初中生逆反心理教育研究论文

摘要：随着新课程改革的深入发展，如何构建初中物理教学有效课堂，一直是初中物理老师探讨的主要问题。在初中物理课堂教学中，教师应该改变传统的物理教学的教学模式，融入新的有效课堂教学模式，提高学生的物理科学素养，实现初中物理有效性教学。对此，本文主要探讨了如何构建初中物理有效性课堂教学的策略。下面是小编整理的《初中生逆反心理教育研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生逆反心理教育研究论文 篇1：

浅谈如何做好新时期下的农村初中班主任

摘要：班主任是学生的精神导师，而作为农村地区的初中班主任们侧更是身负重任，现当代时代的快速发展让人眼花缭乱，但是背后产生的问题也同样不容忽视，特别是留守儿童问题更是让人不得不引起重视。

关键词：农村；初中；班主任；留守儿童

初中这一时期，是青少年身心发展的一个重要时期，他们的人生观、价值观都在逐步形成， 更加是一个培养他们独立生活的能力的关键时期，由于这一阶段的初中生逆反心理以以及心理起伏较大等等，所以这一阶段的学生相对难以管理。而班主任就是班集体的组织者、教育者和指导者， 所以作为学生精神导师存在的班主任在这个时候就对学生的全面健康成长起到了关键作用。但是， 由于班主任工作辛苦、繁琐、责任又大、工作难做， 尤其是在农村地区的初中， 住校生很多多， 班主任工作就愈加困难、责任也更重， 许多的教师也对此心生畏惧，不想做班主任。但是从笔者的角度来说， 班主任工作虽然难做， 但只要全身心地投入去做， 也一定能做好。下面我就谈谈我这几年做班主任的一些体会。

一、当前农村地区学生出现的主要问题

当前我国的农村发展还是比较落后，所以现在农村的大部分青壮年都是外出务工者，作为被隔代抚养的学生们就缺乏了本应在成长过程中陪伴的父爱和母爱，从而出现了一系列的心理问题。尤其是现在的“00后”们成为了初高中学生的主体，这些孩子们大部分养成了一些不好的习性，叛逆、骄纵，有的则是孤僻、生涩，还有的我行我素、唯我独尊，这些现象的存在都让班主任的管理工作增加了很多的难度。特别是在农村地区，留守儿童的现象层出不穷，这些尚处在青春期的孩子们又在一个身心发展的关键时期，容易冲动，但是却不像成年人一样能够辨别是非曲直，以至于出现许多极端化的例子，对于班主任来说，这样的学生很是头疼。同时，现阶段的农村孩子大部分都是独生子女，家长相当的溺爱子女，事事为其考虑周全，但是不注重对学生的自理能力的培养，从而使得学生养成自私懒惰的的性格，动辄就是怕苦怕累。而这一系列的问题，在无形之中给孩子的生活学习都带来了许多负面影响，在学生们走向社会的道路上成为了阻碍，也给我们的班主任们的工作增加了难度。所以，在这样的一种形势下，我们的农村地区班主任们必须要与时俱进，创新教育教学方式，转变教学理念，才能有针对性的做好这些学生的管理工作，从而为他们的成长、成才以及进一步的面向社会打好基础。

二、针对农村留守儿童的应对措施

（一）班级管理理念要创新

随着信息时代的发展，曾经是学生信息主要来源的教师和书本不再是唯一，电影、电视、网络、报刊杂志都成为了学生常接触到的信息来源，这些东西在丰富学生视野的同让他们的思想复杂了。作为青少年学生群体来说本身就有很强的学习能力，但是具备这样能力的同时他们的辨别能力又不够，非常容易受到外界不良因素的影响，就会产生如早恋打群架、喝酒、吸烟、逃课等等问题 ，再加上现在农村的家长大部分都是外出务工人员，文化水平又不高，在遇到问题的时候不能找到正确的引导方法，而且现在盛行的“读书无用论”更是让现在的农村家长不再对孩子的学习作出要求，也就助长了学生的这些坏习惯的养成。在这样的时代背景下，班主任必须时刻注意这些外界因素对学生的影响，不仅要了解学生的家长和学生所处的外部环境，紧跟社会发展的基本趋势，加强自己的学习，学习新的教育教学理念，转变自己的班级管理能力。

