“下体育计划”体育工作计划

“下体育计划”体育工作计划（精选14篇）

篇1：“下体育计划”体育工作计划

一、指导思想：

1、以二期课改为契机，一年级新课程推广为抓手，改变观念，注重教学策略，扎实工作，努力提高我组教师的业务水平。

2、继续贯彻“身体素质抽测”工作，加强运动队训练，注重普及与提高相结和，丰富我校的群体活动，使我校各方面的群体工作在新区各类竞赛活动中取得优异成绩。

二、各方面的工作：

1、加强体育教研组的常规建设。

1认真学习《体育工作条例》，落实体育教师工作职责，加强对体育教师的管理，提高体育组的整体水平。

2结合本校实际情况，组织好每次教研活动，认真钻研教材，互帮互学，提高业务水平。

3认真学习新课程标准，加强教学管理，提高教学质量，制订以下要求。

上课要求：首先树立体育教师的仪表形象，穿好运动服，精神饱满。其次应注重课堂效率，并向三十五分钟要质量。最后杜绝体罚和变相体罚学生现象的出现。

备课要求：根据常规实施细则规定“十年以下的专职教师必须备详案”，并在教学步骤一栏内必须备具体，备全面，教法应多样。

体育成绩测验要求：测验次数不少于两次；合格率不低于95%；

4认真参加区、署组织的各种听课、讲座活动，虚心好学。

5认真开展教科研活动，确定科研题目，争取在每学年结束时写出一篇有质量的科研论文或经验文章。

6在组内每位教师上一节研究课，并组织组员进行相互听课，相互评课，共同探讨，共同提高。

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2、切实有效抓好群体活动。

1重视二课二操二活动，确保每位学生每天有一小时的体育活动

2努力抓好身体素质抽测”，并及时上报主管部门。

3普及与提高相结合，组建各类运动队，做到科学训练，争取在各类比赛中取得好成绩。

乒乓队由蔡晴玲负责

田径队由曹阳、卫剑华负责

长、短绳队由杨燕华、陆静丽、宋强负责

4组织好校体育游戏三子一筋、学署田径运动会4月份、

眼操比赛6月份。6认真贯彻主管部门召开的各类体育比赛：

3、做好各类资料的积累，保管存档，以便上级领导的检查和指导。

篇2：“下体育计划”体育工作计划

新学年开始，为了使学生的身体素质得到进一步的提高，提高同学们上体育课的兴趣，使学生充分的进行身体活动，在不断的身体活动过程中使自己的运动意识和能力得到提高，从而养成坚持进行体育锻炼的习惯。在学习技术的基础上，掌握锻炼身体的本领。

初中的全册教材，内容的丰富。在基础教材中，如田径、篮球、体操等项目，对基本技术、要求与描述比较少，有“淡化”因素。然而教材是学生学习与探究的主要学习资源，教材在这方面的不足必然给学生的自练与自学带来一定不便。从运动学原理看：“运动技能的形成是按一定技术要求完成的”，如果我们只强调技能，忽略基本技术，如何形成技能呢？对于“淡化”问题不能片面理解，关键是把握一个“度”，这个“度”就在学生个体“差异”上，因而在教学中我们应注意对学生的基本技术的指导、练习。一些常用的教材，如：乒乓球、羽毛球、毽球等都没有在教材中出现，这些都是学生喜闻乐见的，应得到补充。同时利用网络资源让学生广泛了解体育知识，如：介绍国内的体育网站、或建立学校体育网页，介绍各种体育运动与知识，供学生了解与选择。通过大量体育资源的占有，才能打开学生的眼界，所谓“见多识广”，我们才能促进体育教学。

体育教学目标为对学生运动参与、心理健康和社会适应的要求，目的是引领体育教学更多地为学生成长发展考虑，同时也延伸了原有体育课堂的作用。但是，在强调学校课堂教育的主作用外，我们是否还需关注学生课外体育锻炼的大环境的问题，如时间、场地、家长、老师、学生间认同等等，因为体育教育的任何附加功能都靠身体练习来完成的，而仅靠每周体育课那些有限的时间、有限的教学资源是远远不够的。我们应该尊重认知规律，尊重学生发展规律，尊重体育锻炼的规律，只有这样才能培养我们的学生积极向上，勇于克服困难的精神。掌握终身体育的能力。

提高教学质量的措施为改革体育课程及教学方法。依据学生身体健康状况和体育发展规律科学制定教学计划，根据学生年龄性别特点，实施以身体锻炼为主的体育教学，突出在教师指导下的学生自主性。

每天进行大课间，下午三节课后，当天无体育课的班级进行体育课外活动。切实保障学生每天一小时体育活动。

这学期我所教班级大多数学生身体健康，无运动技能障碍，有利于体育课上实施新体育教学理念。通过初一学年的引导与培养，每个学生都有一两个锻炼身体的项目。女学生喜欢跑、跳、、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动，但动作则显得僵硬呆板，需在今后的体育活动中进一步锻炼。男同学大部分活动积极性较高，喜欢球类运动，本学期在活动球类技能动作的基础上，使学生对简单的竞赛规则有所了解。

根据本学校的实际情况和义务教育初中阶段《中学体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，以身体、心理、社会适应的整体健康为课程目标，有目的、有计划地进行教育教学工作，通过传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，完成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应目标，使每个学生发展成为德、智、体、美、劳动全面发展的好学生。

使学生认识自己的身体和掌握锻炼身体的知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。学习田径、跳跃、力量、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。认真备课，上好每一堂体育课。突出学生的主体性，提高课堂效率。

抓好基本素质的提高。（如快速跑、俯卧撑、蛙跳、推小车等），抓好基本技术的练习。如女800米、立定跳远、、台阶试验、1分钟仰卧起坐。男生1000米、立定跳远、、台阶试验等。不断改进教学方法，激发学生对上体育课的兴趣。根据这一情况我进行分层、分组教学。根据考试成绩将学生分成不同层次的小组。（分四组优、良、中、差）以好的学生帮助老师组织、辅导、督促素质较弱的学生进行练习。素质较弱的学生可消除自卑感和心理压力。更能激发学生的积极性和竞争欲望。学生练习一段时间进行模拟考试，及时掌握学生的练习情况，同时将成绩通知学生和班主任，让他们做到心中有数，从而有目的的进行锻炼。

本学年测试项目： 女生：800米跑 立定跳远

篇3：“下体育计划”体育工作计划

关键词：阳光体育,体育教师,职业素养

阳光体育活动的开展, 要与体育课相结合, 体育教学为阳光体育活动的开展提供技术支持, 阳光体育活动为学生体质的增强提供更广阔的锻炼空间。在阳光体育活动逐步推进的历史背景下, 学校体育对体育教师的职业技能提出了新的要求。基于此, 本文对体育教师的教学技能、组织课外活动技能、科研能力、道德素养等几方面进行分析, 提出提高体育教师职业素养的途径, 为体育教师适应时代发展的要求做出理论分析。

一、阳光体育运动中对体育教师的新要求

(一) 阳光体育运动提出的背景

为了全面贯彻党的教育方针, 认真落实“健康第一”的指导思想, 掀起全国各学校学生体育锻炼的热潮, 切实提高学生的体质健康水平, 教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定, 从2007年开始, 结合《学生体质健康标准》的全面实施, 在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。

(二) 阳光体育背景下对教师的新要求

教师是学校发展中的一部分资源, 体育教师作为学校发展学生身体素质的重要资源, 有着不可忽视的作用。“阳光体育活动”的实施对体育教师职业素质提出了更新、更高的要求, 阳光活动形势下的体育教师要顺应活动的发展, 全方位地重新塑造体育教师。

学校要开展阳光体育活动, 仅仅抓住学生这一块远远不能使“阳光体育活动”更好地实施。抓住教师, 尤其是体育教师的阳光体育要比只抓学生进行阳光体育来得更有效果。因为, 教师在学生心目中起着一个榜样与楷模的作用, 教师的一言一行对学生有着重要的影响, 让每个教师走在阳光体育的最前端, 不仅可以使学校体育工作更好更有效率地完成, 也能使学生的素质得到全面发展。

二、阳光体育运动下体育教师职业素养分析

(一) 体育教师的教学技能

体育教师要深化自己的教学技能, 提高教学质量, 积极引导学生参加阳光体育活动。体育教师的教学技能是职业素养中最基本的素养。选用教法、语言表达、动作示范、计算机的使用等这些技能是体育教师必须要掌握的教学技能。

1. 选用教法的能力

常用的教学方法有讲解和示范法、完整与分解法、预防和纠正错误法等。随着体育教学改革的深入和阳光体育活动在学校体育中的落实, 师生在体育教学中地位和作用发生了变化。学生是教学的主体, 体育教师起到主导、引导学生学习和练习的作用。学生参与体育的积极性更多由新颖的教学方法而引发, 情景教学、分组教学、游戏教学及多媒体教学法等深受学生喜欢。如何正确有效地使用教学方法至关重要, 如何上好一节体育课, 既不使学生觉得单调无聊, 又要把教师该传授的知识让学生学会, 教师就必须要很好地设计一节课。在教学中我们要力求教法新颖, 使课上得活而不死, 只有运用得精彩才能营造更好的课堂氛围。

