电子白板交互式美术教育论文

摘要：在教育改革和教育创新的今天，需要教育观念和教育手段的现代化。初中美术课对教师的观念和教学手段提出了挑战。电子白板在初中美术欣赏教学中的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、为培养探究型创造型人才提供了优良的环境。为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。下面小编整理了一些《电子白板交互式美术教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

电子白板交互式美术教育论文 篇1：

电子白板在初中美术教学中的应用路径探索

摘要：随着现代社会经济的飞速发展，科技水平有了显著的提高，越来越多的高新技术应用到了教育领域。电子白板作为一种信息化的教学工具，在初中美术教学中有着重要的作用，可以增强课堂上师生之间的互动，共享美术教育资源，并且为教师的教学提供便利。利用电子白板营造出具有多样性、互动性等课堂情景，可以成为美术教学的重要补充，增强学生对初中美术学习的兴趣，提升学生对于美术的认识，提高分析、概括和综合的能力，激发学生的创造力。

关键词：电子白板 初中美術 教学应用

电子白板作为一种全新的信息化电子设备，可以整合不同形式的美术教学资源，让美术教育更有效率，同时可以活跃初中美术教学课堂的学习氛围。在初中美术教学中，教师应当擅长使用相应的图片进行教学，让学生更加直观地掌握美术教学的具体内容。当然，教师还要清楚地认识到，美术教学的核心目的在于让学生正确学会绘画的技巧，所以电子白板的应用也应当围绕着这一诉求进行调整。

一、电子白板在初中美术教学中的应用概述

电子白板作为一种信息化技术的产物，是一种集合了软件技术、电子技术等高新技术手段的产品，电子白板结合互联网多媒体教学设备等，可以达到无纸教学和无纸办公的效果，可以像白板和黑板那样正常书写，并且可以导入电脑。电子白板具有较为突出的特点，如使用电子白板进行教学，学生在课堂上可以直接听讲，所需要的教学资料等，可以直接打印出来。另外，电子白板可以无限地拓展使用空间，利用电子白板进行视频连接，可达到远程教学的效果。

第一，在初中美术教学中引入电子白板，需要认识到电子白板教学的理论基础核心在于建构主义和思维发展等理念。建构主义强调从学生的观念、教师的观念等方面改变学生在其中的主导地位，并构建学生的思维理念和意识。而思维发展强调培养学生的思维，从学生的成长中指出学生思维的变化，让教师在课堂上提出相应的问题，通过问题的形式引导学生产生主动学习的动机。第二，在初中美术教学中引入电子白板，还需要坚持以学生为教学中心与主体的原则，对学生的学习以启发和引导为主导。第三，要坚持教学实践的原则，并针对不同的学生提供分层教学。此外，在电子白板的应用中，还需要处理好实践创新和基础知识之间的关系，在教师的引导下正确处理与学生之间的关系。

与传统的黑板、粉笔等传统教具比较，电子白板的应用可以打造更加科学与合理的结构，具体如下：首先是教师自身的教学活动。教师的活动主要包含引导学生学习兴趣，激励学生积极学习，明确课堂教学的重点与主体，指导和组织学生进行课堂教学实践，对学生的学习过程予以评价等等。其次是教学的流程。教学流程主要包含有情境创设和情境的教学导入，推动课堂教学目标的实现，以及在教师的引导下开展探究性的教学活动，通过教师自身的发展促使学生获得更加全面的发展等等。

二、在初中美术教学中引入电子白板的具体应用路径

（一）在初中美术教学中利用电子白板提升教学的人文性质

美术教育本身是一种重要的美育实践，同时具有显著的人文思想，从这一角度来看，不管是古今中外任何一个艺术家的作品，都蕴藏创作者个人的思想和情怀。美术教学中多数使用纸质教材，教材中的插图和艺术作品往往并不具备美感，学生很难从中感受到美术创作所具有的人文素养。而利用电子白板可以更加清晰地展现图像，利用图像的处理或者放大、视频的播放等，可以更加详细地观看作品的具体信息。学生通过这样的仔细观察可以更加直观地感受到美术作品的细节和笔触，通过这种笔触领悟作者创作时的心理，感受创作者创作时的体验，把握作品背后的宝贵人文价值，感受艺术创作中的人文情怀。在初中美术教学中，教师应当积极利用电子白板的教育资源，根据学生学习的实际情况，选择优秀的美术作品提供给学生，并根据美术作品的类别进行分类。