（二）加强对学生的人文关怀

现阶段的农村独生子女大部分都是家长的过度溺爱下成长，这些学生事事以自我为中心，不接受其他人的批评，有着较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，而班主任在接触这些人的时候必须要做到对学生一视同仁，不能有所偏爱，做到公平公正。同时这些农村学生大部分学生还是住校的学生，而这个时候作为班主任就必须要对学生多一些关心和爱护，要跟学生进行谈心交心，从他们的角度来为他们解决问题，解决他们的困难。作为教师都知道，每个班级不可能每个学生的成绩都能是名列前茅的，而作为班主任来说必须要对这些后进生进行说服教育工作，特别是要注意不要急躁，必须需要大量的耐心和爱心，消除他们的顾虑之后，他们才会在心里信任老师信任班主任，从而才能融入到集体当中，能够为班集体做出自己的贡献。在我们与学生的交往当中，我们必须要做到对学生真诚以待、平等交往，这样才会获得学生的尊重、信任和爱戴，我们的班主任工作也才能够得心应手。马克思说“：只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”现在学生的自我意识那么强，他们更需要的是以一种平等的角度来看待他们，需要身边的大人们用朋友一样的身份来对待他们，这样才能引起他们感情的共鸣，从而才能接近他们的内心，当掌握了学生们的思想动态之后，在处理班级工作上就能轻松自如的应付，能做到得心应手了。

（三）架起一座与家长沟通的桥梁

现在的大部分中学生的家长文化层次由于时代的原因都不高，所以在学习方面对于孩子就不会有太高要求，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨， 比较散漫。针对这些现象， 班主任不仅要管理班级学生， 还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况， 又要了解家长的思想动态， 对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

三、结语

总而言之，班级管理工作意义重大、使命光荣。班主任作为班级工作的领航者，肩负着艰巨的历史使命，可以说，做好农村初中学生的教育管理工作是班主任的重要职责。笔者相信，只要广大班主任能够充分认清当前农村初中学生存在的问题，做到全面了解学生情况，真正关心关爱学生，同时充分发挥班委作用，加强家长沟通联系，就一定能从根本上做好农村班主任工作。

参考文献：

[1] 骆大华.培养小学生的语文自学能力[J].四川教育，1981 年 09期.

[2] 朱秉金.浅谈小学生语文自学能力的培养途径[J].广西教育，2009 年 25 期.

[3] 李建青.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].学周刊，2011 年20 期.

[4] 邓忠才.班主任如何做好后進生转化工作[J]. 广西教育，2006， （8）.

[5] 宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志， 2007， （1）.

作者：秦立忠

初中生逆反心理教育研究论文 篇2：

探讨怎样构建初中物理有效课堂教学的策略

摘 要：随着新课程改革的深入发展，如何构建初中物理教学有效课堂，一直是初中物理老师探讨的主要问题。在初中物理课堂教学中，教师应该改变传统的物理教学的教学模式，融入新的有效课堂教学模式，提高学生的物理科学素养，实现初中物理有效性教学。对此，本文主要探讨了如何构建初中物理有效性课堂教学的策略。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性

在初中物理课堂教学中，寻求有效课堂教学，提高教学质量是每个教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。课堂教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。因此，本文结合自己多年的教学实践，论述了初中物理课堂教学的有效性策略。

一、师生关系和谐，是构建初中物理有效课堂的基础

现在的初中生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。

如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。

教师在初中物理课堂教学活动中发展了良好的情感关系，教师关爱学生，学生尊重自己喜欢的老师，情感促使他將这种感觉迁移到教学上，学生爱屋及乌就特别喜欢这位教师的课，从而提高了学生的学习热情，调动学生内在的心理潜能，使学生的认知变得敏锐，记忆获得增强，思维变得灵活，让学生在轻松的环境下发挥其创造能力。

