减负教学模式管理论文

在2010-2011学年度北京市学校发展现状评价报告中，学校干部、教师、学生、家长四个评价主体对我校“教学工作现状”的评价最低，主要是学生的作业与考试“负担”过重。2010年7月，初三年级主任相慧芬在总结会上沉重地说：“今年中考各科成绩很好，特别是数学有突破。下面是小编整理的《减负教学模式管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

减负教学模式管理论文 篇1：

工会为学校减负情况的实践和建议

摘要：为了全面推进我校工会工作的职能，大力推进学校减负问题，深入贯彻我党的“双减”政策精神，实现工会指导和服务师生，为双减工作提供支持，以切实减轻学生课业为突破口，通过净值化的管理，构建良好的工会服务体系，不断提升工会服务质量，促进学校工会工作质量的全面提升，积极落实学校“双减”的根本需求，帮助学生解决学习压力过大的问题，必须重视当前教师在减负工作在存在的问题，并且提出有效的建议，促进学校工会工作的全面推进。

关键词：工会;学校减负;形式主义

引言：近年来，通过对学校减负情况的调查，了解全体教职员工队伍开展的减负教育情况，实现新时期教育事业的深化改革，推动城市教育事业高质量发展，改善教育问题。在我国十九大精神中，深切提出了《关于进一步健全义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”教育精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，全面提升教学效益，促进学习的内涵发展。而在这一背景下，校工会在其中也肩负着重要的责任与使命，校工会必须充分发挥自身的指导与服务职能，规范我校教师对双减为学生的减负的行为，比如课堂教学、作业设计、课外辅导等。

一、工会为学校减负工作的总体评价

我国在2019年在全国各省市都区开展了以工会为主体的全委会，并且提出了重点解决学生课业负担，减轻校外辅导压力的教育目标，将指导教师开展减负工作放在了校工会工作的重要位置上，通过全面凝聚以问题为合理，大力实现双减问题改革，提出了全新的学校管理策略，结合工会服务的年度考核政策，也对全省总机关的服务质量进行了综合测评，促进各地区工会工作的稳步推进，构建了学校的工会工作体系。通过调查表明，工会全面推进减负教育的发展，展现出良好的实施特点，具有目标准确、行动迅速、措施高效等治理优势，并且在实施阶段取得了就良好的收获。

（一）巩固思想政治基础，实现行动统一

根据国家和省级教育机构的对学校实行双减政策提出的决策目标和战略部署需求，学校工会在省级领导和教育局的支持下，经过教育研讨理论会议，全面領会习近平主席提出的“双减”改革政策，强化学校工会职能的重要精神，明确各级岗位职责，相关负责人必须认真坚持自身岗位职责，全面服务与师生，指导教师从多个层面开展学生减负工作，而校工会也要全面开展减负任务时，做好各项工作的准确落实，致力于全面推进的学校减负作用，实现学校“双减”的常态化发展。

（二）转变工会工作风格，强化工会维权服务成果

为了有效解决学校减负问题，全面建成良好的教育环境，给学生一个自由的发展空间，学校工会必须重点关注解决广大教职工在实施减负工作遇到的困难，帮助他们破解工作难题，校工会要给予更多的经历与实践，做好减轻学生作业量和减少课外辅导时间的工作，认真抓取当前教师存在的问题，明确改善学校减负工作的切实内容，提升学校学生的幸福感，从而促进新时期的教育发展。校工会必须重视“双减”工作的指导，帮助教职工共同开展良好的减负策略，提升教师的全新教育观念，从而推进我国教育事业的发展。

二、学校教师减负工作中存在的误区

目前，我国各省市级地区在实现校工会为学校减负的专项工作中已经获得了良好的成效，也进一步展现出工会的作用。但是相比于工会和广大学校的期盼来说，仍然还存在一定的上升空间，其间存在诸多体制问题，也具有思想认识不足，贯彻执行落差的现象，工会为学校减负工作也出现了不平衡现象。

（一）教师减负的方法不够深入

即便工会领导全面学习中央的重要理论思想以及文件精神，同时紧跟新时代的发展步伐，努力创新时间，但是在全面实现学校减负与服务效能提升上，仍然处于实践阶段，对于各项教育规范和制度的灵活运用和原则坚持都不够深入，传统教育观念和思维已经形成制度惯性，同时教师在开展减负上仍然存在一些困境，对“双减”工作正常的推进存在误区，许多教师未能采取有效的方法为学生减负，对“双减”精神的领会过于片面，因此减负工作也不够深入。

