我国语文教学中的素质教育论文

一、语文教学中的素质教育素质教育的核心要求，就是要培养学生的创造精神和创造品质。今天小编为大家推荐《我国语文教学中的素质教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我国语文教学中的素质教育论文 篇1：

论新课程下的小学语文教学新观念

【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，在小学语文教学中贯彻素质教育思想已成为当代新课程改革的重要环节，目前，我国小学语文教学观念已取得重大进步，这为进一步落实素质教育思想奠定了非常重要的基础。本文对在小学语文教学中贯彻素质教育思想做初步探索，具体阐述新课程下的小学语文教学新观念。

【关键词】小学语文 教学新观念

一、教学新观念——素质教育

（1）素质教育的核心是人文精神的教育：素质教育与我国当代人才培养目标具有高度的一致性，而我国当代人才培养原则是不仅要注重培养学生的科学素养，还要进一步提升学生的人文精神，让学生在学习过程中不断提高自身的思想品德素养，做“有思想、有文化”的现代化社会主义接班人。素质教育的核心是人文精神的教育，这也是当代小学语文教育改革的重要思路和方向。

（2）素质教育旨在提高学生的综合能力：如今，各学科之间的渗透已经越来越深入，素质教育下，当代小学生需要“德、智、体、美、劳”全面发展，这就要求小学语文教育要更多的吸取其他学科的教学特点，并在完成其基本教学目标的基础上，不断提升学生的综合素养，促进学生能力的综合发展。

（3）素质教育更注重以人为本：“以人为本”作为我国科学发展观的重要核心，在教育事业中的体现便是要注重学生的个性养成和自我发展。在“以人为本”思想观念的指导下，当代素质教育将更加注重学生在学习过程中的主体作用，这也是改善小学语文课堂结构，优化教学过程的必要途径。

二、小学语文教学中贯彻素质教育的主要体现

（1）文学能提升生命灵魂的高度：文学可以陶冶学生情操，丰富学生的情感世界，培养学生的感性思维并促进与其理性思维的有机结合，可以说，文学可以在很大程度上提升学生生命灵魂的高度，让学生在学习科学知识的同时，能够更好的理解世界的是非、善恶、曲直，让其可以在正确思想的指导下，合理的运用科学知识，为国家的发展做出贡献。

（2）文学能培养学生个体的独立性：莎士比亚曾说过“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，这就集中体现了文学的独有魅力，在沒有确定答案的基础上，文学艺术可以给予每个人以不同的思想感悟，从而塑造他们不同的内心世界。小学生正处在形成世界观、人生观和价值观的重要阶段，语文教学可以将文学的独有魅力展示在学生面前，从而塑造学生不同的学习个性，提高了学生个体的独立性，当然，正确的语文教学塑造的也必然是正向的学生个性，这也是小学语文教育价值的集中体现。

三、小学语文教学对贯彻素质教育的重要性

（1）弘扬中华民族优秀文化，培养学生的家国情怀：第一，弘扬中华民族优秀文化是小学语文教育的重要的教学目标，学生只有具有较强的家国情怀，才能明白自己学习和努力的最终目的，才能端正自己的学习态度。第二，素质教育下的教学核心是培养学生的人文精神，爱国爱家精神是其重要的组成部分。

（2）当代语文教学更注重以人为本：随着新课改的不断深入，“以人为本”的教育思想已被越来越多的小学语文老师所接受，在实际教学过程中，虽然其还未能做到真正意义上的个性化教学，但是在教学方法上已越来越重视学生的学习体验，这样的改进是可喜的，也为小学语文教学贯彻素质教育思想奠定了良好的基础。

（3）将知识教育与道德教育紧密结合，提高学生的综合素质：知识教育和道德教育是同步进行的，两者关系密切，密不可分。随着新课改的不断深入，小学语文教学目标已将知识教育与道德教育置于同等地位，即在注重学生文化知识水平的同时，注重学生思想品德的提升。

四、以素质教育为本的新课程下的小学语文教学新观念

（1）培养学生的学习兴趣：第一，课程导入：课程导入要具有高度的激趣性，才能吸引学生的注意力，因此，在课程导入过程中，教师要根据小学生的心理发展规律，把握他们的学习兴趣点，从而提高课程导入的趣味性；第二，课文朗读：朗读过程中教师要及时而准确的对学生进行指导，不仅要求字正腔圆，还要求声情并茂，在朗读过程中调动学生的学习情感，使其可以更高效的学习；第三，文章讲解：文章讲解时教师切记不可生搬硬套或是设定标准答案，这就违背了素质教育塑造学生学习个性的根本初衷，而是要分角度、分层次的梳理文章的情感脉络，让学生可以通过情感脉络总结自己的阅读感受。

（2）发展学生的阅读能力：第一，披文入情：即让学生通过对字、词、句的理解，感悟文章中丰富的情感世界，从而丰富学生的内心体验，净化学生的心灵；第二，破文悟道：即在披文入情的基础上，让学生联系实际，总结出更深层次的思想感悟。