在初中美术教学实践中，根据教学和学生的需要，为学生提供不同种类、不同时期和不同类型的艺术作品，同时还要根据教育的实际需要，调取相应的作品，让学生从自身的角度出发，对这些作品展开分析，感受作品背后蕴藏的人文思想，感受美术作品所具有的艺术品位等。如在人教版中学美术教材中，关于中国写意山水画和工笔画的课程，教师应当为学生讲解这些画作的历史传承和创作背景，让学生在课堂上利用电子白板欣赏一些经典的作品，从课堂观察中感受到中国传统写意山水画以及工笔画所具有的特征，让学生产生对传统国画学习的兴趣。从美术教育课程的人文性来看，在初中美术教学课堂上利用电子白板，可以显著提升学生对美术作品的感受能力，让学生在这种美术教学中提升自身的人文素养，并培养人文思想。

（二）在初中美术教学中利用电子白板提升学生对美术作品的视觉感受力

在美术教学实践中，教师往往需要使用教学用具为学生展示相应的美术作品，并且基于这些内容服务于美术专业知识的讲解。从教学模式本身的发展来看，教师的教学工作费时费力，也很难得到理想的效果。在当前的信息化时代背景下，利用信息化技术如电子白板等，增强美术教学课堂上的作品展示效果，将一些较为抽象和复杂的美术知识，以更加形象的方式展现出来，让学生更加轻松地理解和学习相关内容，并呈现出美术作品，让学生基于视觉效果产生对美术内涵的认识，并将教学难点与重点有效展现出来。

在美术教育和教学欣赏中，利用电子白板为学生提供经典的画作。教师直接通过放大的方式，为学生提供清晰的图片，给学生提供更加直观的视觉感受，通过这种方式影响学生，并吸引学生在学习中的注意力。此外，利用电子白板放大作品的一些局部，可以细致观察作者创作时的笔触，强调教学过程的重点内容。如在人教版初中美术教材中，教师引导学生欣赏《蒙娜丽莎》，可以先从整体的角度欣赏这一作品，然后利用电子白板放大作品的局部，找到作品中的一些细节，让学生感受到这一画作中主人公的温柔和笑意。学生在学习中通过电子白板所具有的放大功能，更加细致的观察作品的内容，可以看出作品中人物的肤质细致柔美。通过电子白板自带的聚光灯效果，详细展现蒙娜丽莎的外貌，学生可以通过仔细观察，看到她脸上没有睫毛和眉毛，进一步吸引学生思考和关注。

（三）通过电子白板的应用转变传统美术教育模式

在美术教育实践中，传统的教学模式已经不能满足学生学习的需求，并对教学内容的拓展产生影响，图片所展现的视觉效果也无法满足学生学习的直观感受。美术教育本身有着较强的视觉性，如果无法从视觉上让学生产生对相关内容的理解，必然会导致学生很难充分理解美术教学的内涵与意义。在教学实践中通过电子白板的方式，为学生展现作品的细节，还可以编辑相应的图片，利用批改、擦除以及放大等手段，强调画面带来的视觉感受。电子白板的应用为师生之间的沟通提供了全新的途径和方法，教师不再一味地进行“填鸭式”教学，而是利用教学的灵活性与主动性，更加高效地推动网络资源的应用，提升实际教学效率。美术本身作为一种视觉上的艺术形式，强调视觉上对学生的冲击和影响。所以在美术课堂上应用电子白板，可以改变传统美术教育中较为固定的教学模式，改变传统教学中学生被动聆听的地位，提升学生在学習中的主动性，并增强双方的互动性，让学生更加积极主动地感受这些内容，激发学生学习的兴趣。此外，教师在教学中使用电子白板，可以直接进行绘画和书写，并且直接擦拭，而不像传统的黑板那样产生大量粉尘，对身体造成损害。