（二）减负措施未能全面

近年来，国家在“双减”精神提出后，制定了大量的学校减负措施，但是其关键在于如何执行，当前的减负措施在落实过程中仍然存在着许多问题，基本表现为“重制定、轻执行”的现象，教师作为减负工作的第一执行人，迫于学校以及家长的压力等因素，在实施学生减负的措施中，仍然存在行动力不足，许多减负政策无法准确落实到位，另外，由于上级教育部门对减负政策的检查机制不足，学校工会缺少对教师减负工作的监督与指导，这也就导致了学校减负工作并没有落实到位的现象，学生仍然面临着巨大的作业与课外辅导压力。另外，由于受到传统教育的长期影响，教师们普遍认为作业是对课上知识学习的巩固以及学生成本的检验，因此教师习惯于下发试卷为作业，误以为作业就是试卷，但是作业并不如此简单，学生在作业过程中，还要进行查询资料、查询教辅书籍或者询问家长与同学，因此完成作业的结果并不仅仅是验证学生的知识掌握程度，作业的本质是学生从有教师指导转变到自主学习的过程，是学生依靠自身能力与理解知识的过程，培养学生独立学习的过程。但是大部分教师未能正确的理解减负理念，错误地将减负当做减少作业量，从而无法实现真正的减负效果。

（三）课堂教学有待提升

在学校工会指导学校减负工作的调查研究中，还发现当前教师在课堂教学中存在普遍的教学效率不高的现象，由于受到传统课外辅导教育的影响，一些成绩优异的学生大部分都是依赖校外辅导与大量的作业联系堆砌出来的，这也导致当前课堂教学效率并不高，虚度哦教师缺乏科学的教学规律与方法，并没有结合实际情况，开展高效性与针对性地教学，仅仅是布置大量的作业，巩固学生已经学过的知识，给学生带来巨大的学习负担和压力。

三、全面推进工会为学校减负工作的有效对策

为了进一步强化政治地位，深刻了解工会为学校减负的重要意义。各教育部门必须要以负责人为核心，通过率先垂范的先行策略，严格遵守新时期教育原则，以教师以往在减负教育中存在的问题为突破口，实现大力减轻学校负担，全面实现提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，培养资助学习意识的全新教育理念。另外，学校工会的服务工作也要遵循社会新课改教育的“双减”基本原则，明确教育发展方向，构建学校教师的全新教育体系，承担教育职能，指导师生开展良好的减负教育工作，帮助教师进一步明确“双减”教育的核心理念，从而促进学校减负工作的有效开展。

（一）校工会充分发挥指导职能，指导教师如何开展作业设计

教师作为减负教育工作的组织者和实施者，为了更好地将增效减负理念融入到实际教学中，首先校工会要积极改变教师的教学理念。由于受到长期应试教育的影响，同时在多年的教学经验下大部分教师都形成了一套自己的教学理念，所以，为了打破传统教学思维，校工会要充分发挥自身的指导职能。首先，校工会要做好减负策略的宣传工作，通过开展宣讲会来传递减负教育精神，并制定各类宣传图册，引导教师了解当下教育中存在的问题，并传递减负理念在教育中的重要作用，从而引起小学语文教师的重视。指导学生正确的设计学生课后作业，在作业的设计中要遵循以下几点原则：（1）自主性原则。在开展作业设计时也要具备一定的自主性，要求作业能够为学生带来自主探究的空间，让学生选择自己喜爱的方式完成作业，让作业不再成为一种负担，满足减负教育理念，提高学生作业积极性，从而激发学生的学习主动性，提高学生探索意识;（2）探究性原则。在开展作业设计中，教师也要结合实际教学内容和学生的学习经验，设计一些具有研究意义的作业内容，让学生对作业的形式另眼相看，通過探索来完成作业，培养学生的求知兴趣，改变传统枯燥的作业方式，提高学生的学习兴趣;（3）趣味性。在作业设计优化中，还要注重尽可能地融入趣味性，由于学生的年龄特点，对新奇的事物往往更感兴趣，同时学生具有活泼好动的天性，良好地将趣味元素融入到作业中，不但能够减轻作业给学生带来的压力，也能够提高学生的求知兴趣，鼓励学生不断钻研和探索，提高作业质量。通过趣味性的作业设计，能够帮助学生更好地融入到作业氛围中，更好地发挥出小学数学作业的教育意义;（4）层次性原则。另外，作业的设计还要具有层次性，在新课改教育理念下，教育更注重学生的个性化发展，同时针对学生不同个体差异开展层次性的作业设计，也能够满足不同学生的发展需求，符合学生的实际兴趣，从而达到良好的作业设计效果。在作业的实际设计中，教师首先要全面了解每一个学生的特点，然后为各层次学生设计不同的数学作业，让学生都能够独立完成作业任务，同时提高学生的数学水平，激发良好的数学学习兴趣，树立良好的自信。

