基于互联网技术的声乐教学论文

摘要：随着互联网信息技术的发展，很多大学都基于互联网技术进行教学活动，利用网络教学的优势：资源丰富，高效便捷。让音乐教学的学习更加的方便，不受时间地点的限制。尤其是边疆高校，受地域局限，可能会有很多教学知识内容上的延缓。但借助互联网技术可以紧跟全国教学趋势，为教学提供便利的条件。今天小编为大家精心挑选了关于《基于互联网技术的声乐教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

基于互联网技术的声乐教学论文 篇1：

试论多媒体技术在舞蹈教学中的应用

摘 要：随着科学技术的不断发展，网络技术在人们生活的各个领域都逐渐得到了广泛的应用。特别是在新课程改革的大背景下，计算机多媒体技术的出现，对现代教学及教育都产生了非常深远的影响。而将多媒体技术应用于舞蹈教学中，不仅能够大大提升学生学习舞蹈的效率，而且对学生的成长及发展具有非常重要的作用，但在实际教学过程中难免会遇到一些问题，如何采取有效的措施加以改善，便成了目前所需要解决的重要问题。本文对多媒体技术在舞蹈教学中的应用价值及意义进行了较为全面的分析，并基于当前的教学现状提出了可行性的应用策略，旨在能够为高技能人才的培养提供更多的建议。

关键词：多媒体技术 舞蹈教学 应用

现阶段，社会发展迅速，现代化信息技术的应用领域也因此变得更加广泛，不仅是在高新技术发展领域，在教育领域现代化科技也得到了進一步的应用。在新的时代背景下，很多院校都纷纷意识到将科技融入教学的重要性。对于开设了舞蹈职业教育的院校来说，多媒体技术的应用意义重大。如今，为了能够符合技师等级的国家职业资格标准的要求，以及学生的发展需求，很多院校已将多媒体技术应用于日常的舞蹈教学中。借助于多媒体技术的力量，丰富了舞蹈教学课堂，学生的积极性也得到了最大限度的提高，学习能力和学习效率也有了很大的提升。除此之外，在舞蹈教学中应用多媒体技术也有利于学生未来的发展及就业，以此才能满足当代社会对舞蹈人才的需求。为了促进舞蹈教学的效率及质量，培养出更优质的舞蹈人才，则需要引起足够的重视，采取有效的应用对策不断地完善教学。

一、多媒体技术在舞蹈教学中的应用价值

1.可有效提高舞蹈教学的效率

在以往的舞蹈教学中，舞蹈教师大都是通过口传心授的教学方式进行教学，尽管在当时的教学中取得了一定的效果，但是在科技不断发展的当下，这一教学方式的弊端也日益凸显。在当代，教师如果还一味地采用传统的教学模式，便很容易导致学生难以理解舞蹈文化或舞蹈理论课程的精髓所在，所学到的舞蹈知识也只是流于形式。而通过多媒体技术的应用，不仅能够在有限的时间内传递给学生更多的信息，而且还能充分调动学生的各个器官的感知，加深学生对舞蹈知识的认知及理解程度，一定程度上可以调动学生学习的兴趣，提升舞蹈教学的效率。对于一些难度较大的舞蹈动作，通过多媒体技术的视频教学，不仅能够将舞蹈的每个动作进行分解，而且学生还能进行反复播放，反复练习，大大提高了学生的学习效率，同时也有效提高了学生接受和学习舞蹈知识的主动性和积极性。

2.可为学生营造良好的舞蹈学习氛围

传统的教学模式，形式往往都比较单一，大都是以口头讲授及动作演示的方式进行教学，弱化了学生的主体地位，再加上教师与学生、学生与学生之间缺乏互动，很容易导致舞蹈教学课堂变得沉闷而又紧张。而将多媒体技术融入其中，舞蹈教学的内容及形式也会变得丰富多样，教师可将舞蹈教学内容制作成课件，通过视频或其他形式展示出来，在讲解动作的同时也能激发学生的灵感，还能在一定程度上拓宽学生的视野，不断更新学生的学习理念，舞蹈教学课堂氛围也会因此变得更加活跃。

