因材施教足球教学论文

【摘要】素质教育要求学生具备综合性能力，特别是在高中体育足球教学中，教师要借助“因材施教”原则，科学培养学生的学科竞争力，帮助学生建立多元化思想意识，从而形成良好的語文学习内驱动力，使得学生在逐步拓展学习过程中，深入掌握体育足球的技巧，提升高中生的体育足球综合技能。下面小编整理了一些《因材施教足球教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

因材施教足球教学论文 篇1：

因材施教原则在高中体育足球教学中的应用

摘 要：在开展高中足球教学时，教师采用因材施教策略，有助于突破传统教学模式的局限性，而且能够较好地结合学生的实际情况，提出更有针对性与有效性的教学方案，以不断拓展学生的发展空间。基于此，体育教师需要充分运用因材施教的具体策略，不断提升高中体育足球教学的整体效果。

关键词：因材施教;高中体育;足球教学

一、引言

伴随新课程教学改革的推进，我国在开展高中体育教学时，逐渐突破了传统教学方式的局限性，而且开始在教学目标和形式以及内容等层面，不断进行改革创新。教师在教学活动中，应采用因材施教的具体实施策略，有效结合学生个体的实际情况，制订更具针对性的教学策略，进而丰富教育教学活动的开展方案，也为学生发展提供非常广阔的空间。所以，本文在此以高中足球教学为例，对如何更好地按照因材施教原则，开展体育教学活动进行探讨。

二、根据性别差异分开实施足球教学

由于教学资源等因素的限制，很多高中学校的体育教师在实际教学时，都会对男生与女生采用混合上课的教学模式。但是，男生与女生在体能与能力等方面实际上存在比较显著的差别，尤其在足球这种激烈程度相对更高的运动项目中，女生的劣势更加明显。而且男生与女生在体能与运动能力等方面的差别，会使得教师在实际开展教学活动时，面临非常尴尬的境地。为改善这一教学情况，教师需要根据因材施教原则，制订针对性的教学策略。

比如，教师在开展足球教学时，可以将班级中的男生与女生分开，并分别对其进行授课。同时，教师还需结合男女生对足球运动的认知能力与体能情况等，采用更加合适的教学方式，设计更有针对性的教学内容。一般而言，男生对足球运动的兴趣更加强烈。教师在教学时，可以将一些踢球的技能及时讲述给学生听，如停球和顶球以及运球等，帮助学生更好地掌握参与足球运动的一些基础性的技能。而在对女生进行足球技能教授时，教师先要对女生参与该运动的兴趣与动力进行激发，可以充分发挥场地与教材以及器材等作用，并营造良好的课堂教学的氛围，促使女生参与该运动的积极性不断提升。而就课程设置和教材形式而言，教师需要大胆进行创新，可以应用两人三足等教学形式，组织足球运动的接力比赛，并且在接力过程中，要求学生根据自己所讲解的带球方式参与该运动，这会不断提升该项运动的趣味性，也会使得教学效果进一步提升。通过这种方式，高中女生参与足球运动的兴趣会有所增加，而高中男生也会掌握一定的足球技能。

三、发掘学生个体差异，有针对性地开展足球教学

在高中，可以发现不管何种学科，学生在学习时难免都会存在一定差别，在高中体育的足球学习中，亦是如此。在此过程中，教师要想高效运用因材施教策略，必须要在具体教学过程中，对学生个体间的差异进行努力发掘，进而对学生的运动能力与身体素质以及足球技能的掌握情况等形成充分的了解。

在此之后，教师可以对学生进行分组教学，同时要注重分组的科学性，可以按照学生的能力与体力等，将水平较为接近的学生分为同一小组，进而更好地开展足球教学。

如教师在具体教学时，对学生进行分组之后，可以结合各组学生的综合实力，对教学内容与教学方式进行设计，进而更好地发展学生的能力，不断提升教学活动的整体质量。如在具体开展教学活动时，对能力比较强的小组，教师可以对其进行单独的训练，在学生已经掌握技能的前提下，更好地对学生的足球素养进行培养。在具体教学时，教师可以将这一过程，分为四个主要的环节。其一，对足球动作与技巧进行模仿的环节。在此环节中，主要是教会学生摆腿击球、用脚完成控球等动作，要求学生动作具有连贯性和协调性，不能在摆腿击球时用力过猛。其二，对具体动作进行体会，要教会学生踢球技术动作的技巧等，也可以要求学生做出完整的动作，并且可以采用先分解后整体的模式，完成一系列动作。其三，基本技术动作环节。在此环节中，教师可以要求学生先进行个人练习或者以两人为一小组开展射门练习，具备一定条件时，可以一人一球进行练习。其四，练习传球和射门环节。教师在组织学生练习传球和射门时，可以对学生进行分组，按照2人或者3人一组的方式，同时结合其他方面的技术动作，实现综合性的练习，进而取得更好的教学效果。教师在结合学生个体差异，开展足球教学时，要充分尊重学生，为因材施教奠定基础，确保整体教学质量得以提升。

