在职人员继续教育论文

摘要：图书馆工作内容和服务方式的转变要求在职人员不断学习。学习内容主要包括思想素质和专业知识两方面，方法有：在职学习、脱产学习、参加馆内外学术交流活动、撰写学术论文、参观学习和考察观摩等。下面是小编精心推荐的《在职人员继续教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

在职人员继续教育论文 篇1：

林业在职人员继续教育探析

【摘要】当前，林业继续教育已成为全面提高林业在职人员素质，迎接日新月异的现代林业发展，大力推进生态文明建设的重要途径。文章论述了林业在职人员继续教育的必要性，分析了我国目前林业在职人员继续教育现状及存在的问题，提出了相应的对策与建议。

【关键词】林业在职人员；继续教育；问题；建议

【收稿日期】2013-10-11

【作者简介】彭轶（1974-），男，江西赣州人，硕士在读，院长，高级经济师，研究方向为林业行业人才培养；张凤英（1985-），女，江西赣州人，

硕士，助教，研究方向为继续教育。

继续教育通常是指成人在离开正规学校后所继续追求的教育，它可以延续到个人的一生。林业在职人员继续教育又叫在职教育，是指对正在从事林业行业生产管理的人员开展以提高其政治思想素质、理论知识水平、服务社会的业务技能及职业道德素养为目标，使之更好地适应社会主义新林区建设要求的培训教育。做好林业在职人员的继续教育，既是提高林业在职人员整体素质的有效途径，又是实现科教兴林和人才强林的重要战略。

一、林业在职人员继续教育的必要性

1林业在职人员继续教育是林业在职人员可持续发展的自身需要

当前，林业发展的新形势、新任务、新目标对林业在职人员提出了更高的要求，必须通过继续教育，不断开拓视野，更新知识，提高自身的专业技术能力和业务工作能力，才能更好地完成自己的本职工作。因此，林业在职人员需要自觉接受继续教育，积极参加各种形式的学习，跟进时代，工作和学习相互促进。善于用学习的理念去更新自我的知识结构，能在熟练掌握业务操作能力的基础上掌握新技术、新方法，持续培育创新能力。

2林业在职人员继续教育是实现林业又快又好发展的客观需要

作为科教兴林和人才强林的重要战略，林业在职人员的继续教育工作是提高林业在职人员队伍的整体素质，贯彻国家教育方针，实现林业教育事业全面协调可持续发展的必然要求。要实现大力发展现代林业、努力建设生态文明，积极构建林业三大体系，推动林业又快又好发展，就要求林业在职人员不断加强学习，掌握新的技能、规范，做好本职工作，以适应新的从业环境。

3林业在职人员继续教育是构建社会主义终身教育体系的时代需要

二战后，继续教育在世界范围内兴起，尤其是美国、日本等发达国家还颁布了相关的法律法规。许多国家都把继续教育作为增强综合国力，提高科技竞争、人才竞争和智力竞争的重要手段。随着科技进步日新月异及知识经济时代的来临，我国要在世界之林提升国际形象，就更需要重视和加强继续教育工作，树立终身教育理念，以服务包括林业在内的可持续发展，建设美丽中国。

二、当前林业在职人员继续教育现状及存在的问题

1思想上不够重视

继续教育“无用论”的思想观念在林业在职人员心中根深蒂固，尤其是对于县林业局、镇林业工作站的人员。他们以工学矛盾为借口，回避接受新知识、新理论。而一些领导则做表面功夫，对上级明确规定需参加的继续教育工作非常重视，而对从业人员自身技能提升方面的继续教育则持观望态度，对从业人员自学、自主参加的继续教育则不支持，认为学习浪费时间，耽误工作。

2内容上脱离实际

大部分林业在职人员继续教育的内容比较注重形势政策、政治理论、宏观内容，较少涉及到林业从业人员实际工作中的具体情况、具体问题，缺乏操作性、针对性、指导性，导致与实际脱离，学不致用，影响林业人员继续教育的积极性。

