德育教学实施下体育教学论文

摘要：体育课程作为初中生最喜欢的课程之一，在学生思想品德教育中有着独特的优势，尤其是体育活动中能够对学生行为、思想、意志进行观察，并针对性将思想品德教育引入其中，让学生在体育活动中受到德育教育。所以初中体育教学目的不仅仅在于强身健体，培养学生运动技能;更重要的是促进学生思想品质的发展，帮助学生养成优秀品德。下面是小编整理的《德育教学实施下体育教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

德育教学实施下体育教学论文 篇1：

高中体育教学中的德育教育

【摘 要】 本文研究的是德育教育在高中体育教学中渗透实施问题。文章从德育是高中体育的基础、德育是高中体育教学的灵魂以及体育是高中德育教育的重要手段三个角度分析了高中体育与德育教育两者之间的关系，然后又进一步讨论了在高中体育教学中开展德育教育的几种常见方式。最后，文章在全文分析的基础之上，有针对性的分析了高中体育教学中应注意的几个基本问题，即：在高中体育课堂教学中渗透实施德育教育，应注意教学目标的优化、教学进程的安排以及教学内容的组织三点，希望能够对高中体育教学工作的开展能够有所启发。

【关键词】 精神品质；作风培养；德育教育

教育是一项系统工程，在素质教育全面推行的今天，不仅要加强学生文化知识方面的教育，而且也要重视学生的德育教育，这一点在高中体育教学中也不例外。在开展高中体育教学活动的过程中，体育作为素质教育中不可或缺的组成部分，必须把德育教育渗透到高中体育教学各个环节。但是，很多高中在开展体育教学工作时，却忽视了德育教育渗透的问题，在教学目标和教学大纲中对德育教育的内容只字不提，在体育任课教师的教案中也看不到与德育教育相关的教学计划和教学措施。从而严重影响了高中教育教学工作的质量，鉴于此，本文就对高中体育教学中的德育教育问题进行了分析，希望能够对高中教育教学工作的开展能够有所启发和帮助。

一、高中體育教学与德育教育之间的关系

（一）德育是高中体育的基础

学生德、智、体三方面的发展是相辅相成、辩证统一的。体育教学活动的开展有利于学生运动水平的提升和身心各方面素质的健康协调发展，而与此相对应的，德育也是高中体育的基础。从表面上看来，似乎学生的德育教育与学生的身体素质、学校体育之间并不存在直接的关联。而实际上，由于德育教育的缺失，而造成的学生的自觉性低、纪律性差、怕苦怕累现象普遍、体育意识薄弱等问题，均是阻碍学校体育工作水平和质量提升的消极因素。由此可知，德育教育在高中体育中的基础性作用。因此在高中体育工作中，一定要处理好德育和体育两者之间的关系，不可过于强调某一方面而忽视另一方面。

（二）德育是高中体育的灵魂

毛主席曾经说过，没有正确的政治方向，就等于没有灵魂。因此体育教学中的德育教育也必须有正确的政治方向，德育在体育教学体系中居于主导地位。只有树立起了正确的体育观，体育教学中才能体育出较为明确的目的性，学生才能坚持不懈，勇于拼博，百折不挠，从而使得体育锻炼及学习起到更加积极的作用，因此，德育是高中体育教学不可或缺的灵魂。

另外，近些年来，我国优秀运动健儿多次打破世界纪录并勇夺金牌的事实也说明，如果没有正确的政治方向和坚定的信念，没有为国争光的崇高思想，他们就不会有去克服常人无法克服的困难的坚强意志。因此，在体育教学过程中，教师必须要注意培养学生的优秀品质，树立崇高的理想和奋斗目标，使期形成不懈追求、刻苦努力、坚忍不拔的进取精神，使体育所特有的教育功能得以充分发挥，而这些目标的实现则离不开德育教育在体育教学中的渗透。

（三）体育是高中德育教育的重要手段

思想品德教育作为以道德行为为规范、政治思想为方向的教育内容，必须要通过一定的方式来贯彻实施，而体育教学就是德育教育得以贯彻落实的有效方式之一。由于在体育学习的过程中，思维与身体的活动是同步进行的，在进行体育锻炼时学生会同时负担较大的心理负荷和生理负荷，而体育比赛和体育游戏中可以超越自我的极限运动、奖励及物资刺激等多种因素，也会使体育的德育功能展现的更加淋漓尽致，因此，体育是高中德育教育的重要手段。

