纵向横向班级管理论文

按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。随着研究生教育规模扩大，培养质量要求不断提高，以课程学习为天然联系的横向班级管理模式，已不能满足以学术研究为中心任务的研究生进行学习交流和课题研讨的需要。今天小编为大家推荐《纵向横向班级管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

纵向横向班级管理论文 篇1：

构建新型班级管理模式的原则与做法

〔关键词〕 班级管理；原则；模式；方法；目的

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让孩子拥有成功的未来，是家庭、学校、社会共同的愿望。为了实现这样的目标，创设适合学生“主动发展教育”的环境与途径，实行纵向和横向管理相结合的班级管理模式，使学生充分发挥主动作用，按照社会的要求与自身发展的需要主动求教、自觉进取、积极参与教育教学过程，从而得到全面发展是非常必要的。

一、构建新型班级管理模式的原则

1. 尊重原则。一是尊重学生的主体地位，把学生看成是班级管理的主人。二是尊重学生的人格，不应该挫伤学生的自尊心。三是尊重学生自主权，不要横加干涉，避免专制管理学生。

2. 理解与支持原则。针对学生思想单纯、认识事物片面的特征，允许学生有这样或那样的错误，教师应给予宽容、谅解和体贴，切忌挫伤学生的自尊心。

3. 鼓励的原则。启发学生建立积极、可行的努力目标，鼓励学生进步，哪怕是微小的成绩也要抓住并进行表扬，让学生体验成功的喜悦，给学生以自信，让他感到我能行，我只要努力就一定能成功。

4. 民主性原则。教师要把学生当作具有独立性的人来看待，不把自己的意志强加给学生，使学生产生逆反心理，让学生充分发表自己的意见，营造浓厚的民主、平等、友善的气氛，极大地调动学生的积极性，形成人人为集体、个个做贡献的班集体意识。

5. 因势利导原则。对班干部的工作“想不到”或出现的“问题”教师要适时引导、提示，使学生不断完善自我。

二、构建新型班级管理模式的具体做法

建立两套班子，实行纵向管理和横向管理相结合，并以横向管理为主体。

纵向管理：选举一名常务班长，建立班委会，给班委会成员细致分工，负责一条线的工作又要配合其他轮值班干部开展工作，紧密配合，有条不紊地对班级实行纵向管理。

在纵向管理中常务班长是班主任的助手，负责领导班委会成员和对所有轮值班长的工作进行评估、考核、量分并在每周的班会上公布积分，学期结束时，按积分高低确定表彰对象和授奖等级。

横向管理：将全班学生按“自由组合适当搭配”的方式分成4个或6个小组，推荐各组组长领导小组工作，每周轮值班长、组长，他们的任务是监督课堂内外纪律、检查环境卫生、代老师全权处理一天中的日常事务及偶发事件，对当天的工作进行总结、评议，这样“组长轮值制”和“班长轮值制”相结合，使每个学生都有机会均等地得到锻炼。

要求轮值班长、组长要以身作则，以自己的模范行为去带动全班每个同学，并帮助一名后进生，注重把外在的影响因素和要求内化为学生个体因素，这是“主动发展教育”的主要机制，也就是内化机制。

形成班干部轮值制后，要着手做好以下几方面工作：一是建立常务班长与轮值班长例会制度“会诊”轮值管理中出现的疑难杂症。二是指导常务班长和轮值班长根据各自的职责和特点组织班组活动。三是疏理好学生之间的人际关系，调整好组与组之间的个性结构，对班集体进行评价。在此基础上，要注重指导学生从不同角度看问题，努力提高管理水平。特别是差生做轮值班干部，更要给予“多关顾”，班主任必须是他们的“参谋长”。

未来社会是一个竞争激烈的社会，所以在班级管理中引进竞争机制。具体做法是：以小组为考核单位，确定考核内容，每周班会将积分公布。这样一来，充分调动了各小组组长、轮值组长和其他组员的积极性，学生们感到：好好学习、遵纪守法不只是自己个人的事，自己不能为组里丢分。有的组长，优秀学生为了提高本组的“地位”主动当上了学习辅导员，为了组里的荣誉，“小老师”以帮助他人进步作为自己的责任。