3形式上僵化单一

目前，林业在职人员继续教育的主要形式有：到一些林业院校进行函授，以自考等成人教育的形式进行学习，参与上级组织的继续教育培训，少数的有开展一些专业讲座、野外实践、实地考察等等。这些培训所采用的形式比较传统、单一，与许多林业在职人员所掌握的理论知识、工作特性等不适应，弱化了继续教育效果。

4资源上十分匮乏

一般高校图书馆资源也不对外开放，加上许多林业单位对员工继续教育投入非常少，林业在职人员参与继续教育的话仅仅靠几本教材，与继续教育相关的图书网络资源、视频光碟等较少，没有足够的学习资源支持，造成林业在职人员继续教育特色不突出。

5管理上过于松散

林业在职人员继续教育的课堂一般管理不严格，考勤与考核有名无实，再加上单位的教育激励制度较少，导致学与不学一个样，学得好与学得差一个样，参与继续教育与工作上提拔重用没有任何关系，这就使得林业在职人员继续教育功能得不到体现。

三、林业在职人员继续教育的对策与建议

1明确林业在职人员继续教育的重要地位

林业在职人员是一个庞大的群体，是林业发展的潜在资源。只有对这个群体进行持续的和大规模的教育、培训及开发，使之真正适应以知识为基础的经济和社会管理的要求，他们才能成为林业发展的重要人力资源。党和国家历来高度重视教育培训工作，坚持把教育培训作为推动发展的基础性、战略性、决定性工作来抓，胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调，要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，将继续教育的重要性提升到一个新的高度。为此，林业在职人员继续教育，急需改变以往的那种“学习无用”的观念，着力树立 “活到老学到老”“学习与工作相结合”的学习化生存的终身教育新观念，认识到继续教育在未来工作中的重要性。

2深化林业在职人员继续教育的课程内容

深化林业在职人员继续教育的课程内容，主要可通过以下几个方面：一是转变以往的以政治理论为中心内容的学习，切合实际，认识、分析林业工作中出现的问题、难题，将理论学习与实践操作相结合；二是加强现代林业产业发展，林业科技等方面知识的学习，努力使参训者形成“复合型”知识结构，成为林业工作的全才；三是在加强学习理论和技能知识的同时，坚持广泛涉猎现代林业发展必需的知识，不断完善自我，实现自我的可持续发展；四是加强林业政策法规的学习，提高对政策法规和文件的理解水平。

3创新林业在职人员继续教育的教学形式

除传统的教学形式外，林业在职人员继续教育还可采取头脑风暴、知识竞赛、小组讨论、主题汇报、参观考察、案例分析、实地调研等多种形式，把教学课堂从教室搬到林场等地。学习的考核也不仅仅是单纯的试卷形式，而是以总结汇报、调研报告、工作方案为主，以传统的考试考查为辅，突出继续教育的针对性，提高学习的实效性。

4加大林业在职人员继续教育的资源投入

当前林业在职人员继续教育发展的当务之急是构建以“政府主导，社会各界力量积极参与”的多元化投资体系。拓宽投资渠道，为林业在职人员继续教育注入活力。因此，国家应该将林业在职人员的继续教育列入到林业发展战略的构想和投资计划中，明确中央、省、市、县各级财政支出中林业在职人员继续教育经费投入比例，加强资金的管理与使用，并全程监督。另外，还可调动社会力量，鼓励行业、企业、学校对林业在职人员继续教育提供强有力的支持服务，不断改善办学条件，优化资源。

5严格林业在职人员继续教育的管理制度

一方面，严格林业在职人员继续教育管理机制，加强考核，优化效果评估。增加学习的灵活性、便利性、便捷性，让林业在职人员有更充分的选择机会与空间。另一方面，为调动林业在职人员学习的主动性与积极性，需进一步结合单位人事制度改革，健全林业在职人员的继续教育考核评价制度、选拔任用制度。

【参考文献】

[1]黄富顺 成人教育导论[M].台湾：五南图书出版公司，2000：102-103.