2. 语言表述能力

语言表述是教学过程中传递信息的重要手段, 它包括有声语言和肢体语言。有声语言指的就是口头语言, 口头语言的特点在于它能准确流畅地表达出教师要表达的意思, 用通俗易懂的语言向学生介绍, 让学生在头脑中形成运动表象;肢体语言就是以身体动作来表达自己很难表述的语言。这是体育教师区别于其他教师的一种特殊技能, 肢体语言的直观性在体育教学中非常重要。这两种语言表达能力是相辅相成的, 用通俗易懂的话向学生解释某种运动, 再加上生动形象的肢体语言, 更容易让学生接受。

3. 动作示范的能力

体育教师的动作示范能力很重要, 教师做出标准的体育动作对学生有着引导作用。动作示范的具体形式有:完整示范、分解示范、正确错误对比示范等;按方向分为:正面示范、镜面示范、侧面示范等。在示范一个动作时, 教师一定要有明确的目的, 并结合动作特点正确选择示范的方向及形式。因此, 体育教师的示范动作要熟练准确、动作要领要牢记于心、动作规范到位, 学生看了后有完整的视觉印象。体育老师要积极锻炼, 保持良好的运动水平, 上课时充分发挥自己的动作示范能力。

(二) 体育教师组织课外活动的技能

阳光体育运动开展以来, 每个学校都开始注重学生的体育锻炼, 保证了每个学生每天至少锻炼一个小时, 学校举办各种形式的体育活动, 对体育教师课外体育活动的组织能力有了更高的要求。

1. 运动能力

体育教师拥有较强的运动能力将对他的体育工作有很大的帮助, 较高水平的运动能力和健壮的体魄也是向学生做出规范动作的保证, 对学生还将起到身体力行的教育作用。体育教师的运动能力是体育教师组织课外活动的一项最基本的能力, 可以有效地为开展阳光体育活动打下基础, 为促进学生身体素质的提高提供保障。

2. 组织能力

组织能力是一个教师做好体育工作的基本能力之一, 由于体育活动大部分时间是在室外举行, 体育活动场所是个相对固定且开放的空间, 学生注意力容易分散, 所以更加要求教师具有很强的体育组织能力, 教师严密的组织、学生有序的活动, 才能使课外活动达到提高学生身体素质, 丰富学生业余生活的目的, 阳光体育活动的口号“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”才能真正实现。体育教师必须掌握一两个项目训练的知识和技能, 编制课外体育活动的工作计划, 组织学生进行运动竞赛。

3. 训练能力

想要提高学生的运动技术水平, 学校必须组织充足的课外体育训练, 阳光体育活动要求全体学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼”, 阳光体育活动的开展有利于学校培养出更多的体育骨干, 让体育运动在学校更好地广泛持久地开展, 充分利用训练和比赛丰富学生的课外生活, 让学生对学校的每一项活动都充满兴趣和热情, 为自己能在这样一个集体里学习生活而感到无比自豪。

(三) 体育科研能力

要开展好阳光体育运动, 体育教师需面向全体学生, 始终坚持“健康第一”、“以人为本”的教育思想, 以学生的身体素质发展为中心, 这就要求体育教师必须跟上时代的节奏, 有丰富的文化知识, 熟练的运动能力以及创新教学的能力。一名合格的体育教师除了具有体育方面的专业技能和理论知识外, 还必须有较强的教育科学研究能力, 能够对工作进行不断的反思总结, 把教学训练经验上升到理论高度。体育教师要不断地完善自己的专业知识结构, 积极吸收先进的理论知识, 掌握体育教学、体育研究最前沿的新知识, 努力探索和发现新的教学方法和教学模式来指导教学实践, 从而大大提高自己的教学质量。

(四) 体育教师的道德素养

体育教师是教师队伍中的一个特殊群体, 与其他学科教师相比, 体育教师不仅具备文化课教师的儒雅, 还需有体育教学与训练那种大强度身体练习的韧性。所以, 体育教师要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心, 热爱自己的本职工作, 这样才能在工作中克服一切困难, 吃苦耐劳, 脚踏实地地实施“阳光体育工程”, 为提高青少年的体质健康水平做贡献。

1. 对待教育对象的道德

教师与教育对象之间应该是一种教与学一体的关系, 两者在道德关系上是相互平等的, 教师应该尊重学生, 以增强学生的健康为主要职责。体育教师不应该拿自己老师的地位来压制学生, 以自己的喜好要求学生, 我们应当提倡一种友爱互助的道德风尚, 平等地对待每一个学生。

2. 对待体育教育工作的道德

开展好阳光体育活动, 体育教师必须要处理好与文化课教师之间的关系。在一些偏远乡村学校重视文化课, 轻体育课, 体育课随意被文化课老师“霸占”。这样, 不仅使学校不能正常地进行体育教学, 而且阻碍了阳光体育活动的开展, 对学生的身心造成伤害。所以, 开展阳光体育活动, 必须要坚持以德治校, 规范办学行为, 严格执行国家规定的体育课程教学大纲, 其他任何教师不得占用体育课, 体育教师也不得随意将体育课交给其他教师。

三、提高体育教师职业素养的途径

(一) 更新观念, 提高体育教师阳光体育运动的教学技能

体育教师在教学中一定要遵循科学发展原则, 坚持“健康第一”、“以人为本”的教学观念。体育教学为阳光体育活动的开展提供技术支持, 阳光体育活动为学生体质的增强提供更广阔的锻炼空间。所以, 体育课上既要让学生学以致用, 还要培养学生的体育运动兴趣, 使学生学中有乐, 而乐于学。体育教育工作是一个专业性很强的职业, 体育教师要充分利用现代教学观念来充实自己, 对体育交叉学科如生物学、物理学、历史学等学科有广泛的涉猎。体育主管部门要利用现代教育观念加强体育教师的培训工作, 提高每一位体育教育工作者的人文素质。学校也要为体育工作者提供培训、进修、交流的机会, 通过在职培训、进修, 吸收有创意的教学方法、教学手段, 不断提高自己的教学技能, 以适应学生不断发展的需要。

(二) 提高体育教师组织课外活动的技能, 培养创新型师资队伍

课外体育课程与开展阳光体育活动很好地结合, 这必将对开展阳光体育运动有着非常重要的作用。体育课的延续和补充离不开课外体育活动的开展, 学校的教学计划中必定将要把学生的课外体育活动纳入其中, 形成制度, 只有这样才能丰富体育课程内容, 让学生在有限的时间内学习到更多的知识点。学校应不间断地举办各类学生课余体育训练活动, 大力推行大课间体育活动, 创建各类校园体育园地, 以丰富学生的课外体育生活。还要建立适当的激励机制, 鼓励体育教师提高自身的体育技能, 保持较好的体能, 充分利用自己的特长和潜能, 创造出一个良好的体育活动氛围, 促使教师摆脱传统教学模式的束缚, 不断提高自己的课外组织教学能力。

(三) 增强科研能力, 树立创新精神

体育教师既是科研活动的实践者, 也是教学活动的实施者, 一名合格的体育教师必须具有较强的科研水平和创新能力, 只有这样才能很好地解决体育教学中的种种问题, 使得体育教学能够向着更高的教育水平发展, 同时能够提高教师自身的教育教学水平。上级教育和体育主管部门应该在科研方面给予正确的引导, 提高体育教师的科研兴趣, 鼓励他们参与更多的课题研究。

(四) 大力开展师德教育

体育教师拥有强大的心理素质, 较强的抗压能力是保证体育教学质量的重要前提。在教学过程中, 体育教师的心理特征以及表现出的行为对学生会产生较大的影响。因此, 要通过开展师德教育, 促进体育教师忠诚于教育事业, 为人师表, 关心爱护学生, 与同事和谐合作, 平等互助。

参考文献

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[3]邢金善.新世纪高校体育教师基本素质探析[J].郑州航空工业管理学院学报:社会科学版, 2002, (2) :42-44.

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[5]陈碧华.大学女教师的职业角色与素质要求[J].武汉体育学院学报, 2004, (2) :138-140.

[6]邢金善.阳光体育运动下体育教师的基本素质探析[J].教学与管理:理论版, 2008, (33) :42-43.

[7]陈轶艺.高校体育教师职业素质的构成及培养[J].教育与职业, 2005, (9) :60-61.