二、注重学生的质疑，激发和保持学生的学习兴趣

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，是研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科。在学习物理时，学生能发现问题，并且提出问题，这是他们主动钻研学习的表现，他们提出的问题往往超越了教师的预想，甚至会让你措手不及。有的教师死守教案，从不考虑学生的实际需要，对学生真实的有价值的问题置之不理，对学生有创意的认识随意否定，这样很难激发和保持学生的学习兴趣。教师是学生的帮助者和指导者。因此，在初中物理教学活动中，教师应该充分发扬民主，创设良好的学习氛围，尽量让更多学生提出问题。教师要鼓励学生大胆质疑，让学生在疑中产生问题，在疑中产生兴趣，才能找到学生的增长点。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用橡皮碗吸玻璃板的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发引导学生分析。这样学生印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”“奇”来激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了物理课堂教学的有效性。

三、使用关联性教学，拓展学生想象空间

关联性教学是指在初中物理课堂教学过程中，教师可以根据物理课程自身的特征，利用物理模型以及物理同其它事物的关联性进行教学探究。另外，物理也是与其他课堂联系比较紧密的课程，因此可以在课堂教学中建立与相邻学科的关系，这样不仅有利于学生加深物理知识的印象，而且有利于学生掌握其它学科的知识点，认识到学习物理的重要性。同时，不仅能够让抽象的知识更加具体，而且有利于对其它课程的学习，对于建立物理模型来讲也有重要的现实意义。

四、创设情境引导学生探究学习，提高课堂教学的有效性

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”学起于思，源于疑，有疑问、有思考，学习的真谛矣！科目教学教会学生的不仅仅是一些基本知识，更应该注重学生的学习能力提升，特别是学生的独立学习能力。物理新课标提出：让学生经历科学探究程，培养学生的探索精神。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。因此，在初中物理课堂教学过程中，作为教师不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，提高课堂教学的有效性。为此，教学中，教师要善于结合情境，积极的通过创设问题情境，把知识问题融于情境中引导学生探究学习，使其充分经历问题的发现、问题的提出、问题的研究、问题的解决、新问题的提出等全过程，培养学生的自主探究学习能力，提高教学的有效性。

综上所述，要构建有效的初中物理有效性课堂教学，教师就需转变教学观念，在激发学生学习兴趣的基础上以课堂教学模式的改革来促进学生的知识的构建，关注学生的个体差异，通过分层训练、丰富课外活动来促进学生的技能培养，这样才会更加有效。

参考文献：

[1] 杨万满.新课标下初中物理的有效教学和有效学习的探究[J].教育界，2012，22（32）

[2] 孙志浩.新课标下提高物理课堂教学效果探析[J].浙江教育研究.2011.03

[3] 陈水娣.探析初中物理课堂教学的有效性[J].成功（教育）.2011（3）

[4] 符东生.对初中物理课堂有效教学的思考

作者：马小兵

初中生逆反心理教育研究论文 篇3：

初中生叛逆期思想道德教育的实践理路

摘 要：叛逆心理是初中生的一个心理特点，他们能否顺利度过叛逆期，关系到他们的健康成长和人格的健全。初中生的叛逆期很容易出现思想、行为方面的问题。笔者通过分析初中生叛逆期的思想道德问题，提出初中生叛逆期思想道德教育的实践与对策。

关键词：叛逆期；思想道德教育；对策

作者简介：李严富，广东省广州市增城区荔城街第三中学教师。（广东 广州 510000）

思想道德教育是素质教育的主要任务，通常情况下教师对处于叛逆期的初中生进行思想道德教育都会采用说教的方式，让学生知道自己的错误，明白其应该具有的责任和义务。但叛逆期的学生逆反心理较强，说服教育与课堂思想品德的知识传授并不能有效解决问题。教师应改变教育方式，拉近与学生之间的距离，站在学生的角度考虑问题，从而提升思想道德教育的效果。