四、结合实际教学情况灵活开展足球教学

在对教学内容与方式进行安排时，教师不能采用固定不变的教学模式，而要结合学生差别，对教学内容与方式进行科学灵活的调整，并且在具体进行调整时，一定要有据可依。在对教学内容进行明确的过程中，要求教师充分结合学生开展足球学习的基本情况，并在教学活动开展之前，测试学生对足球技能的掌握情况，进而对学生的足球运动水平形成基本的了解。在此之后，教师所设计的教学内容才更加具有针对性。

如在具体开展足球教学时，如果学生具有非常好的参与足球运动的基础，则教师在基础教学环节，不能停留太多的时间，此时应当将教学目标定位于技术教学，并在技术训练时，不断增加足球射门和顶球以及运球过人等方面的练习。同时，为提升学生参与足球学习的热情，教师可以引入足球体育游戏的教学方式，设计一些足球游戏，这一方面有助于学生学习足球运动兴趣的增加，另一方面也有助于更好地实现足球教学开展效果，学生也能够掌握更加丰富的参与足球运动的技能。在此情况下，开展高中体育足球教学，也能真正达成因材施教的教学目标，学生的足球水平也真正实现了质的提升。

五、充分结合一般要求和区别对待

高中生在体质与年龄等方面都有一定的不同。教师在教學时，需要对高中生的具体情况调查清楚，不仅要照顾到一般的高中生，而且要照顾一些较为特殊的高中生。同时教师要结合学生的实际情况，开展因材施教。所以，教师在课程教学时，针对教学任务和内容，可用采用一般要求和区别对待的方法。

所谓一般要求，就是要求教师结合高中足球教学大纲，明确高中生学习足球技能的要求。按照该要求，教师需要将教学精力置于如何实现一般目标。而对一些学生困难的高中生，教师应区别对待，帮助学生实现足球技能的提升。除此之外，在练习足球运动的时间与技能以及数量强度等方面，要求教师必须充分结合因材施教原则，确定教学任务，合理安排教学的内容与组织教法等，进而结合具体的教学条件与气候特征等，着力提升教学活动的开展效果。如在开展男女班混合教学时，教师不应采用统一的开展足球教学的手段与方法，因为男女生在练习足球运动的效果方面，存在比较大的差别，导致教学质量存在较大的差别。教师通过实现一般要求和区别对待，确保制定的教学手段更加具有针对性，以此明确练习次数，并对学生的运动强度进行合理的安排，通过这种方式，可以改变学生参与体育足球运动的态度，不断提升该课程的吸引力，从根本上改善教学质量。

六、结合学生心理差异因材施教

高中生参与体育运动的经历大都非常丰富，有些甚至形成了参与足球运动的习惯，而这些经历的差异，导致学生形成了不同的心理。由于高中生在心理发育方面并不相同，所以在学习足球运动时，其心理差异也并不相同。所以，教师在实际开展足球教学时，必须要结合学生的心理差异，采用因材施教策略，针对性地开展足球教学活动。

如一些学生在以往参与体育运动的学习过程中，取得了非常好的学习成绩，并且对高中所教授的包括足球在内的体育知识，充满了学习的信心，然而在遇到困难之后，即便付出非常多的努力，也无法较好地完成教学任务，很容易陷入非常被动的学习状态，长此以往对足球运动的兴趣也会逐渐丧失，且学习动力会逐渐弱化。对于此类学生，教师在日常教学时，应当针对足球运动的动作规格，对他们提出更高层次的要求。而且教师要运用自身优美的示范动作，获得学生的信服，促使学生正确认识自身存在的缺陷，进而针对性地进行改进。