篇4：新课程下体育教师素质与体育教学

境、新的教学情境应该具备什么样的素质，才能保证高质量的体育教学水准呢？

体育教师必须注重教师德性素质的养成

教师德性是教师敬业乐教的内在动力，是提高教育质量的内在保证，是调节各种教育因素充分发挥合力的粘合剂。教师是对他人和社会承担着特定责任的人，需要具有立体开放的思维模式，需要有意识或无意识地影响学生，做到学高为师、身正为范。而有少数体育教师平常不注重自身文化素养和工作品质的修养，教学中不能严格要求自己，缺乏敬业精神，不能“博学而笃志，切问而近思”，缺少广博学习的品质和坚定的工作志向。更有甚者，专业思想不巩固，思想修养差，起不到为人师表的作用。因此，加强体育教师德性素质的培养，对于搞好体育课程改革，显得尤为重要。

教师应具备坚实的专业知识学历

现代教育心理学研究表明：教师掌握知识的情况与其认知能力密切相关。随着体育课程改革的进一步深入，现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状将被打破。体育课程结构将从完整的竞技运动项目体系走向促进学生健康的身体活动体系。原有的“学科知识＋教育学知识”构建的专业知识体系将难以适应体育课程改革的需要，取而代之的是以促进学生身心健康、以学生全面发展为中心的，融体育学、教育学、心理学、社会学、生物科学、生命科学、信息科学、行为科学、人文科学等多学科为一体，且注重学生情意、审美、伦理等人文素质培养的专业知识体系。

体育教师应具有多方位的能力素质

能力是教师专业素质的重要组成部分。作为一名教师，拥有较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的执教能力。面对新课程，体育教师应具有以下5种能力。

教育教学基本能力具备较强的教育教学基本能力，是体育教师顺利完成教育教学的根本保证。教育教学基本能力是指运用教育法规、教育学、心理学、学科教学论等基本理论，指导并创造性地从事教育与体育教学的基本能力。

适应新课程环境的能力课程纲要和课程标准的出台，为教师提供了一个新的课程环境，从强调教材的单因素到强调教师、学生、内容、环境4因素的整合，体育课程变成一种动态的生长性的“生态环境”，可以说新课程里增加了教学中本来就有的那些不确定性，如教学目标与结果的不确定性；教学对象的不确定性；教学内容的不确定性；教学方法与教学过程的不确定性。在这种课程环境下，为了保证体育课程标准更高质量的体现，体育教师要综合与学生健康有关的多学科知识，注重学生情意、审美、伦理的体验，对所教的教材进行选择、整合、开发，采用形式多样的教学方法和灵活多变的组织形式，多渠道、多角度、全方位地让学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等方面得到均衡发展。

改变原有教学过程的能力近年来，人们常说，不仅要研究教师的教，更要研究学生的学，要把这种认识落实下去，必须有一条通道，这条通道就是课堂教学过程。迄今为止，研究学的通道并没有打通。这其中固然由教学的特殊性所决定，因为毕竟教师是先学、先知，学生是后学、后知，学生要学而知，不能没有教师的“传导”作用；可是不去改变教学环境的思维定势，也是学不到位的主要原因。可以夸大一点说，现今的体育“公开课”“示范课”花力气最大的还是研究如何教，而不是研究如何学。要为学生的学创造更多的情景，开辟更多的“通道”，提供更好的服务，就必须要改变原有的体育教学过程观念。

体育教学科研的能力具有科研意识、知识与能力是所有专业人员的共同特征。具备一定的教育教学研究能力是高质量教学和教师自身不断发展的必要条件。在新的课程环境下，体育教师应首先对自己教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，找到解决问题的方法；善于对自己和同事的教学工作保持一份敏感和探索的习惯，不断改进自己的教学工作并形成理性的认识。

学会终身学习的能力体育课程改革使原有的课程理念、课程结构、课程实践都发生深刻的变革。体育教师原有的知识和能力结构已不能满足新体育课程改革的需要，是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，体育教师首先要随时对自己的教学工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的观念，不断地学习、接受新的知识技能和新的课程理念，并运用到体育课堂教学实践中，使教育教学内容符合时代特征，体现课标精神。

篇5：五年级下体育教学计划

新的学期开始了,为了开展良好的教学工作,进行有步骤的教学,顺利完成本学期的教学任务,根据学校工作安排,特制行本学期的教学计划。

一、学期教学目标:

1、以人为本,全面锻炼,努力增强学生的体质。

2、学习基础知识,学会科学的方法锻炼身体,以创新的精神和实践能力的培养为重点,培养自我锻炼习惯,引导学生建立新的学习方式。

二、学生基本情况分析: 五年级学生36人,他们虽然对体育活动积极参加,但由于基础差,好胜心强,可塑性强。有些动作易变形,掌握不好,所以,本学期应在上学期基础上,加大学习力度,因材施教,合理处理教材,全面提高,重点培养不段增强学生体质,使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。

三、教材分析: 本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。

1、跑是人体的基本活动能力,教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法,提高跑的基本能力,学习传接棒方法,培养学生集体协作意识和配合能力。

2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法,发展学生灵敏和爆发力。

3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术,学习助跑掷垒球的完整动作方法,发展学生灵敏、力量等身体素质,培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。

4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量,学会滚翻、分腿腾越的动作方法,发展学生灵敏、协调性和自我控制能力,培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。

教材还根据儿童特点,安排一定数量的游戏和武术,利用游戏的过程和结果,激发学生积极性,提高学生对武术的兴趣和基本活动能力,培养学生崇尚武德的精神和积极进取,勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质

四、教学研究内容: 教材的重点是跑、跳跃和投掷,教学时应采取讲练结合,加强示范,辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧,教学中应采取直观的教学方法,在教学中应加强安全保护措施,完成教学任务。

五、教学辅导计划:

1、因材施教,分类指导。

2、培养优生,能自觉练习,善于动手,动脑的好习惯。

3、要加强学困生的指导,提高他们的技能水平。

4、教师要关心,热爱平等对待每一个学生。

5、教师要定时、定点,加强优生优培辅中转差的辅导。

一、教材内容介绍

小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等;投掷教材是双手抛实心球,投掷垒球等;游戏主要是十字接力,截住空中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识,室内活动。技巧、支撑跳跃和发展身体素质练习等也占一些课次。

二、教学目的

在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:“通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。”

三、教学目标

1、初步学习田径、球类、韵律活动基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。

2、培养学习各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。

3、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能,促进身体全面协调的发展。

4、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动调控自己的情绪,并在一定困难的条件下进行体育活动,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质,提高身心健康。

5、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神,以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生今后的学习、生活奠定良好基础,增强社会适应能力。

四、教学进度

周次 教学内容

一

1、始业课:上体育课的安全常识(理论)

2、复习小学生广播体操

3、队列队行练习;游戏

二 1、50米快速跑;接力游戏

2、站立式起跑;快速反应练习

3、韵律操(一);游戏:射击

三

1、韵律操(二);捅马蜂窝2、600米耐力跑;放松操

3、立定跳远;跳远接力

四

1、花样踢毽;踢毽子比赛

2、有趣的拔河;冲出重围

3、跳短绳;一分钟跳绳比多

五

1、走跑交替;变速跑(600米)

2、掷垒球;投准练习

3、单脚交换跳;游戏:大鱼网

六

1、队形队列:向右转走,向左转走;右(左)转弯走

2、理论:体育活动与营养卫生

3、排球:准备姿势;移动练习 七

1、排球:双手胸前垫球;小游戏

2、模仿操;柔韧练习

3、武术基本步伐;基本手型

八

1、队形队列练习;小游戏

2、双手抛实心球;力量练习

3、理论:运动损伤的预防与处理

九

1、篮球:熟悉球性;原地运球

2、篮球:运球练习;原地传球

3、篮球:传球比快;行进间传球

十

1、技巧:前滚翻;柔韧性练习

2、技巧:后滚翻;游戏:贴膏药3、400米耐力跑;放松练习

十一

1、跳远;游戏:小手球

2、投准练习;掷垒球

3、球性练习;运球接力

十二

1、武术基本手型;快速反应练习

2、武术基本步伐;游戏:争取胜利

3、技巧:立卧撑;叫号赛跑

十三

1、兔子舞;大家一起跳2、100米快速跑;复习队形队列

3、双手掷实心球;小小保龄球

十四

1、复习、总结

2、身体素质测试

3、身体素质测试

十五

1、复习、考试

2、期末考试

篇6：八年级下体育教学计划

知识与能力目标：引导学生了解软式排球的起源、发展及特点，熟悉球性，使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。

过程与方法目标：面向全体学生，尊重学生个体差异，营造轻松和谐的课堂气氛，采用问题导入学习，尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式，体验快乐与进步。

情感与态度目标：激发学生热爱软式排球运动，热爱生活，渴望健康热情。

重难点

教学重点：插、夹、抬与击球部位。(抬送幅度大)

教学难点：击球时控球方向及力量。

六、教学具体措施

面向全体学生，尊重学生个体差异，营造轻松和谐的课堂气氛，采用问题导入学习，尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式，体验快乐与进步。

教法

本课教学对象是八年级学生。初中学生教学课的效果，取决于教师在课堂教学中的教学方法及手段是否符合初中学生的生理、心理特点，能否通过教师的心理诱导，激起与学生的情感交流。根据初中学生具有观察模仿能力强、兴趣广泛、思维敏捷、活泼好动的特点，本次课导学策略以：问(问题引入)──试(尝试改变规则的比赛、练习)──疑(练习中鼓励学生发现问题)──解(教师讲解、示范与指导学生合作互助)──评(学练中展示与评价)──用(实践与运用于健身、娱乐比赛、评比中)为主线，重点在激发学生兴趣，为学生创设趣味多样的学练情境和方法，以问引趣、以趣促学，寓教于乐，融德、智、体、美于体育教学中，使技能学练和健身趣味盎然。