（四）基于电子白板的引入提升学生的兴趣，并培养其创新能力

应用电子白板可以以更加生动和形象的方式为学生提供教学，将学生的注意力吸引到课堂教学中。不管是音乐还是图片，都可以有效地为学生提供更加深刻的认识，一方面，能够让学生产生学习兴趣，另一方面，可以让学生积极主动地拿起画笔进行创作。如在《清明上河图》的教学中，通过电子白板的方式进行多媒体展示，在细节展示的过程中配合相应的音乐，让学生感受到水流的声音、市场上的叫卖声音、马车声和人的喊声等等，基于这种全方位的直观冲击，让学生身处其中，并产生交互式的学习氛围和模式，显著提升学生的学习兴趣。

美术课程教学的核心在于培养学生的创新精神和创新意识。拓展学生学习的潜能，并培养学生的实践能力，让学生将自身的理念转化成为一种创新的常识和成果，并且基于这一点进行自我创造，发掘出具有创造性的思维理念。学生只有积极主动地参与到教学实践中，才能将更多的时间投入到美术创作中，产生对美术创作的理解与认识。

三、结语

综上所述，在传统的初中美术教学中，教师只能使用黑板与学生就教学内容展开互动，这种师生交流的界面过于僵硬且低效。利用电子白板取代黑板进行交流与沟通，让课堂教学成为师生交流的重要渠道，经过这样的互动以后，让课堂教学活跃起来，可以极大地提升学生在初中美术课堂的积极性。此外，电子白板的应用还可以显著降低教师的教学强度，提升美术教学效率，增强其互动性、共享性以及开放性等。在初中美术教学中应用电子白板，既可以丰富课堂上的教育资源的，提升学生的兴趣，还可以为学生提供相应的交流机会，增强学生对外界探索的欲望。在美术教育中，教师应当继续探索电子白板的实际应用，构建全新的教学模式，提升初中美术教学效率，让整个美术课堂更加生动、灵活。

参考文献：

[1]邱祖强.重视白板教学提高美术课堂活力刍探[J].成才之路，2018（28）：87.

[2]王茂峰.关于初中美术有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2018（07）：161-162.

[3]任青荣.初中美术课堂教学中电子白板应用探微[J].中国教育技术装备，2017（13）：10-12.

[4]王福海.电子白板在初中美术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2016（10）：47-49.

（作者简介：唐玲，女，本科，福建省莆田市秀屿区实验中学，中学二级，研究方向：教育教学）

（责任编辑 刘月娇）

作者：唐玲

电子白板交互式美术教育论文 篇2：

初探电子白板在美术课上的运用

摘 要：在教育改革和教育创新的今天，需要教育观念和教育手段的现代化。初中美术课对教师的观念和教学手段提出了挑战。电子白板在初中美术欣赏教学中的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其高效率、大容量、良好的视听效果、为培养探究型创造型人才提供了优良的环境。为教师更新教育观念，改进教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。

关键词：电子白板；美术教学；教学优势

美术又称视觉艺术。我们所使用的是人民教育出版社的教材，每册书有五个单元，其中第一单元和第五单元是欣赏课，除此之外由造型表现、综合探索、设计应用四个领域组成。它是提高学生艺术素质的重要途径。它所涉及的内容极具广泛性和综合性。教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，通过古今中外各类优秀的美术作品的介绍、分析，并引导学生运用感知记忆经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美经验和享受，从而掌握美术欣赏方法，提高審美水平。电子白板有实效性强，省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点，非常适用于美术课教学。

一、电子白板使课堂教学更直观、有效，吸引了学生的注意力

美术课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的。根据这一特点，在具体教学时，可充分利用电子白板现代教学媒体，更能发挥学生的主体作用，也能激发学生的学习兴趣，那么，之前的多媒体教学虽然也很灵活，但是还存在缺陷。如：在欣赏毕加索的油画《格尔尼卡》、王式廓的《血衣》时，可利用白板进行全部或局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及艺术性，更有利于作品精华部分的展示。从而使学生在观赏中提高审美能力。