3.可增强舞蹈伴奏的感染力

作为舞蹈学习的重要组成部分之一，舞蹈伴奏对舞蹈教学的顺利进行也起到了非常重要的作用。只是，从现状来看，很多院校在开展舞蹈教学时，往往忽略了舞蹈伴奏的重要性，部分院校还在采用乐器伴奏的方式，这在一定程度忽视了对学生的指导。而通过多媒体技术播放舞蹈伴奏，不仅能够实现声乐音响伴奏与钢琴伴奏的有效结合，增强了舞蹈伴奏的感染力，而且在播放音乐伴奏的同时，教师也能对学生进行及时的指导，有利于提高舞蹈教学的质量及效率，让学生更快更好地融入舞蹈学习。

4.可及时更新舞蹈教学的具体内容

在传统的舞蹈教学课堂中，教师所教的舞蹈知识大都来源于教材，由于教材时效性较差，且自身存在一定的局限性，这对学生舞蹈技能的提高以及综合能力的提升都产生了一定的影响。更何况，在科技迅速发展的当下，课本知识已经无法满足学生发展的需求。而将多媒体技术应用于舞蹈教学并利用互联网教育资源，既能够充实舞蹈课堂，又能够增强舞蹈知识的时效性。依托于多媒体技术，舞蹈教学内容才能得到不断更新，不断发现更多、更新鲜的事物。

二、多媒体技术在舞蹈教学中的具体应用

尽管很多院校已经提升了对多媒体技术应用于舞蹈教学的重视程度，多媒体技术在实际教学中也得到了越来越广泛的应用。但从现状来看，传统的舞蹈教学模式仍旧占据着教学的主体地位，多媒体技术应用于舞蹈教学仅占很小一部分，还处在教学试验阶段，不管是对学生创造性思维的培养，还是学生未来的发展及就业，都造成了一定的阻碍。所以，如何才能将多媒体技术落实到舞蹈教学的每一个环节之中，便成了舞蹈教师所要面临并解决的问题之一。加强以下两方面的工作，能够把多媒体技术逐步落实到舞蹈教学之中。

1.借助多媒体技术制作课件，突出舞蹈教学的重点内容

为了改变传统、单一的教学模式，舞蹈教师在进行教学前，便可以借助多媒体技术为学生制作出精美的舞蹈教学课件，针对教学内容选择具有代表性的图文和视频课件，对于图文形式的课件，教师需着重标记、突出教学的重点内容，对于含有视频的课件，则可以通过暂停或放大等操作来强化舞蹈教学的重点。在实际教学过程中，对于那些需要再三强调的重点知识及动作，教师可用不同颜色的字体或是加粗的方式着重标记出来;对于那些难以理解和掌握的舞蹈知识及动作，教师可以配上高清的图片对其进行分解，然后进行讲解。此外，教师还可以将舞蹈教学的课件上传至QQ群或微信群，也可以让学生用U盘将所需的教学内容进行拷贝，以便课下能够对当堂的舞蹈知识及舞蹈动作等进行进一步的理解和温习。

2.录制舞蹈教学课程，方便学生进行反复播放、反复练习

在以往的教学课堂中，教师大都会通过自身讲解的方式，引导学生对所出现的理论错误及肢体错误进行指导和纠正。这样的教学方式尽管具有一定的针对性，但是由于学生人数过多，教师想要在照顾到每一个学生的同时提高整体的教学效率，则可以借助多媒体技术，通过录制舞蹈视频的方式来实现。为了能够将舞蹈视频课程进一步细化，教师还可以通过暂停、慢放、分解等功能，来提高学生对舞蹈知识及动作的理解程度。对于一些难度较高的舞蹈动作，教师还可以亲自示范，为学生进行统一的讲解。除此之外，为了能够让学生发现自身的不足之处，教师还可以将学生的学习成果进行录制，让学生在对比中不断地完善自身的动作要领。通过录制和播放舞蹈视频，不仅能够提高学生自身的审美水平及鉴赏能力，而且学生在反复观看、反复练习的过程中也能积累丰富的舞蹈经验，对舞蹈人才的培养具有重要意义。