教育家马卡连柯说过：“不管用什么权利，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的那种效果。”教育科学告诉我们，只有当学生自觉地意识到自己是集体中的一员，并以班集体小主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体才能得以形成。

“教是为了达到不需要教，管是为了达到不需要管。”实行班干部轮值制的过程是学生“主动发展教育”的过程，它肯定人的价值，维护人的尊严，把形成学生内在的稳定的心理品质和各种能力作为核心，把开发潜能，启迪心智，增强发展后劲作为出发点和落脚点，是实施素质教育的切入点和归宿，他遵循人才成长的客观规律，符合小学生年龄特点，创设了全体学生均等的主动发展的环境，使学生“学会做人”，为学生拥有成功的未来奠定了基础。

编辑：蔡扬宗

作者：赵敏玲

纵向横向班级管理论文 篇2：

研究生纵向班级管理

按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。

随着研究生教育规模扩大，培养质量要求不断提高，以课程学习为天然联系的横向班级管理模式，已不能满足以学术研究为中心任务的研究生进行学习交流和课题研讨的需要。在此背景下产生的按照学科点划分班级的纵向管理模式，在促进科研和学术交流、发挥导师作用和提高研究生综合素质等方面，均能有效克服横向班级的不足，不失为新形势下研究生管理模式的有益探索。

纵向管理优势凸显

研究生纵向班级管理模式，即将班级的组织形式由原来的按入学年份组建横向班，改为以学科点或相关实验室为单位、不分年级组建纵向班。这种建设模式，突破了研究生入学时间限制，以科研群体为核心，以研究生科研工作和学术交流为主线，形成了新的集体形式。

纵向班级管理模式的主要特点是：以科研工作和学术交流为主线；以同一学科点或实验室的不同年级学生为班级主体；强调导师对班级建设的指导和参与。按照班级主体的不同，分为博士纵向班、硕士纵向班和博士硕士混合纵向班。按照组成单位的不同，分为学科点纵向班、实验室纵向班和课题组纵向班。

纵向班级管理在促进学术交流和提高研究生培养质量上优势明显，有利于增强学科点和实验室成员之间的交流和沟通，发挥不同年级学生之间的传帮带作用，促进学术交流；有利于充分发挥导师教书育人的作用，强化学科点和导师引导研究生全面成长的职责，有利于激发导师教书育人的主动性，增强导师参与班级管理和建设的积极性；有利于促进研究生综合素质的提高，通过加强导师的作用，促进研究生业务培养质量的同时，推动德育工作；有利于提高管理效率方便集中学习和讨论。

北航经验

自清华大学1998年开始实施纵向班级改革以来，北京大学、北京航空航天大学、北京林业大学、华中科技大学、南京航空航天大学等高校也纷纷进行了研究生纵向班级管理模式的改革。实践表明，研究生纵向班级管理模式是新形势下，研究生集体建设的需要和发展。这种模式将在一定程度上缓解目前研究生教育管理中所面临的诸多问题，促进研究生培养质量的全面提高。

基于对研究生发展新特点的认识，通过对纵向班级管理模式的科学分析，借鉴其他院校的发展经验，结合自身的实际情况，北京航空航天大学经管学院于2005年7月完成了研究生纵向班级管理模式的改造实施。改造中充分考虑到硕士生和博士生在培养目标、培养计划和学习进度方面的不同，博士生进入课题研究时间较早，学习年限较长，以实验室为主要学习和科研地点；而硕士研究生由于学制仅两年，一年级全年上课，而到二年级就立即面临写论文和找工作的双重压力，学习地点分散，不具备设立纵向班级的条件，因此实行“硕士横向班建制，博士纵向班建制”。两年多的反复实践中，取得了一些值得其他高校借鉴的经验。

建设重于“建制” 对大部分研究生来说，纵向班级是一个全新的集体形式，要增加研究生的集体归属感，体现新集体的生命力，发挥纵向班级的学术平台优势，必须有意识地组织各类班级活动，即“建设”重于“建制”。首先，要建立有效的信息沟通渠道，包括电话、邮件、校友录和QQ群等各种手段，保证信息及时传递。其次，要定期开展系列学术交流活动，促进研究生个人成长，增加新集体的认同感。第三，要适时开展各类文体活动，增加班级同学之间的相互了解和沟通，加强班级凝聚力。第四，学院要加强宣传和引导，举办大型文化沙龙和学术论坛等活动，不断增加纵向班级在研究生中的影响力。