（二）校工会发挥良好的考察监督职能

另外，校工会也要定期对学校的减负工作进行考察，做好校方减负策略实施的监督，同时也要结合学校的真实情况作出合理的调整。另外，学校也要紧跟时代步伐，明确增效减负在新时代教育中的必要性，并加大推行力度，加强减负策略的相关培训，引导语文教师积极参与，逐步形成全新的教育理念，为全面实行增效减负策略奠定良好的基础，同时也为教师未来的教学提供方向，弥补教师专业上的不足，积极探索全新的减负教学模式，为学生构建一个良好的教育环境。

结束语：综上所述，学校工会在城市教育事业发展中起到重要的作用，为了能够全面推进学校工会工作水平，大力推进学校减负目标，必须重视学校工会工作的实践创新，把握工作的重点，以服务全校师生为准则，切实为学校教职工和全体学生考虑，促进社会的和谐发展。

参考文献

[1]程晓辉.峰峰集团工会十二项举措为学校降压减负[J].中国职工教育， 2018（15）：52-52.

[2]张玲凤.上级减负 学校增效 一六八团工会为学校组织减负[J].兵团工运， 2018（01）：17.

[3]陈明.泰安市泰山区总工会从”少跟学校要材料"入手为学校减负[J].工会信息， 2019， 777（09）：61.

作者：孙远标

减负教学模式管理论文 篇2：

“减负增效”，我们在行动

在2010-2011学年度北京市学校发展现状评价报告中，学校干部、教师、学生、家长四个评价主体对我校“教学工作现状”的评价最低，主要是学生的作业与考试“负担”过重。2010年7月，初三年级主任相慧芬在总结会上沉重地说：“今年中考各科成绩很好，特别是数学有突破。但这都是教师们苦干出来的，今后能否不这么辛苦也能取得好成绩？”这种教师累、学生苦的处境，令我们萌发了改变教学现状的念头。基于此，学校提出了“减负增效”的目标，期望通过改变“教”与“学”的方式，减轻学生的负担，提升教育品质。

教师自发行动落实“减负增效”

初中语文组主动探究“人文奠基”系列课程。为使语文回归到“人的教育”，我校实施“亲子共读”工程，开展各种语文实践活动，如接力日记、诗文朗诵等。学生刘宇宁说：“一开始我很反感写接力日记，认为不应该留这专门‘写假话’的作业，而该留一些‘真正有用’的卷子……然而，如今我们都盼着。我真的更爱语文课了！”学生刘睿轩妈妈反馈：“非常感谢老师推荐《绿野仙踪》这样的好书给我们阅读，我好似又回到了童年……作为家长，没想到语文课还能这么上。”

初中数学组主动探究“轻负高效”教学模式。数学组对“数学为何走不出题海战术？”“学生学数学为何被动？”等问题进行研讨，决心从“优选教法，激发兴趣；精讲精练，培养能力”等方面改进教学，并举办了“数学好声音”“数学论坛”等趣味体验活动，开展小课题探究，形成学生小论文集《青芽》。

学校稳步推进落实“减负增效”

教师自发探索取得的成效，使我们感到“减负增效”的可行性。虽然担心教学质量下滑，但决心通过系统设计，实现“减负增效”。

优化环境，创设氛围。“尊重信赖、相互关心、承担责任”的学校文化是“创设良好氛围”的行动指南。各班精心布置“书香教室”，营造和睦温馨、有凝聚力的班集体；学校加大校园环境美化和管理力度，使之成为一座园林。这样的环境氛围使学生们更喜欢到学校来参与各项活动。