三、小结

综上所述，作为艺术教育的重要组成部分之一，舞蹈教学对学生舞蹈实力的提升以及未来就业，都有非常重要的作用。在科学技术不断发展的时代背景下，传统的舞蹈教学已经无法满足社会对舞蹈人才的需求，各大院校想要为社会输送更多的人才，则需要充分发挥出多媒体技术的优势，通过制作课件以及录制、播放舞蹈教学课程等方式，实现培养大量舞蹈人才的教学目标。

参考文献：

[1]崔琰.浅谈多媒体技术在高校舞蹈教学中的应用[J].山西青年，2016（5）.

[2]刘琦琦.多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺术科技，2015（6）.

[3]程晨.多媒体技术对高校舞蹈教学的促进作用[J].湖北函授大学学报，2017（7）.

[4]张启望.多媒体技术在舞蹈教学中的作用分析[J].大众文艺，2016（5）.

[5]刘嘉.融入直观性，提升生动性——谈多媒体技术在体育舞蹈教学的应用研究[J].文体用品与科技，2017（10）.

（作者单位：晋城技师学院）

作者：郭仙

基于互联网技术的声乐教学论文 篇2：

边疆高校音乐基于互联网技术的课堂教学

摘要：随着互联网信息技术的发展，很多大学都基于互联网技术进行教学活动，利用网络教学的优势：资源丰富，高效便捷。让音乐教学的学习更加的方便，不受时间地点的限制。尤其是边疆高校，受地域局限，可能会有很多教学知识内容上的延缓。但借助互联网技术可以紧跟全国教学趋势，为教学提供便利的条件。本文根据对互联网技术的研究分析，寻找基于互联网进行音乐课堂教学的方式，并提出一些可行性的建议。

关键词：边疆高校 音乐教学 互联网技术

随着时代的发展社会的进步，互联网的应用越来越广泛，一些学校开始应用在音乐教学的过程中，随之而来的出现了很多关于课堂设计以及知识理解的问题。在音乐教学的过程中，借助互联网技术是否有实效性？是否能够提高音乐教学的课堂效率？当前互联网多媒体应用在教学中，产生的效果比较差，上课效率比较低，实效性较差，这并不是互联网技术的问题，而是在应用的过程中老师的教学方法，以及使用的方式存在着不足。本文针对互联网技术应用在高校音乐教学中的可行性进行研究。

一、边疆高校音乐课堂教学中互联网技术的应用现状

当代教育中，互联网技术是最重要教学辅助工具。这也符合现代化教育的需要。利用多媒体可以把图像声音视频等结合在一起，通过听觉视觉共同进行教育。在音乐教学的过程中利用多媒体进行教学，能够改变传统的教学下的弊端，提高教学效率，使课堂成为变得更加活跃富有生机。

随着教育的改革，教育的目标发生改变开始转向素质教育。利用互联网技术进行教学，符合教育发展的需要。在很多边疆高校音乐教学过程中借用多媒体技术可以把大量的音乐信息集合在一起，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，使得音乐学习更加简单。利用多媒体技术进行音乐教学可以改变传统的教学方式下枯燥的课堂氛围，使得音乐更加的贴近生活，使学生更加喜欢音乐，可以提高课堂效率。在传统的音乐教学下，老师只注重学生对于音乐知识的理解，而忽视了学生在这个过程中是否是主动的学习，利用多媒体教学使得课堂更加开放，可以培养学生对音乐的热爱，吸引学生主动的学习。所以，利用媒体进行音乐教学是很有必要的。