一、初中生叛逆期思想道德的問题

1. 对外来事物缺乏正确认识。随着社会的进步，学生受到外界思想的影响越来越多，而叛逆期的学生存在逆反心理，对各种事物的认识不深刻，甚至认为国外的东西都好，盲目崇拜韩流、日漫等。一些学生宁可多花钱也要买印有这些内容的书籍与玩具，还有一些学生否定中国式教育，向往西方文化，生活中处处攀比，导致学生的思想存在一定的问题，影响他们的健康成长。

2. 部分学生的人生观存在偏差。孩子是国家的未来，引导中学生树立正确的人生观、价值观是十分重要的。叛逆期的学生较为敏感，经常对身边的事物持批判的态度，社会中的各种消极思想可能会影响他们的世界观、人生观。部分中学生认为自身利益是最重要的，注重享受，缺少艰苦奋斗的良好品质，思想观念存在问题。而叛逆期的初中生并没有清晰的认识，如果让这样错误的人生观在学生心里不断滋生，对其是非常不利的。[1]

3. 多以自我为中心。初中生的教育不仅局限于学校，家庭教育有其不可替代的重要作用。目前的中学生多数为独生子女，从小娇生惯养，往往以自我为中心，比较任性，存在自私的性格缺陷。叛逆期的学生在认识上存在一定的盲目性，不愿接受他人的观点与说教，强调个人自由，不喜欢被约束。而且多数中学生在思考问题时首先想到的是个人利益，对服务他人、奉献社会没有清晰的认识，缺乏责任意识。这种情况与学生的成长环境有关，往往只考虑自己，做事情不考虑后果，学生对家长和教师的教育存在逆反心理。

4. 缺乏人际交往能力。很多叛逆期的中学生不擅长交际，对集体生活比较陌生，甚至存在排斥的现象。多数学生在家中养尊处优，认为别人为自己做什么都是应该的；在学习的过程中，部分学生坚持自己的想法，不愿听取别人的意见，缺少换位思考；在人际交往的过程中，部分学生存在情绪化、幼稚化的现象，给交流带来阻碍。叛逆期的初中生不能全面、客观地评价自己，很多时候只会看到自己的优点，忽视自身的缺点，在人际交往中表现明显，给自己造成心理压力。

二、初中生叛逆期思想道德教育的实践与对策

1. 加强社会教育资源的利用。充分利用社会思想道德教育资源，营造良好的社会道德环境，对叛逆期初中生的思想道德教育有很好的效果。社会思想道德教育资源有很多形式，互联网、广播、期刊等社会文化信息资源，以及图书馆、电影院、体育馆、文化遗址、科技馆等社会文化设施资源都可以加以利用。教育者应将互联网、报刊等媒体资源利用起来，更新自己的教育观念，做到与时俱进，使媒体发挥其思想道德教育的积极作用。[2]比如，教师可以让学生观看思想健康向上、符合初中思想道德教育类型的电影，利用互联网进行思想道德问题调查，查找网络资源中最新的教育理念，学习优秀的教育方法。社会文化设施资源在初中生思想道德教育中起着潜移默化的作用，通过直观感受能够让学生更容易接受正确的思想，比课堂说教更有效果。比如，教师可以带领学生参观文化遗址，激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣；走进抗日纪念馆，让学生体会当年先辈们的抗战精神，明白今天幸福生活的来之不易，更加珍惜生活，努力奋斗。通过这样直观的教育，引导学生形成正确的思想观念，同时也让社会资源物尽其用。

2. 加强思想品德课的教育作用。思想品德课堂是进行思想道德教育的主要途径。思想品德教师不仅是知识的传授者，更是思想道德教育的实践者。目前的思想品德课堂过分注重知识传授，授课方式比较陈旧，教师应勇于突破，创新课堂教学方式，实现真正的思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。[3]比如，在学习“磨砺坚强意志”的相关内容时，教师可以加强与学生的互动，将课堂从室内移到室外。可以将学生分成若干小组，进行接力赛跑，不规定具体的距离，由各自小组的学生反复接力，看哪组坚持到最后。还可以设置一些奖励给最后获胜的小组，使学生有足够的动力获得最终的胜利。通过这种教育方式使学生具有坚强的意志，得到更多的收获。