[2]王强继续教育在现代林业建设中的作用[J].中国成人教育，2007，（4）：17-19.

（编辑/樊霄鹏）

作者：彭轶　张凤英

在职人员继续教育论文 篇2：

图书馆在职人员继续教育的思考

摘 要：图书馆工作内容和服务方式的转变要求在职人员不断学习。学习内容主要包括思想素质和专业知识两方面，方法有：在职学习、脱产学习、参加馆内外学术交流活动、撰写学术论文、参观学习和考察观摩等。

关键词：在职人员；继续教育

21世纪的图书馆是高度现代化、信息化、智能化、社会化和国际化的信息中心，图书馆在职人员的素质高低，不但直接影响图书馆的服务水平，而且影响整个图书情报部门的社会形象。在信息时代，如何提高图书馆在职人员的素质，使其适应图书馆现代化事业发展的需要，是图书情报部门更好地服务社会的重要任务。

一、在职人员接受继续教育的必要性

当今科学技术迅猛发展,新旧知识的更替异常迅速，但目前绝大多数图书馆在职人员只能从事传统的图书业务工作,面对新形势下的图书馆工作显得力不从心,能够开展高水平、高层次信息服务工作的人相当缺乏。所以，作为图书馆在职人员接受继续教育势在必行。

图书馆工作内容和服务方式的转变，要求在职人员不断学习。随着科学技术的发展,人类社会已进入信息社会。图书馆工作的内容和服务方式已经发生了显著变化,服务工作向现代化、信息化的深度和广度发展成为必然趋势。但目前,还有一些图书馆在职人员仍从事着传统图书馆业务,专业素质不高,知识结构单一,对从事信息服务工作显得力不从心,还没有信息服务的超前意识。信息时代的图书馆,读者要求工作人员从浩瀚的文献和电子资源中找到所需要的各種文献信息。图书馆工作人员不仅是信息中介者,更重要的是信息—知识系统的设计者、教育者、研究者、筛选员,问题的解决者。因此,必须从整体上提高图书馆在职人员的素质和业务水平,改变现有图书馆在职人员的知识结构,这就必须对图书馆在职人员实施继续教育。

实施继续教育是加快图书馆内部构成变化的需要。外部环境的变化,促使图书馆内部环境,如图书馆机构构成、文献载体构成、信息构成、读者构成、技术构成、知识构成、设备构成、管理系统和模式构成都相应发生了变化。自动化技术、现代通信技术、视听技术、缩微技术等广泛应用于图书馆学、情报学领域,给文献信息的加工、处理、传递技术带来了根本性变革。原来那一套传统落后的手工操作管理办法,已经被先进的电脑操作所淘汰。图书馆学知识逐步更新,图书馆学课程从采购、分编、典藏、流通、阅读到文献检索等均转化为电脑操作。图书馆在职人员如果不会使用最新科技成果,不会图书馆现代化的操作方法和管理手段，对工作的顺利开展是难以奏效的。一句话，不进行继续教育更新知识,就难以胜任图书馆的各项工作。

实施继续教育是使工作人员适应文化素质及职业道德高要求的需求。文化素质是图书馆在职人员学好专业知识、掌握其他学科知识的基础,也是做好图书馆工作的重要条件。它主要包括两个方面,一是要有一定的专业水平，二是要有一定的广博知识。图书馆作为集文化教育、宣传、信息传播于一体的文化科学机构,强调工作人员的思想境界、职业道德要达到较高的水准。要有敬业精神,有热爱图书馆工作的强烈的事业心,热爱图书,热爱读者,对图书馆的职责、任务、作用有一个正确的认识,树立高尚的职业荣誉感,努力培养自己对本职工作高度的责任感和使命感。在为读者服务的过程中,既要做到彬彬有礼,对读者的需求敏感,乐于倾听读者的意见,全心全意地为读者服务,又要体现与知识为伍的儒雅,着装整洁大方,塑造自我,为读者树立良好的形象。图书馆在职人员文化素质及职业道德修养的高低,是直接影响图书馆工作质量的关键因素之一。