学法

素质教育体育课堂要发挥学生主观能动性，让学生自主学习，使学生真正成为学习的主体。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我把教法和学法有机的结合起来，把学习主动权交给学生。

“兴趣”是最好的老师。本计划抓住学生好奇的特点，以趣味的问题引出学习内容，在学练软式排球、跳竹竿时，采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣，寻找解决问题的答案，学生通过观察示范和讲解，在主动自主学练中掌握技能，在展示评价中交流，在体验进步和发展中成功，使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习，充分体现学生的主体作用。

七、教学进度表(略)

八年级下体育教学计划篇三

一、指导思想

本学年度全面贯彻《体育与健康》的教学大纲，实施《新课程课标》。我校的体育工作，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。

二、总体目标及工作思路

坚持以人为本、因材施教、全面发展的原则，以关注学生身心发展，全面提高教学质量为目标，以教科研为重点，更新观念，全面实施素质教育，紧紧围绕教学竞赛年这一主题，深入开展教研活动。通过开展大规模教研活动，提升自身能力，突出“积极参与，全面提高”，通过优质高效的工作，尽而实现教学质量的全面攀升。

三、主要任务

1、继续贯彻实施教学竞赛年工作，做到常规教学管理规范有序。

2、实践一种先进的教育理念，解决一个教学方法问题——在广泛学习和深入反思基础上形成“我的教育理念”，使教师的工作思想和信念得到升华。同时探索出一种行之有效的教学方法。

3、在教学中不断积累教学经验，加强教学反思，每月在教研组内要做一次反思性交流。

4、关注、研究并帮助至少一名学习困难学生的学习，改变学习方法，提高学习成绩。

5、扎实开展教师学习读书活动，集中学习和自学学时总数不少于70学时。

6、做好公开课，汇报课准备。

四、 教学工作：

认真贯彻和执行新的“体育与健康教学大纲”，并根据教学要求补充和调整体育器材，力争为提高教学质量创造良好的条件。使本学期体育教学工作上一个新的台阶。

五、重点工作

(一)端正教育教学思想，全面贯彻党的教育方针。

(二)加强常规教学管理，落实常规教学基本要求，全面提高教育教学质量。

1、备课。

个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发，并提前备课一周，制定出切实可行的教学设计方案。

2、上课。

优化课堂教学，深入开展教学实践研究。结合教学质量年的活动要求，坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以调动学生积极有效参与为手段，以促进学生全面发展为目标，深化课堂教学改革，改进教学方法，加强创新精神和实践能力培养。

课堂教学以学生为主体，突出重点，分化难点，完成教学目标。在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。按照“初中生学习”的特性分析，教给学生学习方法，提高自我学习能力。

3、学业成绩考核考察。

按照新课程标准要求，对学生进行综合评价。把平时考核、期末考核结合起来，重视对学生学习过程和学习态度的考核。及时填写初中生综合素质评价手册

六、 常规工作：

配合学校的教学安排，认真贯彻和落实各项计划和工作，继续进行养成教育，加强学生心里适应能力的训练和辅导，按照各种规章制度进行日常的管理和教学用具的维护，努力做好各项工作。

七、具体工作安排：

1、二月份做好上课准备，背好课。

2、三月份开学体育课复习广播操

3、四月份体育课教学以球类、武术为主、游戏课为辅

4、五月份做好公开课，汇报课准备

5、六月份做好期末考试的准备活动及考核任务

6、七月份做好总结和材料准备

篇7：学年第二学期2下体育工作计划

第二学期(2下)体育工作计划

20第二学期体育工作计划 一、学情分析 二年级学生总数近150人，男、女生比差较大，男生居多。每学期都有民工子女转入转出，是个柳丁性比较大的集体。在思想方面，女生比较团结友爱，喜欢在一起商量解决问题，帮助班级出主意，帮老师做一些力所能及的事。男孩子则有部分表现比较燥动贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全问题。 二年级的学生年龄在8岁左右，处于生长发育的初期，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，意志力较薄弱;好动喜玩，想象力、创造力丰富;学习兴趣易激发，心理趋向较稳定，显示出一定的个性特征。针对这些特点，本学期着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。 二、教材分析 本学期学习主要内容： 1、走和跑： 能知道自然快速跑的动作方法; 会做出两臂屈肘前后摆动的自然快跑及前掌着地沿直线进行快速跑动作; 2、跳跃： 能了解在踏跳区内起跳的.意义; 能做出快速助跑，起跑迅速有力、起跳后向前上方跃起，两臂屈膝上体的跳远基本动作;做到在踏跳区内准确起跳。 3、投掷： 知道投掷的正确动作方法; 能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的透支动作。 4、技巧： 知道前滚翻的动作方法和要求; 能做出连续前滚翻的动作，几个前滚翻之间的链接紧密，方向正，翻滚动作正确。 5、韵律活动： 知道节奏操的名称和动作方法; 能随着音乐节拍将全套操连贯起来练习。 6、体质测试：身高、体重、坐位体前屈、跳短绳 三、教学目标和任务 1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识，并不断巩固和提高。 2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。 3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质，进一步了解上体育课和锻炼身体的好处。 4、通过体育锻炼培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。 5、进一步学会一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。 6、知道体育锻炼对身体健康的好处，知道一些自我保护的简单常识与方法，养成良好的卫生习惯。 7、培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势，积极参与测试，争取优秀。 8、体验参加体育锻炼的乐趣，培养认真观察，积极思考，与同伴相互合作，守纪的良好品质和习惯。 四、教学措施及打算 1、学生年龄普遍较小，课中多采用游戏。 2、小学生好胜心强，采用一些教学比赛，来增强学生锻炼身体的效果。 3、备课时多研究大纲，钻研教材，把握重难点，找出练习点。课堂中，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法。 4、练习上精讲多练，以教师为主导，学生未主体，动作逐步过渡，步步引课练;指定分组域自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习;增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成于提高。 5、给学生足够发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足了学生的兴趣和表现欲望，发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。 五、后进生措施 后进生三个班级中都有存在，个别学生智力有欠缺，还有些事有余体质较弱、胆小等因素造成的，我认为这些后进生是完全可以转化的。在教学华总，我做到以下几点： 1、尊重人格，保护后进生的自尊心：无意识做错事的不批评;个别教育不在班上直接批评。 2、热情鼓励，激发后进生的上进心：多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取、奋发向上。(多做多练) 3、逐步要求，培养后进生的责任心：设立了面向差生的“进步奖”，确定了易于考察与操作的评比标准。 4、集体帮助，树立后进生的自信心：创建良好的班风;开展互帮互学;开展多彩的课外活动。 【分小组对后进生进行评议】 执笔人：陈忠梅 月

篇8：“下体育计划”体育工作计划

1体育强国的概念及其内涵

体育强国是该国体育各项总体水平明显比其他国家领先,有较为突出体育发展综合实力。而体育强国则是指在竞技体育为先导,以社会体育为基础,体育事业各领域的总体发展水平在世界上处于一流和前列的国家。是指以群众体育和竞技体育为主的体育事业的整体发展水平。

体育强国是一个比较的概念,我们认为,体育强国的判断应依据以下两个方面:一是一个国家体育事业的发展应促进该国社会的全面发展,即充分发挥体育在促进国家经济社会发展,促进人的全面发展中的重要作用,把体育的发展融入到实现中国梦的伟大实践中;二是在全球视野下比较一个国家的体育发展水平,即体育强国的体育综合实力明显领先于其他国家。而体育综合实力则是由全民健身、竞技体育、体育产业和学校体育组成的体育构成要素和由国际大赛竞技成绩、国际体育组织的影响力、国际知名度形成的体育核心竞争力二者的有机组合。

我们应从三方面来认识体育强国这一概念的内涵:一是体育强国是以增强人民体质和生活质量,促进人的全面发展为目标的, 是以人为本的。其次,体育强国是协调、全面、可持续发展的,即“实现群众体育和竞技体育协调发展、促进体育产业和体育事业协调发展。”体育强国要把体育发展融进实现中国梦的伟大实践当中, 既要重视并发挥体育在促进经济社会发展、促进人的全面发展中的重要作用。

2中国体育现阶段发展现状

一个国家体育事业的发展状况,不能仅从竞技体育一个方面考量。中国体育现阶段,“奥运争光计划”与“举国体制”优势促进了竞技体育在我国的迅速发展。由于国家在竞技体育方面投放了大部分体育资源,使得我国群众体育与竞技体育发展失衡,群众体育发展相对竞技体育要缓慢;我国目前体育产业规模小,结构不合理,发展很不平衡,还没有适应市场经济发展的需要。

2.1我国竞技体育发展现状

我国现在已是竞技体育强国,这也成为国内外的共识。从近四届奥运会的金牌总数统计结果(见表1)中可以看出,奖牌总数稳居世界前三强,我国稳居第一集团。

2.2我国群众体育的发展现状

我国地域辽阔,各地区资源禀赋差别巨大,经济发展缓慢,而改革开放以来,国家对东部沿海地区在投资、财政、金融等方面实行的政策与体制倾斜,人为地拉大了发展差距。区域间差距的增加和文化、人群、城乡、资源等固有差距决定了农村在管理资源、人才、资金等方面处于弱势地位,在城市体育有优先发展的空间。由于经济基础受到制约,农民与城市居民的生活方式、农民消费水平和价值观念存在着较大差异。

