效率和阅读效果的降低。

教师可以让学生根据课本教材内容选择适当的读物，如围绕书本中王羲之《兰亭序集》这种类型的文章，寻找类似文章进行阅读，以加强学生对文章的理解，积累更多古文表达方式。

3将阅读与写作结合起来

在新高考背景之下，高中语文教师所设计的阅读教学环节，应该与实际生活内容衔接起来，这样保证了阅读教学更具有活跃性和生活性，而且以生活为核心，让学生能够开展有效的阅读与写作，这样在增强学生阅读能力的基础之上，也使得学生写作能力得到提升，促使学生语文综合素养得到平衡性发展。

比如，在阅读《父母与孩子之间的爱》这篇文章时，教师可以先与学生一起对书本中的主旨内容和含义予以剖析，之后结合主题内容，用文章中采用的表述形式写一篇文章，描述父母对自己的关爱，这样不仅能够加深学生的理解，还能够增强学生的写作能力。

总之，在新高考背景之下，高中语文教师应切实关注到阅读教室的内在价值和功能，通过设计多元化和多样化的阅读教学环节，增强学生语文阅读思维和阅读行为，让学生在思维的拓展之下提升对于阅读内容的理解能力与认知能力，彻底优化高中语文阅读教学的整体水平。

参考文献：

[1]史晓.高中语文外国作品教学问题与出路探究[D].陕西理工大学，2017.

[2]刘向荣.新高考背景下高中阅读教学学生提问能力培养策略研究[D].湖南师范大学，2017.

[3]黄帆.高中课堂教学有效管理的行动研究[D].贵州师范大学，2017.

作者：郑永光

语文教学结构管理论文 篇2：

以就业为导向的高职语文教学改革与创新

当前我国经济快速发展，高职院校也面临着新的发展机遇与挑战。近几年，我国高等职业教育范围不断扩张，逐渐树立以服务为宗旨，以就业为导向的发展方向。高职语文教学是高职教育体系中的重要系统，在语文教学过程中，应当全面结合以就业为导向的发展原则，充分彰显语文教育特色，强化学生的职业能力与综合素养。本文在此背景下简要分析如何提高高职语文教学效率，以就业为导向加强教职语文教学改革与创新，并提出具体的教育改进策略。

一、高职语文教学改革发展现状

当前高职语文教学，由于受到传统应试教育与工具论的影响，语文教学成为了双鞋工具，学生忽略语文学习的文化特性，尤其在工科类院校更加明显。高职院校过于强调职业技能教育，各类考试证也成为了学生职业学习的指挥棒，学生在此种教育导向下缺乏语文学习兴趣。由于高职语文教学在职业院校教育过程中，产生教学定势与思维习惯走向边缘化，再加之语文教育存在部分问题，难以满足社会的多元化发展需求，从而导致人才培养目标与教学目标相背离。当前高职语文教学仍然是以讲解文章内容为主，加强中学知识的系统化强解，虽然能够提高学生的文学素养与思想认知、写作水平与语言表达能力，但是却是精彩纷呈的教学课堂，变得枯燥沉闷，难以提高学生的学习记忆力与理解能力，学生缺乏语文知识，实践操作能力，难以提高人际交往能力。

二、以就业为导向的高职语文教学观念概述

教育部明确提出，高等职业院校必须适应社会与市场经济的多元化发展需求，树立以就业为导向的教学目标，能够有效找准学校发展过程中的具体位置，切实增强人才培养力度，能够坚持面向建设与生产、管理与服务的一线人才培养过程中，切实提高学生的职业道德素养与专业技能。由此可以看出，高等职业院校的培养目标主要是培养应用型人才，需要人才既懂专业知识，也懂文化知识，必须具备普通公民的人文素养，能够德智体美劳全方位发展。高职学校开展语文课程，主要是提高学生的人文素养与语文能力，培养学生的社会适应能力与自主择业能力。所以在语文教学过程中，应当以就业为导向，加强教学改革与创新，切实提高学生的职业思想与职业态度，增强学生综合素养。