二、电子白板强大的资源库延展了课堂的宽度、广度

我校自2010年开始先后在全部教室安装了交互式电子白板的网络教育系统平台。在电子白板环境下，我们完全可以从众多资源中再精选，适时适量适用，让课堂轻松、活泼、有效。电子白板这一新型的电子设备的诞生，使美术教学中的多种资源进行了灵活整合，只要动一下手中的无源感应笔就可以把教学过程生动、形象、清晰地示范出来。因此，通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏课最主要的途径。据此特点，在教学时充分利用电子白板教学，具有丰富多样、富于变化的优越性。进行大量图片的演示，以艺术作品所特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学过程、提高教学质量的目的。

三、电子白板在某些方面起到了控制课堂节奏的作用

《春天的畅想》一课是造型表现领域的一个内容。春天在田野间，在生活中，还在我们的心里。春天的校园很美丽，学生可以用绘画的形式表现春天。本节课通过引导学生观察、记忆身边各种各样的春天信息，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯，以及搜集信息、整理信息的能力。通过欣赏、感受并充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。在教学中请三位学生在白板上画春天，让学生自由选择色彩作画，学生有一种新奇感，所有孩子的积极性很高，是那么得专心致志。教师引导学生观看视频、图片，有张德峰的雕塑《春风》、现代版画《桥之春》、现代油画家王克举的《桃花谷》等，使学生产生引人入胜的感觉。学生在白板上直接绘画拉进了媒体与学生之间的距离，而且为学生自动互助学习使用白板打好了坚实的基础，充分挖掘白板的教学功能，与学生进行多种多样的互动合作，充分实现了这一学习方式的有效手段。情感是人对客体态度的反映。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极影响。触景生情就是美术欣赏活动过程的一种现象，因此，激发情感可以有效促进欣赏活动的开展与深入，展示出栩栩如生的画面。同时播放背景音乐，渲染气氛，创造意境。以形、声、色并茂的优越性，全方位、立体地调动视觉、听觉。

四、电子白板的运用让学生开阔视野，拓展想象的空间

想象是人类的本能。人类之所以发展到今天，很大程度是想象力起的作用。科技技术的发展离不开创造性思维需要有设计意识。学生对作品的欣赏，不是纯机械的反映，而是受到生活经历、思想、文化素养的影响——审美经验的局限。人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。如，七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》一课中利用电子白板中的工具栏拖出简单的图形，再组合填充颜色，很容易就能演示出简单的标志，这些图形可以拉长、旋转，变化颜色，学生看的眼前一亮，很快就联想到很多丰富多彩的图形。

编辑 代敏丽

作者：敖领晓

电子白板交互式美术教育论文 篇3：

交互式电子白板在小学美术教学中的应用

摘 要 美术教学承担着提高学生审美能力和鉴赏能力，增强学生生活情趣，培养学生合作创新精神的任务。电子白板的应用有利于教师完成教学任务。结合文献法、教学实践法，对电子白板在美术教学中的运用方法进行论述。

关键词 美术；电子白板；学习评价

1 前言

在学校教育中一般把美术归于艺术类课程，让其担当培养学生审美能力的任务[1]。随着信息技术的不断发展，学校教学中运用现代信息技术的机会越来越多，使得课堂教学也从传统的黑板教学过渡到多媒体教学，又到如今交互式电子白板教学，而电子白板在教学中越来显示出其优势，为教学注入新的活力。

2 实现绘画示范教学的动态化演示

传统的中小学美术课堂教学更多是教会学生画画，常用的教学方法是教师给学生画一幅画作为范本，让学生模仿教师的作品进行绘画；或者由教师在课堂上现场作画，学生按照教师讲解的方法进行绘画[2]。在现在看来，运用这种方法显然已经很落后了，具有一定的局限性。

一是粉笔的颜色只有很少的几种，教师现场做出的画色彩不鲜艳，而且由于时间紧，画的质量不高，整体水平受到粉笔的限制，加上纸张与黑板的局限性，或者画的背景不佳，或者纸张的大小有限等，更不能让教师的水平发挥出来，影响了学生的视觉。

二是教师画出的画是静止的，对学生的感观没有很大的冲击。虽然后来多媒体进入课堂，于是教师用做好的课件进行作品的示范，但是课件是现成的，所展示的图片也是静止的，学生在学习模仿时只能看到教师已经做好的画，而教师作画的过程是看不到的。