实施继续教育是促进图书馆学理论健康发展的需要。由于时代的发展,学校教育的社会适用性就显得不够灵活,教育内容适用性也不够强。通过继续教育完善和补充图书馆员的知识,促使人才队伍壮大，有利于培养一批有研究能力的实际工作者,使理论更好地服务于实践,促进图书馆学理论的健康发展。

实施继续教育是提高图书馆社会效益与经济效益的需要。通过继续教育,提高图书馆在职人员的素质及各种业务水平,增强信息处理能力和信息收集能力，可以直接参与市场经济建设,促使图书馆的经济效益增加,体现图书馆社会价值的存在。

二、在职人员继续教育的主要内容

继续教育是对在职专业技术人员进行知识和技能的增新、补充、拓宽和提高,从而完善其知识结构,提高其专业技术水平和创造能力。继续教育要立足创新,以图书馆专业为主,坚持理论联系实际,学以致用,使在职人员结合本职工作,学习新理论、新技术、新方法,顺应世界科技发展的潮流。主要包括思想素质教育和专业知识教育。

对图书馆在职人员进行思想素质教育在当前具有特殊的意义。在职人员的思想品德素质具体表现为：具有强烈的事业心责任感,以及为图书馆事业奋斗终身的精神,对读者主动、热情、耐心、细致,并勤奋学习,钻研业务,不断提高自己的业务水平和工作效率等。一句话,就是自尊、自重、自爱、自强,并真正视读者为上帝。具备了这些,才算得上一名合格的馆员,才能树立甘愿为别人铺路奠基、为人民服务的思想。图书馆学专业知识是从事图书馆工作所必须掌握的基础知识,是完成图书馆工作的重要保证,也是图书馆在职人员提高服务层次,为各类信息用户提供优质服务的必要条件。在职人员不仅要系统地学习图书馆基本理论、图书分类、编目、文献学、情报学等基础科目，还要加强对信息知识和技能的学习，能够熟练地操作计算机以及办公自动化文档处理，还要掌握检索技能，熟悉各种网络信息资源，利用搜索引擎来满足各种咨询服务，只有这样，才能满足网络环境下图书馆业务工作的需要。

三、在职人员继续教育的方法和途径

在职学习。这是边学习边工作的学习方式,包括电大、夜大、函大、自学考试、远程教育等,是以分阶段集中辅导、自学为主的学习方式。有条件的还可以采用跟班听课的学习方式,这是一种很有价值的继续教育形式,可达到自我提高、潜移默化的效果,并且不脱产,具有工作学习两不误的优点。

脱产学习及专业培训。脱产学习包括报考第二学历、双学位、研究生(研究生课程班)、访问学者、各种中短期进修班、专题培训班等,以自学、集中授课、指导学习为主要学习方式。这种形式可以有效地提高人员队伍的知识结构水平,对培养学术带头人和骨干人员能起到积极作用。

参加馆内外学术交流活动。为提高图书馆在职人员的学术水平,应鼓励他们参加与图书馆各项工作相关的学术活动,如各种学术研讨会等。通过参加这些活动,可使员工学到馆外同行先进的管理经验,从而扩大视野，增长知识,互相借鉴,有利于促进专业技术队伍素质的整体优化。

撰写学术论文。为活跃学术研究气氛、提高专业人员的学术水平,馆内可举办“学术论文研讨会”。通过馆内学术讨论会,不仅可以总结工作中的经验教训,而且还可以加强部门之间的联系和了解,有利于促进本馆事业的建设和发展。