多途径强化导师作用 纵向班级管理模式为导师参与班级活动和研究生德育提供了平台，但是，要充分发挥导师在班级建设和德育工作中的作用，必须有意识地为教师创造条件和机会。首先，要通过各种渠道宣传导师对班级建设的重要作用，使导师有意识地参与到班级建设中来。其次，为每个班级配备专门的德育指导教师，建立直接的责任关系。第三，鼓励导师将其组织的学术交流活动，包括国际国内会议，交给纵向班级承办，促进学术交流平台的建设。第四，鼓励导师参加和支持班级文体活动，加强师生情感交流。第五，发展党员和班级评优工作流程中，增加导师评价项，发挥导师的精神指引作用。第六，建立新的考评机制，将导师业绩考核与纵向班级建设成果相结合，激发其工作积极性。

纵向党支部建设 研究生党支部是研究生集体建设的核心，党支部在班级建设中起思想核心作用。要充分发挥党支部对班级建设的领导和带动作用，以及班级建设对党支部建设的促进作用，必须同步进行纵向党支部和班级建设。首先，根据组织原则，按纵向组建党支部，投入人力和物力支持，加强党支部自身建设。其次，明确党支部对班级工作的指导方针和工作手段，确立其领导地位。第三，由党员担任班级主要干部，参与组织班级活动，把党员的先进性落实到岗位。第四，推动民主化建设，确立班级大事由班委和支委共同商讨决定的科学决策机制，加强互动。

加强配套管理体系建设 纵向班级建设是一个整体工程，既包括班级本身的建设，也包括相应的管理体系和保障体系建设。要同步进行各项配套体系的建设，才能保持纵向班级建设的可持续发展。首先，学校和院系都要建立配套的研究生教育管理体系，保证工作有人管，任务能落实。其次，改革现有的考评奖励体系和制度，考虑纵向班级的特殊性，充分发挥考核奖励体系对纵向班级建设的促进作用。第三，要建立配套的研究生干部选拔和培养制度，保证研究生各项工作的顺利开展。

直面问题

纵向班级建设在取得一定成效的同时，也出现了一些问题。如纵向班中容易形成以导师或课题组为中心的小团体，不利于班级整体的团结。纵向班级中，缺乏必要的横向联系，影响了同一年级学生完成共同管理流程的工作效率。由于纵向班级建设时间较短，导师的认可度有限，参与的班级活动和德育教育工作有限。各类配套管理体系的建设没有及时完成，影响了纵向班级工作的开展等。针对这些问题，在今后的实践中需要在以下几个方面进行积极的探索。

加强导师间的合作 通过联合申请课题、联合指导、联合研究等方式，加强导师间的交流与合作，打破班级内部以导师为核心的小团体。同时多举办各种班级以上层次的活动，提高班级整体凝聚力，促进纵向班级健康发展。

设立横向联系人 在纵向班级中设立各个年级的横向联系人，便于统一通知和处理本年级事务，提高管理效率。

拓宽导师参与班级建设的途径通过鼓励导师参加班级学术交流、文体活动、支部生活等各类活动，加强导师与学生的业务交流、情感交流和思想交流，树立导师对纵向班级的认同感与责任感。

建立研究生干部培训和储备机制 研究生干部队伍是纵向班级管理模式顺利实施的重要保证，要确立科学的研究生干部队伍结构，加强干部培训，形成干部梯队和储备，以保证各项工作的顺利开展。

总的来说，研究生纵向班级管理模式，是适应新时期研究生培养特点的有益尝试，在提高研究生培养质量，加强研究生德育教育，推动素质教育实施等方面具有较大优势。但是在全国，进行这项工作的时间还普遍较短，有很多具体问题需要探索和讨论，还需要各方进一步努力。■