（3）深入挖掘文章人文内涵：第一，培养学生的家国情怀：例如《出师表》一文，就蕴含着深刻的家国情怀，文中所表现出的诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的爱国精神也正是语文教育的重要教学目标；第二，激发学生对优秀传统文化的兴趣：受外来文化的影响，当代小学生对本国优秀文化置若罔闻，小学语文教师要采取有效措施，不断提高学生对优秀传统文化的兴趣，这是贯彻我国素质教育思想的重要体现。

（4）教师要及时更新自己的教学观念，以学生为课堂中心：传统的教学观念中，教师往往无法摆脱自己在课堂中的“中心”地位，一味的让学生跟着自己预定好的课堂方向去走，却严重忽略了学生的学习感受和课堂情感变化。新课改背景下，教师应转变自己的教学观念，做到以学生为课堂中心，自己则作为学生的引导者，积极的引导学生以主人翁精神参与到课堂学习和讨论中。只有始终做到以学生为课堂中心，才是遵循以人为本的教育思想，贯彻素质教育思想的根本方式。

四、结语

综上所述，素质教育与小学语文教育在教学观念、教学目标上都具有高度的一致性，当代小学语文教育改革也应顺应素质教育的要求，不断改进自己的教学模式和教学方法，以更好的适应当代教育的发展需求。以上阐述均是笔者的浅见，对素质教育思想的分析和对当代小学语文教育改革的建议仍不全面，更多更好的改进建议仍需随着我国教育事业的发展不断探索。

参考文献

[1]崔百灵.农村小学语文教学与素质教育研究[J].科教文汇（中旬刊），2012（2）.

[2]何兴亚.浅谈小学语文教学中的素质教育[J].情感读本，2015（5）.

[3]白亚亚.素质教育下对小学语文教学的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S1）.

作者：黄春玉

我国语文教学中的素质教育论文 篇2：

浅谈语文素质教育与多媒体教学

一、语文教学中的素质教育

素质教育的核心要求，就是要培养学生的创造精神和创造品质。那么在语文教学中，又该如何实施素质教育呢?

1.语文教学实施素质教育必须改变传统的教学思想

长期以来，由于应试教育的影响，语文教学仅限于教材中的几篇课文，片面注重文章的字、词、句、段、篇、章的教学以及作者的写作艺术，往往忽略了对学生世界观和人生观的教育，中学时代正是学生世界观和人生观的形成的黄金时期，语文教学应配合政治教学，培养学生的辩证思维能力，树立正确的思想观和人生观，并以正确的人生观和世界观去指导社会生活。这样一方面扩大了学生的视野，增长了学生的知识，能够使其理论联系实际，另一方面又培养了学生的辩证思维能力，使其认识到什么是真善美，什么是假恶丑，从而达到了提高学生素质的能力。

2.语文教学实施素质教育必须改变长期以来的传统教学模式

在我国，教学过程中采用教师说，学生记的传统的教学模式进行教学的教师还不在少数。这样的教学模式严重地束缚了学生自由思想的手脚，使学生的发现思维逐渐泯灭，创造精神随之葬送。我们应该在教学活动中变教师说为学生说，学生会的东西尽最大可能地让学生自己说。著名教育学家叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言结合起来就是语文”。而口头语言是书面语言的基础，况且说和读，说和写，说和听都有密切的关系。听与说，听得懂方能有所答，说得清方能听得明，读与说，二者都是有声语言的表现形式，读可助说，说可促读，写与说，说得清，道得明，写起来方能得心应手，一气呵成。所以在语文教学中打破传统教学模式，以学生说为突破口，有助于推动语文素质教育的全面发展。

3.语文教学实施素质教育，作文教学应注重培养学生的思维创造能力的语文基础知识的运用能力

传统作文教学往往采用“先导后写”的指导方法。即：指导在前。写作在后。这样，教师的讲解和提示会给学生造成一种心理定式，束缚学生的手脚，学生的思维就会产生惰性和依赖性，这样就不能培养学生的创造性思维。这是与培养学生能力，开发学生智力的教学思想格格不入的。这种作文教学带来的后果是学生越写越怕，教师越教越难。那么我们如何来培养学生的创造性思维能力呢?我们不妨来个倒置，先让学生写，然后教师再做指导，我们称之为先写后导教学法。这样可以解去捆绑学生手脚的束缚，使其去认真观察，注重发现，开拓思路，为学生的创造性思维打开通道，这才是真正的“我写之我见”。

二、语文教学与多媒体教学

随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越受到老师的青睐。语文教师更是如此!如何充分发挥多媒体的辅助作用。为教学注入源头活水，是我一直探讨的问题，就此我谈几点看法：巧用媒体，锦上添花。美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。首先，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。其次，可有效扩充教学内容，增加课堂教学的容量。利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。第三，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。

总之，语文多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使之在语文教学中发挥更加重要的作用，使之与语文学科达到科学的整合。这是今后广大语文教师需要继续深入研究探讨的问题。