参观学习和考察观摩。同行间需要相互学习和交流,才能看到自己的短处和别人的长处。为了把本馆工作做得更好,应有计划、有目的地组织在职人员进行学习和考察,通过参观学习,既可增长知识、开阔视野,又有利于把别人好的经验吸取过来,运用到自己的工作中去。图书馆是保存人类文化遗产的机构,也是人们接受终身教育的重要场所,图书馆在职人员必须提高对继续教育的认识,制定并实施继续教育的规划。只有立足本职工作,正视自身的客观条件,把本职工作与终身学习结合起来,不断提高自我知识更新能力,增强终身学习的意识,才能适应知识经济时代图书馆发展的需要。

继续教育是一项长期而艰巨的工作，需要领导在各方面给予大力支持。目前，在政策和法规上缺乏相应的管理机制，在总体上缺乏统筹规划，造成分布的不均衡及资金投入的分散，使培训资源得不到优化配置，严重制约着图书馆继续教育事业的发展和图书馆在职人员素质的提高。面对知识经济热潮，我们应该以冷静的头脑分析形势，研究读者需要，改进自身条件，以崭新的恣态迎接知识经济时代的挑战。□

参考文献：

［1］博登海默.法理学——法律哲学与法律方法［M］.北京：中国政法大学出版社2004修订版，第418－424页.

［2］康德.纯粹理性批判［M］，北京：人民出版社2004第一版，第415-416页.

［3］康德.纯粹理性批判［M］，北京：人民出版社2004，第二版导论.

［4］Noman Vieria.《宪法公民权》影印本［M］.北京：法律出版社，1999：15-39.

责任编辑：黄 杰

作者：陈喜芳

在职人员继续教育论文 篇3：

林业人力资源开发中实施教育培训的方法和途径

摘 要:加强生态文明建设,提高林业人才综合素质,是当前林业行业的重要任务。教育培训是林业人力资源开发的重要手段,林业人力资源开发对于林业发展具有重要意义。本文在分析林业教育培训在人力资源开发方面的现状与问题基础上,从指导思想、理念、体制和渠道等方面提出了以林业教育培训促进人力资源开发的方法和途径。

关键词:林业人力资源开发教育培训途径

1 林业人力资源开发的重要意义

人力资源是指一定时期内组织中的人所拥有的能够被企业所用,且对价值创造起贡献作用的教育、能力、技能、经验、体力等的总称。[1]他是一种包含在人体内的生产能力,是在促进社会发展,创造价值财富中最宝贵、最重要的资源。这种能力因为能创造价值,所以具有经济价值。人力资源的另一个特点是它具有能动性和可开发性,可以通过教育培训来提升劳动者的技能,以创造更多的社会财富。相关资料表明一个人创造的价值与他所接受的教育和培训成正相关关系。

在科技日益发达的今天,人力资本的作用远远大于物质资本的作用。而教育培训则是提升人力资本价值的主要形式。通过对劳动者技能的传授和训练可以使劳动者的一般技能发展成为专门技能,可以根据个人发展需要培训新的劳动能力和创造能力。可见,教育培训是人力资源开发和和人才形成、维持、提升的重要手段和有效途径。

2009年,党中央召开了建国以来第一次中央林业工作会议,确定了林业的新地位、新使命。明确了林业在中国可持续发展战略中进行生态建设,应对气候变化,解决“三农”问题中的重要地位,赋予了林业在我国经济社会发展战略全局中新的地位,同时也对林业人力资源的开发和教育培养提出了新的要求。当前,林业部门的人才队伍发展参差不齐,专业技术人才相对缺乏。特别是在西部地区,具有中高级技术职称人员所占的比率远远低于全行业的水平。加大对林业人员的教育和培训力度,实现人力资源开发,是振兴中国林业,促进生态建设,应对气候变化,实现中国可持续发展的必然举措。

2 林业人力资源开发方面的现状与问题

2.1 教育培训工作发展不平衡

当前林业部门教育培训水平总体不高,且发展不平衡。一是因为林业的特殊性,高等教育中报考林业专业的学生相对较少,造成当前林业工作者的整体素质不高,专业技术人员匮乏。二是对在职人员继续教育不重视,只看到教育培训需要花钱,没看到教育培训事实上是提高人力资源质量,增加收益的投资方式。另外还存在重视林业干部培训,忽视林业技术人员培训的现象。