作者：牟　晖　刘志新

纵向横向班级管理论文 篇3：

班主任工作中的资源建设问题

一、班主任工作中资源建设问题的提出

何谓资源？从广义上讲，资源是指一切可被人类开发和利用的客观存在。教育资源作为构成教育系统的基本因素，是教育系统中为支持整个教育过程达到一定的教育目的，实现一定的教育和教学功能的各种资源的总称。班主任工作在整个学校教育中占有极其重要的地位，在全面实施素质教育的过程中，班主任肩负的担子比其他任何老师都来得更艰巨，因此，重视班主任工作队伍的建设与优化、开展班主任工作的研究与交流就显得尤为重要。长期以来，我们对班主任工作的研究侧重于关注班主任自身，而对班主任工作中的教育资源及资源建设问题却很少涉及。全面梳理与细致研究班主任工作中的教育资源问题对提高班主任工作水平、工作效率，促进班主任间教育资源的共享与交流，最终促进学生的全面健康发展具有重要的意义。此外，班主任对教育资源占有、利用和建设的数量与程度将直接影响到班主任工作的成败，是衡量与评价班主任工作优劣的重要依据。

二、班主任工作中教育资源的构成

班主任工作中的教育资源十分丰富，概括起来，主要包括以下四个方面：

1．物质资源。这类资源主要包括两个方面：班主任工作中所运用的各种设备、媒体、器材、工具、文献书籍等；学生所在的教室、宿舍等学习生活的环境。

2．人力资源。班主任工作中的人力资源的界定应该非常宽泛，凡是对班主任的教育管理工作发挥过积极作用的所有的人都可以纳入其中。这些资源主要包括:班主任自身、各科任教师、某些学生、相关的社会人员、学生家庭中的其他成员等等。

3．信息资源。信息资源是指在班主任与学生之间被传递的各种信息，主要包括反映班级总体状况及每个学生个体状况的信息。

4．文化资源。这类资源主要以班级文化的形式存在，是班主任工作中所有教育资源的一种高级形式。

三、班主任工作中教育资源的建设

（一）物质资源建设要体现现代化与育人性

1．班主任装备要体现现代化。

“工欲善其事，必先利其器”。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。班主任工作发展到今天，也呈现出内容多、效率快、质量高的新特征。班主任工作中必备的物质资源，应顺应时代发展的趋势与现代教育的要求，更新换代，采用现代化的工作装备，以适应班主任工作的新要求。诸如：学生档案记载、学生成绩分析、学生思想状况分析、与学生快速便捷的沟通交流等等工作，都可以交给计算机技术与各种通信网络完成。这样，既精确安全，又高效方便。

2．学生学习生活环境要体现育人性。

班主任物质资源建设的另一个重要方面是，通过对教室、宿舍等学生学习生活环境的布置及要求，构造出一种良好的生活学习的氛围。这个环境是人为设置的，它从一个方面体现着班级的精神风貌以及教育教学的主旨，对学生产生的潜移默化教育和影响是巨大的，这就是环境育人。好的班主任能通过对桌凳的摆放、讲台的布置、横幅的选择、门窗地面的保洁、鞋箱被枕的安排等等，提高学生尊重劳动、热爱劳动的意识，养成爱卫生、遵守公德的习惯，培养学生集体主义精神，充分发挥环境育人的作用。

（二）人力资源建设要纵向横向共同发展

1．纵向上，班主任要自觉加强自身的素质修养。

班主任素质本身就是一种教育资源，也是班主任工作中起主导作用的教育资源。班主任的素质是班主任教育管理艺术的源泉，是顺利履行其职责的前提和基础，将对班集体的成长和发展起到重要的、甚至是决定性的作用。因此，为保证班主任工作的科学性，增强班主任工作的实效性，提高班主任工作的质量，促进学生全面健康的成长，每一位班主任都必须自觉地加强学习，不断地提升自身的素质修养，使自己具有优良的思想政治素质、高尚的道德素质、合理的知识结构素养、全面而较强的能力素质、熟练的业务素质、健康的身体素质和良好的心理素质，以适应复杂多变、崇尚艺术的班主任工作的需要。