以上问题可以运用电子白板来解决。电子白板技术的出现方便了中小学美术教学，其中包含了更多的功能，如果能充分應用，则可以极大地满足小学美术教学的需要。电子白板集声音、动画、视频于一体，尤其是三维图像演示动态功能，可以有效突破传统演示的瓶颈，弥补学生空间思维能力不够发达的不足。

比如在教学制作贺卡时运用电子白板，先给学生展示贺卡的复杂结构，然后对贺卡的内部结构进行解剖演示，再运用视频的方法给学生演示制作过程，而且可以对重点制作部分进行放大演示，近距离播放制作过程，让学生更清楚地看到制作贺卡的步骤，这样就会更方便学生的学习，甚至可以边看电子白板的演示边进行操作。

3 增强教师与学生之间的互动

在以往的美术教学中，教师在讲台上教学的过程就是自己展示的过程，教师成为课堂上的表演者，自己的表演完了，教学也就完成了，对于学生学成什么样子，教师很少顾及，教师与学生之间的互动很少。学生成了课堂上的复印机，只是机械地复印教师的绘画，教师对学生的评价方式也很简单，只要谁画得像，就可以得高分。这样的教学方式过于简单，教师與学生之间没有交流，教师对学生的心理了解不够，学生在学习时想了什么，如何画的，运用了什么样的方法等，教师都不知道。而且当学生遇到学习困难时也无法取得教师的帮助，一节课下来，有的学生什么也没有学到，遇到的问题也没有得到解决。无疑，这样的学习质量是得不到保障的。

运用电子白板进行示范教学，教师与电子白板的互动性很强，电子白板与学生的互动也非常出色，可以配合学生的学习，调动学生的学习积极性。基于上面两个互动[3]，电子白板的运用，使美术教学出现很大的改变，教师和学生都可以在白板上画画，当学生的绘画出现错误时，可以用“橡皮擦”，很容易修改，也不会留下痕迹。教师对学生的指导也很方便，直接在电子白板上进行批注或者帮学生修改就可以。

比如有一节课，教师选择了绘画飞机的内容，先挑了几个学生到前来操作白板，希望他们根据自己的想象把自己心目中的飞机画出来。果然不出所料，学生画的飞机形态各异，有的画战斗机，有的画客机，有的画直升机，甚至有的学生在飞机上画出了像鸟一样的翅膀……学生画出的各式各样的飞机让其他学生捧腹大笑，课堂气氛活跃了，学生都踊跃上前作画，他们的想象力也因此得到发展，教学效果大大增强。

4 丰富教学内容

没有应用电子白板之前的教学，课本是学生学习的重要资源，学生与课本的互动极为有限[4]，教师在教学时常常因信息量太少而困惑，只能讲解教材中的内容与学生进行互动。另外，当学生需要学习内容时，也不能得到很好的满足。教材中所包含的内容仅仅是用作基础性的教学，当学生对于一项教学内容无法理解时，教师无法再从教材中找到其他的材料，这极大地限制了学生的学习，学生学到的知识也受到限制，无法了解教材以外的其他知识，因此，课堂教学不能满足学生的学习需要。

比如在进行素描教学时，传统的教学方法是在讲台上摆放一个实物，或者是几何图形，或者是人体头像，更有甚者，有的教师干脆用一张素描绘画作品代替了实物。在绘画前学生要仔细观察才能进行绘画，但是运用这种简单的教学方式，很难长时间调动学生的注意力，枯燥的练习方法让学生不但没有产生学习兴趣，还有可能会产生逆反情绪。而电子白板的资源库包含着丰富的学习资料，学生可以很方便查阅到自己想要的学习内容。这些资源库中的内容都是经过教师或者专家筛选过的，与教学内容非常吻合。另外，存于电子白板资源库中的材料非常方便在教学中提取，根据教学的需要在分级目录中查找或者直接搜索就可以查到相关的材料。