除此之外，学校体育工作条列明确包括：增进学生的身心健康，使学生掌握相关基本知识，培养体育锻炼的良好习惯，提高运动技术水平，为国家培养更多更优秀的体育后备人才，同时对学生进行思想品德教育，增强学生的组织纪律性，培养其顽强、勇敢、积极进取的精神。这一点也体现了体育是贯彻实施高中德育教育不可或缺的手段之一。

二、在高中体育教学活动中渗透实施德育教育的常见方式

在高中体育教学中渗透实施德育教育的方式十分灵活多样，体育任课教师可以根据本校的实际情况、学生的实际情况以及教学内容的特点等相关因素来科学选择，而概括说来，在高中体育教学中渗透实施德育教育的常见方式主要有以下几种：

（一）通过教师的榜样作用来潜移默化的渗透实施德育教育

首先，体育任课教师在课前应认真备课，并仔细安排和检查场地、器材的布置情况。在开展教学活动的过程中，则应尽量养成科学组织、规范实施、按时上下课等良好的习惯，从而以身作则，在潜移默化中培养学生认真、守时、遵守纪律规范的意识。

另外，体育任课教师还应重视自我提升和自我创新，不断提升自己的专业素质、创新能力、执教水平等多个层面的内容，并同时注意培养良好的道德修养与敬业精神。从而让学生在耳濡目染中受到熏陶，让学生积极主动的养成良好的学习习惯、创新意识和意志品质，从而实现德育教育的目的。

（二）利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念

利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念，其主要手段是利用体育课堂教学的规范化和制度化特点来对学生进行教育。例如：在课堂教学活动的开始和结束阶段，主抓：快速行动、队列整齐、准时集合、注意力集中等内容；练习中则要严格要求，重视注意安全、有条不紊、防止损伤等内容；而换项时则通过组长负责、排除调动、互相帮助等方式来培养学生的合作意识和集体主义观念等等，通过多种方式来利用体育课堂教学的特点来培养学生的组织纪律意识和集体主义观念。

以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的精神面貌、言谈举止、治学态度等都会成为学生学习的榜样。因此，体育教师必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响青少年的成长，从而达到教书育人的目的。教学是一门艺术，更是一门科学，作为一名体育教师，不仅要具备精深扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，同时不断地更新自己的知识结构，结合体育教学研究提高自己的职业水平。

作者：梁建立

德育教学实施下体育教学论文 篇2：

思想品德教育在初中体育教学中的融合与落实

摘 要：体育课程作为初中生最喜欢的课程之一，在学生思想品德教育中有着独特的优势，尤其是体育活动中能够对学生行为、思想、意志进行观察，并针对性将思想品德教育引入其中，让学生在体育活动中受到德育教育。所以初中体育教学目的不仅仅在于强身健体，培养学生运动技能;更重要的是促进学生思想品质的发展，帮助学生养成优秀品德。特在实际调查的基础上，讨论体育课堂中开展德育教育的优势，分析初中体育教学中思想品德教育的渗透现状，提出思想品德教育与初中体育课堂教学的融合路径。

关键词：初中体育;思想品德;教学策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.077

党的十八大报告明确指出将立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的建设者，可见德育在人才培养中排在第一位。但是在实际教学中由于种种因素的影响，初中德育工作大多以课堂教学的形式开展，照本宣科、灌输式的教学形式脱离学生生活实际，甚至让学生出现抵触情绪。在这种强迫接受式教学中，学校德育工作难以发挥最大的效应。因此在体育教学等活动式课程中开展德育工作，对于提升德育成效具有重要意义。

一、体育课堂开展德育的优势

德育即培养学生品德的教育，是学生道德价值理解与道德事件能力不断提升的教育活动。而体育教学带给学生心理、生理以及社会适应能力多个方面的优化，有利于青春期初中生价值观念的养成。因此体育课堂是德育教育开展的重要载体，在教学中将学生身体素质、运动技能与思想品德进行有效结合，能够更好促进学生的发展。

首先，在体育教学中进行德育创新了德育路径与方法，避免施行灌输式教学方法对学生学习主动性的影响，有利于学生接受品德教育内容。例如丰富多彩的教学内容与呈现方式是体育教学的重要特点，在多样的活动中学生可以获得不同品质养成，在体育活动中获得品德成长。例如足球运动即可以在潜移默化中培养学生的团队协作精神与能力。

其次，体育教学为德育教育提供更广阔的环境。相对于其他学科知识，体育课堂教学活动的开展主要在室外，是一种开放式的教学环境，在体育教学中能够让学生养成坚毅的性格。

第三，体育课堂中的纪律，体育竞赛活动中的规则有利于学生纪律意识的养成，这也是体育教学提升德育效果的最大优势。体育活动是纪律意识养成的重要途径，只要将规则赋予某项活动，那么学生在比赛活动中就需要严格遵守规则进行竞赛，促进学生规则意识的养成。