2.3我国体育产业发展现状

我国体育产业虽然起步较晚,但发展很快。体育产业规模不断扩大,领域不断拓展,产业的质量也有所改善,产业的效益也得到提升。体育产业结构的缺陷主要表现在本体产业发展规模还不够大,没有形成支柱性优势。第二,没有形成健全的管理体制和运行机制。第三,缺乏高水平的体育市场管理法律法规。

总之,我国体育事业的发展从现状来看正处于由体育大国向体育强国转变的进程中,体育强国建设的矛盾主要集中在群众体育。现阶段,群众体育的发展已经成为建设体育强国中一个突出的薄弱环节。建设体育强国,应在保持竞技体育优势的基础上,“在群众体育方面,着力于公共体育服务体系的构建,促进群众体育的社会公平,逐步实现基本公共体育服务均等化”,使体育达到中等发达国家水平。

3体育强国视域下体育事业发展对策

3.1我国实现体育强国需要坚持创新原则和改革开放,全面建设

推动体育强国的建设是我国体育目前面临的重大战略任务, 要全面改善社会参与和政府主导的体育管理体制,各群众团体动员和各级体育行政部门要引导全社会共同参与建设体育强国的根本性、全局性、长远性的关键环节,提供强大有力的组织保障给体育强国的全面建设。

3.2保持运动成绩在奥运会上处于第一集团,举国体制发展竞技体育的制度优势

新时期竞技体育发展为了实现体育强国目标,仍然要保持举国体制的制度优势。确保中国竞技体育在世界重大体育竞赛(奥运会等)中稳定地处于第一集团(前三名)。因此,继续采取重点发展基础项目,保持优势项目、强化田径、游泳等潜优势项目和篮球、足球、排球等集体类项目的竞技体育发展策略。当前,要实行“足球要从娃娃抓起”,提高足球运动技术水平。

3.3深化实施《全民健身条例》,加快完善全民健身体育公共服务体系

体育强国建设的关键环节是发展全民健身事业。使全民健身公共服务体系覆盖城乡,优化配置,公共资源向群众体育运动倾斜,满足群众多样化体育文化需求,使全体公民基本体育权利得到保障,提高全民族的健康水平,并使基本公共体育服务均等化逐步实现。

3.4进一步发展体育产业,提升中国体育产业发展水平

伴随着经济全球化和中国的和平崛起,我们应该充分利用国际和国内两个市场,扩大体育市场,创造一批国际影响力的体育赛事,体育企业品牌和体育产品,刺激体育消费,全面创造有国际影响力的体育产业。

3.5加强体育强国建设的科技支持和经费保障

篇9：“下体育计划”体育工作计划

【关键词】体育教学；新课标；如何上好体育课

一、现代教育很重视学生的个性发展，以国家教育部《体育与健康课程标准》为依据，以“体育教学健康第一”为宗旨，以实施素质教育为出发点，给学生以充分发展自我的空间，充分调动学生参加活动的积极性，发挥学生的主体作用。培养学生的实践活动能力，要以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位，通过教师营造宽松的教学氛围，采用多形式的教法和手段，激活学生的兴趣，培养其主动学习的动机和能力。激发学生的创新精神和展示水平，真正使学生体会到“享受体育”的快乐。如何上好一节体育课成为每个体育教师奋斗的目标。

二、体育教师应该认真备好每节体育课，我们应该努力钻研和处理以下三个方面：1.首先熟悉和精通教学大纲和教材，教师接受教学任务后，应当对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法。2.认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系，放弃“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲。3.集思广益，集体参与到备课活动中去，在备课时要提倡集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。集体备课是备好课的重要内容，应积极参与。

三、现代教育技术给《新课标》带来希望。

1.灵活应用多媒体技术激发学生学习兴趣。很久以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生有什么想法，都必须按照教师的意愿和口令来完成，导致本来喜欢体育活动的同学都变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。如果课上通过音乐等媒体就可以调动学生主动学习的积极性，有利于个性的发展，从而让他们体验到成长的快乐。

2.积极地利用网络资源，可以促进教师之间的交流与学习，传统的时空限制了教师之间的交流与学习。而利用信息技术的开放性和共享性特点，通过“备课论坛”、“在线讨论”、“教案共享”等栏目板块，则可以促进教师之间知识和经验的交流，没有了时空的界限，无形中提升了教师的个人能力和团队精神的培养。

3.积极地利用传播媒介，可以促进师生、生生之间的互动，体育教学应该是体育教师采用一切有效的教学方法，调动学生身、心共同投入的学习过程。那么，体育教学中，教师如何从不同的方面去挖掘学生的心理潜能，加强对其心理的培养和塑造，进行体育意志及体育情感教育，达到促进学生身心和谐发展的目的呢？我认为，可以积极地利用现代传播媒介，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、学生之间互动交流的形式。如先引导学生收看电视体育频道，阅读体育报刊，关注大型比赛，关注世界杯，关注全民健身活动等等，再组织学生进行交流，谈谈体会，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，对学生进行终身体育教育。

4.计算机和体育教学的整合推动《新课标》的实施，计算机与多媒体教学是近年以来开设的新兴学科，学生对计算机多媒体教学有着浓厚的兴趣，再加上大量的多媒体素材、资料，和计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。 在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。在体育技能、动作教学中，我们可以充分利用多媒体动画剪辑，让学生仔细观察，教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作。或者将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学动画演示。

综上所述，新课程、新形势下要上好一堂体育课，对于体育教师的所提出的要求是非常高的。而作为一个体育教师，也要不断努力学习新思想、新理念，掌握新信息，努力搞好体育教学工作。

【参考文献】

[1]《基础教育改革纲要（试行）》.国家教育部

[2]杨国庆.大学体育[M].北京：中国社会科学出版社，2003

[3]北京师范大学出版社.《体育与健康课程标准》解读

[4]岳宁.如何调动学生上体育课的积极性[J].职业，2008.

[5]汪晓罗.我们爱上体育课[J].音乐天地，2008.

[6]郑艳，吴德昌.摸索方法.激发学生对体育课的兴趣[J].新课程研究（基础教育），2008.

[7]董玲玲.如何让学生享受体育的快乐[J].读与写（教育教学刊），2008.（发布时间：2009-12-22）

篇10：“下体育计划”体育工作计划

一、学情分析

三年级学生通过半年的上课基本了解上课的要求，学习习惯正在逐步养成。三年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。但动作则显得僵硬呆板。在课堂常规方面，他们已有了很大的进步，注意力有了较大的提高，对体育也有较大的兴趣。但在集体活动中，还尚缺乏团结合作意识，而且自律性也不强，很容易分散注意力，参加活动的动机是以直接兴趣为目标。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。

二、教材分析：

小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。

授课时数根据我校校历安排和学校要求，每周体育授课为3学时，每个学期实际上课定为16周，共48学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。第一学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。配以基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、足球等。另外在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如足球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价，根据实际情况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋。

三、教学目标

1、培养好的体育锻炼习惯，掌握简单锻炼方法。

2、发展身体基本素质跑、跳、投，提高运动能力。

3、掌握简单技术动作，重视学生的主体地位。

4、养成上体育课的良好习惯，提高自我约束力

5、体验到集体活动的乐趣，培养团结协作精神和集体荣誉

四、教学重难点：

教学重点：

1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

2、掌握基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、足球等。

教学难点:

1、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

2、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

五、教学措施：

1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学。

2、备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。

3、采取多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。

4、在课间多展开授课内容的评比、竞赛，调动大家的积极性，在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧。

5、积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的组织能力，突出他们的主体地位。

篇11：一年级下体育总结

2016——2017学第二学期

珠藏小学：王支伟

时光飞逝，转眼一学期又已过去，在这一学期里，我在课程标准的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生在生理、身心得到健康发展。现就本学期工作总结如下：

一、认真学习新课标

以课改精神为指导，实现学生在课堂上的中心地位，自觉贯彻“健康第一”的重要思想，认真制定教学计划，认真上好每一节课，杜绝上课的随意性，并对活动内容进行研究、分析。把所学所看的渗透到平时的教学之中。使自己在教学中能更近一步。

二、注重课堂教学，提高课堂教学质量。

1、针对一年级孩子的年龄特征和兴趣取向，选择适合学生的教学内容，培养他们对体育课的浓厚兴趣；掌握学生的行为特征，在课堂设计上，注重对学生集中注意力的培养，形成良好的体育行为习惯；在组织教法上，注重引导学生积极参与，大胆实践，通过丰富的组织形式激发他们的学习欲望和学习兴趣。

2、每节课让学生做到有备而来，收获而归。在课堂中，注重对学生行为习惯的养成，形成良好的道德品质；采取各种教学手段，如：恰到好处的讲解、精彩的示范动作、风趣幽默的语言、形式多样的接力比赛等，充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛；通过新颖的组织方法，让学生在宽松的环境中去体验，从而形成生生互动、师生互动的教学模式，达到教与学的双赢。