三、以就业为导向的高职语文教学改革策略

（一）有效整合教材内容

在高职语文教学过程中，应当树立以就业为导向的教学观念，结合企业与社会的多元化发展需求，重新整合教学内容，切合学生的实际学习规律与就业需求，有效构建语文教学新模式。当前高职语文教学采用以文体为单位，加强文学欣赏的传统教学模式，虽然不断突出职业教育化，但是却缺乏针对性。在以就业为导向的发展背景下，高职语文课程内容必须以社会与岗位的多元化发展需求为目标，结合企业工作流程与职业岗位分析，制定科学合理的课程计划。通过精心选择课程教学内容，构建完善的课程结构，有助于进行系统化、职业化的课程教育。

（二）创新语文教学方法

随着我国教育事业不断改革与发展，高职语文教学过程中也应当不断创新教学观念，更新教学方法。教与学是一个完整的过程，两者相辅相成，在语文教学过程中教师必须提高学生学以致用的能力，能够做到授人以鱼不如授人以渔，使学生能够掌握知识获取技能。教师应当树立终身学习观念，有效指导学生的自主学习方法，引导学生有效选取互联网络资源。同时，教师也应当提高自身的专业知识与综合素養，加强语文教学与其他专业课程的有效联结，加强语文课程的交叉与渗透，通过语文素质教育，提高学生的专业技能，使学生能够更好的理解专业知识。孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。高职语文教学过程中，应当探寻启发式教学，引导学生从多角度进行作品分析与争论，有助于提高学生的语言表达能力，拓展学生思维，开拓学生语文学习视野。可以采取朗读、表演、探究等多种方式，实行寓教于乐的语文教育，给予学生精神启迪与文化熏陶。

四、结语

综上所述我们能够看出，教育事业的改革与发展，高职语文教学必须树立以就业为导向的发展观念，能够创新课堂教学方法，结合学生的认知规律，有效延展与创新，加强师生互动交流，切实提高课堂教学的有效性，才能够促使学生全方位发展现实，培育对社会有用的应用型人才。（作者单位为赤峰工业职业技术学院）

作者：韩晓静

语文教学结构管理论文 篇3：

语文教学文化转型的指向及提示

摘要：为强化语文教学效果，必须保障语文教学中各项文化转型力度，彰显语文教学文化，使得语文教学优势和各项文化具体作用得以彰显。本文将针对语文教学展开研究分析，首先介绍语文教学文化转型指向，之后介绍语文教学文化转型提示。强化文化转型与语文教学之间的关联性，及时调整语文教学问题，彰显各项文化在语文教学中的作用效果，推进语文教学稳步开展。

关键词：语文教学 文化转型 指向 提示

在开展语文教学时，不仅需要保障基础知识的教学效果，还应加强语文教学中各项文化转型力度，保障语文教学中各项文化要素的合理性和全面性。

一、语文教学文化转型的指向

（一）教学文化要素指向。为强化语文教学中各项文化转型效果，必须要求教师按照动态化原则对各项教学文化展开有效审视，将语文教学文化流动性以及相关特点全面表现出来，以此满足语文教学文化转型要求，确保语文教学文化转型优势全面发挥出来。而且语文教学中涉及的文化要素也比较多，这就应要求教师和学生在相互配合条件下利用各项文化要素形成一个流动的语文教学环境，保证各项教学文化要素之间的关系，以此优化语文教学文化结构。而且在师生教学互动中，也应按照各项文化要素具体要求构建教学生活模式，促使学生在各项生活文化支持下学习各项语文知识。