二、思想品德教育在体育课堂中开展现状与不足

体育是思想品德教育的重要路径，但在实际教学中由于种种因素的影响，初中体育中对德育重视度不够、德育内容不够全面、体育教学中德育教育方法单一等问题。主要表现在以下几个方面。

（一）教师、学校层面对体育课中德育重视度不足

随着教学改革的发展，在体育教学中开展德育教育已经成为共识，我国体育课程标准也对之进行了明确。但是由于教材、意识、升学等方面的影响，许多教师并未对德育工作给予足够的重视。例如在初中体育教学中，教师更多关注学生體育知识、体育技能的掌握水平，对于德育教学目标、方法等缺乏具体、明确的设计。最终导致体育课堂中的德育工作流于形式，无法深入。学校对体育课堂教学评价也是侧重学生身体素质，而无法凸显体育课堂中学生品德发展的考核，这在一定程度上影响了教师对德育工作的重视。

（二）体育课堂中德育内容不全面

体育课堂中蕴含着丰富的德育内容，开展形式的多样也为德育教育提供了坚实的基础，这也要求教师在体育教学中必须深入挖掘其中的德育内容，进而针对性地渗透。例如一项比赛教学中会包含许多的德育内容，如规则意识、团队精神、协作意识等等。在调查中发现许多教师对德育内容的认识不全面，教学效果不理想。初中生德育内容范畴包括思想政治、法律等，也包括社会公德、传统文化、日常品德、心理健康等道德层面的教育。如果要保障德育的有效实施，就必须认识到初中生德育教育的全面性，然后在教学中明确标准、有效示范，将德育教育与学生身体素质发展有效结合。

（三）体育课堂中德育渗透方式单一

体育课堂中渗透德育教育是一项全面的工作，需要教师在了解学生，进行学情分析基础上进行针对性开展，在体育活动中进行渗透，这也是体育课区别其他课程的重要特点。在调查中许多体育教学进行德育的方法依然是说教式，教学方式较为陈旧，不利于德育工作的开展。随着年龄与学识的增加，初中生自我意识、独立意识逐步养成，面对说教式的教学难免产生抵触心理，如果体育课堂渗透德育中依然沿用这些方式，就无法起到应有之意。

三、思想品德教育在初中体育教学中的融合路径

初中体育教学中渗透德育教育对学生全面发展的作用是不言而喻的，结合实际调查中发现的问题，本节主要提出思想品德教育在初中体育教学中的融合路径，切实提升德育教育质量。

（一）创新教学方法，提升德育教育质量

体育教学中包含了诸多其他学科中不可比拟的德育资源，在教学过程中开展德育就需要教师摒弃传统教学方法，创新体育课堂模式，促进德育质量的提升。让学生积极参与到教学与体育锻炼之中，强化学生亲身体验。具体来说可以从以下几个方面进行。

首先，需要教师言传身教，为学生树立一个良好的榜样。日常教学中经常可以发现，每个学生内心之中也有一个标准，受到爱戴和尊敬的老师往往是学生学习的榜样，这就是教师行为举止对学生的影响。初中教育中学生已经具有分辨十分的能力，在体育课堂中渗透德育首先就要求教师做好表率，为学生树立一个良好的榜样，促进学生良好思想品德的养成。

其次，体育常规教学内容包括集合、整队、着装等多项内容，体育课教学目标的顺利实现与这些准备工作是密不可分的，甚至起到决定性的作用，这些活动是开展德育的重要机遇。例如在上课之前要求学生进行合理着装，避免不适合体育运动的着装出现，在这种规则与纪律意识要求下促进学生品德的发展。

第三，是创新体育教学中德育渗透方法，也需要对体育教学内容进行一定的创新。例如在体育教学中可以选择游戏教学法来呈现德育教育内容，包括信任背摔、同心圆等。在游戏活动中让学生了解体育运动规则，拓宽学生视野，弥补传统体育项目教学中德育工作的不足。

（二）明确德育目标，将德育目标融入项目教学

体育教学中包括多个环节，例如课堂设计、课堂活动组织、课堂教学评价等，虽然教材对体育教学内容进行了限定，但在德育教学内容、方法、目标等方面没有进行明确。所以在初中体育教学中渗透德育，就需要教师在授课时首先明确德育目标，突出体育知识、技能传授过程中的德育教育，将德育渗入到不同体育项目之中。