3. 成为学生的倾听者。叛逆期初中生的思想道德问题并不是一朝一夕形成的，是问题的长期积累。这个阶段的学生有自己的想法，逆反心理强，而教师可以做学生的倾听者，了解学生的想法，从而使教育更加有效。比如，有的学生问题明显，逆反心理重，不愿意与教师对话，此时教师可以通过书信的方式与其对话。每周写一封信，在信中对其一周的表现进行概括，对其问题适当说明，不能进行严厉批评，同时表达理解学生的意思，这样一来，学生会减少对教师的排斥心理。第一次写信可能不会得到学生的回复，但是只要坚持下去，拉近与学生的距离，学生必然愿意与教师进行沟通，说出自己的想法。

4. 培养交际能力，锻炼合作意识。初中阶段是学生由儿童向青年转变的重要时期，很多学生情绪波动较大，逆反心理强，他们对学习并没有足够的认识，对教师和家长的管理比较反感，同时他们又向往独立的生活，不善交际，缺乏合作意识。教师可以通过思想品德课培养学生的合作意识。[4]比如，教师可以开展课堂活动，10个人如何只用6只脚全部站立。让学生自己尝试，通过相互之间的沟通与设计，合作完成这个挑战，使学生懂得合作的意义，学会交流。

5. 适当的奖励与批评。叛逆期的初中生是很难避免犯错误的，教师可以进行适当的奖励与批评，使学生明白自身的责任，培养良好的思想道德素质。教师应对表现较好、有一定进步的学生进行奖励，使学生能够保持积极向上的心态，树立自信心。比如，教师可以制作一个表扬手册，将学生每日的良好表现记录下来，包括哪些学生做了好人好事，哪些学生在某天有突出表现，将具体行为与名字列出来，这样类似光荣榜的形式能够促进思想进步，增强自信。如果学生出现严重错误，教师应给予批评，积极引导，使学生明白自己的错误，培养其良好的行为习惯。

6. 民主型家庭教育。家庭教育对孩子的成长至关重要，家长可以采取民主型教育的方式，让孩子明白父母心中所想，知道父母对自己的要求。在实施惩罚教育前，父母要给孩子解释的机会，让孩子明白自己的错误，并根据错误程度给予惩罚。民主型教育能够让子女对父母有足够的信任，尊重家人，有利于孩子道德品质的养成。家长要以较好的温和的态度对待孩子，鼓励孩子积极思考，敢于创新，提出疑问，让孩子参与家庭的决定，但是在处理问题时必须征得家长的同意。通过这种教育方式，家长对孩子爱而不惯、严而不苛、相互信任，彼此尊重，经过启发与引导后，使之能够发挥自主性，有利于养成良好的生活方式，拥有正确的自我意识，学会与人相处，形成健全人格。

总之，叛逆期的初中生思想波动较大，没有形成良好的世界观、人生观、价值观，对某些事物缺乏正确的认识，不善交际，容易以自我为中心。教师应加强思想道德教育，了解学生的想法，适当进行奖惩；家长应采取民主教育，加强沟通，给学生思想的引导，使学生拥有责任意识，树立正确的人生观，顺利度过叛逆期。

参考文献：

[1] 陈付庆.初中生叛逆期思想道德教育研究[D].聊城大学，2014.

[2] 夏正恬.初中生叛逆期思想道德教育的实践和对策[J].学周刊，2017，（3）：92-93.

[3] 芭安·何吉海.论未成年人思想道德教育的环境[J].黑河学刊，2016，（2）：127-128.

[4] 徐健.关于初中生思想道德教育的几点思考[J].未来英才，2017，（24）：133.

责任编辑 范艳玲

作者：李严富