教与玩结合小学体育论文

针对小学生活泼、好动的特点，体育教学应采取多样化的方式，将学生喜闻乐见的游戏内容引入到课堂中，提高学生课堂注意力。体育课程是学校教育中一门必修的基础课程，其最基本的价值是促进学生身体的健康发展。学生通过玩耍学习，其实是在玩耍这种“学习活动”中，轻松快乐的掌握知识。通过“教与玩”的结合，可以提高学生学习热情，对促进小学体育进一步发展有重要作用。今天小编给大家找来了《教与玩结合小学体育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

教与玩结合小学体育论文 篇1：

如何将小学体育课中的教与玩有效结合

游戏可以愉悦幼儿身心，放松幼儿大脑，使幼儿在轻松的环境中获得知识。所以，在小学体育教学过程中，我们要有意识地将“玩”与“教”“学”结合起来，要让学生在丰富多彩的游戏中掌握基本的体育技能，进而在实现高效体育课堂的同时，也帮助学生形成终身体育的意识，同时为学生身体素质水平的提高作出相应的贡献。

一、将队列队形教学与“玩”相结合

队列队形是体育教学的基础，也是学生刚进入体育课堂的第一项内容。可以说是学生开启体育课程的第一步，所以如何上好这第一课便成为体育教师亟须解决的问题之一。因此，在教与玩相结合的体育课堂中，我们该组织什么活动来开好头，提高学生的学习兴趣呢？在笔者看来，队列队形教学由于不能像其他项目一样跳、跑，所以相对来说比较枯燥。那么，我们该如何锻炼学生的队列队形呢？一直以来我们采取的都是“穿越人墙”的游戏，首先将学生分成前后两排，学生之间间距一臂散开，并交错站队，接着两排同时听口令进行练习，或者是进行“听口令做反动作”的游戏。这样的过程不仅能够让学生熟练地掌握队列队形的相关知识，而且对保持学生的学习兴趣起着非常重要的作用。

二、将快速度跑教学与“玩”相结合

随着社会的不断发展，学生的“吃苦”精神越来越差，导致学生出门都不愿意走路或者是坐公交车，更不用说体育锻炼了。所以，学生现在的状态也很不利于快速跑教学质量的提高，甚至可以说，作为体育教师的我们根本弄不清楚学生是真缺少能力，还是不愿意。因此，为了提高学生的锻炼能力，也为了让学生形成正确的情感态度，在授课的时候我组织了“比赛”的活动，具体来说就是结合学生平时的体育素质将其分成不同的小组，然后以小组用时最短的为获胜者。该游戏主要抓住的是小学生好胜心强的特点，同时，我们还能在比赛中发现学生的潜力，而且在这个过程中，学生的团队意识以及竞争意识也能得到相应程度的提高，进而为高质量体育课堂的实现打下坚实的基础。

当然，除了上述两点外，我们还可以在“单双脚跳”的教学中组织“兔子舞”活动；在“立定跳远”教学中组织“猜拳”游戏等，在此不再进行详细的介绍。总之，在小学体育教学过程中，我们要从现阶段学生的学习特点出发，将体育教学与“玩”结合起来，确保学生在轻松的环境中树立正确的体育学习观念，从而为提高青少年的整体健康水平发挥重要作用。

参考文献：

丁立.“教”与“玩”相结合是小学体育教学的有效方法[J].新课程：上，2010（2）.

？誗编辑 孙玲娟

作者：许云飞

教与玩结合小学体育论文 篇2：

探究小学体育教学中教与玩的有效结合措施

针对小学生活泼、好动的特点，体育教学应采取多样化的方式，将学生喜闻乐见的游戏内容引入到课堂中，提高学生课堂注意力。体育课程是学校教育中一门必修的基础课程，其最基本的价值是促进学生身体的健康发展。学生通过玩耍学习，其实是在玩耍这种“学习活动”中，轻松快乐的掌握知识。通过“教与玩”的结合，可以提高学生学习热情，对促进小学体育进一步发展有重要作用。

1 小学体育教学中教与玩结合的契机

1.1 学生“爱玩”

小学生正处于世界观形成关键阶段，认识世界的过程中，对各式各样的事物都感兴趣，爱好玩耍，自身感知能力突出，但逻辑思维较差。体育教学若按部就班开展，将抹杀学生爱玩的天性，容易使学生厌倦学习。而围绕教与玩结合开展体育课堂，精心设计教学，将体育知识渗透到游戏中，可让学生在潜移默化中掌握体育知识、技巧，实现寓教于乐。

1.2 学生情趣特点所驱

小学生好奇心重，且好奇心往往以自身兴趣表达出来，教师可抓住学生这个特征，从学生情趣入手，以多元教学方式，寓教于乐，以游戏调动学生积极性，让每个学生都参与进来，更好的实现教学目标。