例如，在田径项目中，作为最早出现的体育运动其主要比拼的是人的力量、速度与耐力;在竞赛中能够实现追求更快、更高、更强的目标。当然在这些目标中也蕴含着丰富的文化与品德内涵。在田径项目教学中即可以对学生进行不服输，永争争先精神的培养。又如在足球、篮球等项目教学中，这些运动都属于集体性的，需要学生进行团队合作，具备集体精神才能有效参与。所以在类似项目教学中的德育目标即可以聚焦学生爱国主义、集体主义的培养，让学生养成强烈的荣誉感与集体意识。

（三）借助体育赛事与课外活动开展德育教育

在日常教学中发现许多学生，尤其是男同学对体育赛事有着浓厚的兴趣，不仅关心某些体育项目比赛情况，而且每个学生心中也拥有一个崇拜的体育明星。体育明星努力训练，勇于奋斗的精神也感染着这些学生，这是对学生进行品德教育的重要契机。所以初中体育教学中可以发挥国际性体育赛事与体育明星的作用，强化学生品德个性化的培养。例如，在奥运会、田径运动会等国际赛事中，教师可以开展横向德育教育，不断激励学生热爱体育，不怕困难，努力拼搏的精神。而在足球项目比赛中则突出对学生团结互助与约束力的培养。

其次，在国内外著名体育明星养成中往往伴随着许多的励志故事。例如中国女排、中国乒乓球以及残疾体育运动员等，他们在成长过程中都隐藏着自己的奋斗故事。通过他们的奋斗经历和为国争光的事迹，让学生感受、品味其中的德育内容。同时这些体育故事是对学生进行爱国教育、品质教育、理想信念教育的重要途径，在体育教学中发挥故事的作用能够为学生品德成长起到良好示范作用。

第三，课外活动是初中体育教学的重要组成部分，课外活动有利于学生体育兴趣的培养。同时课外活动也为学生之间交流提供良好契机，促进学生团队意识的培养。课外活动具有多样性、灵活性的特点，任何体育活动都可以借助课外活动开展。例如，初中体育中组织学生登山、越野跑、徒步拉练中都需要学生克服自己品德、意志力等方面的不足，按照教师的要求、集体荣誉来调整自己的行为，遵守一定的道德规范，在同学协作、自我拼搏之中完成运动项目。这些思想品德内容的培养并非一朝一夕能够完成，需要教师在长期的教育中，在学生不断实践中去体验，才能逐步收到良好成效。

四、结语

综上可见，体育教学是初中生德育工作的重要途径，对于提升思想品德教育质量具有重要作用。相对于传统课堂教学方式，体育课程中自由的环境、广阔的场地以及多元的教学方式，有效将学生学习与品德教育融合起来。打破了传统思想品德教育中单一、灌输的模式，增强了思想品德教育的感染力。在教学实践中也验证体育教学中渗透德育工作的有效性，实现学生身体素质与品德发展的双赢局面。

参考文献：

[1]赵芳.浅谈体育教育对学生思想品德和意志品质的培养[J].新课程研究（基础教育），2008（5）.

[2]曾小玲.论学校体育中的德育教育因素[J].成都体育学院学报，2005（1）.

[3]王小琴.如何在初中體育教学中渗透思想品德教育[J].西部素质教育，2017（1）.

[4]刘丹，王媛，何幸儒.中学体育教学渗透德育教育的现状研究[J].青少年体育，2017（9）.

[责任编辑 谷会巧]

作者：周建斌

德育教学实施下体育教学论文 篇3：

德育视角下的小学体育教学策略研究

摘要：本文采用文献法和访谈法对德育视角下的小学体育教学策略进行研究，主要从小学体育教学中融入德育教育的重要性、现状和对策进行分析，发现我国小学体育教学过程中，德育环节还有待加强，主要体现在体育教师观念落后和教学方法陈旧上，提出了重视德育在体育教学中的重要性，创新教学方法等应对策略，有助于增强德育在小学体育教学中的意义。

关键词：德育;小学体育;教学策略

一、研究对象与方法

（一）研究对象

德育视角下的小学体育教学策略研究

（二）研究方法

1.文献资料法

通过对中国知网、维普、万方等查阅并收集小学体育教学和德育等方面的相关资料和文献。对其中教学策略的相关资料进行重点分析，并对资料进行分类整理，为本研究的设计和构想提供参考。

2.访谈法

为了使得德育视角下的小学体育教学策略的相关研究更具有系统性和完整性，本研究设计了访谈问卷，通过电话访谈、微信等多媒体交流形式，访谈有关专家、学者和小学的一线体育教师，结合当前中小学体育教学的特点，从多个的层面剖析德育视角下的小学体育教学。

