交互式电子白板高中语文论文

【内容摘要】交互式电子白板摒弃了黑板教学的死板，克服了传统多媒体课件无法即时更改的缺点，能更好的增强课堂中教与学的互动性。下面是小编为大家整理的《交互式电子白板高中语文论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

交互式电子白板高中语文论文 篇1：

交互式电子白板在高中语文教学中的应用

交互式电子白板教学是一种较为现代化、信息化的教育模式，它与传统的教学方式有很大的差别。该教学模式通过信息技术对学生进行教学，大大提高了教学效率，因此被广泛适用于各科教学中。

一、激发学习兴趣

传统的黑板板书内容与篇幅总是受到很大的限制；而采用PPT进行板书时，其操作又不是很灵活，在板书上作批注、擦除等比较麻烦。白板刚好克服了这些缺点，并扬其优点，因此，利用交互式电子白板进行教学，既能使板书资料和内容尽可能详尽，又可在上面进行随意标注、书写和擦除。同时，还能将重点、难点通过遮屏、聚光灯等特殊功能进行强化和体现。最重要的是，交互式电子白板能够利用网上的资源库进行教学，还能将图片、音频和视频相结合，使课堂不再枯燥无味，提高了学生专注率，从而达到更好的学习效果。

以《荷塘月色》教学为例，教师在讲课时，可先让学生欣赏音乐，或是采用多媒体音频播放配乐朗读，将学生带入到文章的情境当中，领会作者在荷塘边散步时的感情。接着，教师便可让学生阅读文章，试着对文章进行有感情的朗读。教师利用学生阅读课文的时间将问题写在白板上，学生在阅读完文章后便可对白板上的问题进行思考，可以口头作答，也可在白板上作答。最后，教师可利用白板对问题的答案进行总结。简单、方便、快捷，最重要的是能够有效将学生的注意力集中到课堂上来，提高学习的效率。

二、快速整合资源

在传统的课堂教学中，教师采用黑板进行板书，书写内容不能进行保存，下课时就得擦掉，如果学生还没有来得及作笔记的话，课后便很难对课堂上的重点难点进行巩固。采用PPT进行板书，又不能让学生与板书内容进行较大的互动。如对于教师出的题目，学生不能在屏幕上直接作答，教师也很难对学生的答案进行当场的批注等。利用电子白板，一方面教师可以利用网上的资源进行教学，将课内资源与课外资源进行整合，还可让学生在白板上进行作答，教师在学生完成作答后及时进行修改和批注，最后将学生的答案一并整合，形成一套完整的教学方案。

以《归去来兮辞》教学为例，教师可将文中的通假字、古今异义等字、词写在白板上，并将课文中的解释同时写在白板上，接着让学生一起分析探讨，集思广益，对其释义与用法进行扩充，再将学生讨论的结果写在白板上。教师在此发挥主导作用，对学生所写的答案给予及时的点评，加深学生的印象。最后，将学生最终的答案与原来的资源一起保存和整合，形成一套较为完善的教学方案。将学习内容进行保存之后，学生可在课后将课件调出来，对自己不懂的内容重新温习巩固。这样的教学方式，既能让学生在课堂上有极大的参与感，提高学习的积极主动性，还能将课堂上每一个细微的知识点都整合起来，让学生有一个系统的知识学习网，达到较好的学习效果。

三、提高课堂效率

在传统教学模式中，教师与学生互动不多，教师对课堂上学生的知识掌握情况没有一定的了解，因此不能进行有针对性的辅导。交互式电子白板最为显著的特点便是互动性。在教学过程中，教师可充分利用这个特点，将课件以图文并茂的形式展现给学生。同时，也可将学生的观点反馈到白板上，达到一个互动的效果，提高课堂上学生与教师、学生与教案、学生与学生之间的互动性，增添课堂的乐趣，让学生主动去学习和探索，成为学习的主人。这种教学方式改变了传统教学模式灌输式的教学方法，学生主动地吸取知识，大大提高了语文教学效率。

以作文教学为例，写作需要一定的灵感。教师在布置写作任务时，可利用多媒体播放一些小视频，启发学生的写作灵感，让学生写出更为真实感人的文章。在传统的作文教学中，教师只能将学生的优秀作文当众朗读和口头点评，对学生有一定的激励作用，但对于提高学生的写作技能没有直接的效果。有了交互式电子白板，教师便可将学生的优秀作品投影到屏幕上，让学生一起欣赏和学习，还可对一些用得比较好的句子和词语进行标注，也可批注指出文章的不足之处。还可让学生上讲台，将文章中自己认为有错误的地方圈出来并进行修改，从而让学生有一个深刻的印象，提高学生的写作水平。这就充分体现了交互式电子白板的互动性及其教学优势。

交互式电子白板是科技进步的产物，将交互式电子白板应用到高中语文教学中，能够活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，进而提高教学效率。但在该模式中，教师只有充分发挥主导作用，维护课堂秩序，使一切活动都围绕课堂主题来进行，才能使交互式电子白板发挥更大的优势作用。