二、分析互联网技术应用在高校音乐课堂的意义

（一）利用互联网技术形成了人文教学

高校进行音乐教学目的都是为了提高学生的审美，增加学生对音乐的体验感。教育的主体就是学生，要引起学生对音乐的学习兴趣，尊重每一个学生个性的发展，激发学生的创造能力，在音乐方面进行创作。以此当作教育的目的，老师要在教学的过程中用自己高尚的品德，影响学生，培养学生拥有美好的品德，使学生在潜移默化的过程中得到改变。在普及音乐知识的同时，提高学生的审美，增加学生对音乐的体验。老师要改变自己的教学方式，以学生为主体，增加学生的音乐实践机会，让学生在愉快的氛围中学习音乐，提高审美，得到身心全面发展，这就体现了利用多媒体进行音乐教学的人文性。在音乐教学的过程中借助多媒体，可以把抽象的音乐变得更加形象便于学生理解，还可以将一些枯燥的理论基础知识变得更加有趣，把一些零散的知识点集合起来，方便学生的学习。在这个过程中，学生能够真切地感受到音乐，感受到学习的乐趣。这就能够吸引学生主动学习，锻炼自己的思维能力，提高创新能力，促进身心全面发展。

（二）合理借助互联网技术，培养学生的想象

教育是在老师和学生互动的基础上形成的，要有教育的内容，以及教学目标，加上老师合理的教学方法才能培养好学生。所以利用好多媒体很关键，老师要把握全局，注意细节。掌握多媒体的特点合理的运用，结合教学实际，做出一个可行性的教育方案。如果从学生的心理来分析的话，学生的记忆离不开学生对一件事物的感官感受，只有调动起学生的视觉听觉才能加强学生的记忆，让学生记忆深刻。在教学的过程中，老师要根据教学内容以及教学实际情况合理的把多媒体运用进去，创设一个情景吸引学生进入，让学生积极的参与进去。鼓励学生进行创作，增强学生的自信心。学生就在这个过程中，加深记忆，提高自己的能力，拥有专业的音乐素养。[2]

（三）互联网多媒体意识全局化

高校音乐教学是为了培养学生的审美，目的是多方面的，包括各种教学环节。只有好的教学效果才能达到教育目的。要在高校音乐教學的过程中借助多媒体技术更好的实现教育，就要协调教育的各个方面把握全局，优化整体，围绕着教学目标，结合实际的教学现状最大化的发挥多媒体的作用。在这个过程中不能过度依赖多媒体，老师也要努力，老师和学生要多加强沟通，形成互动交流，这样老师就能了解学生实际的学习情况。就能对学生有针对性地进行教学，提高每一个学生的能力，让每一个学生个性化发展。这样才符合教育改革的需要，培养出德智体美劳全面发展的学生。[3]

三、如何借助互联网技术进行音乐教学

（一）现代远程教育

最近几年随着教育的改革，教育部门也开始引导高校进行互联网教学。尤其是一些边疆高校，为了能和全国的教学水平相接轨，更应该借助互联网进行教学。在我们国家有很多学校或个人建立了提供学习的网站。借助互联网进行教学，也是远程教学，这也可以算新的教学模式。有很多大学都在探索这个教学模式，目前，展开这种模式的学校还都是一些高校。例如，我们国家的中央音乐学院，就是借助互联网进行远程教育的。大致的教学模式就是，老师借助互联网教学课件进行知识的传授，为学生解答疑惑修改作业，甚至进行考试。我们知道音乐教学的过程中，学生要了解很多权威可靠的作品，进行模仿学习，汲取优点。对于一些边疆的学校来说，由于地域的局限性，不可能请到所有的权威音乐老师。但是借助互联网我们可以观看到国内外的所有权威的歌唱家音乐家的教学视频，学生可以观看视频，进行学习，这样也能满足学生的学习兴趣。

（二）音乐教学网站、论坛

在互联网上我们能够寻找到很多有关音乐教学的论坛。列举几个比较出名有代表性的网站，北京音乐教育网和中国艺术教育网等，在这些网站上我们能够了解很多和音乐有关的知识。涉及到的范围很广，无论是声乐，还是乐器，都包括在内。老师可以带领学生借助互联网，了解这些网站，学习更多的课外知识，增长见识。

（三）声乐视频教学

由于边疆学校，教学条件有限，老师可以借助互联网技术，解决空间的限制，通过一些在线教学，进行音乐学习。首先要借助互联网建立一个聊天室，同学们可以在网络上进行学习交流，在家的时间也能学习。这样就能解决学习者，和知识的传授者之间的空间限制，学生也能自主地选择自己喜欢的老师进行学习。[1]