而针对另外一类学生，由于其以往在学习体育课程时，水平主要处于中等层次，对于很多教学内容，都需要经过一段努力之后才能吸收。而这类学生比较了解自身的体育水平，可以相对更好地完成足球学习。对于此类学生，教师在教学时，需要对其坚持不懈的精神进行培养，防止其他不利因素对其学习造成干扰。

而对以往在学习足球知识时，心理素质比较差的学生而言，其自信心非常差，总觉得自己的学习效果不佳。对此类学生，教师不仅要教其体育知识，还要强化其思想层面的教育，促使其能够真正认识到学习体育知识所具有的好处，进而形成正确的观念。

七、结语

在开展高中体育足球教学活动时，教师应按照因材施教原则组织实施教学活动，可以针对不同层次与类别的学生，制订更具针对性的训练计划，不断提升教学方案的针对性。各个类别与层次的学生，其体质健康状况也存在一定的差别，而且在运动基础和学习能力等方面，所表现出来的意愿也各不相同。所以，教师应当针对不同类别的学生，对其进行针对性的分析，制订出具有差异性的训练计划，确保学生可以结合自身的实际情况，实现自身足球技能与体育素养的有效提升。

参考文献：

[1]赵 军.因材施教，各有所获——高中体育分层次教学策略研究[J].考试周刊，2014（64）：102.

[2]陈伟栋.核心素养视野下分层次教学在高中足球教学中的应用[J].体育风尚，2019（4）：109-110.

[3]史仲武.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].西部素质教育，2019（5）：77.

[4]黄晓毅.兴趣教学，因材施教——浅谈高中体育女生惰性问题以及解决对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（8）：114.

[5]罗德平.注重个性发展及因材施教在高中音乐教学中的结合[J].北方音乐，2016，36（17）：132.

[6]郝 娟.注重差異，因材施教——高中体育分层教学之我见[J].文理导航（上旬刊），2016（5）：95.

作者：谢加明

因材施教足球教学论文 篇2：

基于因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析

【摘  要】素质教育要求学生具备综合性能力，特别是在高中体育足球教学中，教师要借助“因材施教”原则，科学培养学生的学科竞争力，帮助学生建立多元化思想意识，从而形成良好的語文学习内驱动力，使得学生在逐步拓展学习过程中，深入掌握体育足球的技巧，提升高中生的体育足球综合技能。教师通过“因材施教”原则的应用过程，分析学生的体能情况、技巧情况等，针对每一位学生的特点开展实践教学活动，促使学生可以充分掌握体育足球的学习方法，科学提高学生的足球整体水平，体现“因材施教”原则的有效性作用。本文中详细阐述了“因材施教原则在高中体育足球教学中的应用”策略，希望可以为广大读者提供借鉴、参考的素材。

【关键词】高中;体育;足球教学;因材施教;应用策略

引言：

在素质教育背景下，高中体育教学要做出变革创新。教师要充分融合高中体育教学方法和理念，深入开展实践教学活动，为学生构建多元化学习模式，使学生可以选择适合自己的学习方法，进行体育足球学习活动。因此，教师要充分运用“因材施教”原则，改变传统体育足球教学“一刀切”的局面，促使男生、女生都可以融入到足球训练中，促使能力强与能力弱的学生都可以得到专项性训练，促使“因材施教”原则充分发挥教学指导作用，全面增强学生的体育足球核心竞争力，充分培养学生的体育竞技精神。另外，教师要在“因材施教”原则运用过程中，引出“分层教学”理念，使得学生可以根据自己的综合情况，进行拓展性训练学习活动，全面增强学生的学科核心竞争力。

一、结合学生差异，实施因材施教

足球的规则是统一的，而且足球运动量相对较大，对于学生的体能素质、心理素质等要求比较苛刻。特别是在高中阶段，学生的身体变化特征比较明显，教师要结合学生的性别差异、能力差异等，进行区分性教学活动，促使“因材施教”原则逐步推广，有效提高高中生的体育足球综合能力，让高中生都可以充分感知体育足球的魅力，对于体育足球运动产生由衷的偏爱。

例如：在训练高中生带球跑的技能训练中，教师要针对男生、女生的体能情况，进行教学方案分层制定，让学生可以综合自身的实际情况，科学开展体育学习活动，促使学生充分掌握足球带球的技术动作。比如：在男生带球训练中，教师可以以300米为带球路程，在女生带球训练中，教师可以以100米为带球路程，尽可能地帮助学生保持体育竞技优势，循序渐进地开展分层教学活动，使得高中生可以逐步建立学习思想，深入拓展体育足球整体学习成效，让高中体育足球教育取得良好成果。