创新教学方式，提高教学效果。“减负”必须以学科为基点，以改进教学方式为路径，以调整课业的“质”与“量”为突破口。基于这样的共识，各学科、各年级精心规划，大胆尝试，稳步推进，全面追求“减负增效”。如初中化学组开发出“化学牌”，在“玩扑克”中学生记得轻松，学得有趣味、有动力。

丰富教学方式，增进学习兴趣。“从‘量’的角度来讲‘减负’，是一条死胡同。”我校探索出了“减负”的新思路——让学生带着兴趣学习，才是真正的“减负”。如，初中语文组构建了“人文奠基”系列课程，其中包含“早起诵读诗歌”“整书深度阅读”“周末家庭影院”“语文实践活动”“接力日记”和“班级图书馆”六部分内容，走出了读、品、悟、行相结合的教学新路。

优化作业，减轻负担。为了减轻负担，教师结合学情，分层布置，精选精练，提高作业有效性。初中数学组精挑细选，分层设计出《数学寒假作业》专题版、基础版、精华版，形成自编习题集——《水滴集》。

分层评价，以生为本。初一、初二语文、数学、英语、物理备课组开展了期中、期末分层检测、评价，指导学生自选试卷，让每个学生都体验成功。

“减负增效”的成效与跟进

我们努力在点、线、面上打开“减负增效”的局面，从构建综合型课程体系，转变教与学方式，使学生的学习更具趣味性、有效性。

目前，以课程为引领的教学方式变革在“减负”中渐入佳境。校本作业开发切实可行，“减负”探究行动深得参与者认可，学生学习兴趣和主动性增强，学生们的欢声笑语、矫健身姿成为校园中的常态风景。我校学生的体质也得到了增强，体质健康达标率由2011年的85.9%提高到2012年的88.1%。

“减负”是一项艰巨复杂的系统工程。今后，我校将继续认真贯彻北京市教委有关“减负”的八项要求，扎根实践探索，力争实现课堂教学效益的最大化。

编辑 吴君

作者：陆云泉

减负教学模式管理论文 篇3：

减负增效背景下小学少先队管理工作探微

【摘要】在增幅减小的背景下不仅教学模式和教学观念发生了变化，学校教学管理也应贯彻落实增幅减小政策，以减轻学生的学校压力和提高学校效率为重点去进行学校的管理，从而发挥管理的优势和作用达到减轻学生学校压力的目的。就像小学少先队管理工作中，做好减负增效背景下的少先队管理工作可以培养小学生良好的习惯，可以促进小学生健康快乐的成长，对贯彻落实“双减”政策起到了积极的作用。因此作为小学管理人员应加强对减负增效背景下少先队管理工作引起重视。

【关键词】减负增效;小学少先队;管理工作

小学生正处在良好学校习惯和思维能力发展的关键时期，所以在这一时期的教学中教师不能过度重视学生的考试成绩，应将培养学生良好的学校习惯和兴趣当作教学重点，这样才能为小学生未来的学校和发展打好基础。就像在小学少先队管理工作中，管理人员的管理能力和管理方向直接影响了小学生的身心健康成长，也影响了小学生的未来发展。所以作为小学少先队管理人员应落实减负增效政策，避免小学生的学校压力过大，实现减负增效的小学少先队管理工作，从而促进小学生的健康成长。

一、传统小学少先队管理工作中存在的问题

（一）在管理中过度重视学生的考试成绩

在传统的小学少先队工作管理中存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了小学少先队管理的效率，也影响了小学生的健康成长。比如最常见的问题首先是管理人员过度重视学生的考试成绩，在开展少先队管理的过程中管理人员会把提高学生的考试分数作为管理重点，所以在制订教学计划的时候和管理方案的时候会参考学生的考试成绩，对考试中涉及的重点内容进行重点管理，对小学生的行为、思想、学校习惯等内容并没有引起重视，所以导致少先队管理的开展出现了不符合学生个性化差异的现象，并且在过度重视学生考试成绩的少先队管理工作中还会限制小学生的个性化发展，不符合新课程教育改革对现代化教学提出的教学要求，更无法落实减负增效下小学班级管理，影响了小学生的身心健康成长。