2．横向上，班主任要尽力拓展出更多的人力资源。

众所周知，各门学科都蕴涵教育价值，各科任教师均负有教书育人的责任。因此，各科任教师理所当然地归入班主任工作的教育资源之中。除了班主任本身、各科任教师外，班主任还有可以拓展延伸的人力资源吗？我们常讲要整合学校、家庭、社会三方面的合力，但往往又将教育资源囿于学校之内。优秀的班主任必定善于将自己的人力资源由学校拓展延伸至家庭、至社会，凡有所用，大胆“请来”，为我所用。这类人力资源可以包括：亲戚朋友、学生家长、老校友、老同学、社会名人等等。在人力资源拓展问题上，一定要有解放思想的勇气与大刀阔斧的精神，凡是关心教育事业，关注学生成长成才的能人贤士，我们都应该主动邀请他们走进班级、走进学生，充分发挥他们的教育作用。

在人力资源建设中，班主任既要重视自身素质的全面提高，又要善于拓展整合其他人力资源，认真协调并充分发挥学校、家庭、社会三方面的合力。因而班主任在人力资源建设中担负双重责任，居于主导地位。

（三）信息资源建设要努力构筑反应灵敏的信息网

要做好班主任工作，必须深入了解和研究学生的行为表现、思想状况、综合素质等各方面的信息。只有这样，班主任的教育才能做到有的放矢。如果说班集体和学生个人的种种情况是信息源，班主任是信息终端，那么班主任信息资源建设应该在信息的传输途径、传输方法上多动脑筋。可以说，反映学生情况的各种信息传输的速度越快、保真性越强，班主任获得的信息就越充分可靠，班主任工作也就越能取得实效。信息传输中所采用的各种传输途径、传输方式纵横交错，构成了快速便捷、反应灵敏、功能强大的信息网。有了这张“网”，班主任就可以在第一时间内获取学生中的第一手资料，将各种信息“一网打尽”；借助于这张“网”，班主任能够及时、科学地处理学生中出现的各种问题，将所要传达的各种信息迅速传输。目前，班主任与学生沟通的主要方式有：日记、周记、电话、书信、E－mail、BBS、QQ、短信等等。主要方法有：书面资料分析法、观察法、谈话法、调查法、问卷法等等。班主任应在实践中不断地加以开辟、创新和改善，构筑起反应灵敏、行之有效的信息网。

（四）文化资源建设重在创建独特的班级文化

人创造着文化，文化也塑造着人。班主任工作中的文化资源主要以班级文化的形式存在。班级文化，即一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它映现着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在教育过程中，班级文化强有力地推动着班集体和全体成员的不断进步。良好健康的班级文化的形成，对班集体和全体成员的发展有着至关重要的作用。一个优秀的班集体不能没有自己独特的班级文化。创建班级文化是一门艺术，需要勇气与智慧。比较值得借鉴的做法有：

1．办班报。班报能够引导正确的班级舆论，促进班级文化的形成，培养学生的多种能力与团结协作精神。

2．写格言。每个人写出自己人生理想及最为信奉的格言，然后编印成册，人手一本。“我们自己的书”对每个成员的鞭策促进作用更大。

3．选班歌。在全班学生中征集、选定班歌，每逢各种活动竞赛，场下高唱班歌，场上选手精神倍增，场上场下凝心聚力、荣辱与共，集体认同感高涨。

4．书历史。每个人都有自己的成长经历，每个班级也有其独特的“发展史”，生活在其中的成员相互影响，相互帮助，共同成长、成才，是班级历史的缔造者。班主任指定文采佳、有思想、讲真话的学生忠实地记载自己班级的历史，则蕴藏着无限的教育意义，因为谁都希望在“历史”中扮演重要的“正面角色”，对班级的发展作贡献。

5．贺生日。统计每个班级成员的生日，按顺序编制成表，每逢学生的生日，必向该生寄去生日贺卡和小礼物，同时要求学生通过电话向家长表示慰问，必要时还可举办集体生日，全班同学亲如一家人，体现了班级管理人性化的一面。

6．助同学。对贫困、病弱等需要帮助的学生给予及时有力的关爱与帮助，增进了班级团结，让困难学生感到了大家庭的温暖。

（联系地址：江苏省泰州市泰州广播电视大学225300）

作者：陈志峰