二、发掘个体差异，实施因材施教

体育教师作为高中生的体育教学的直接领导者，要对学生的个体差异进行详细了解，这样才能不断提高学生的体育足球综合技能，使得学生的综合性学习思想得以建立。教师要根据学生的实际学习情况，进行教学引导和帮助，辅助学生完成足球训练活动，使学生的个体差异优点逐步放大，科学开展不因材施教教学策略。

例如：在进行传球配合技术教学时，教师要根据高中生的个体差异特点，开展科学性教学活动，使学生可以逐步形成高效学习能力，激发学生对足球传球配合的训练兴趣，提高学生自主学习与拓展训练能力。比如：在高中生中，无法有跑得快、准确率高、技术较好等闪光点，为了帮助学生提高传球配合效率，增强技术掌握水平，教师要借助因材施教模式，充分利用这些个体差异，发挥个体差异的优势，全面增强高中生的默契配合能力。

三、结合教学情况，灵活开展教学

教师要结合学生的实际学习情况，科学创设高中足球教学策略，帮助学生逐步建立足球学习思想，培养足球训练意识，及时了解高中生对于足球知识掌握的不足和缺点，进行有针对性的理解和提升，逐步增强高中生对足球的执着性，提高学生对足球喜爱程度。教师要根据日常足球教育训练内容，结合学生的实际学习情况，灵活开展分层教学活动，充分推进“因材施教”原则，让学生可以深入探究高中体育足球的魅力，增强学生的体育足球核心竞争力。

例如：在运用“因材施教”原则时，对于基础技能卓越的学生，就要缩短基础技能教学时间，引导学生向着高难度技术动作进军，全面拓展学生的体育综合技能。比如：可以引导学生锻炼倒钩射门、传球过人、头顶射门等技术。而对于基础技能不强的学生，则是要进行实践拓展教学活动，帮助学生提高综合性学习素养，促使基础不好的学生打好基础，充分践行因材施教原则的指导性作用。

结语：

总而言之，高中阶段开展足球教学活动，既可以帮助高中生拓展体育视野，锻炼体育技能;又可以增强学生的体育素质，锻炼学生坚毅品格，促使学生在体育竞技精神的影响下，逐步形成进取思想。另外，体育足球是一项集体性体育运动，在体育足球训练过程中，教师要结合高中生的个人体能、足球技术等，科学开展实践教学活动中，帮助学生提升体育足球整体水平，真正落实“因材施教”原则的教学理念。

参考文献：

[1]秦旸，刘志云，张娜. 技术表象与思维创新：《全国青少年校园足球教学指南（试行）》编写的核心问题解读[J]. 北京体育大学学报，2017，40（06）：74-78.

[2]晁恒，赵忠彩. 高中低学段足球课堂教学有效开展策略探究——以彭阳县第一中学为例[J]. 青少年体育，2019（06）：57-58+48.

作者：张银兵

因材施教足球教学论文 篇3：

因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析

摘 要：高中学生的压力比较大，可以通过相应的体育训练来帮助他们缓解压力。很多学生比较喜欢足球运动，在高中足球的教学中，我们可以应用因材施教的教学原则可以让学生进行更有针对性的训练，提升学生的学习效率。所以，本文对于因材施教的应用价值以及如何进行应用进行了一定的探讨。

关键词：因材施教;高中体育足球教学;应用分析

随着文化的深入发展，体育学习逐渐被人们所重视。现在，足球教学也引入了学生的体育学习中，成为了一门必修课，足球的教学受到了学生的欢迎和家长的广泛好评。因为足球对于学生的体力、综合素质都有着很大的帮助，所以一定要重视足球的教学。所以在教学中，务必要因材施教，根据学生的年龄特征和性格进行相应的足球教学。

1 因材施教原则在高中体育足球教学中的应用价值

1.1 正确把握学生的具体特征，尊重学生的个性差異

高中体育足球教学要想有效地应用因材施教原则，一定要对班内每一位学生都去进行详细的了解，比如他们的学习理论能力、操作能力、心理特征和接受能力等等。根据学生的这些特征，去找到他们之间的共同点和差异，能更好地对足球教学有一个整体的认知。依据学生的情况可以让学生分成不同的小组，为他们设计相应的教学计划，这样的设计可以让每一位学生都得到一定的发展和进步，不落下任何一个学生。可以让学生更好地从自己的优势出发，每个人都可以从不同的角度加强对足球理论和技能的学习。