2.2 教育培训针对性不强

林业知识专业性较强,对技能的培训和提高更需要较长的时间。但在培训过程中,为了减少培训时间和培训费用,往往培训的时间较短,突出对林业知识的培训,忽视对专业技能的培训;培训采取集中培训方式,不进行职业和专业区分,导致培训的针对性不强,培训效果欠佳。因此,林业主管部门要加强基地建设,在培训内容、方法、等方面进行全面创新,使林业教育培训更具有针对性和实效性。

2.3 培训网络不适应市场经济需要

市场经济条件下,林业部门的特点决定了教育培训即要有政府的经费支持作为后盾,又要具有较强的自我发展和生存能力。目前,林业教育培训基地总量不足、结构失衡,自我发展能力较弱。受经济条件限制,各地的投入不平衡,导致面向基层一线林业从业人员的培训环节较为薄弱,林业知识科普教育没有得到认真贯彻。各类林业培训基地普遍存在“等、靠、要”的思想,缺少市场参与意识和能力,不能依据自身优势,细分培训市场,提高知名度和竞争力。

2.4 教育培训的激励机制不健全

当前,林业教育培训工作的规章制度还不够完善,激励与制约机制也不健全,人才的教育培训和人才使用不能密切挂钩,导致在职人员参与培训的积极性不高,对于专业技术的继续提升缺少内在动力和压力;另外,因为对教育培训部门的经费投入不足,基地办学条件受到限制,对教育培训开展情况也缺乏激励和惩罚机制,导致大多单位不愿意花费金钱和精力组织相关教育培训。可见,要有效地开发林业人力资源,必须要求林业主管部门对教育培训环节提供经费支持,并建立相关的激励机制,以提高其积极性。

2.5 教育培训的物质性支撑有待加强

自20世纪90年代初我国开始实施可持续发展战略以来,林业在生态平衡、改善气候以及国民经济和社会发展中的重要作用逐渐为人们所认识。人才作为林业发展中的核心要素,教育培训是提高林业部门人才整体素质的必要条件;同时,要促进林业发展,加强人才建设,必须合理配置林业人才的编制计划,调整机构设置,增加经费投入。但现实中,许多部门对林业人员的教育培训不重视,甚至有些时候成为减少财政开支的精简项目。这些问题如果不能得到很好的解决,林业部门人力资源的开发,人才质量的提高就不可能实现。

3 以林业教育培训促进人力资源开发方法和途径

3.1 教育培训坚持以人为本

以人为本是科学发展观的核心内容。以人为本,就是把人作为价值判断的核心要素。在林业部门的教育培訓中做到人为本,具体而言,就是为林业人才的教育培训创造便利的环境和条件,教育培训的内容要符合培训人员的实际需求,培训的时间和地点安排要考虑培训人员的便利情况,把培训和人才的激励机制相联系。总之,培训的内容和方式既要有利于促进个人的知识和技能的发展,又要尽可能的为培训人员提供便利条件。

以人为本主要体现在以下几个方面:

(1)建立一套有利于林业部门人才培养的激励机制,做到在制度上鼓励,工作上支持,生活上关心和帮助林业人员,充分发挥激励制度的导向作用,调动林业人员参与培训的积极性。(2)建立一套适合林业人员教育培训的教纲与教材。教纲与教材是确保教学质量的前提和根本。要注意根据林业人员的工作岗位和技术需求来合理设置教学内容,切忌不分工作岗位和专业需求,搞“一刀切”式的培训。因此要首先分析林业人员的工作需求,根据工作需求来确定教学目的,教学大纲、教学内容和教学方法。教师要具备一线工作经历,注重专业技能的提高,教学的美容要以“实用”和“够用”为标准。力求在较短的时间内,快速提高林业人员的知识和技能水平,同时要注意开发学员的自我学习和提升能力。