1.3 学生接受能力要求

小学生本身对社会认知不多，其感知能力虽强，但缺乏有力的理解能力，接受事物的能力不高。故传统体育教学即使融入多项内容，学生眼花缭乱，自身理解不够，也就无法消化体育知识。而教师将教学内容融入游戏中，学生愿意主动了解游戏规则、内容等，对体育课充满兴趣，体育教学效率自然也大大提高。

2 小学体育教学中教与玩的有效结合措施

2.1 融入竞赛游戏

体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。体育本身就有很多竞技项目，可以将一些趣味性的竞技项目融入教学中，展开竞技游戏，实现体育教学的创新，也可激发小学生的学习热情，点燃学生的“奥运梦”。例如，在讲解“跳绳”的知识中，教师先上网搜集“花样跳绳”的运动项目，找到跳绳游戏的资源，引入竞技体育概念，在课堂上展开“小组跳绳大比拼”，将学生分成5-6人的小组，小组内成员接力跳绳，在1min内跳绳次数最多的小组获胜。学生在具有合作竞争氛围的课堂上投入到竞争中，不把跳绳当做游戏，而是当做一种竞技，希望学好体育，将来为国争光。教师点燃学生学习热情之后，讲解花样跳绳的由来、技巧、要领，并为学生做示范动作，指导学生先练习。学生踊跃练习，并且小组内成员相互帮助，有的学生单人跳，还有的学生双人跳绳，学生积极参与，感受到成功的喜悦，可提高学生参与体育活动的热情，也促进新时期素质教育发展，提高学生综合体育素养，将来为国家体育事业的发展贡献自己的力量。

2.2 教学中穿插简单的小游戏

小学体育教学作为体育教学的基础阶段，对于学生之后的发展和成长有极为重要的影响。提高小学中低年級体育教学质量，要从学生的兴趣入手，“教与玩”的合理结合是一个有效方法。开展体育教学中，教师可以穿插多个简单的小游戏，将小游戏融入到教学中，可以帮助学生集中注意力，也可活跃课堂气氛。例如，在讲解武术的简单手型、步型的时候，用简单的“剪刀手头布”、“兔子和青蛙”等游戏代入到课堂，用石头代表抱拳、布代表马步、剪刀代表弓步站姿。以兔子跳代表出拳，青蛙跳代表下蹲等，慢慢引出专业的武术手型和步型，学生通过不同手势的变换，灵活掌握各项学习内容，各个学生都愿意参与到其中，在欢声笑语中完成学习，教学效果事半功倍。此外，教学中教师可以多鼓励学生，多问“想不想！”、“敢不敢！”，提高学生勇气和信心，培养学生集体意识。

2.3 课内课外游戏相互配合

小学体育教学虽是小学教育重要构成，但是学生还要同时学习语数英等多学科知识，体育课堂时间较少，一定程度上限制了体育教学发挥应有作用。为打破教学时间的局限，教师可以充分利用课内和课外的时间，让学生课上课下玩游戏，以此提高学生学习能力。小学生本身就爱玩，在课外有较多玩耍时间，因此，教师应将体育教学内容和 游戏深度结合起来，打破传统课堂对体育教学的限制，起到理想教学效果。例如，在教授学生正确的跑步和正步知识时，可以将学生习惯的课外游戏知识都融入到跑步、正步的知识中。例如，可以和学生喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”、“1、2、3，木头人”等结合起来，对游戏稍作改动，学生进行游戏，需要以正步、跑步的标准动作行动，久而久之，学生形成思维和行为习惯，将跑步和正步的知识熟记于心。一些学生甚至将更多的体育知识迁移到自己的游戏当中，在课下游戏的过程中，结合体育技巧，展开新的游戏。例如，一些学生将健美操动作和“跳房子”、“踢毽子”等游戏结合起来，做游戏的过程就是对一些体育健美操动作的练习，找到新的玩法，也引起周围观看同学的好奇心，也迫不及待的想参与到游戏中，自发的去了解健美操知识和技巧。

3 结束语

综上所述，小学体育教学中教与玩的有效结合是一种可行性较高的小学体育教学创新方式，小学生本身就比较爱玩，利用学生的好奇心和爱玩心理展开教学，可以使教学起到事半功倍的效果。在实际教学中，可以采取融入竞赛游戏、教学中穿插简单的小游戏、课内课外游戏相互配合等方式，提高体育教学趣味性，也让小学生可以更好的掌握体育知识，促进学生将来更好发展。

（作者单位：重庆市永川区红旗小学）

作者： 戴伟燕

教与玩结合小学体育论文 篇3：

“教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，把“教”与“ 玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发， 采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，玩中学无疑是必要的。

3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生 ，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，而学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调只是一味的“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为 社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的 的“玩”，还可以发挥学生的潜能，增强其个性发展，和创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

1.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃 、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己选出小组长并设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动，这样学生的学习兴趣就非常高涨。

4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务，如、前滚翻、仰卧起坐，告诉学生在家里由家长保护在棉被上也可以练习。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

3.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏发生不安全因素。

四、“教”与“玩”结合的实践效果

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上， 学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体质的增强。

3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境， 赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4.促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，我认为应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

作者：陈凤祥