3、鼓励的语言是激发学生能动与潜能的催化剂，当学生取得成功时，一个肯定的表情与一个信任的动作都能调动学生积极向上的信心，因此，无论是在教学中还是在课后，多从正面的评价学生，这样可以激发他们征服困难的勇气；可以引导他们体验成功的欢乐；最终达到激发学生学习兴趣的目的。通过一期来的学习，一年级学生能初步了解上体育课的意义，对身体和健康有一定的认识，提高了自我保健意识。学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦。掌握学习了一些基本运动、游戏的方法；学习了跳高、礼仪操、持轻物掷远、跑步等，发展了身体素质和基本活动能力，并体验到参加体育活动的乐趣，学会遵守纪律与同学团结协作，与同伴友好相处。

三、认真对待学校交给的每项任务。

开学之初就有春季运动会，学校要求体育老师早上7点到校训练运动员，我每天都按时到，每天下午最后一节课也准时去训练场地。运动会之后有礼仪操展示，我又教了一年级学生礼仪操，二、三、四年级学生训练礼仪操的时候我也按学校的要求准时到达。

四、加强业务学习，提高教学能力。

1、学习新课程改革的相关知识，不断提高认识，更新教学观念，掌握切合学生实际的教学方式方法。

2、学习专业知识与技能，使教学手段更加丰富，教学方法更加科学合理，符合学生全面健康发展。

3、不断更新自身知识层面，只有这样才能跟上时代发展的步伐，使教育适应时代发展的需求。

篇12：学分制下体育学院选课机制

在新学分制背景下，15级作为新学分制第一个年级，学院专门开设了两个方向选课，即体育健身指导方向和体育教学方向，特为方便学生明白选课机制和选课课程设置，现汇总两个方向选课课程设置，给同学们参考。

专业选修模块，其中限选4学分，分别为第三学期武术套路2，第四学期游泳2，此为必须选择。任选部分14学分。

体育健身指导方向：第四学期开设台球

2、门球2；第五学期开设体育舞蹈

2、健美操2；第六学期开设运动营养学

2、健身运动处方

2、康复运动处方

1、体质测量与评价1；第八学期开设中国传统文化养生

1、传统健身理论与方法

1、医疗体操1。

体育教学方向：第四学期开设网球

2、羽毛球

2、乒乓球2；第五学期开设体育游戏

2、轮滑

2、体育多媒体制作2；第六学期开设体育教材教法

2、武术太极拳

2、跆拳道2；第八学期开设中外思想概论

2、学校体育改革与发展1。

学科基础选修模块：6学分，第四学期开设计算机应用

2、健康教育学

1、运动生物化学

篇13：“下体育计划”体育工作计划

1.1 研究背景

现代城市建设进入一个崭新的时代, 体育表现了城市现代化发展中的多元价值, 并被越来越多的融合到了城市发展的新战略中, 形成了众多因体育而增辉、因体育而灿烂的体育特色城市。城市体育发展离不开市民对体育理念的接受和传播推广, 城市体育社会管理中出现的“意见领袖”具有着巨大的传播效应, 他们对于引导城市居民积极参与城市体育建设和城市体育良性化管理具有借鉴意义。

1.2 意见领袖的引入

1.2.1 意见领袖的释义

意见领袖 (opinion leadership) 一词源自于保罗·F·拉扎斯菲尔德 (Paul Lazarsfeld) 及Elihu Katz的“两级传播”理论 (two-step flow of communication) 。在1940年美国总统大选期间, 围绕大众传播在影响选民投票方面将具有非常强大的力量, 但调查结果发现:大众传播并没有左右选民投票意向的力量, 与大众传播同时发生作用的还有选民的家庭、亲戚、朋友等因素, 而且这些因素的综合作用远比大众传播的作用大, 大多数选民获取信息并接受影响的主要来源并不是大众传播, 而是一部分其他的选民, 这一部分选民就被拉氏等人成为“意见领袖”。

[1]意见领袖是指在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论, 并对他人施加影响的“活跃分子”, 是大众传播效果的形成过程的中介或过滤的环节。由他们将信息扩散给受众, 形成信息传递的两级传播。[2]它是对于媒介环境熟悉、可以全面准确解释媒介信息同时也是一个讯息二次传播者。

1.2.2 意见领袖的体育传播效应

现代社会中意见领袖的传播理论已逐渐渗透到社会的各个阶层、领域, 无论是政府决策、公共管理还是市场经营等方面其理论研究、应用都相当广泛。例如, 美国传播学者罗杰斯和休梅克等人研究发现:利用意见领袖可以加速创新扩散, 在政治和经济地位上略好于其他人的意见领袖更有利于新知识的传播和扩散, 如果意见领袖的政治和经济地位等同或大大超过其他人则不利于新知识的扩散[3]。体育领域中的意见领袖其主导作用表现在自身的传播效应上, 如, 奥运期间夜猫型意见领袖非常活跃, 大批意见领袖本身就是官方人士、媒体人, 掌握更多优势信息资源, 意见领袖的个人情绪通过微博可急速放大为群体意见[4]。体育本身涉及到了社会多个行业, 人们参与并了解体育, 除了社会大众出于本身精神需要的自觉行为, 主要还是依靠媒介的传播。“意见领袖”起到了传播、引导作用, 通过不断有效传播, 提高大众体育意识, 开拓体育市场从而使管理部门制定出合理规划措施。

2 体育社会管理中的“意见领袖”

2.1 体育社会管理“意见领袖”的必要性

2002年后, “社会管理”一词年年列入政府工作报告, 并在形式与内容上不断得以深化, 彰显了社会管理在构建和谐社会中的地位和作用[5]。国家确立了政府职能向社会管理方向的转变, 社会管理是社会体制运行过程中进行组织协调的活动, 目的在于通过各种协调手段来维持社会各种社会关系平衡。

因此, 体育社会管理不仅是当前全面建设小康社会的重要内容, 也是地区战略规划的重要内容, 更是体育事业科学发展的理论基础。体育社会管理可以更好地实现协调统一社会各类体育组织和团体等, 培养社会公民的体育参与意识和参与积极性, 推动地区体育战略规划的进一步实施。通过这种调控活动使体育事业保持一种良好的社会秩序, 更好地实现中央“十二五”规划中提出的“要用更大的劲头抓紧好社会管理, 努力探索一条符合中国国情、体现时代特征、与社会主义市场经济体制相适应的社会建设和社会管理新路子”。必须按照科学发展观要求, 尊重群众首创精神, 大胆探索, 以更大决心和勇气继续全面推进经济体制、政治体制等各项改革, 破解发展难题[6]。

体育社会管理肩负着社会发展的重要使命, 如何全面发挥其社会功能是落实阶段的关键, 由于体育领域基础性障碍的客观存在, 如传统体育文化缺少继承和发展、体育产业与市场融合度不深等的问题, 必须发挥“意见领袖”在社会体育管理的作用, 通过广泛深入传播使体育观念深入人心, 使意见领袖作为体育可持续发展途径不断发挥其作用。

2.2 体育社会管理“意见领袖”的特点及形成因素

体育社会管理“意见领袖”具备“意见领袖”普遍特点, 如社会知识丰富、思维活跃、在群体或社区中有一定影响力等特点。然而, 他们未必都是大人物, 相反, 往往是生活中平凡人, 如亲友、邻居、同事等更容易成为意见领袖。只要在某个特定专业领域很精通或在周围人中有一定号召的人们, 他们在某一领域便可扮演意见领袖角色。具体说来, 体育社会管理“意见领袖”的形成因素包括以下几个方面:

2.2.1 专业知识, 具备对体育领域具有较强的解释与理解力, 在某些体育热点问题上要有独到的见解。

2.2.2 社会经验, 意见领袖要有丰富的社会阅历和对社会的解读能力, 通过对社会的了解和经验的判断辐射到体育领域, 提高说服力来影响别人。

2.2.3 兴趣爱好, 体育兴趣爱好是意见领袖所具备的基本素质, 对体育健康、运动竞赛、传统文化要有一种自发的持之以恒的热情。

2.2.4 社会地位, 这里的社会地位并不能单单理解为社会阶层高的人, 而是对体育领域有特殊贡献或该领域具有巨大影响力的人群, 如技艺传承者、体育科学研究者、社会体育指导员等等。

2.2.5 人际关系, 社交范围广, 拥有较多的信息渠道, 对大众传播的接触频度高、接触量大。能言善辩, 有较强的人际交往和社会活动能力以及关系协调能力。

3 体育社会管理“意见领袖”在构建体育城市中的作用

现代城市建设进入一个崭新的时代, 依托自身资源优势打造城市品牌, 成为每个城市的追求目标。越来越多的城市开始关注如何开发利用体育这一特色资源提升城市的知名度。基于国内外体育特色城市的实践及体育在促进现代城市发展中的多元价值和功能的发掘, “体育城市”是作为既往我国学者对欧美一些因缘体育特色而发展或驰名城市的一种称呼, 以及最近我国体育界及其行政部门对具有体育特色城市的一种提法[7]。体育城市的构建离不开体育社会管理, 它不仅起到规范约束的作用还肩负着引导方向的作用, 作为体育社会管理中最活跃的元素, 意见领袖在社会中是城市文化理念的传播者, 因此, 体育社会管理“意见领袖”在构建体育城市中的作用是至关重要的。