作者单位：江西省信丰县信丰中学（341600）

作者：黄慧

交互式电子白板高中语文论文 篇2：

借助交互式电子白板，激活高中语文现代文学习的课堂

【内容摘要】交互式电子白板摒弃了黑板教学的死板，克服了传统多媒体课件无法即时更改的缺点，能更好的增强课堂中教与学的互动性。此文我将结合自己利用电子白板执教《荷塘月色》的体会，谈谈电子白板对改善高中现代文阅读教学所起到的促进作用：电子白板利于创设各种情境，电子白板利于发挥学习主动性，电子白板利于形成生成课堂，电子白板利于总结归纳方法，电子白板利于进行教学反思。当然在运用交互式电子白板进行教学时，我们也有很多的困惑，也出现了一些误区。

【关键词】交互式电子白板 高中语文 现代文阅读教学

随着现代教育技术的发展，交互式电子白板以其独特的优势，快速渗透到语文教学的各方面。交互式电子白板摒弃了黑板教学的死板，同时也克服了传统多媒体课件无法即时更改的缺点，能更好的增强课堂中教与学的互动性。据此我们课题组想到利用电子白板来改善高中现代文阅读教学。课题组的各位老师们都积极行动起来，进行了课例的尝试。下面我就结合自己执教朱自清先生散文《荷塘月色》的体会，来谈谈电子白板对改善高中现代文阅读教学所起到的促进作用。

一、电子白板利于创设各种情境

现代认知心理学认为：一副形象的画面、一组动听的音乐、一段动态的场景都可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。电子白板拥有的强大资源库和拉幕、隐藏等功能，便于在现代文阅读教学中随机生成各种情境，激发学生参与学习的兴趣和热情，让学生的思维保持在欢乐愉快的状态。在《荷塘月色》的导入环节，我利用电子白板的拉幕功能，将夏日荷塘的图片逐渐展现，明艳亮丽的情节画面将学生吸引进来。接着利用电子白板的翻板功能，与学生一起回顾学过的描写荷花的诗句。再次利用电子白板的隐藏功能，将月下荷塘的图片呈现出来，学生的注意力被电子白板所呈现的生动形象的画面吸引，这时教师巧妙地过渡道：“夏日的荷塘是美的，那么朱自清笔下的月色荷塘是什么样的呢”，因势利导，学生由“白板”创设的情境自然引入到文本中去，寻找并阅读文章中描写月下荷塘景致的文字。这样老师就非常自然地和学生一起走进了文本深处。

二、电子白板利于发挥学习的主动性

高中语文新课程标准强调发挥学生学习的自主性，强调课堂要焕发生命的活力。而传统的多媒体课件更多的是演示，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，课件在演示过程中学生参与学习的主动性不高，学生只能跟着老师的演示被动的听记，因此难以改变学生被动听记学习的课堂形式。而电子白板实现了生本互动、师生互动、生生互动，电子白板不仅可以演示，还可以让学生参与到现代文阅读的教学活动过程中，真正实现了以学生为主体，以学生的学习为中心。如在《荷塘月色》的生字积累环节，我利用电子白板的手写功能，让学生在电子白板上直接进行板演练习，学生在板演过程中出现的错误，其他学生或教师都能即时的予以纠正。这样学生就主动地参与到字词教学的纠错活动中，而传统的多媒体课件则是直接展示这些生字词的读音或写法，学生只能是机械的记忆。另外，电子白板还有放大镜、聚光灯的功能，可以对重点字词起到凸显强调的作用，这又是黑板所不具备的，所以这节课上，学生面对字词学习不仅不感到枯燥，而且记得扎实，学习效果显著。

三、电子白板利于形成生成的课堂

课堂知识的生成是新课程教学的亮点，也是教学的难点。在以前的现代文阅读教学设计中大多使用PPT制作课件，这些课件中的交互活动针对的多是教师在备课时所预想到的、教学过程中可能出现的情况，而在实际应用中，其缺陷就显露无疑。现代文阅读教学中，经常出现学生所想所说的与课件预设的并不相符，但又不能及时、快速修改的情况。而教师运用电子白板备课，可以改变以往“先讲什么，后讲什么，先怎么讲，后怎么讲”的模式，教师可以根据设计好的教学活动，准备各种教学资源，并将图片、照片、动画或单张课件等保存到电子白板的资源库中，在课堂上随着需要灵活的调用，调用时只要“点击”或“拖动”，这样在师生的互动过程中生成新的知识。比如在《荷塘月色》一课中，我让学生鉴赏4、5两段，并没有像PPT课件那样事先做好每句话的鉴赏分析，而是让学生在白板上进行批注，即时生成学生的鉴赏分析，再对此进行修改和评议，真正实现了生生、师生之间的及时反馈。