5 优化教学过程

在美术绘画教学中，多是以技法与步骤、过程性示范教学为主。这样的教学示范是教师边讲边示范，讲解与示范是相互穿插与贯穿在一起的，是连续不间断的，如果讲解或者示范中断了，就会对教学效果产生影响。传统教学方法单一，讲解与示范一般情况下会发生冲突，教师也为此感到苦恼，学生的学习也经常会被干扰。这种陈旧的教学方法使得学生的学习也很枯燥，没有兴趣可言，所以不能长时间地让学生的注意力保持集中，造成学生获取知识的中断。

运用交互式电子白板的回放功能，可以多次为学生重复前面的知识。比如在教授“你见过哪些飞机”这一内容时，美术教师可以运用电子笔来示范绘画飞机，飞机的不同部位的线条或者形状能轻易从资源库中选取，而且可以对这些线条与形状进行变形、变大小等操作。在示范的过程，学生的注意力会自觉地集中起来，进而仔细观察教师的绘画方法与过程。由于教师所使用的工具具有新颖性，而且操作过程像在变魔术一样，制作一架飞机是一种享受，那變幻的线条与形状在教师的手里游刃有余，非常精彩。学生被教师的教学所吸引，在观察教师的示范时更认真，对细节观察更细致，在这个过程中，由教师的教授变为学生的主动学习，教师与学生之间的互动增强了。

在回放的时候，教师要注意远离白板，让出更多的空间让学生观察，学生看到的是只有电子笔在白板上运转，这种画面神奇而有魅力，学生看到了教师示范的全过程。在复杂的绘画处，可以调节电子笔的绘画速度，甚至可以回放，直到让学生看清楚为止，这给了学生更多的思考时间。这样一来，运用电子白板的回放功能在教学中突破了绘画步骤的难点，既帮助了教师也帮助了学生，可以说是一项重要的技术突破[5]。

6 注重学习过程的评价

新课程标准要求评价要运用多元的方法[6]，既注重结果，又注重过程。运用电子白板对学生的学习进行评价，已经不把结果摆在第一位，而是更注重学习的过程。这种评价方法更能调动学生的学习主动性，提高自信心，促进电子白板与学生这两个要素的互动。学生的想象力在电子白板的启迪下丰富，学习激情与欲望也在与电子白板的互动中升华。

在美术教学中，运用电子白板教学，学生不容易走神。比如在教学小学美术教材中“会响的玩具”时，教师可以运用电子白板启发学生欣赏玩具，其色彩美、形式美等都会在电子白板的辅助下一揽无余。学生可以在电子白板上认识到玩具的质地，看看是用泥、纸还是塑料做的。当学生上前操作学习时，可以运用电子板给学生设置闯关游戏，学生在操作时就像在玩游戏。在制作玩具的过程中，有很多材料可选，但是每种材料要做出相应的玩具，如果学生选择材料不对，电子白板就会做出提示与判断，给予相应的分数。当完成一个玩具的制作时，电子白板会对玩具从整体上打分，包括它的响声是不是很美妙、是不是有节奏等。学生在操作中真正感受到美术带给他们的快乐，成为课堂上学习的主人。

7 结语

总之，新课程标准的实施，提高了对美术教学的要求，美術教师积极投身于美术教学改革中，更加关注如何开展让学生喜欢的美术课教学，什么样的教学方法才会受到学生的欢迎，如何提高教学质量等问题。特别是交互式电子白板进入美术课堂，有利于美术教学质量的提升。教师要认识到电子白板对美术教学的重要意义，多实践、多研究、多积累教学经验，使之更好地服务于美术教学，提高美术教学质量，提高学生的审美能力。

参考文献

[1]邓颖晶.小学美术教学探析[J].成才之路，2014（15）：

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[2]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2014（8）：133.

[3]王雪峰.小学美术教学中的个性培养探究[J].小学时代：教育研究，2014（22）：22.

[4]赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育，2011（1）：92-96.

[5]张洁.交互式电子白板演绎美术课堂精彩[J].中国信息技术教育，2011（2）：105-106.

[6]朱俊.互动的课堂更精彩：浅谈交互式电子白板在美术课堂上的有效应用[J].教学仪器与实验，2011（5）：63-64.

作者：段晓明 王保庆