（二）课堂文化改革指向。在语文教学文化转型过程中，也需要教师按照学生自身文化指向以及相关因素对课堂文化展开优化改革，保证课堂教学活动和教学环境之间的关联性，以为语文教学课堂文化改革提供标准化指向。在开展各项教学活动时，应保证教师和学生在相应教学活动中的参与力度，有效调整学生在各项教学活动中的思维缺陷，全面满足语文教学课堂文化改革要求，以为语文教学文化转型提供标准化参考依据。此外，还应要求教师在考虑文化转型具体要求条件下对语文教学课堂环境展开全面优化，保证学生在相应教学课堂中的参与力度，保证语文教學文化转型与现代化教育行业发展要求之间的契合度。

（三）主体教学文化指向。为满足语文科目具体教学，还应保证其主体教学文化转型力度，增强语文科目主体教学文化指向转型力度，使语文教学文化转型出现问题的几率降到最低。不同学生综合学习思维和现实学习能力等方面存在很大差异，这就要求教师应对学生语文知识学习能力以及各项基础因素构建主体性教学文化，将教师和学生作为语文教学主体，在保障教师和学生之间和谐关系条件下，强化师生之间精神文化的互动交流力度。引导教师随时关注学生日常生活和主体人格，并在语文教学文化转型过程中培养学生综合学习思维力和实践能力。

二、语文教学文化转型的提示

（一）提高师生文化自觉性。为促使语文教学文化转型顺利开展，不仅需要按照语文科目的具体教学要求规划合理的文化转型模式，还应提高师生对各项教学文化的重视力度和文化转型自觉性，避免广大师生在语文教学文化转型过程中受到自身固有思维干扰，调整传统教学模式对语文教学文化转型产生的影响，继而保证语文教学文化转型本质意义全面彰显出来。而对于语文教学文化转型过程中的各项问题来说，必须要求广大师生在自身自觉思维的支持下，对教学文化转型缺陷展开全面优化，以此保障师生文化自觉性在语文教学文化转型中的作用得以彰显。

（二）调整师生间文化冲突。受学生与教师之间思维差距影响，教育行业在对语文教学开展文化转型时可能会导致学生与教师之间产生文化冲突，如果不能有效改善这一现状，必然导致语文教学文化转型的现实作用下降，相关教学水平大幅度降低。基于此，必须按照语文教学文化转型具体要求对学生与教师之间文化冲突实施优化调整，避免教师自身的滞后文化对学生现代化文化思维产生影响。同时还应强化语文教学文化转型过程中师生之间交流互动力度，找准师生之间文化契合点，以此保障语文教学文化向着和谐文化方向转变。

（三）保证学生间协调关系。随着语文教学文化转型的不断深入，学生之间文化配合力度得以提升。在这一过程中还应按照各项具体要求强化学生之间和协调关系，使得学生可以在相互配合下全身心投入语文教学文化转型氛围当中，以此保障学习共同体文化在语文教学中发挥自身的最大作用。而且按照各项现实要求推进语文教学文化转型，还可以保障学生在相互合作过程中学习各项基础知识，调整学生思维缺陷，突出语文教学文化转型的现实意义。

三、结语

在开展语文教学时应强化文化转型力度，保证各项教学文化的理性和有效性，借以保证语文教学水平和学生综合学习能力得以提升。同时还应保证广大师生对语文教学文化转型指向和提示有所了解，以此强化语文教学文化转型效果，确保语文教学文化转型可以满足现有教育行业发展要求。

参考文献：

[1]王莹莹.基于文化认同的民族地区大学语文教学转型[J].汉字文化，2017（11）.

[2]缪旭芳.语文教学文化转型的指向及启示[J].教学与管理，201（33）.

[3]缪旭芳.社会转型期的语文教学文化探析[J].中小学教师培训，2016（10）.

[4]陆春燕. 语文新课程的文化分析[D].武汉：华中师范大学，2008.

（作者简介：陈立爽，女，本科，沈阳师范大学文学院，研究方向：汉语言文学）（责任编辑 刘冬杨）

作者：陈立爽