四、电子白板利于总结归纳方法

在上阅读鉴赏批注课时，常常要将学生的批注进行比较分析，因此保存和回放学生的批注内容就显得尤为重要，传统的多媒体课件难以及时回放，而电子白板能很好的弥补这一缺陷。基于交互式电子白板提供的回放功能运用于语文学科，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结方法、提炼方法，从根本上发现问题并抓住关键解决问题。在执教《荷塘月色》一文，最后让学生总结圈点批注的方法时，我把前面引领学生做批注的过程调出来，在回顾的过程中，让学生从批注的内容、批注中要注意的问题等方面进行总结归纳。通过总结归纳，学生对圈点批注的阅读方法有了理论上的指导。

五、电子白板利于进行教学反思

交互式电子白板为教师进行课后反思和开展同伴互助式的评课议课活动提供了强有力的技术支持，有助于实现教师的专业发展。传统的黑板和多媒体课件都不能将教学的过程记录下来，教师在课后反思时难免出现遗漏，而在评课议课时仅凭印象和听课笔记更是难以保证准确。借助交互式电子白板的自动存储功能，能够实时记录、准确保存教与学的全过程，为教师对课堂教学的每个环节进行反思提供了很大的参考价值，便于教师进行教学反思和总结。如在执教完《荷塘月色》后，我利用电子白板存储的教学实录，对教学目标的实现、教学环节的控制、教学语言的运用等方面进行了反思，明显感觉到在教学环节的控制上是前松后紧，最后的教学环节不够流畅，所以我重新修改了原有的教学设计。在教研组开展的听评课的同伴互助活动中，也就存储下来的教学实录中的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。

当然在运用交互式电子白板进行教学时，我们也有很多的困惑，也出现了一些误区：比如有的教师依然把电子白板看成是“课件”，将电子白板复杂化；有的教师忙于操作“电子白板”，而忽略了学生的自主性，什么都由电子白板来代替，该让学生动手的不让学生做了，该学生朗读的也用电子白板代替。所以作为一线教师，我想我们首先要认识到电子白板它只是教学的辅助手段，而教师的教育理念和专业素养是比技术更重要更先进的内容。我们只有不断提高自身的学科素养，不断更新自身的教育理念，才能充分发掘出电子白板在现代文阅读教学中具有的教学策略优势。

【参考文献】

[1] 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育，2005.3：42-45.

[2] 孙金田. 交互式电子白板促成了语文教学理念和学习方式的变革[J]. 中国现代教育装备，2011.14：34-36.

[3] 龙红春. 浅析电子白板在高中语文教学中的运用[J]. 中学语文，2012.27：110-111.

[4] 徐邦桃.《有感于交互式电子白板在语文教学中的运用》，苏州高新区通安中学.

[5] 高超.《交互式电子白板的八种常用功能》，扬州市邗江区泰安学校.

（作者单位：安徽省马鞍山市红星中学）

作者：孙虹飞

交互式电子白板高中语文论文 篇3：

高中语文教学中利用交互式电子白板点亮课堂

摘要：交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统。在高中语文教学中，教师科学合理地使用交互式电子白板，能优化课堂教学，激发学生学习潜能，提高课堂教学效率和教学成绩。

关键词：高中语文电子白板运用

交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。在高中语文教学中，教师要充分利用交互式电子白板这一教学手段，提高高中语文课堂的教学效率。

一、利用电子白板创设教学情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师

交互式电子白板进入高中语文课堂，为我们新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。在运用交互式电子白板教学的过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设，使学生处于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，喚起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构，更好地理解教学内容。

二、利用电子白板由静变动，化抽象为形象，突出教学重难点

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生依然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更形象生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题。

三、充分发挥电子白板交互功能，引导学生自主学习

互动是多媒体互动电子白板运用于课堂教学的灵魂。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，包括师生互动、生生互动等，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学平台，创建一个既能传承黑板的互动平台，又能与现代化的信息技术相结合起来的互动平台、构建新型的多媒体互动电子白板“互动教学体系”。电子白板的互动功能让学生拥有了更大的自由空间，为他们的探索尝试提供了有利条件。教师在教学中，要注意集合教材，引导学生运用多种学习资源和方法进行自主学习，围绕高中语文学习中的一些典型问题，开展研究性学习。

四、利用电子白板增大课堂容量，提高课堂效率

首先，多媒体大大提高了学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用电子白板对教学内容进行加工处理，提高了课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得的知识信息量。其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中的转化，能够增强学生对抽象事物和过程的理解和感受，电子白板教学手段可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。最后，多管齐下，强化记忆。人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。电子白板能诱导、激励、唤起学生的感悟，从而提高学生的学习效率。

五、利用电子白板，培养学生的创新能力

新课程标准高度关注学生创新精神和能力的培养。教师在教学过程中，要正确处理语文知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。众所周知，创新能力的高低取决于人们的思维方式。启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心，是突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征。所以在语文教学中，要用电子白板营造学生积极思考问题的环境，让学生保持思维活跃，注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。

实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了音形兼备，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学容量和质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的。只有理性地使用才是智慧的教学模式。

作者：宣善涛