3.1 体育城市形成与发展的基本要素

体育资源优势的存在和导入是体育城市形成与发展的基础要素、起始条件和比较优势。根据城市发展的“路径依赖”和“锁定”惯性线路特征, 这些体育资源将在城市空间不断集聚和强化, 城市特色资源的空间集聚是导致特色城市形成和不断扩大以及区域发展的根本因素[8]。

意见领袖的介入是一种潜在的资源优势, 城市作为一种开放的系统, 是在与外部环境不断交换物质、能量和信息的过程中运行的, 通过系统内部的相互联系、互相作用产生自发转变新态势, 形成时间、空间和功能上新的有序结构。意见领袖通过对该地域的体育传统、制度、政策, 以及风俗、思想、精神状态等紧活动规律的了解, 广泛传播, 形成体育发展的社会共识, 正是因为有了意见领袖的培育和介入, 体育城市才具备了发展的必要条件, 形成巨大的舆论优势, 打好体育城市形成与发展的舆论基础和群众思想基础。

3.2 城市体育形象的活力要素

城市形象资源是城市发展一笔巨大的无形财富, 是城市生产力的重要组成部分[9]。良好的城市形象在本质上是把城市作为做一种产品来经营, 创造美好的城市形象, 就是在创造“城市文化资本”[10]。体育是一个城市的文化符号, 体育作为人们最关注的文化活动之一, 影响到城市各类活动、行为乃至特定空间实体。意见领袖这一特殊群体通过自身对知名体育俱乐部、传统体育文化遗产、体育旅游等体育形象元素和体育标语、体育广告、体育标志性建筑物、体育用品等体育形象视觉元素这些现代化城市体育形象理念体系认识和再加工, 形成可靠的链式舆论传播途径, 不断创新, 给城市体育形象注入源源不断的活力, 提升了城市的美誉度、话语权、软实力.

3.3 城市社会体育的动力要素

人是城市发展中最活跃的因素, 社会发展也必须以人为动力。要体现人作为城市主体作用, 就要发挥城市社会体育的作用, 使每一位居民真正成为体育社会实践者, 完成城市主体“人”的体育社会价值诉求。城市体育的开展是多种形式的, 如完备的健身、娱乐、休闲设施场地、充裕的社会体育活动经费、多元化交叉的社会体育网络体系、社会体育综合服务等, 提供了市民体育生活方式交流等重要社会空间, 因此, 城市社会体育的开展离不开意见领袖这一群体的积极参与, 通过积极参与使市民对生活结构、活动内容、行为实践、生活态势相互了解、影响, 形成“体育社会场域”, 推动体育城市发展。

4 体育社会管理“意见领袖”在构建体育城市中培育策略构建

体育社会管理“意见领袖”的作用好比双刃剑, 一方面可以将体育理念最大范围的传播, 另一方面在传播的舆论走向中往往也会掺杂着失真的主观意见, 因此, 在体育社会管理实施过程中要注意对意见领袖做好正确引导、培训等工作, 树立责任意识、大局观。

4.1 重视意见领袖作用, 扩大参与度和影响力

在城市体育社会管理过程中首先要正确看待意见领袖问题, 思想上重视意见领袖存在的真实性, 承认意见领袖的作用。在现代城市里, 无论是有规律人群还是无规律的人群, 总会出现意见相同和意见相悖的时候。意见领袖的协调作用显得至关重要, 在传播过程中尊重客观事实, 不夸大也不隐瞒, 不偏不倚才能正确引导。城市中社会体育的管理过程中, 要树立正确的群众观念, 要意识到即使意见传播不完全正确或不正确, 也是了解群众的重要渠道, 合理的要吸收, 不合理的要及时解释引导, 思想上说服, 要善于解释, 正确引导, 增强他们参与的自信心和归属感, 。

4.2 建立激励机制, 促进意见领袖群体可持续增长

依托一些影响力较大的体育赛事来扩大知名度的城市, 大部分市民都是体育爱好者或体育迷, 他们可能来自社会各个行业领域, 但他们凭借对于体育的深刻认识和较强的社交能力在群众中产生的影响力比起体育专业人士毫不逊色, 他们表达的观点往往更有说服力。因此, 积极发展城市各级各类体育协会、社区大众体育组织、传统体育文化传播机构, 将不同行业、不同领域的有能力的意见领袖吸收进来, 委以重任, 对于体育社会管理的实施是十分有必要的, 把握新形势、找准新问题, 实现群体可持续增长。

4.3 强化培育力度与广度, 提升其体育文化引领意识

现代城市体育意见领袖虽频繁出现, 数量不多, 也不太稳定, 社会体育活动开展较普及, 传播环境优势突出, 但实际参与人群数量较分散, 难以集中, 造成大众传媒介入困难, 社区内部信息总量偏少, 对外信息交流匮乏, 缺乏信息整合, 这些都需要意见领袖发挥积极作用, 因此, 要合理分析意见领袖在各项体育活动中的指导与协调能力, 拓展意见领袖培育空间的广度与维度, 通过各种学习渠道、培训模式切实提高自身组织协调能力, 努力创造有利的传播环境, 频繁接触获得更多更前沿的体育讯息。

5 结论

现代城市中的体育社会管理意见领袖将进一步带动体育城市目标的实现, 以构建体育城市来推动城市现代化建设, 促进体育文化传播推广, 将成为获取现代化城市体育管理科学化的战略选择。

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法, 引介“意见领袖”体育传播效应, 对体育城市的缘起、内涵、特征及其与城市体育社会管理的互动关系进行分析。探讨意见领袖在体育社会管理中的必要性及如何发挥体育城市建设中体育社会管理意见领袖的作用, 提出了意见领袖机制的构建培育策略, 从而在城市居民中形成广泛共识, 推动城市体育战略发展。

关键词：社会管理,体育城市,意见领袖

参考文献

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[9]张鸿雁.城市形象与城市文化资本论:中外城市形象比较的社会学研究[M].南京:东南大学出版社, 2002.

篇14：“下体育计划”体育工作计划

阳光体育   课程改革  学生素质

从2007年开始实施的阳光体育，已成为我国各级各类学校体育的主要内容。阳光体育作为一项集娱乐性、健康性、趣味性的学校体育运动，在各级各类学校有着深厚的师生基础。阳光体育的高质量开展，是保证学生身心健康发展，实现学校体育教学目标的重要途径。在阳光体育视域下，加强对体育课程改革的研究，成为促进学校体育课程改革向着实用性、科学性和以人为本方向转变的基础。

一、阳光体育运动的内涵与特征

教育部关于全国亿万学生阳光体育运动开展与实施的政策中指出：阳光体育运动的有效开展，是丰富学校体育活动内容，提高学校体育活动质量的一个指导性文件。阳光体育的实施是为了更好地提升当前我国学生的身心健康水平。阳光体育要求教师在教育实施的过程中，通过关爱和人性化的教育，来不断地激发和促进学生身心健康水平的发展，让学生在体育学习和练习的引导下，发展学生的团队意识和合作精神。阳光体育目标的实现，表现在学生的体育关注和体育兴趣的提升上，在注重学生兴趣激发的同时，发展学生的体育技能和运动能力。阳光体育视域下的体育课程和体育活动的开展，打破了传统师生之间的知识技能传授关系，更加符合以人为本理念，是处理师生关系、生生关系的一种新方法和新途径。阳光体育不再是一种功利性的教育方式，通过对体育课程的校本化编排、体育评价的科学优化、体育课程的连续性设计等，实现体育教学的多维度、健康性和有效性。

1.阳光体育的开放性特征

阳光体育视域下的体育教学，不再是封闭式的教育实践行为，阳光体育注重对学习者人性和自然性的强调，在丰富学生体育理论知识学习的基础上，借助不同形式的体育锻炼，提高师生、学生与学生之间的情感交流，以此来改变传统体育教学中学生被动接受教师所传授的体育知识和技能。阳光体育视域下的体育课程开展，既丰富了学生体育学习的方式，又提升了体育学习和参与体育锻炼的兴趣。阳光体育下的体育课程注重地方课程和校本课程的研发。教师可以按照当地的体育项目、学生特点、场地设施、气候特点等条件，开展更能促进学生身心发展的体育教学形式。

2.阳光体育的系统性

随着阳光体育运动的不断开展和深化，人们对阳光体育运动的系统性和整体性有了更加深入的认识。阳光体育运动在重视学生身体健康发展的基础上，同时强调了阳光体育运动对学生体育兴趣、体育体验、体育学习过程中的社会适应能力的发展。通过阳光体育运动的开展，能够更好地发展学生的情感体验，培养健康的心理素质，发展学生克服困难、团结协作的优良品质。阳光体育的系统性，是保证体育教学动态调整、实现学生在动态发展中提升综合素质的基础。