3.2 树立全新的人才开发理念

要摆脱当前我国林业人力资源短缺的现状,实现我国林业跨越式发展的宏伟目标,既需要一批“高精尖”的专门人才,也需要大批具有一技之长和从事基层工作的初、中级人才。在人才培养方面,必须形成一个多层次、高素质的林业人才战略梯队,推动林业向高科技和可持续发展要效益。从而凸显和实现我国林业在环境保护、气候调节以及解决“三农”问题中的重要地位和作用。因此,必须增强开发林业人力资源的紧迫感,把林业人力资源开发作为实现社会可持续发展的系统工程纳入经济建设总体规划中来,尽快改善我国林业人才紧缺和发展不平衡的状态。

要推动林业人才的培养工作,要以市场经济规律为指导,建立和完善林业人力资源的开发、运行机制。合理的人才运行机制要以市场规律为指导,尊重人才意愿,肯定人才作用、体现人才价值;要强化林业人才的预先规划,优化林业人才结构,提升现有人才的知识和技能水平,对林业人才实行动态化管理,通过激励机制实现人才的自我提升和发展。

3.3 创新管理体制和教育培训模式

所谓管理体制,是指管理系统的结构形式和组织方式。一个系统的管理体制对其成员的工作效率和效益的管理具有直接影响,起决定性作用。

各级林业部门要加快人力资源管理改革的步伐,深化林业部门人力资源改革。根据国家人事部门实施改革的相关精神,逐步改进林业部门人员录用与调配制度,逐步推进岗位聘任制度,让用人单位具有人才录用权力。完善林业人员的录用机制,考核与激励制度,从而推动工资分配制度的改革。完善干部晋升制度,使晋升的机会和个人的工作能力、专业技能、社会贡献密切挂钩,形成积极上进、创先争优的良好工作氛围和学习氛围。

在我国经济转轨过程中,市场在资源配置中的基础性地位逐步加强,在人力资源的教育和培训方面也必然发展相应的变化。这就使得林业建设与发展的基本任务、指导思想、战略目标、管理方式、人才结构也必须发生相应变化。因此,林业培训工作必须与时俱进。教育培训工作要根据林业从业人员的素质现状和技能需求出发,明确教育培训的方向、内容、重点,注重技能培训,突出培训特色,实现教育培训模式的创新,运用市场的力量,实现林业教育培训机构可持续发展的能力。

3.4 拓宽人才培养渠道

林业人才的培养要靠教育,教育的途径要实现多形式,多途径,对林业人才的培养要实现终身化。一是要加強林业人员学习型团队的建设,在组织内部形成一种主动学习,相互学习,学以致用的学习意识。建立学习型团队是林业人员提高自身知识和技能的一种基本形式,是一种内在的、可持续的方式。二是要按照现代林业发展的需求,推进高等院校农林专业改革,既要保留一些传统的基础学科和专业,又要根据社会发展需求设置一些新兴应用学科和专业,以适应现代林业发展的新需求。三是要加强继续教育学历的推广,提高林业职工队伍的学历水平。要提高现有林业人员的水平和技能,结合各自的岗位特点和技能要求进行继续教育不失为一种便捷、快速、经济的方式。因为已有从业人员有丰富的工作经验,熟悉基层工作特点和技能要求。教育培训可以针对岗位和技能需求有针对性的实施,即可以优化现有的人才队伍,又可以节省教育的成本,短期内缓解林业人力资源匮乏的现实情况。另外,要加强教育信息化建设,从教学手段,教学方法和师生交流方面进行信息化建设,满足当前林业人员不同的学习要求;要加强各高等林业院校和科研单位之间的合作,逐步建立以学历教育、岗位培训、继续教育,远程教育、合作教育为主要内容的终身教育体系。

参考文献

[1] 百度百科:http://baike.baidu.com/view/2537.htm.

作者：陈国光 张肇波