（四）互联网教学和实际教学相结合

虽然互联网技术可以，打破时间地点的限制，让边疆高校的学生都能学习的其他地点的名师知识，但是，音乐教学不同于其他学科，有自己的特殊性，不能只依靠互联网技术进行教学，还要通过老师当面的教授才能完成。音乐是一门艺术，无论是声乐还是乐器的学习，对于声音、感情的投入、技巧这些，要求都非常高。在互联网上受到设备、网速的限制，都会使音乐的声音有所损耗，不能保证效果一定好。音乐不是单一的个体，而是集体艺术，所以要把互联网教学和老师当面授课相结合才能完成教学工作。[2]

（五）借助互联网技术整合教学资源

虽然借助互联网能够给学生的学习提供一些方便，但是，还需要学生合理的利用网络资源，才能进行学习研究。老师要给学生提供一个学习的网址，让学生在课下时间学习查找，还要主动收集一些有学习价值的教学资源，包括一些视频、音乐、名校名师的教学资料。把这些收集到的资料存放在学校的教学网站中，并向全校公开，如果学生需要哪些教学资料，就可以去网站寻找，为老师的教学、学生学习提供一些方便。[3]

（六）借助互联网平臺进行师生交流

借助互联网技术可以加强老师和学生的互动交流，也给学生自主学习提供了方便。例如在学习声乐时，一些学生走入学习的误区，老师可以分享一些学习的资料，让学生自己体会，纠正学生的学习观念。老师还要根据每个学生不同的学习状况，建立学习档案，针对学生不同的学习情况制定学习计划，分享一些练习的曲目，为学生课后自学提供学习的方向，这样学生无论在哪个地方，都像在课堂中学习，这就使得有限的课堂时间，延伸到无限的学习时间上了。[4]

四、结语

借助互联网技术，可以更好地进行音乐教学，使课堂变得更加趣味性。老师在这个过程中，也要改变自己的教学方式，结合实际的教学情况，把多媒体的作用发挥到最大。提高课堂效率，培养学生的审美能力，提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]杜乡.基于现代教育技术环境下的声乐教学[J].音乐大观，2012，（12）.

[2]刘伟强，孟凯.互联网技术的发展浅析[J].实验室科学，2012，（13）：47-52.

[3]张晓天，刘立群.计算机在教学方面的应用阶段性总结[J].科技经济市场，2012，（29）：108-111.

[4]孙浩，顾开红.信息科技的发展对教学管理的促进作用[J].实验室科学，2013，（21）：101-103.

作者：魏勇

基于互联网技术的声乐教学论文 篇3：

基于大数据技术的高职学情分析方法探析

摘 要：随着互联网技术的飞速发展和电子设备的不断普及，人们的生产运营和生产活动不断产生了大批量的数字信息，学术上称这些数字信息为“数据”。大数据技术可以帮助企业和政府部门科学、合理地管理和储存这些“数据”。大数据技术主要是指在一定时间范围内使用常规的软件或者工具对数据进行捕捉、管理和处理等操作。大数据技术可分为数据库、数据挖掘、互联网和云计算等。文章通过分析大数据技术的高职学情，在数据搜集、数据分析和分析结果3个方面进行分析和探讨，使得高职院校教书育人工作更加高效。