3.阳光体育以人为本的特征

体育教学作为一种教育实践，在教学的过程中应该更加重视学生的情感体验。学生的情感体验是实现体育教学目标向着健康、以人为本方向发展的基础。阳光体育运动以人为本的特征，表现在阳光体育教学内容的以人为本，避免成人化教学内容在中小学体育课堂的实施。阳光体育教学以人为本表现在教学评价的人性化，避免单纯的运动成绩考查，忽视学生的个体差异和情感体验。阳光体育以人为本表现在体育校本课程的研发，校本课程是丰富体育教学内容，挖掘体育教育资源的基础。

4.阳光体育的身心健康特征

科学的体育运动对学生的生理功能有着积极的影响。例如，长期从事体育锻炼，首先能发展学生的心脏总体积指数。心脏出现增大的趋势不仅在心室容量和心室壁厚度上有所增加，而且右心室腔也显著扩大，心室扩大有助于增加心室充盈量，提高心脏的泵血功能和储备。尤其是持续较长时间的有氧体育练习，能消耗体内较多的脂肪。阳光体育对心理健康的促进，是通过发展学生的社会适应和交往能力，来提高学生的心理健康发展水平。

二、阳光体育视域下体育教学存在的问题

1.阳光体育大课间活动时间不能保证

当前，在学校教育实施的过程中，由于受到升学等压力的影响，很难保证学生的体育活动满足强度、时间要求。相关的统计表明，在最近二十年的时间，虽然学生的体重、身高等发育指标都有一定的增长，但是学生的体质能力却在不断下降，约有7%的学生营养不良，6%的学生体重超标。另一方面，从对学生的体能测试（比如仰卧起坐、肺活量和百米赛跑等项目）结果来看，几乎有将近一半的学生达不到及格水平，这一现状应该引起我们中学体育教育者的重视。阳光体育开展的过程中，如何正确处理好体育锻炼和学习与文化课学习之间的关系，成为改变这一现状的基础。

2.教师的传统观念影响阳光体育运动的开展

教师在传统的体育教学中，是以提高升学率为目的的，这一现象对阳光体育活动的开展产生了严重的阻碍作用，教师这种守旧的传统思想影响着阳光体育的开展质量。部分教师单方面地认为体育是副课，进而侵占学生的阳光体育活动时间和锻炼时间。这种方式不仅使得阳光体育运动无法开展，另外因为学生的逆反心理也无法保证文化课程学习效果。在对学校教学质量的考核标准中，体育教学质量所占比例非常小，不能引起学校的足够重视。

3.体育场地设施不充足影响阳光体育的开展

学校体育设施资源配置不足及校园场地过小等客观因素，也影响着阳光体育活动的开展。在一些较为落后的地区，与城市条件相比，农村学生在体质上并不落后，但是由于教师往往身兼数职，在没有专业体育教师指导的情况下，阳光体育活动也无法显示出本应有的效果，所以说专业体育教师是必不可少的。此外，一些学校体育师资力量不足，也影响着阳光体育运动的开展。

4.学校体育课程内容不科学影响阳光体育开展

课程作为阳光体育开展的载体和实施手段，体育课程的科学性、有效性和丰富性是保证阳光体育运动开展效果的基础。当前，在我国学校体育实施的过程中，由于受到科研、经济等条件的影响，阳光体育课程较为单薄，这在影响教师进行体育教学内容选择的同时，使得学生的体育学习兴趣受到了影响。因此，研发和丰富阳光体育课程，成为提升阳光体育开展质量的重要途径。endprint

三、阳光体育视域下体育课程改革的方向与实施策略

1.构建多层次的阳光体育课程模式

在阳光体育开展的过程中，通过构建多层次的体育课程模式，来更好地适应学生个体差异和发展规律这一问题。在阳光体育实施的过程中，要按照不同年级学生的身体、心理、体育兴趣特点，来实施阳光体育。多层次的课程结构，是保证阳光体育活动开展的基础条件。

在阳光体育开展的过程中，在全面地把握阳光体育的系统性、科学性的基础上，学校体育课程要最大程度地构建其基础性、健康性和全面性的课程结构。在必修课与普修课、普及课与提升课、国家课程与地方课程、地方课程与校本课程的把握上，要通过科学的组织和规划，进行多层次体育课程的设置。例如：针对那些身体素质较差、健康水平不高的学生，可以设置一些普及类、难度较低的体育项目，并借助针对性的训练来提高学生的身体健康水平。对于具备体育特长的学生，可以按照学生的特长设置专项体育练习内容，提高特长生的体育水平。选修课和必修课也是为更好地尊重学生的个体差异而开设的。在学校体育课程设置的过程中，多层次的体育课程体系是阳光体育运动的本质要求，也是以人为本遵循学生个体身心发展规律的一种体现。只有这样，才能够让阳光体育得到有效的普及。

2.加大体育课程资源的研发力度

体育课程资源是阳光体育开展的基础条件。在阳光体育开展的过程中，课程资源主要有以下几种：体育物质资源，包括各种器械、场地设施等;体育环境资源，包括阳光体育开展的温度环境、水环境、生态环境、空气环境等;体育人力资源，包括从事阳光体育的体育教师、学校领导、教师、学生家长、校医等。这些资源是构成体育课程资源的基础。在阳光体育运动开展的过程中，要加强对上述这些资源的挖掘和开发，提高这些资源在对校园体育文化建设、学生体育参与积极性调动、体育健康促进等方面的积极作用。实施阳光体育运动，终极目标是为了更好地实现体育的全民化、终身性和生活化，因此，在阳光体育开展的过程中，要充分地利用当地学校和社会中特有的自然环境、社会传媒、家庭等教育资源，丰富阳光体育运动的内容和开展形式。例如：可以将中小学体育教学的竞技化教材进行改编和创编，以更加适合青少年学生的体育学习和锻炼。其次，加大对民族传统体育项目进入校园的研发和实践，民族传统体育作为我国各民族的文化瑰宝，通过将其校本化，能够更好地激发学生的爱国热情和参与体育锻炼的兴趣。其次，加大对流行和户外体育运动的创编。当前学校阳光体育开展过程中，现有的体育项目已经不能满足学生的需要。因此，需要对当前流行体育项目进行改造，以更加符合学生求新求异的心理特征，提高阳光体育的时代性和健康性，促进学生更好发展。

3.加大对学生终身体育意识的培养

在阳光体育开展的过程中，加大对学生终身体育意识的培养，开设终身体育课程，完善终身体育意识培养的课程体系。在体育教学过程中，发展学生的身体素质是体育教学的目标之一，但是体育教学的指导思想是发展学生的终身体育意识，在阳光体育实施的过程中，需要通过各种途径来提高学生的体育学习、锻炼效果，但是更深层次上是为了发展学生的体育技能，培养学生的终身体育意识，为学生走上社会、踏入工作岗位能够更好地进行体育锻炼而准备。学校体育课程的设置，不仅是要满足学生身心健康发展的需要，更重要的是培养学生未来踏入社会以后的职业能力和综合素养。因此，学校体育课程改革的过程中，要重视对学生终身体育意识的培养，全面提升学生的身体素质，以促进学生的学习。

4.提升阳光体育的规范化和制度化

阳光体育运动的开展，需要规范的制度来保证。因此，在阳光体育开展的过程中，需要将阳光体育理念规范化、阳光体育开展制度化、阳光体育评价科学化。在制度和政策的保障下，做好阳光体育开展的具体计划。制度化是将体育教学、体育竞赛、培训等工作纳入制度管理的范围。对学生来讲，阳光体育视域下的课程设置，要遵循学生的身心发展特点，规范阳光体育课程的设置形式、设置内容，规范对学生进行体育学习评价的方法，将多元评价和科学评价纳入阳光体育制度范围。对教师来讲，阳光体育的规范化和制度化，是保证教师更好地投入到体育教学，实现阳光体育教学目标的基础。教师在组织阳光体育活动时，要以活动的健康性、趣味性为原则，在充分调研学生现有体育技能、兴趣、生理、心理等特点的基础上，按照学校的场地设施、体育器材、自然环境等情况，进行科学的编排与实施。

综上所述，在阳光体育实施的过程中，要以阳光体育目标的普及性、终身性和教育性为指导，加强对当前我国学校体育开展方式和开展内容的改革，实现阳光体育课程向着多元化、科学化的方向发展。切实将以人为本、健康第一的理念融入到阳光体育运动开展的过程中。以学生的身体、心理和社会适应能力的发展为目标，以阳光体育运动的理论为依据，选取实用、科学的体育教材内容，实现阳光体育视域下体育课程的文化性、健康性、趣味性、动态性。学校体育教师在教学的过程中，通过不断地丰富教育理论，提升体育教学实践能力等途径，加深对阳光体育运动开展目标、体育与健康课程标准的研读，为更好地开展阳光体育运动创造师资、场地设施、课程内容等方面的条件，保证学生在阳光体育运动中实现综合素质的全面提升。

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参考文献

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[作者：邓艳香（1963-），女，广西桂林人，广西大学体育部副教授。]