1.2 明确各种事项，有效调整教学的内容

如果老师想把因材施教的原则真正地落实到足球教学上，老师一定要根据班内学生的详细情况以及足球的基本特征进行一步一步的调查，这样才可以让教学内容更有针对性。学生所具有的兴趣是不一样的，所以有的学生比较喜欢足球学习，在课程中会比较认真，成绩相对来说会比较好;有的学生兴趣不足，甚至是讨厌、不喜欢这门课程。所以对于这种现象，老师必须要进行一定的支持和鼓励，当学生得到了肯定之后，他们会对自己充满信心，会主动地对足球运动进行一定的练习。当老师在进行讲课或者技能训练的时候，可以创造一些关于足球的游戏活动，让每一位同学都参与进来，或者让学生或者小组之间进行比赛与竞争，可以增强学生的团队意识并让他们自身的技能得到一定的锻炼。

2 因材施教原则运用的主要方式

2.1 根据运动技能水平分组

因为高中生的性格、认知水平、接受能力等各方面都是不一样的，所以这些情况会导致学生在运动技能方面的差距比较大，有的学生体育能力非常强，有的相对来说弱一些。如果让他们接受相同的课程，他们的足球技能的训练将不会得到有效地提升和进步。所以，老师可以依据他们的体育知识和体育技能进行相应的分组，这样的话，学生可以找到自己的学习优势，可以根据自己的情况去进行相应的足球学习，可以较大程度地提高学习效率，学生在足球方面的能力也会变得越来越好。

2.2 对教学手段进行分层

因为每一个阶段的学生的接受与理解能力都是不一样的，所以，老师要对于不一样的阶段采取不一样的教学手段，这样下来可以更好地让学生去接受知识，提高能力。比如：对于足球能力比较低的学生，体育老师需要有耐心地对其进行引导，先注重他们在基础能力的提升，之后再尝试让他们养成良好的习惯，便于以后进行更高水平的足球学习。对于能力比较高的学生，可以进行所谓的放养式教育，让学生进行自主探究或者和同组人员共同交流，这样可以有利于老师高效地进行足球教学。针对于学生的具体特征选择有针对性的教学手段，可以让每一个学生都得到相应的关爱与照顾，让每一个学生都能有一定的实际收获。

2.3 男生、女生分开授课

在我国的课堂中，基本上不会将性别作为分班的依据。所以，一般都是男生女生混合在一起组成课堂。但是，男生和女生在体力、学习方法上都有很大的差别，因此，如果进行同样的教学，教师的教学质量一定会有所下降。因此，老师一定要依据因材施教的原则，对男生、女生进行分班教学。比如，在对男生进行教学时，他们的体力比较强、精力比较旺盛，可以较多地进行体能方面的训练;而女生体力没有男生那么充沛，可以对她们进行一定的激励，通过利用一定的道具，进行相应的情境创设，可以更好地吸引女生对足球的兴趣。对男女生进行不一样的教学，可以让教学更有针对性，更好地去提升学生的足球能力。

3 因材施教在高中体育足球教学中的应用关键

要想让因材施教在足球的教学中得到真正的运用，师生之间一定要相互协调，共同进步。首先，老师必须要注重每一个学生的主体地位，根据他们的具体特征去设定相应的教学方式。另外一点是教师一定要提高自身的知识水平，对于课本内的足球知识要深入研究，对于课本外的足球内容也要有一定的掌握，与此同时要关注学生的发展和他们的身体素质，更好地去提高足球教学水平。

4 结束语

在如今的足球教学中，老师要认真地根据学生之间的差异进行不同的教学设计，注重因材施教方法的实施。要为学生设计符合他们发展的任务和训练，这样可以提升学生对于足球训练的兴趣，也可以让师生之间进行有效的交流，两者可以相互影响，让高中生对于足球的学习能得到更有效的发展与进步。

参考文献：

[1]赵翔.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].学周刊，2019（3）：141-142.

[2]王俊富.浅议体育教学如何对学生因材施教[J].中国校外教育，2018（6）：48-49.

[3]卞程纲.因材施教原则在高中体育教学中的运用[J].林区教学，2018（5）：98-100.

作者：张春节