二、小学体育教学中融入德育教育的必要性

小学体育教学在我国体育教育环节中起着基础作用，其最主要的目标就是全面培养小学生包括身体素质在内的综合素养，挖掘教学体育教学过程中的特殊性，将品德教育和体育教学相融合，以保证小学生的思想意识得到充分发展。

积极鼓励和倡导小学生参与课余体育锻炼活动，使其热爱生活和学习，培养终身锻炼的思想意识。从另一个方面看，小学生可以在行动上变得更加积极和主动，严格遵守校纪校规，关心班集体，在精神上能够培养和发扬小学生的拼搏品质。在小学体育教学过程中，教师通过实践，可以对小学生进行身心上的影响和引导，并且还是有目的有计划的组织和实施，所以体育教师在体育教学中，要展现良好的师德和师貌，用自己的行为和态度对授课对象进行耳濡目染的影响。除此之外，将品德教育融入到小学的体育教学中，在很大程度上可以带动体育学科的发展和进步，在学科内增添更多的人文色彩，使得其能够顺应新时代的发展潮流，这也符合小学生主体人格完善的需求。重视德育在体育教学中的重要性，无疑能够提升小学生的整体综合素质，但是在我国部分的小学体育教学汇总，从上至下在观念上还存在着明显的偏差，没有深刻的认识到德育对于体育教学的重要性，重视德育在我国中小学体育教学中已经是刻不容缓的一件事情。

三、小学体育教学融入德育的现状

当前，我国大部分城市的大部分小学一周只开设两节体育课，而体育教学内容大多以球类和田径为主，偏技能类，而在教授这些体育技能的时候，教师往往只关注技能本身，忽略了德育在体育教学中的穿插。在大多数的小学体育教师看来，体育课仅仅是促进身体及肢体活动的课程，虽然也知道对学生思想和道德的促进作用，但是在具体的实施过程中，很难将这一理念融入到小学体育教学中去，导致小学体育教学品德教育失衡的现状原因是有少部分体育老师仅认为体育教学只是为了让小学生的学习压力得到缓解，提高小学生的身体素质，从另一方面看，体育老师由于自身业务素质的局限性没有选择合适的教学方法，从而影响德育在体育教学中的融入。

四、小学体育教学融入德育的对策

体育教师在体育教学过程中提高对德育的重视程度是关键所在，体育教师和小学生是小学体育教学环境内最重要的两个要素，且体育教师在这其中占主导地位，体育教师的重视程度直接关乎到德育在小学体育教学中的具体实施。其次，要选择合适的教学方法将德育融入到底小学体育教学中来，将竞争和合作意识渗透到体育教学中，以兴趣为引导，提高小学生的学习积极性，如有条件，个别小学可以实施分层教学，针对不同的学生制定不同的教学目标，明确德育的地位。体育教师也应该结合新课标和教材的特点，将德育教育渗透到体育教学中去，时常更新自己的教学理念和知识库。教师在教学过程中还应注意自己的语言和形象，体育教师的一举一动都会被小学生看在眼里，小学生的模仿能力较强，容易学习和模仿一些不良的行为和言语，所以体育教育在教学中一定要严于律己。最后，可以在小学体育教学评价中增加德育评价部分，从教学评价的角度对小学生的德育进行要求和规范，可以将德育考核与身体素质考核并重，彻底改变小学生和体育教师对德语在小学体育教学中不够重视的现象，真正意义上的促进德育在小学体育教学中的融合，完善小学体育教学的功能。

五、小结

简而言之，在体育小学过程中，体育教师要改变体育教学理念，善于挖掘体育教学中的德育因素，将之放大化，把握体育教学中的恰当时机，采取合理的教学方法和手段，将德育环节高效的渗透到体育教学的部分中去。加强德育在体育课堂中的渗透，对于提升体育教学质量，培养新时代下的社会主义后备军具有非常重要的作用和意义。积极重视，创新教学方式方法，彻底从源头上认识德育的重要性，正视现实，认真的贯彻将德育渗透到体育教学中去的主题思想，真正的提高我国小学体育教学质量和水平。

参考文献：

[1]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].学校体育学，2017（7）：86-87.

[2]曾硕斐.小学体育教学渗透德育的现状与对策[J].体育世界，2018（2）：126-127.

[3]劉西才.新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考[J].运动，2018（8）：108-109.

[4]关向阳.浅谈德育在小学体育教学中的有效渗透[J].中国校外体育，2017：123.

作者：邱益智