关键词：大数据;学情分析;高职教育

0 引言

随着“移动互联网+”时代的到来，分析海量的信息和数据的传统手段已经不堪重任，大数据技术应运而生，通过常规软件对数据进行捕捉、处理和管理，实现信息的高效整合和数据分析，对最终的决策提供了可靠的技术支撑。大数据领域主要涵盖了数据管理、系统运行和维护、系统的开发、分析数据和数据挖掘等方面的内容，已经经历了探索市场、市场启动等的阶段，在接受性、应用、技术方面已趋于完善，是信息技术领域具有创新概念的工具，将信息革命热潮推向了一个高度。大数据的主要应用大致分为客户群体的划分、虚拟仿真、加强部门之间的联系、降低成本4个方面，对为每个独立的信息系统定制个性化的服务、创造新的需求、提高收益率、提高整条管理链条和产业链条的产能、发现隐藏的信息并进行一定程度地创新。对学生学习情况的分析是教学研究的重要组成部分，教师要想有针对性地指导学生，需要对学生的现状进行分析。大数据在教育领域的发展有广阔的前景，在搜集教育信息、挖掘教育资源、教育数据整合方面都已经产生很大的作用，如何使大数据为教育提供更加完善的服务、服务于教学的全过程是一个很好的研究方向。学生学习的过程会产生大量的学习信息和数据，通过数据分析对教学手段进行改善，提高独立的学习系统的科学性和量化程度，本文在数据搜集、数据分析和数据分析结果3个方面开展了讨论[1]。

1 大数据的高职学情现状

1.1 高职院校的生源素质偏低

目前职业高校存在很尴尬的问题，甚至高职院校的教师也承认，高职学生事实上是高考的失败者，但是社会需要解决这些人的继续教育问题，高职教育在高中教育和大学教育的水平之间，许多高职院校的大数据技术的建设水平还不如一些重点的初中水平。高职院校最近几年的发展更为艰难，以前的本科院校全面扩招，计划生育的遗留问题，造成了本来生源就比较差的高职院校更难招收优秀学生。现在高职院校的整体生源素质水平偏低，高职院校很难孕育出国家的栋梁之材。目前，高职院校教育的缺位，是整个教育体制中存在的重要问题。社会对从高职院校走出的学生的技术认可度不高。

1.2 高职院校的学习氛围不好

高职院校的大部分学生的自控能力较差，基本大部分时间浪费在娱乐游戏上，许多想要通过自身努力进行提高的学生受到了环境的影响难以取得学习上的进步。学校重视学生技能的培养，但是学校在人文素质建设方面有很大程度的欠缺，在课堂纪律和管理制度方面不够完善，学生的学习环境无法得到可靠性的保障。学生存在的主要问题是学习态度不端正、管理不服从。应用大数据技术对高职学校学生进行学情分析，很难和学生做好沟通和信息交流，对学生的信息采集工作比较困难[2]。

1.3 高职院校的课程体系存在很大缺陷

高职院校一般按照相关行业的岗位情况对课程进行设置，一般设置模块化的课程结构，大部分课程以实践课程为主，其中实践课程超过了总课程的百分之五十，这种过于注重实践的课程模块建构不利于培养“知识分子”，容易在高职院校中产生大量“知道分子”，通俗地讲就是学生通过一套完整的教学过程后，只知道某种技术可以这样去做，但是知识和理论方面十分缺乏，在以后的工作学习中十分不利于自身能力的提高，培养学生“知其然知其所以然”才是一个完善的课程设置需要遵守的必要原则。高职学生欠缺理论化的知识作为指导，不利于国家培养“创新型人才”。

1.4 高职院校教学方法需进一步改革

教师在对学生的教学中，通常对理论知识进行简单阐述，虽然现在社会的整体气氛比较浮躁，但是教师的本职工作便是“传道授业解惑”，教师需要改进教学方法，激发学生学习的主观能动性。在上课的过程中，许多教师较少使用真实案例，学生在理论知识的学习过程中缺乏实用性和真實性，自身成就感较低。在比较偏重实践性的专业课中，教育工作者存在无法正确引导学生在做中学，学生缺乏岗位实践能力，学生的职业行为偏低。

2 通过大数据改善高职学情的必要性

学情具有客观性、开放性和动态性的特点，通过分析高职学生的学情，可以了解学生的学习兴趣、难点、疑点和学习方式等。目前对学情分析大多采用问卷调查的方法和经验分析的方法，这些方法对研究者的经验程度要求较高，对学情分析的成本花费较大，而且主观性较强，很难使教育工作者对学情进行可靠的掌握。通过大数据对学情进行分析，教师可以有效挖掘出学生学习存在的一些共性问题。这些问题反馈的数据和信息对体制和整体的教育计划具有良好的指导性的作用。通过对学生个体系统的数据特点进行分析，教师更加了解真实和详细的学情，指导效果更加明显。