作者：李德顺

我国语文教学中的素质教育论文 篇3：

谈小学语文教学中如何渗透素质教育

【摘要】在小学语文教学中渗透素质教育的理念方法，融合素质教育的基本教学策略，让学生在小学语文的学习中感受到语文的工具性价值，让学生学好语文，为其他学科的学习打好基础，提高学生的综合素养。

【关键词】小学语文 素质教育 道德教育

素质教育是近年来我国长期推进的一项教育改革活动，素质教育的思想已经广为人知。在语文教学中，语文综合素质的提高也是考量教师教学效果的主要指标，学生不仅要掌握生字短语以及学会写作，进行正常的对话，同时也要能够借助语文的工具性作用，提高他们在现实生活中的适应能力。所以，在小学语文素质教育中，我们到底要如何开展工作呢？笔者结合教学经验，专门围绕这一问题来进行探讨。

一、道德教育要有效地贯穿小学语文教学的始终

我们强调素质教育，其中对于学生成长起到重要影响作用的道德教育，首先要为教师重视，并且在教学活动中加以实施。小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。而对于语文课程而言，实施道德教育，具备先天的优势，教师要善于发挥语文的道德教育功能，让学生通过思考和体验，认识正确的价值观念，从而在行为上做到自觉，让正确的道德理念指导学生的健康行为。

所以，作为小学语文教师，也要认识到道德教育对于学生成长的重要性，要充分的发挥出语文学科的德育优势，并且教师也要明确自身的职责，认识到自己身上所肩负的重要德育责任。在平时的授课中，用自己的一言一行，用自己的表情动作等向学生传递出来自己对于某些问题和情境的看法和倾向性，从而给学生带去直接的影响，让学生能够潜移默化地受到教师科学正确的思想价值观的熏陶，从而真正有效地提高道德教育的效果。

二、加强对学生学习效果考核的改革，提高素质教育的实施力度

应试教育下，学生在小学语文学习中有哪些成长和收获，主要看学生在各种考试中的成绩。然而只看考试成绩，很难体现出学生的综合实力智能知道学生，对于语文这门学科掌握了哪些基础的知识，学会了哪些基本的技能。所以，我们也要认识到，素质教育的改革活动离不开考核办法的改革，只有紧跟着考核办法发生改革和创新调整，学生才能够从应试教育的指挥棒下脱离出来，才能够在素质教育的指导之下，完善自身的综合素养。不过从当前的现实情况来看，学生在升学的时候还必然要通过各种考试，考试还是关系到学生未来发展前途的重要事务。因此，作为小学语文教师，要如何在应试教育和素质教育之间取得平衡。要如何依托素质教育的理念，提高学生的应试能力，这些都需要进行认真的思考和实验研究，提高素质教育的水平同时促进学生语文素养的提升。因此，只有正确认识素质教育和应试教育的关系，才能很好地体现出学生的综合能力，才能更好地挖掘学生的潜能，才能让学生的思想和头脑变得更加灵活，才能让他们从僵化被动的学习状态下真正独立出来，成为自身学习的主人。

三、通过开展各种综合语文实践活动，有效提高学生的综合能力

语文教学活动如果脱离学生学到的知识，就只是课本上的知识，他们也大多只能将这些知识应用到考试之中，所以，素质教育强调要培养学生具备知识的应用能力，将理论学习和实际应用有效结合。所以，作为小学语文教师，也要认识到生活是语文学习的土壤，是语文理论知识提炼的土壤，也是语文知识实践到生活当中的重要途径。所以要在课堂教学中引入生活化的理念，将生活中的场景引入到课堂学习中来，通过各种各样的模拟学习以及真正的现实的实践学习，促进学生综合实力的提升。所以，在语文教学活动中，教师要善于引导和启发，让学生自己带着问题去发现生活中的语文学习资源，提高他们在生活中语文应用的能力，提高他们的社会技能。

四、让学生善于提出问题，促进学生自主能力的提高

学生好奇心是比较强的，所以在教学中教师要善于发挥学生好奇心比較强的优势，给他们提出一些问题，引导学生通过自主的学习来促进他们自主能力的提升。自主学习能力也是素质教育之下一个重要的培养对象，学生自主学习能力提高了，就能够脱离开对老师的依赖，就能够在以后的学习过程中有更多的灵活机动性。所以，要做一名善于提出问题的教师，要能够放心地让学生亲自进行一些挑战和尝试，这样才能更好地给他们的学习生涯提供更多的锻炼机会，让每一个学生都能够在自主独立的道路上收获更好的成绩。

总之，在小学语文教学中，素质教育的理念要渗透进去，并且素质教育的方法和具体的模式，也需要教师结合语文和学生的特点进行整合，有效地发挥素质教育的引导作用，让素质教育的一系列改革活动促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]张明辉.小学语文素质教育探究[J].学周刊，2015，（06）.

[2]邢丽娟.探究小学语文素质教育教学[J].祖国，2013，（24）.

作者：张玲利