（二）管理方式和管理观念陈旧

在当前的小学少先队管理中普遍存在的问题还有就是管理制度的陈旧，一些小学少先队管理中采用的管理制度和管理方式已经多年没有得到改变，但是随着教育事业的发展学生的学校方式和学校观念发生了变化，教学手段和教学技巧也发生了改变，所以陈旧的管理制度已经不能满足当今学生的个性化学校需求，如果依然按照传统的少先队管理制度开展管理还会限制小学生的行为和思想，影响了小学生的个性化发展，也影响了减负增效背景下小学少先队管理的创新。此外，陈旧的管理制度还会导致教学创新受到影响，使小学少先队管理成为影响小学生综合发展的主要因素之一，所以减负增效背景下的少先队管理工作需要管理人员更新管理制度。

二、减负增效背景下小学少先队管理工作创新的重要性

减负增效背景下的小学少先队管理工作创新对小学生的未来发展和成长发挥重要的作用，例如在减负增效的背景下进行少先队管理可以减轻学生的学校压力，可以使少先队管理更加符合小学生的个性化学习需求，从而使小学生在适合自己的管理模式中更加主动的进行学习，达到减轻学生学校压力的目的。此外，减负增效背景下的小学少先队管理工作也是创新少先队管理工作的体现，使少先队管理工作的开展更加符合“双减”提出的要求，在减轻小学生学习压力的同时促进小学生的身心健康成长，改变传统管理模式中过度重视学生考试成绩的现象，为小学生营造良好的成长和学习分为，实现现代化的少先队管理工作，突出少先队管理工作的优势促进小学生德智体美劳的全面发展，为小学生未来的学习打好基础，所以减负增效背景下小学少先队管理工作的开展是非常重要的。

三、减负增效背景下小学少先队管理工作开展的策略

（一）创新少先队管理工作制度，贯彻落实减负增效相关政策

减负增效背景下少先队管理工作的开展首先需要少先队管理人员创新管理制度，通过创新管理制度使少先队管理的开展更加高效，从而贯彻落实减负增效相关的政策，达到减轻学生学习压力的目的。因为在传统的小学少先队管理工作中由于管理模式和管理制度的陈旧导致减负增效背景下的小学少先队管理效率较低，因此想要开展高效的小学少先队管理就必须要更新管理制度。比如学校少先队管理人员可以和教师、学生代表等人员一同商讨新的少先队管理制度，在商讨的过程中多倾听教师和学生的意见，使管理制度的定制更加符合学生的个性化差异，符合教师的管理特点，并且结合未来的管理发展模式等等，这样就可以使少先队管理工作的开展更加贴合学生的实际情况，达到减轻学生学习压力的目的，改变传统小学少先队管理中存在的问题，从而促进小学生的健康成长和综合发展。

（二）改变传统管理模式中过度重视学生考试成绩的管理模式

在传统的小学少先队管理中过度重视学生的考试成绩，所以导致学生的学习压力较大，所以在减负增效的小学少先队管理中教师应加强对这一管理观念的转变，将减轻学生的学习压力为重点进行少先队管理工作，比如学校管理人员可以转变管理思想，在评价学生的时候不能单纯的参照学生的考试成绩，在考核教师的时候避免过度依赖学生的学校成绩等等，通过这样的方式实现学校内部从上到下管理思想的转变。当教师和学校管理人员的管理模式发生转变之后学生的学校压力就可以有效的得到缓解，改变传统管理模式中过度依赖学生考试成绩的现象，使少先队管理朝着更加全面的发展，管理学生的时候也可以从多个角度进行。

结束语：

总之，减负增效背景下的小学少先队管理工作减轻了学生的学校压力，促进了小学生的身心健康成长。所以作为小学少先队管理人员应加强对管理模式的创新，以新的思想、新的方式开展少先队管理工作，从而提高管理效率，促进小学生综合能力的发展，为小学管理制度的改革起到积极的影響。

参考文献：

[1]毛丽平.优化小学校园管理机制探析[J].教师博览（科研版）.2017，（4）.27-28.

[2]蒋丽红，成阳芳，邓扬威.浅谈人性化管理在小学班级管理的应用[J].文存阅刊.2020，（10）.105.

[3]吴建超.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2017，（9）.92.doi：10.3969/j.issn.2095-4751.2017.09.089.

作者：查建华