学生的学习情况和学业表现息息相关。教师通过对学情的分析，对学生进行针对性的指导。高职学生学习强度和难度都具有一定意义上的复杂性，而且高职学生大多已经进入成年阶段，很难服从指令化的管理方式。高职教育对学生的自律程度要求较高，家长督查工作很难再发挥作用。填鸭式的辅导方式效果大大下降。对学生的学习情况的分析就显现得尤为重要。大数据技术可以快速搜集高职学生的学习情况，对学生的学习数据和分析实现精准指导，通过借鉴大数据在商业领域的应用，大数据在教育领域的应用和实践也在不断发挥着巨大的作用。

3 通过大数据技术对高职学情进行分析

3.1 数据搜集

通过网络爬虫或者API等方式从网站上获取相关数据，教师对学生在网页上的点击流等非结构化的数据进行爬取，存储到本地的数据文件中，构建易于管理的信息处理系统。数据搜集的途径分为学生上网行为和上网痕迹、学习过程、学习评价和毕业生就业情况。数据的类型分为静态数据和动态数据，后台对关键字、浏览时间、课上课后在网上学习平台上留下的基本信息和课程基本信息等进行记录。依据平时成绩和期末考核的分数数据，后台按照比重计算学生的成绩数据。后台对岗位信息变化进行数据跟踪，对课程设置和培训内容方面进行合理地调整[3]。

3.2 数据分析

数据分析的前提条件是具备数据处理的能力和数据分析的思维。数据处理能力就是高职学校应该加大对计算机、云平台等基础设施等的大数据硬件和软件的投入。学校可以引进技术比较先进的大数据处理设备，也可以进行自主研制硬件设备。大数据处理一般应用较为广泛的有SQL，Office和Python等工具。数据分析的思维具体化就是一些方法和理论，例如对比方法、细分方法、漏斗方法（分层次）、RFM分析法、TGI和AARRR分析法等。对学情的数据分析一般是对学生的学习过程、学习评价和就业情况3个方面进行分析，细化分析的层次，对学生的关注度、知识点和兴趣点等进行多维度的分析，对每们课程进行独立的、系统的分析，对就业情况、岗位的要求等进行分析和掌握。

3.3 通过分析情况对教学方式进行改善

教师根据搜集和分析后的数据对教学过程进行改善。就现在的高职招生存在的生源差问题，通过数据分析对学生的兴趣拟制招生简章，兴趣是学生学习的强大动力，可以一定程度上弥补生源问题的缺陷;通过数据分析对课程体系进行整改，调整实践课程占比较重的问題，增加理论课程的占比，适当开设选修课程，帮助学生实现全面发展;教师在课堂教学过程中，改变教学方法，引入学生感兴趣的元素，因材施教，根据学生的个性使用不同的教学方式。针对学生存在的疑难问题，教师帮助学生定点突破提升，梳理知识框架结构，提高学生的主观能动性，发挥学生的特长，利用岗位高薪等数据信息提高学生对专业学习的兴趣。

4 结语

大数据在高职教育的应用为高职高校学情分析工作提供了较为高效的技术支持，从以往依靠经验的问卷调查等传统方式转变为较为方便快捷的“互联网+”类型的高能的网络分析。教育评价从宏观走向微观，使教学更加精准化，教育方式更加多样化，教学内容更加多样化，促进了高职教育的数据化和可视化。笔者希望高职教育学情的大数据分析可以更加科学、合理、全面，我国的高职教育体制会更加完善，在信息时代的大潮流中涌现出一大批创新性、全面发展的人才。

[参考文献]

[1]翁鹤.大数据时代高校民族声乐艺术多媒体教学探究—评《大数据驱动下的教育变革与创新》[J].科技管理研究，2020（22）：263.

[2]操宁.依托大数据对学情的分析促进高中数学教学相长[J].安徽教育科研，2020（12）：75-77.

[3]曹玉峰.精准化教学：基于“大数据”的视角分析[J].小学教学研究，2020（17）：43-45.

（编辑 王永超）

作者：李玉君